新經(jīng)濟是以高科技創(chuàng)新并由此帶動信息技術(shù)革命，促成知識經(jīng)濟和全球經(jīng)濟一體化的到來。新經(jīng)濟是人類經(jīng)濟發(fā)展史中前所未有的以高科技為基礎(chǔ)的改革型的經(jīng)濟。新經(jīng)濟作為一種全新的基于最新科技和人類知識精華的經(jīng)濟形態(tài)，已經(jīng)成為一個新時代的全新概念，引起全世界的重視。

新經(jīng)濟的到來必將全面影響企業(yè)統(tǒng)計的各個領(lǐng)域，要求人們以全新的理念，重新詮釋企業(yè)統(tǒng)計，深刻領(lǐng)悟新經(jīng)濟給企業(yè)統(tǒng)計帶來的沖擊與挑戰(zhàn)。統(tǒng)計以提供有用的信息為目標，在新經(jīng)濟時代統(tǒng)計信息與企業(yè)更是緊密相連的。統(tǒng)計對于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的研究和制定，為各項職能管理提供必要的信息，為防范和化解風(fēng)險，發(fā)揮其預(yù)警作用，新經(jīng)濟時代統(tǒng)計信息是影響企業(yè)管理層決策成敗的關(guān)鍵。新經(jīng)濟是人類經(jīng)濟發(fā)展史中前所未有的改革型經(jīng)濟。作為新經(jīng)濟時代核心的改革體系是一個從國際到國內(nèi)、從市場到企業(yè)、從科技到產(chǎn)品、從管理到營銷等全方位的整體概念。新經(jīng)濟對統(tǒng)計提出了新的要求，與創(chuàng)新經(jīng)濟相適應(yīng)，統(tǒng)計的成功將取決于統(tǒng)計的改革，要求企業(yè)統(tǒng)計確立新的思路，提出新的對策。企業(yè)統(tǒng)計改革主要體現(xiàn)為：一是統(tǒng)計觀念的改革，著重體現(xiàn)統(tǒng)計對象、統(tǒng)計內(nèi)容、統(tǒng)計方法和統(tǒng)計手段的改革。充分反映出在新經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)統(tǒng)計“為誰統(tǒng)計、統(tǒng)計什么和如何統(tǒng)計”等問題。二是統(tǒng)計制度的和統(tǒng)計管理體制的改革，新經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)統(tǒng)計機制應(yīng)擺脫政府統(tǒng)計部門的行政管理，建立獨立的企業(yè)綜合信息型統(tǒng)計系統(tǒng)，以企業(yè)為核心，以市場為依托，以最大限度地滿足企業(yè)經(jīng)營管理的信息需求為目標，推進企業(yè)統(tǒng)計信息化的高效運行。三是統(tǒng)計理論的改革，統(tǒng)計理論改革是在結(jié)合中國實際情況的基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)與國際主流經(jīng)濟統(tǒng)計理論的融合和接軌，與現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理理論相結(jié)合，使統(tǒng)計理論更加科學(xué)。建立符合中國實際、滿足新經(jīng)濟發(fā)展需要的企業(yè)統(tǒng)計理論，加強統(tǒng)計理論的改革性、市場性和量化分析等。

撲面而來的新經(jīng)濟浪潮使企業(yè)統(tǒng)計內(nèi)涵有了新的擴展與詮釋，使企業(yè)統(tǒng)計改革成為必然。在新經(jīng)濟時代，我們充分體會到新經(jīng)濟給企業(yè)統(tǒng)計帶來時代的變革，以創(chuàng)新的精神完善和發(fā)展企業(yè)統(tǒng)計，新經(jīng)濟是高科技為核心的創(chuàng)新經(jīng)濟，它迫切需要具有改革意識、現(xiàn)代化知識、高素質(zhì)的統(tǒng)計人員從事企業(yè)統(tǒng)計工作。使企業(yè)統(tǒng)計充分滿足企業(yè)管理的需要，為企業(yè)可持續(xù)、和諧的發(fā)展發(fā)揮巨大的作用。

正文

新經(jīng)濟（neweconomy）一詞最初起源于美國，進入21世紀,新經(jīng)濟一詞被廣泛使用。盡管在界定其定義時出現(xiàn)了多種解釋,但在新的世界經(jīng)濟格局和高科技背景下，新經(jīng)濟的本質(zhì)性內(nèi)涵主要體現(xiàn)為“信息化、網(wǎng)絡(luò)化、知識經(jīng)濟化和經(jīng)濟全球化”的時代特征。新經(jīng)濟的實質(zhì)就是：以高科技創(chuàng)新并由此帶動信息技術(shù)革命，促成知識經(jīng)濟和全球經(jīng)濟一體化的到來。新經(jīng)濟是人類經(jīng)濟發(fā)展史中前所未有的以高科技為基礎(chǔ)的改革型的經(jīng)濟。

一、新經(jīng)濟對企業(yè)統(tǒng)計的挑戰(zhàn)

