平面設(shè)計(jì)指在平面空間中的設(shè)計(jì)活動(dòng)，就是將不同的基本圖形按照一定的規(guī)則在二維平面上組合成圖案。也就是說(shuō)，設(shè)計(jì)師要調(diào)動(dòng)所有的平面因素，把概念、思想通過(guò)精美的構(gòu)圖和色彩傳達(dá)給受眾，以達(dá)到視覺(jué)傳達(dá)準(zhǔn)確的目的。

一、字體設(shè)計(jì)

字體設(shè)計(jì)就是在基本字體的基礎(chǔ)上對(duì)文字進(jìn)行符合需要的再設(shè)計(jì)。字體設(shè)計(jì)的目的在于以美的形式引人注意，準(zhǔn)確、迅速地傳達(dá)信息，增強(qiáng)文字內(nèi)容的藝術(shù)感染力。不同的字體形式會(huì)表現(xiàn)其筆畫(huà)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，傳遞獨(dú)特的氣質(zhì)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)者對(duì)文字進(jìn)行符合設(shè)計(jì)對(duì)象特性、要求的藝術(shù)處理，表達(dá)自己的創(chuàng)意和思想，以增強(qiáng)文字的傳播效果，這就是字體設(shè)計(jì)的意義所在。字體設(shè)計(jì)被廣泛應(yīng)用在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中，常被用于包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)以及宣傳設(shè)計(jì)等。

1.中文設(shè)計(jì)字體中文設(shè)計(jì)字體從字形結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)特點(diǎn)上，主要可分為宋體、黑體和變體三大類。每一種字體必須具有其特定的筆畫(huà)造型特點(diǎn)才能獨(dú)立形成一體而存在。宋體字是在北宋刻版印書(shū)基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，在印刷體中是應(yīng)用最廣、最久的。宋體字的共同特點(diǎn)是：字體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重，橫畫(huà)右上方都有頓角，點(diǎn)、撇、捺、挑、勾均與豎畫(huà)粗細(xì)相等，字體風(fēng)格典雅、工整大方。黑體字也被稱為廣告體，被廣泛應(yīng)用于廣告宣傳、裝潢設(shè)計(jì)等，在設(shè)計(jì)應(yīng)用中又會(huì)形成綜藝體、黑變體等多種字體，其共同特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔大方、筆畫(huà)單純、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾厚有力。變體字是在宋體與黑體的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)者根據(jù)文字內(nèi)容與實(shí)用裝飾要求，對(duì)文字的外形、結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)進(jìn)行裝飾美化而創(chuàng)造的美術(shù)字體，以優(yōu)美、易于識(shí)別、引人注意為原則。

2.外文設(shè)計(jì)字體拉丁字母是目前世界上流傳最為廣泛和最為通用的字母，由于其字母寬窄不同，字母的間隔不能被機(jī)械地測(cè)量，而是要依靠視覺(jué)判斷，使其達(dá)到黑白、虛實(shí)對(duì)比的整體均衡和諧。隨著國(guó)際間的交流發(fā)展，新字體不斷出現(xiàn)，形成多種類型及風(fēng)格。

二、圖形設(shè)計(jì)

1.系統(tǒng)概述

湖南省煙草公司協(xié)同辦公平臺(tái)知識(shí)管理系統(tǒng)主要面向省局、各地市、煙校和復(fù)烤企業(yè)中辦公人員，集中采集煙草行業(yè)相關(guān)的法規(guī)、公文通知、業(yè)務(wù)文檔、學(xué)術(shù)和日常經(jīng)驗(yàn)等，結(jié)合我省相關(guān)管理辦法和業(yè)務(wù)需求，對(duì)知識(shí)條目進(jìn)行多維分類存儲(chǔ)，并在OA系統(tǒng)各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)根據(jù)主題進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的推送，減少資料查找時(shí)間、提高辦公效率。