統(tǒng)計學(xué)院99級統(tǒng)計班的畢業(yè)論文工作是從200*年11月份開始的，歷時7個月，學(xué)校歷來對此項工作要求十分嚴格，學(xué)院也不懈怠，在行動上計劃周密，操作過程有條不紊，組織工作踏踏實實。為搞好畢業(yè)論文答辯工作，統(tǒng)計學(xué)院在200*年11月初成立了以漆莉莉同志為組長的99級畢業(yè)論文答辯委員會，隨之召開會議對畢業(yè)論文工作做出部署。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，我院的畢業(yè)論文工作按照要求進展非常順利，在組織、指導(dǎo)與答辯等方面均積累了寶貴的經(jīng)驗，圓滿地完成了學(xué)校布置的任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、業(yè)論文的寫作從一開始就得到重視，前期工作準備充分

客觀上，畢業(yè)論文的寫作應(yīng)起到考察我院99級學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況，鍛煉他們的學(xué)術(shù)論文寫作能力的作用，并同時達到以寫代學(xué)、以寫促學(xué)的目的。另外，通過論文的寫作，可以對我院科學(xué)制定今后的統(tǒng)計教學(xué)、課程建設(shè)和師資建設(shè)等統(tǒng)計教育發(fā)展計劃、促進我院統(tǒng)計教學(xué)科研發(fā)展目標的實現(xiàn)都具有十分重要的意義。

為確保本次畢業(yè)論文寫作工作的順利進行，統(tǒng)計學(xué)院成立了畢業(yè)論文工作小組，并在2002年11月正式開始運作。按照學(xué)校的要求和指示，統(tǒng)計學(xué)院從11月6日起就著手開展2003年畢業(yè)論文的各項準備工作，具體如下：

1、用每周一次的集中時間，向全學(xué)院教職員工闡述本次畢業(yè)論文寫作工作的重大意義

獨立建院以來，在校黨委和校行政領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)院教學(xué)、科研水平不斷提高，基層建設(shè)持續(xù)發(fā)展，總體實力顯著增強。盡管時間很短，但取得的進步和成效是顯著的。任何事物的發(fā)展都是相對的，不通過縱向和橫向的比較，進步和差距就無從談起。較之以前的統(tǒng)計學(xué)系，今天的統(tǒng)計學(xué)院無論是從哪一方面都發(fā)生了很明顯的變化。在院領(lǐng)導(dǎo)的重視下，管理工作井井有條、師資力量越發(fā)雄厚、教育水平蒸蒸日上，無一不顯示著統(tǒng)計學(xué)院朝氣蓬勃的發(fā)展趨勢。

摘要：畢業(yè)論文設(shè)計是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過程中最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具有非常重要的現(xiàn)實意義。本文闡述了應(yīng)用型醫(yī)學(xué)類本科高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量研究的必要性，通過對某應(yīng)用型醫(yī)學(xué)院校本科畢業(yè)論文情況的調(diào)查研究，對畢業(yè)論文質(zhì)量上存在的問題進行介紹，通過分析影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素，提出了提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的相關(guān)措施建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;本科醫(yī)學(xué)院校;畢業(yè)論文;質(zhì)量

本科高校的畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)過程中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，考察學(xué)生是否掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，檢驗學(xué)生理論聯(lián)系實踐能力的重要手段。教育部在《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》中明確指出，畢業(yè)設(shè)計（論文）水平是在本科教學(xué)工作水平評估中全面檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，在整個指標體系中占有重要位置。對于以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標的地方性本科院校，對衛(wèi)生管理人才的培養(yǎng)，與研究型本科院校不同，應(yīng)用性要求很高，學(xué)生需要能夠結(jié)合社會現(xiàn)實提出觀點看法。本科畢業(yè)論文的寫作可以很好地檢驗學(xué)生是否能應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，是否具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負專門技術(shù)工作的初步能力，論文質(zhì)量的優(yōu)劣也是檢驗應(yīng)用型衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)之一。目前，衛(wèi)生管理專業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高，如何更好的提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量成為亟待研究解決的問題。本文通過對衛(wèi)生管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素的分析，探討提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑。

1本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及存在問題

應(yīng)用型本科院校在科研上更關(guān)注實用性和實踐性，畢業(yè)論文對理論研究的要求不高，更多的是要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)的管理理論，將分析思考過程寫成兼具學(xué)術(shù)性與實踐性要求的畢業(yè)論文[1]。然而近年來本科畢業(yè)論文整體水平不高，特別是管理類的本科論文更是如此。本文通過選取某應(yīng)用型醫(yī)學(xué)類本科高校公共事業(yè)管理專業(yè)2015、2016年56名畢業(yè)生畢業(yè)論文作為研究對象，通過分析影響畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，探討畢業(yè)論文質(zhì)量提升途徑。1.1畢業(yè)論文選題情況。從畢業(yè)論文選題情況來看，56篇畢業(yè)論文選題上都符合專業(yè)培養(yǎng)目標，部分選題涉及地方性醫(yī)保制度、地方慢性病影響因素研究、新醫(yī)學(xué)模式下醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)等專業(yè)前沿課題。但從選題來源來看，2015、2016屆畢業(yè)課題的主要來源絕大多數(shù)為教師自擬課題，其中只有極少數(shù)課題來源為指導(dǎo)教師科研項目，選題來源相對單一，選題中超過80%的課題為調(diào)查型課題，通過實踐調(diào)查、搜集一手資料進行研究，此類選題基本都能保證具有可行性，難度適中，通過現(xiàn)場調(diào)查鍛煉學(xué)生的實踐能力，但在專業(yè)性、學(xué)術(shù)水平和研究深度相對不足。而學(xué)生自擬的選題更少，學(xué)生畢業(yè)論文選題過度依賴指導(dǎo)教師，缺乏主選題的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動思考和創(chuàng)新意識。1.2畢業(yè)論文撰寫質(zhì)量。從對畢業(yè)論文函審、答辯意見上來看，存在文字表達能力欠缺、邏輯性不足，論文討論不夠充分、英文摘要寫作不準確，參考文獻引用陳舊、引用格式不規(guī)范等比較普遍的問題；在數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計方法的選擇、統(tǒng)計圖表的繪制規(guī)范性上存在圖表制作不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計存在問題的也不在少數(shù)。很多學(xué)生對統(tǒng)計方法的應(yīng)用條件一知半解，盲目套用教材上的方法處理自己的研究資料，對統(tǒng)計結(jié)果不求甚解。這與管理專業(yè)學(xué)生文科專業(yè)背景以及統(tǒng)計知識欠缺有直接關(guān)系。另外，從研究結(jié)果來看，論文缺乏創(chuàng)新性。論文中有創(chuàng)新意識與獨特見解的學(xué)生不多。論文創(chuàng)新性不足是本科畢業(yè)論文的共性問題，很大程度的影響著畢業(yè)論文學(xué)術(shù)水平和論文層次[2-3]。

2畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素分析

摘要：本科畢業(yè)論文是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格論證的重要依據(jù)。多年來，本科畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊，管理難，為了進一步加強我院畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的管理、規(guī)范工作程序和考核標準，切實提高畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)院對本科畢業(yè)論文管理體系進行科學(xué)探索。學(xué)院創(chuàng)建基于“三段三治三化”式本科畢業(yè)論文管理模式，提高了畢業(yè)論文質(zhì)量。我們在2016年補充完善管理制度，實行檢查制度化，加強過程管理，進行開題和中期檢查。同時，通過結(jié)構(gòu)化、過程化、周期化的信息化手段，進行智能化管理，實現(xiàn)線上選題與選擇導(dǎo)師，做到有記錄和高效率管理；嚴格控制校內(nèi)外畢業(yè)論文的質(zhì)量；加強宣傳和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對實驗和論文寫作的興趣。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；管理；信息化；考核

一畢業(yè)論文管理難的原因和現(xiàn)狀

部分學(xué)生因忙于實習(xí)和出國考試或考研等，不積極進入實驗室做畢業(yè)設(shè)計，導(dǎo)致無法按時提交畢業(yè)論文、畢業(yè)論文質(zhì)量差等問題。而這些問題也直接導(dǎo)致了畢業(yè)論文難于管理。下面是我院2018年畢業(yè)生的論文成績等級比例，大部分學(xué)生的成績可以達到優(yōu)良，但是也有少數(shù)同學(xué)只能勉強通過考核。除此之外，我們還分析了學(xué)生的論文成績和導(dǎo)師職稱、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量之間的關(guān)系，希望可以從中找出問題并解決。（一）2014級學(xué)生畢業(yè)論文成績總結(jié)。2014級學(xué)生提交畢業(yè)論文共236人，其中優(yōu)秀人數(shù)73人，良好143人，中等17人，及格3人。及格率為100%，優(yōu)秀率為31%?？梢钥闯?，超出九成的同學(xué)的可以論文成績可以達到優(yōu)良，而只有1%左右的同學(xué)只能勉強及格（見圖1）。我們推測：這些同學(xué)可能是畢業(yè)沒有明確的規(guī)劃，沒有意識到畢業(yè)論文的重要性；或是不打算繼續(xù)在此專業(yè)進行深造，忙于實習(xí)、出國等其他事宜，而消極對待畢業(yè)論文設(shè)計。（二）學(xué)生畢業(yè)論文成績與導(dǎo)師職稱關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)論文指導(dǎo)老師職稱為教授的學(xué)生共150人（63.56%），為副教授的有72人（30.51%），為副研究員的有8人，為高級實驗師的有3人，為講師的有3人，指導(dǎo)老師為教授的學(xué)生數(shù)量是指導(dǎo)老師為副教授的學(xué)生數(shù)量的2倍。指導(dǎo)老師為教授的學(xué)生中，畢業(yè)論文成績優(yōu)秀率為34%；指導(dǎo)老師為副教授的學(xué)生中，畢業(yè)論文成績優(yōu)秀率為26.4%。教授指導(dǎo)的學(xué)生成績優(yōu)秀率更高，良好以上的比例更大，平均成績更好（見圖2）。（三）學(xué)生畢業(yè)論文成績與導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量的關(guān)系。學(xué)院共有104位老師對2014級236名學(xué)生的畢業(yè)論文進行指導(dǎo)，其中49位老師各帶一名學(xué)生，17位老師各帶2名學(xué)生，14位老師各帶3名學(xué)生，11位老師各帶4名學(xué)生，11位老師各帶5名學(xué)生，2位老師各帶6名學(xué)生。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)2名或6名的學(xué)生成績相對較好，但是各組之間的差異統(tǒng)計學(xué)意義不大，不能認為教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)和學(xué)生成績之間具有顯著的相關(guān)性。