2.知識(shí)庫(kù)管理框架模型

我們提出企業(yè)知識(shí)庫(kù)管理架構(gòu)框架模型，知識(shí)庫(kù)分成兩層———知識(shí)庫(kù)建立層和應(yīng)用層，并且進(jìn)行了細(xì)分和編號(hào)，以便于我們進(jìn)一步逐一描述。1系統(tǒng)采集知識(shí)條目系統(tǒng)采集知識(shí)條目主要是通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的采集規(guī)則，系統(tǒng)自動(dòng)地完成所需知識(shí)條目的采集工作。2人員錄入知識(shí)條目一般系統(tǒng)自動(dòng)采集都只采集內(nèi)網(wǎng)，外網(wǎng)如有需要，就通過(guò)手工錄入的方式獲取，做好權(quán)限控制后是可以安全采集外網(wǎng)資源的。允許單向采集外部信息，不允許外網(wǎng)訪問(wèn)采集服務(wù)器。3辦公提取知識(shí)條目辦公提取知識(shí)條目主要是為了采集散落在各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的企業(yè)知識(shí)。其提取來(lái)源以O(shè)A為主、兼顧體系文件管理系統(tǒng)和招標(biāo)采購(gòu)監(jiān)管系統(tǒng)。4管理員審核通過(guò)管理員審核，能有效地提升知識(shí)采集的質(zhì)量，保障企業(yè)知識(shí)庫(kù)內(nèi)容的針對(duì)性和集中性。知識(shí)管理員在審批前可調(diào)整知識(shí)條目的內(nèi)容和多維分類等信息。5知識(shí)分享管理系統(tǒng)通過(guò)知識(shí)瀏覽視圖來(lái)實(shí)現(xiàn)行業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)知識(shí)分享管理，這樣能夠進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)和排名，從而達(dá)到企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)知識(shí)，特別是隱性知識(shí)能夠進(jìn)行企業(yè)的知識(shí)庫(kù)，而不為員工所獨(dú)有，便于傳承和分享，提高企業(yè)員工的業(yè)務(wù)水平。另外知識(shí)分享中還包括一些入職培訓(xùn)音頻和視頻文件，對(duì)于培訓(xùn)新員工的業(yè)務(wù)水平有很好的作用，能增強(qiáng)企業(yè)的人力資源核心競(jìng)爭(zhēng)力。5.1知識(shí)推薦在一定的權(quán)限控制范圍內(nèi)，通過(guò)層級(jí)控制，員工可以推薦知識(shí)給本部門(mén)的人，部門(mén)之間也可以相互推薦知識(shí)，以使得企業(yè)知識(shí)庫(kù)成為知識(shí)推薦的橋梁和員工工作效率的推進(jìn)器。5.2知識(shí)收藏與知識(shí)關(guān)注知識(shí)收藏與知識(shí)關(guān)注是一個(gè)學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)收藏感興趣的知識(shí)，企業(yè)的員工可以建立自己的個(gè)人知識(shí)庫(kù)，也可根據(jù)共同關(guān)注和收藏的知識(shí)來(lái)建立相關(guān)技能圈和興趣圈，這樣在企業(yè)內(nèi)部形成一個(gè)相互切磋和交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。6知識(shí)推送有時(shí)需要把知識(shí)庫(kù)里的知識(shí)推送到外網(wǎng)，政府網(wǎng)站、相關(guān)的單位部門(mén)；這樣能把企業(yè)知識(shí)庫(kù)的作用更有效地發(fā)揮出來(lái)。

3結(jié)論

本研究以湖南省煙草公司知識(shí)管理系統(tǒng)平臺(tái)為實(shí)例，分析了企業(yè)知識(shí)管理的建立和應(yīng)用兩個(gè)平臺(tái)的具體功能和模塊，通過(guò)對(duì)煙草企業(yè)知識(shí)管理系統(tǒng)的研究，介紹了一個(gè)具體的知識(shí)管理系統(tǒng)建立和應(yīng)用的各個(gè)步驟，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)有創(chuàng)造性的知識(shí)管理體系在煙草企業(yè)運(yùn)作中都能夠?qū)崒?shí)在在地提高效率、生產(chǎn)率，以及增加收入、降低成本，進(jìn)而提升企業(yè)運(yùn)營(yíng)的效率和效益，對(duì)煙草企業(yè)的對(duì)內(nèi)管理和對(duì)外服務(wù)工作也有著積極的促進(jìn)作用。

摘要：為達(dá)到?jīng)_壓型模具結(jié)構(gòu)編制的智能式操作控制，給出一類針對(duì)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)知識(shí)元模式的模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)手段。此工藝手段探討了實(shí)施模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的概念和相關(guān)定義，構(gòu)建了沖壓型模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本思維路徑；依托思維路徑及相關(guān)程序?qū)τ谀＞呓Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行一定層次的闡釋。在研究各個(gè)組件之間關(guān)聯(lián)性的前提下，構(gòu)建了組件關(guān)系數(shù)學(xué)矩陣模式，且確定了設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)知識(shí)元結(jié)構(gòu)。以設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)知識(shí)元結(jié)構(gòu)為基本驅(qū)動(dòng)力，對(duì)于設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的實(shí)際關(guān)聯(lián)性數(shù)學(xué)矩陣及推理章法實(shí)施搭配，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)化決策過(guò)程的設(shè)計(jì)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：模具結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)知識(shí)元；結(jié)構(gòu)本體；關(guān)聯(lián)型矩陣