二畢業(yè)論文管理的制約因素

畢業(yè)論文的質(zhì)量與學(xué)生、老師層面的因素相關(guān)，論文的計劃、組織過程管理也很重要。如何引起學(xué)生的重視和制造良好環(huán)境，是管理的一門藝術(shù)[1]。在老師和學(xué)院的引導(dǎo)、要求下，采取適當?shù)姆椒ㄒ饘W(xué)生對畢業(yè)論文的重視、提高學(xué)生對畢業(yè)論文設(shè)計和實驗的積極性，可以有效提高論文質(zhì)量，從而提升畢業(yè)論文管理效率。并且，信息化技術(shù)的引入使畢業(yè)論文的提交、審核等步驟變得更為方便，也可以有效地提高畢業(yè)論文管理效率。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)畢業(yè)論文選題信息資料重要中國論文職稱論文

【摘要】本論文通過分析175份畢業(yè)論文的題目,論述了信息資料在論文撰寫中的重要性,應(yīng)該說閱讀和占有信息資料的多與少與論文的優(yōu)與劣是成正比的。同時,本論文也探討了論文寫作中的一些相關(guān)問題,在此基礎(chǔ)上,作者探討了論文指導(dǎo)中的一些原則與策略,并提出了一些相關(guān)建議。

1引言

畢業(yè)論文寫作是高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)計劃中一個不可缺少的組成部分和實踐性環(huán)節(jié),是《中華人民共和國學(xué)位條例》規(guī)定的大學(xué)本科教育的必要環(huán)節(jié)(譚先美等,2001),是高等學(xué)校學(xué)生在掌握基本理論、基本知識的基礎(chǔ)上,運用本專業(yè)知識解決實際問題所進行的全面的綜合訓(xùn)練。畢業(yè)論文是本科人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分,是學(xué)生畢業(yè)前最后一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程。它既是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐的全面總結(jié),又是對學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力的一次全面檢驗,而且還是對學(xué)生的畢業(yè)資格及學(xué)位資格人證的重要依據(jù)。我國高等院校自1999年擴招以來,在校大學(xué)生人數(shù)劇增,特別是英語專業(yè),已成為位居第三的大專業(yè)(孫文抗,2004)。然而,由于師資、圖書等資源的匱乏等種種原因,英語專業(yè)的優(yōu)勢已經(jīng)不復(fù)存在,在就業(yè)等方面都面臨嚴峻考驗。筆者通過調(diào)查分析我校英語專業(yè)今年的畢業(yè)論文題目,發(fā)現(xiàn)有許多問題有待研究,英語專業(yè)這個砝碼的重量在越變越輕。

2調(diào)查評論

我校對畢業(yè)論文撰寫都有很詳細的規(guī)定,其中有:全英文撰寫,字數(shù)6000字左右,論文題目重復(fù)率不得超過5%等等。2005屆畢業(yè)生共8個班175人,從這些結(jié)果看,寫文學(xué)的論文最多,這不僅僅是這一屆的個別現(xiàn)象,往屆情形亦如此,而且其它院校也有類似現(xiàn)象。這與文學(xué)的影響、文學(xué)的吸引力,文學(xué)課開課的多少都有關(guān)系,但是,還有一個很重要的原因是文學(xué)的資料多而且相對好查、好懂,由于文學(xué)方面學(xué)生可參考的文獻豐富,因此,論文就會寫得豐滿、順利一些。所以,文學(xué)類的畢業(yè)論文較多。而教學(xué)類、翻譯類和文化類的論文相對較少,這是因為這些方面的參考資料有的太專業(yè),抽象難懂,有的研究涉及大量的數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計,甚至需要教學(xué)實驗來驗證,這些都使學(xué)生望而卻步。

關(guān)鍵詞：文獻英語專業(yè)畢業(yè)論文英語教學(xué)

摘要:文章指出并討論英語專業(yè)學(xué)生在利用文獻資料撰寫畢業(yè)論文時存在的幾個較為突出的問題，為改進畢業(yè)論文寫作課的教學(xué)與指導(dǎo)工作提供參考和方向。