沖壓型模具的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)須顧及多方面的內(nèi)容，比如沖擊壓力數(shù)值的核算、模具構(gòu)架的選取、基準(zhǔn)器件及非基準(zhǔn)器件的選取、各個(gè)器件之間的彼此控制關(guān)系、器件的形狀尺寸數(shù)據(jù)、刃口內(nèi)部間隙大小等內(nèi)容，屬于一種極為繁雜的構(gòu)置環(huán)節(jié)。倘若在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的廣博經(jīng)驗(yàn)及章法可以轉(zhuǎn)換成表觀知識(shí)，那么必然大幅度減小模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的困難程度及對(duì)工程設(shè)計(jì)者的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)需求，進(jìn)而增強(qiáng)設(shè)計(jì)品質(zhì)。模具結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過(guò)程所用知識(shí)關(guān)聯(lián)范圍極為寬闊，在具體設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)深度關(guān)注相關(guān)工程設(shè)計(jì)技術(shù)理論、行業(yè)管理規(guī)范及有關(guān)設(shè)計(jì)過(guò)程的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)等諸多相內(nèi)容。不但包含形體尺寸的運(yùn)算等式，還包含對(duì)應(yīng)的選型基準(zhǔn)。針對(duì)模具結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)工作來(lái)說(shuō)，不但要遵從相應(yīng)的運(yùn)作基準(zhǔn)，還應(yīng)機(jī)動(dòng)巧妙地對(duì)已實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)程序?qū)嵤┣‘?dāng)?shù)男薷倪^(guò)程。因此怎樣更好的對(duì)模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)施恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)且把相關(guān)知識(shí)完整地融入動(dòng)態(tài)化程序設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，構(gòu)成了一個(gè)明顯的操作瓶頸點(diǎn)?，F(xiàn)階段最慣用的知識(shí)表現(xiàn)手段包含著框架展示工藝、生成型基準(zhǔn)法、語(yǔ)意訊息表達(dá)法、謂詞展現(xiàn)法及針對(duì)目標(biāo)展現(xiàn)法等。

1沖壓型模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)比照

1.1沖壓型模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)內(nèi)涵

在沖壓型模具結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，因?yàn)楝F(xiàn)行的模具形體繁雜、模具部件甚多，對(duì)于模具工件結(jié)構(gòu)及模具工件的圖樣訊息實(shí)施系統(tǒng)性總結(jié)歸納。且緊密結(jié)合行業(yè)管理章程及實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)與模具工件結(jié)構(gòu)及模具工件的各類選型基準(zhǔn)及形狀尺寸衡算的機(jī)理及手段給予完整的歸納總結(jié)是相當(dāng)迫切的，在此對(duì)沖壓型模具結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行歸納總結(jié)。模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)所用到的知識(shí)重點(diǎn)取之于理論概念知識(shí)、行業(yè)管理基準(zhǔn)及具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匯總等。其具備來(lái)源廣泛性、知識(shí)內(nèi)容異體性及知識(shí)組成多樣性的基本特征。由整體的視野去觀察，應(yīng)當(dāng)把沖壓型模具結(jié)構(gòu)視為一個(gè)統(tǒng)一性的整體，沖壓型模具的總體構(gòu)架中內(nèi)含豐富的知識(shí)類型，依照其中各類知識(shí)所具備的相異功能應(yīng)當(dāng)把沖壓型模具的具體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程所需知識(shí)整體劃分成模具工件結(jié)構(gòu)圖樣方面知識(shí)、模具型結(jié)構(gòu)的選取方面知識(shí)及模具行業(yè)訊息管理方面的知識(shí)。在這其中，其模具工件的結(jié)構(gòu)性圖樣知識(shí)是包含著模具工件結(jié)構(gòu)的空間形體訊息、對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)、公差配合技術(shù)要求等相關(guān)內(nèi)容。模具工件本體結(jié)構(gòu)形態(tài)的選取知識(shí)是代表著在選取模具工件結(jié)構(gòu)特征時(shí)所應(yīng)當(dāng)遵從的章法[1]。

一、信息時(shí)代的工業(yè)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在改變著我們的生活方式的同時(shí)，也改變著設(shè)計(jì)師們的工作方式，使現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的形式和內(nèi)涵都在發(fā)生著根本性的變化。

首先，傳統(tǒng)的工業(yè)時(shí)代的工業(yè)設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)的內(nèi)容、理論、方法和技術(shù)手段等，在企業(yè)逐步信息化的今天，都已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。比如，簡(jiǎn)單、精確和統(tǒng)一，曾是傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)的典型的風(fēng)格特征。這種風(fēng)格特征，主要是為了適應(yīng)傳統(tǒng)工業(yè)的特點(diǎn)而形成的。它們相對(duì)簡(jiǎn)單，是因?yàn)樵谂f的產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中不容許有復(fù)雜的造型設(shè)計(jì)；它們需要精確，是因?yàn)樗m應(yīng)原有機(jī)械化生產(chǎn)的要求；它必須統(tǒng)一，是因?yàn)樗仨氁m應(yīng)大批量協(xié)同生產(chǎn)的需要?，F(xiàn)在，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)輔助制造等技術(shù)的進(jìn)步，已徹底改變了傳統(tǒng)企業(yè)的生產(chǎn)方式，它們?cè)诮饷摿藱C(jī)械化時(shí)代對(duì)產(chǎn)品形式的束縛的同時(shí)，也同時(shí)解脫了工業(yè)時(shí)代對(duì)設(shè)計(jì)師們的束縛和限制。