一、引言

高等教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！吨腥A人民共和國高等教育法))(l姍)第二章第十六條規(guī)定，“本科教育應(yīng)當使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力?！迸囵B(yǎng)和提高大學(xué)生的科研能力，是高校教學(xué)的一項重要任務(wù)。畢業(yè)論文的寫作是在學(xué)生掌握了本專業(yè)要求的全部知識、理論和技能的基礎(chǔ)上綜合運用這些知識、理論和技能，獨立地、創(chuàng)造性地解決理論和實際問題的一項活動，是學(xué)生從事獨立科研工作的起點，也是學(xué)生展示自己的專業(yè)水平和科研能力的一次機會。正確指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作，對于訓(xùn)練學(xué)生的科研意識和科研能力有重要意義。大學(xué)生的科研能力主要體現(xiàn)在課題的選擇與設(shè)計，檢索工具的運用、文獻資源的獲取以及對論文規(guī)范的掌握等方面。能否合理有效地利用文獻資源是決定畢業(yè)論文成功與否的一個很關(guān)鍵的方面?？茖W(xué)研究是一項承前啟后的事業(yè)，任何新的發(fā)現(xiàn)都是在學(xué)習(xí)和借鑒前人經(jīng)驗和研究成果的基礎(chǔ)上取得的。畢業(yè)論文的寫作必須以占有足量相關(guān)的文獻資料為前提，缺少了相關(guān)文獻的充分支持，寫成的文章就會缺乏方向性、學(xué)術(shù)性和說服力。對文獻資料的利用包括收集和選擇文獻、引用文獻、標注文獻等方面，它貫穿于畢業(yè)論文寫作的始終，可以說畢業(yè)論文的寫作過程就是一個利用和處理文獻資料的過程。英語畢業(yè)論文的寫作涉及對英文文獻資料的利用，具有一些和中文畢業(yè)論文寫作不同的特點。本文旨在闡述英語專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中在利用文獻資料方面應(yīng)遵循的一些基本要求，并討論學(xué)生在文獻利用方面存在的一些問題，以期改進我們的畢業(yè)論文寫作教學(xué)與指導(dǎo)工作，提高學(xué)生利用文獻資料的水平，完善他們利用文獻資料進行科學(xué)研究的能力。

二、文獻利用的基本要求

畢業(yè)論文寫作中對文獻資料的利用主要包括文獻的收集與選擇、文獻的引用和文獻的標注三個方面，每一個方面都應(yīng)遵循相應(yīng)的基本要求和規(guī)范。

［摘要］本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)本科人才的一個重要環(huán)節(jié)，不僅可以檢驗學(xué)生在大學(xué)期間基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的積累情況，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為今后工作和繼續(xù)深造奠定了堅實的基礎(chǔ)，但近年來我國高校本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍下滑。基于此，本文以財會專業(yè)本科畢業(yè)論文為例，針對論文存在的問題提出了相應(yīng)的改進建議。

［關(guān)鍵詞］財會專業(yè)；本科畢業(yè)論文；質(zhì)量

1研究背景

教育部辦公廳關(guān)于《加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知（教高廳［2004］14號）》指出：“畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、增強社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)”。對于每一位大學(xué)畢業(yè)生而言，畢業(yè)論文是其在本科階段完成的最后一門課程，是對所學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和社會實踐能力的綜合考量。盡管國外許多高校已經(jīng)取消了畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)，但此環(huán)節(jié)仍然是我國培養(yǎng)本科人才的一個重要環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)可以檢驗學(xué)生大學(xué)期間的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的積累情況；培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力；啟發(fā)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文的基本方法、步驟和能力；為今后工作和繼續(xù)深造奠定了堅實的基礎(chǔ)?？梢哉f，本科畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的一把重要標尺。盡管本科畢業(yè)論文有如此重要的作用和價值，但是近年來本科生畢業(yè)論文的完成質(zhì)量普遍下滑，也無法真正提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。為了“辦好人民滿意的教育”，為了我國高等教育的良性發(fā)展和培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，探索本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的途徑迫在眉睫。本文以財會專業(yè)本科畢業(yè)論文為例，深入分析了存在的問題，并提出了相應(yīng)的改進建議。

2財會專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的主要表現(xiàn)形式

財會專業(yè)（一般包括會計學(xué)和財務(wù)管理專業(yè)）的畢業(yè)論文要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識、財會專業(yè)知識及相關(guān)的統(tǒng)計和計量技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析并解決實際問題。從科學(xué)選題開始，經(jīng)過查閱評述先前研究文獻、制定論文寫作思路、設(shè)計研究內(nèi)容，并進行必要的理論和數(shù)據(jù)分析，找出存在問題，提出解決方案，形成研究結(jié)論，并最終撰寫完成畢業(yè)論文。該過程中的每一個環(huán)節(jié)都可能在一定程度上影響最終的畢業(yè)論文質(zhì)量。通過多年的歸納總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)財會專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的主要表現(xiàn)有以下幾種。2.1選題不合理。本科畢業(yè)論文選題是開展后續(xù)論文的首要前提，通過匯總近幾年財會專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題審核情況，筆者發(fā)現(xiàn)選題沒有通過而需要重新修改選題的主要原因有題目過大（這是最主要的原因）、題目表述不規(guī)范、選題陳舊、選題問題不明確和選題不符合專業(yè)培養(yǎng)方向等。2.2論文文本寫作不規(guī)范。許多開設(shè)財會專業(yè)的高校都發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在學(xué)術(shù)論文寫作不規(guī)范的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①論文摘要部分字數(shù)過多過少的情況比較普遍，即便字數(shù)符合要求，但在內(nèi)容上過多寫明了論文的研究背景和研究意義，而論文的中心內(nèi)容（如研究內(nèi)容、研究方法和研究結(jié)論等）卻反映甚少；②基本的論文編輯能力較弱，對于論文的字號、行距、段前段后要求、圖表格式、自動生成目錄等最基本的撰寫規(guī)范知識掌握不扎實；③參考文獻與正文文獻引用不能一一對應(yīng)。2.3論文結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容空泛。①論文結(jié)構(gòu)不合理。確定選題后，部分學(xué)生不知道如何根據(jù)搜集到的理論資料和自己所做出的數(shù)據(jù)分析資料構(gòu)思論文框架和行文順序，造成論文的組織方式和內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理，論文章與章之間邏輯關(guān)系較弱。②內(nèi)容空泛，缺少個人見解。部分本科論文完全是理論知識堆積，沒有數(shù)據(jù)分析，即便有數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)分析部分與論文的主體研究內(nèi)容不一致。此外，論文最后部分的改進措施和建議不具有針對性，隨意提出，有的學(xué)生甚至直接套用他人論文的政策建議，缺乏個人見解。2.4論文真實性水平低。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)上基本上可以找到你想要的任何資料。本科畢業(yè)論文資料也是一樣，學(xué)生可以輕松在網(wǎng)上找到與自己選題相近的期刊論文或?qū)W位論文，但是他們并不是在閱讀先前研究的基礎(chǔ)上“先消化、再吸收、后運用”，而是直接選擇抄襲、拼湊、找人等方式來完成畢業(yè)論文。抄襲方面，由于存在系統(tǒng)，現(xiàn)在出現(xiàn)論文完全抄襲的情況很少，但學(xué)生為了降低率，往往把論文改的語句不通，面目全非。拼湊方面，一些學(xué)生直接下載碩博論文，并加以縮減或多篇論文隨意拼湊在一起，毫無邏輯性。找人方面，一部分學(xué)生也出現(xiàn)找人畢業(yè)論文的情況，雖然論文整體來說論據(jù)充分、寫作規(guī)范、邏輯嚴密，但卻感覺是對以往學(xué)術(shù)論文的高級編輯。

1合理的選題是完成畢業(yè)論文的關(guān)鍵

選題是畢業(yè)論文的起點，合理的選題更是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)論文的選題要具有一定的理論意義和現(xiàn)實應(yīng)用價值，要符合培養(yǎng)目標的要求，體現(xiàn)專業(yè)特色，選題應(yīng)具有一定的深度、廣度，選題應(yīng)大小適宜，題目新穎。從專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中獲取選題的靈感。雖然畢業(yè)論文一般在最后一年進行，但是學(xué)生在校專業(yè)課的學(xué)習(xí)中就應(yīng)有所準備。專業(yè)課教師在授課時，應(yīng)提出與本課內(nèi)容相關(guān)的一些前沿知識及在護理學(xué)領(lǐng)域中對一些問題的不同觀點，而這些知識、觀點、問題都可能引起某些學(xué)生的高度關(guān)注，甚至成為他以后畢業(yè)論文的選題。從大學(xué)生創(chuàng)新實驗中進行總結(jié)歸納得到選題。我校每年進行的校級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是我校開展以實驗為主要手段的大學(xué)生自主管理的科技創(chuàng)新實驗活動，為我?！百|(zhì)量工程”建設(shè)中一項以學(xué)生為主體的項目，其實施可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。學(xué)生積極申請參與項目過程中，可以找到適合學(xué)生自己的畢業(yè)論文的選題。從臨床實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題上，提出論點。護理專業(yè)實習(xí)教學(xué)作為理論聯(lián)系實踐的過渡時期，是培養(yǎng)合格的護理人員必經(jīng)的途徑，我校護理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生有一年完整的系統(tǒng)的綜合醫(yī)院的實習(xí)時間。學(xué)生在不同科室的實習(xí)中所接觸到的新觀念、新技術(shù)及發(fā)現(xiàn)的一些新問題等，學(xué)生可以把自已最感興趣的方面作為畢業(yè)論文的選題。從教師的科研項目中分出一些子項目作為畢業(yè)論文的選題，這是一個較好的方式，最好是參與科研項目的同學(xué)，但能參與教師科研項目的本科層次學(xué)生畢竟有限。查閱文獻，從中獲取選題方向。閱讀大量中英文綜述、論文，先粗讀，從中選取對論文選題及寫作有參考價值的文章；再進行精讀，從中提取有意義的內(nèi)容。有疑惑或困難時要向指導(dǎo)教師多請教；同學(xué)之間要多聯(lián)系、探討，獲得同學(xué)的協(xié)助、支持。

2優(yōu)化指導(dǎo)模式是完成畢業(yè)論文的重要手段

建立畢業(yè)論文輔導(dǎo)的QQ群，便于加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。學(xué)生書寫畢業(yè)論文主要是在實習(xí)期間，與指導(dǎo)教師當面交流的機會較少，建立畢業(yè)論文的專用QQ群，可以及時將學(xué)校對畢業(yè)論文的通知和要求傳到群共享中，并能與學(xué)生及時溝通，解決學(xué)生提出的各種問題。同學(xué)也可以將論文書寫中出現(xiàn)的一些問題在群里進行討論。標準化畢業(yè)論文格式，我們學(xué)校是一所綜合性的院校，作為醫(yī)學(xué)及護理學(xué)專業(yè)有其自身的特點，故此學(xué)院在大學(xué)論文格式的基礎(chǔ)上作了一些修訂，制定出更加適合護理學(xué)科的論文格式，讓學(xué)生嚴格按照格式書寫。重視統(tǒng)計軟件的學(xué)習(xí)及輔導(dǎo)，從最近幾年護理學(xué)生在論文選題上看，有很大一部分是調(diào)查報告，這必然會涉及較多的數(shù)據(jù)分析和處理，故此應(yīng)加強護理學(xué)生在校期間對統(tǒng)計學(xué)及統(tǒng)計軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)。建立畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫及優(yōu)秀畢業(yè)論文展區(qū)，學(xué)生可以對歷屆優(yōu)秀畢業(yè)論文進行學(xué)習(xí)、借鑒，推陳出新。嚴格限定教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量才能保證論文的質(zhì)量，一般學(xué)校都將教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量計為教學(xué)工作量，有些教師為了完成更多的工作量會導(dǎo)致輔導(dǎo)的學(xué)生過多。人的精力是有限的，輔導(dǎo)學(xué)生過多必然導(dǎo)致論文質(zhì)量的下降。故此學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師的職稱，平時的教學(xué)工作量及其指導(dǎo)的往屆學(xué)生論文的質(zhì)量等方面綜合考慮，合理地安排其指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)。評閱老師嚴格把關(guān)，將學(xué)院畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師進行分組，同組指導(dǎo)教師之間可以對其指導(dǎo)的論文進行交叉審閱，相互提出參考意見。并讓經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師同時擔(dān)當該組的評閱教師，對開題報告及論文進行評閱把關(guān)，以保證畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。重視英文摘要的書寫，畢業(yè)論文都要求學(xué)生書寫相應(yīng)的英文摘要，有些英文底子較差的學(xué)生在英文摘要的書寫時常用些翻譯軟件，造成英文摘要錯誤極多。指導(dǎo)教師要對此嚴格把關(guān)，不合格者不允許參與論文答辯，這樣也可以促進學(xué)生平時加強對英文的學(xué)習(xí)。重視畢業(yè)論文的答辯工作，嚴控質(zhì)量關(guān)。畢業(yè)論文答辯分組進行，指導(dǎo)教師與其指導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)分配在不同的答辯組，完善答辯評分標準。學(xué)生畢業(yè)論文的成績由三部分構(gòu)成：一是指導(dǎo)教師評分，二是評閱教師評分，三是答辯成績，三個成績分別占不同的比例，最后計算出總評成績。對不合格論文進行整改，整改后進行二次答辯，二次答辯不合格者緩授或不授予學(xué)位。對優(yōu)秀論文獲得的學(xué)生及指導(dǎo)教師進行相應(yīng)表彰，并推薦一些優(yōu)秀，增強學(xué)生的成就感。

總之，學(xué)校、教師及學(xué)生對畢業(yè)論文高度重視，嚴格把握本科護生對論文的選題，并應(yīng)用科學(xué)的指導(dǎo)方法，規(guī)范答辯模式，合理評價標準，行之有效的獎罰制度，才能保證本科護生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，提高護生素質(zhì)。

本文作者:魏酉龍張莉蓉工作單位:成都大學(xué)醫(yī)護學(xué)院

畢業(yè)論文是為了培育學(xué)生歸納運用所學(xué)常識,結(jié)合實際獨立完結(jié)課題的作業(yè)才干。而且，對學(xué)生的常識面,把握常識的深度,運用理論結(jié)合實際去處理問題的才干,試驗才干,外語水平,核算機運用水平,書面及口頭表達才干進行查核。本文給我們總結(jié)了一下管理類畢業(yè)論文的評分標準及一些要求。

對畢業(yè)論文的要求是必定要有結(jié)合實際的自己獨立證明的內(nèi)容.要求觀念明晰,立論正確,證明精確,定論切當證明內(nèi)容要求有查詢研究,有統(tǒng)計數(shù)據(jù),對統(tǒng)計數(shù)據(jù)要有剖析,概括,總結(jié),依據(jù)總結(jié)得出定論.最終有例子闡明管理類論文畢業(yè)論文行文的邏輯要領(lǐng)增強畢業(yè)論文行文的邏輯力氣,到達概念明晰,證明充沛,頭頭是道,思路疏通,是寫好畢業(yè)論文的要害.進步畢業(yè)論文行文的邏輯性,需把握以下幾點:

(1)要思路疏通寫畢業(yè)論文時,思想有必要具有明晰性,連貫性,縝密性,條理性和規(guī)律性,才干構(gòu)建起謹慎,和諧的邏輯結(jié)構(gòu).

(2)要層次明晰,有條不紊寫畢業(yè)論文,先說什么,后說什么,一層一層怎么聯(lián)接,這一點和論文行文的邏輯性很有聯(lián)系.

(3)要證明充沛,以理服人,寫畢業(yè)論文,最常用的辦法是概括證明,即用對現(xiàn)實的科學(xué)剖析和敘說來證明觀念,或用根本的史實,科學(xué)的查詢,精確的數(shù)字來證明觀念.

(4)畢業(yè)論文行文要注意思想和論說首尾一向,理解切當.

摘要：畢業(yè)論文質(zhì)量管理的對象主要包括學(xué)生和指導(dǎo)老師，而目前多數(shù)應(yīng)用型本科院校對于后者的管理仍停留在材料管理層面上，未能有效提升指導(dǎo)的主觀能動性和有效性。因此，根據(jù)應(yīng)用型本科師資的特點和應(yīng)用轉(zhuǎn)型的要求建立科學(xué)合理的評價指標，并利用人才測評理論中的主觀綜合測評量化數(shù)學(xué)模型對指導(dǎo)老師進行評價，從而更綜合、全面地建立畢業(yè)論文指導(dǎo)的獎懲措施，期望能為規(guī)范應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程提供更科學(xué)合理的支撐。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；應(yīng)用型本科；素質(zhì)測評

應(yīng)用型本科院校多數(shù)是地方新興本科院校，由于高校擴招和教師資源限制導(dǎo)致師生比不合理的現(xiàn)狀已是不爭的事實。進而因教師指導(dǎo)論文過多引發(fā)的指導(dǎo)認知不強、溝通效果差、要求不嚴格等問題也在所難免，這在一定程度上使原本學(xué)術(shù)意識并不強的應(yīng)用型本科畢業(yè)生纂寫出的畢業(yè)論文質(zhì)量不高反跌的趨勢愈加明顯。雖然應(yīng)用型本科院校都已經(jīng)形成了一套對本科生畢業(yè)論文實踐質(zhì)量效果檢驗的綜合考評體制，然而對應(yīng)指導(dǎo)過程的質(zhì)量評價仍呈弱化形式。如何在適應(yīng)目前應(yīng)用型本科教師資源限制的條件下，通過對指導(dǎo)教師指導(dǎo)質(zhì)量的評價來進一步規(guī)范畢業(yè)論文指導(dǎo)過程，以形成指導(dǎo)教師和指導(dǎo)學(xué)生雙向共促的良好局面，是提升應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑之一。因此，本文在主觀綜合測評量化的基礎(chǔ)上，通過量化畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)相關(guān)干系人對畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的評價來深化指導(dǎo)質(zhì)量考核過程，從而進一步提升應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文管理對象的完整性、規(guī)范性和科學(xué)性提供參考。

1應(yīng)用型本科畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量評價的測評因素

1．1確定測評因素集。指導(dǎo)老師在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中的主觀能動性和客觀因素限制會直接或間接影響學(xué)生進行論文研究的態(tài)度、水平和質(zhì)量。目前，關(guān)于指導(dǎo)老師的影響因素主要集中在投入程度、嚴格程度、契合程度和激勵程度等因素上，在此基礎(chǔ)上增加實踐因素進行調(diào)整，從而建立更符合應(yīng)用型本科特點的測評因素集D＝｛D1，D2，D3，D4，D5｝，其中D1＝實踐程度；D2＝投入程度；D3＝嚴格程度；D4＝契合程度；D5＝激勵程度。測評因素的具體含義如下：上述測評因素中，實踐程度是指畢業(yè)論文指導(dǎo)老師關(guān)注應(yīng)用實踐的程度、指導(dǎo)過程結(jié)合學(xué)生研究對象實踐情況的程度以及指導(dǎo)效果創(chuàng)造性的運用程度。投入程度是指畢業(yè)論文指導(dǎo)老師對學(xué)生指導(dǎo)所投入的時間及精力，可以從指導(dǎo)和反饋的次數(shù)、時間和方式等方面考評。嚴格程度是指畢業(yè)論文指導(dǎo)老師對學(xué)生的嚴格要求程度，主要在選題、行文規(guī)范、研究深度和進度把控等方面考評。契合程度指畢業(yè)論文指導(dǎo)老師在專業(yè)、理論和實踐等方面與學(xué)生選題的關(guān)聯(lián)程度。激勵程度指畢業(yè)論文指導(dǎo)老師在論文任務(wù)布置、集中指導(dǎo)、問題反饋和批改點評等過程中的情感激勵程度。1．2確定測評因素的評價集。根據(jù)相關(guān)測評因素的具體含義，建立應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量測評的定性評價集G＝｛G1，G2，G3，G4，G5｝＝｛優(yōu)，良，一般，尚可，較差｝。1．3確定評價因素的權(quán)重集測評因素的權(quán)重集為W＝｛W1，W2，W3，W4，W5｝，其中Wi≥0；∑5i＝1Wi＝1。由于應(yīng)用型本科院校師資和管理上的特殊性和差異性，對于測評因素的性質(zhì)理解程度不同，容易產(chǎn)生較大分歧，因此采用名義群體法對測評因素的權(quán)重進行量化評價，最后的權(quán)重結(jié)果是排序最高的并且要進行歸一化處理，表示為：實踐程度W1、投入程度W2、嚴格程度W3、契合程度W4、激勵程度W5。

2應(yīng)用型本科畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量測評的量化