在過(guò)去，一支鉛筆和一張繪圖桌，可能就是進(jìn)行設(shè)計(jì)的全部工具。今天，電腦、掃描儀和繪圖儀等，已取代了舊有的繪圖桌，而復(fù)雜的繪圖軟件，也取代了鉛筆。如今，產(chǎn)品已完全可以通過(guò)電腦進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，并在計(jì)算機(jī)輔助下完成自動(dòng)化制造。這些都大大地縮短了產(chǎn)品創(chuàng)意、設(shè)計(jì)以及制造的時(shí)間，也使設(shè)計(jì)師們可以更盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力。今天，工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容已從主要關(guān)注產(chǎn)品的尺度、結(jié)構(gòu)和造型，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)更為廣泛的系統(tǒng)價(jià)值的追求。比如，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)已更加注重個(gè)性化設(shè)計(jì)。當(dāng)然，這也要?dú)w因于人們消費(fèi)觀念的變化。在工業(yè)化時(shí)代，人們使用的是一模一樣的商品，穿著的是批量生產(chǎn)的成衣，絕少個(gè)性可言。如今，越來(lái)越多的人渴望用具有鮮明特點(diǎn)的產(chǎn)品來(lái)表達(dá)他們的個(gè)性，他們往往對(duì)那些具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想并與他們的想法合拍的產(chǎn)品表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。如今，設(shè)計(jì)的過(guò)程不僅是一個(gè)設(shè)計(jì)師發(fā)揮想象力的過(guò)程，還是一個(gè)設(shè)計(jì)師與使用者不斷對(duì)話以表達(dá)使用者的愿望的過(guò)程?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的人希望設(shè)計(jì)師能為他們?cè)O(shè)計(jì)出可引導(dǎo)時(shí)尚的個(gè)性化產(chǎn)品，而越來(lái)越多的廠家也已相信，在產(chǎn)品的價(jià)格、質(zhì)量和功能都類似的情況下，工業(yè)設(shè)計(jì)已成了影響消費(fèi)者選擇的決定因素。

由此，我們可以看出，在信息時(shí)代，現(xiàn)代設(shè)計(jì)已不同于早期的工業(yè)設(shè)計(jì)。信息時(shí)代的設(shè)計(jì)將是復(fù)雜的、多變的、自由化的、個(gè)性化的和人性化的。而其實(shí)現(xiàn)技術(shù)和手段，將包括計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、多媒體綜合設(shè)計(jì)、電腦仿真設(shè)計(jì)、虛擬設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)等等。

信息技術(shù)的發(fā)展除了使設(shè)計(jì)的形式和內(nèi)涵都在發(fā)生變化之外，也改變著設(shè)計(jì)師們的工作方式。從一定意義上說(shuō)，現(xiàn)代設(shè)計(jì)更注重快速和協(xié)同。

一、信息時(shí)代的工業(yè)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在改變著我們的生活方式的同時(shí)，也改變著設(shè)計(jì)師們的工作方式，使現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的形式和內(nèi)涵都在發(fā)生著根本性的變化。

首先，傳統(tǒng)的工業(yè)時(shí)代的工業(yè)設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)的內(nèi)容、理論、方法和技術(shù)手段等，在企業(yè)逐步信息化的今天，都已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。比如，簡(jiǎn)單、精確和統(tǒng)一，曾是傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)的典型的風(fēng)格特征。這種風(fēng)格特征，主要是為了適應(yīng)傳統(tǒng)工業(yè)的特點(diǎn)而形成的。它們相對(duì)簡(jiǎn)單，是因?yàn)樵谂f的產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中不容許有復(fù)雜的造型設(shè)計(jì)；它們需要精確，是因?yàn)樗m應(yīng)原有機(jī)械化生產(chǎn)的要求；它必須統(tǒng)一，是因?yàn)樗仨氁m應(yīng)大批量協(xié)同生產(chǎn)的需要?，F(xiàn)在，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)輔助制造等技術(shù)的進(jìn)步，已徹底改變了傳統(tǒng)企業(yè)的生產(chǎn)方式，它們?cè)诮饷摿藱C(jī)械化時(shí)代對(duì)產(chǎn)品形式的束縛的同時(shí)，也同時(shí)解脫了工業(yè)時(shí)代對(duì)設(shè)計(jì)師們的束縛和限制。

在過(guò)去，一支鉛筆和一張繪圖桌，可能就是進(jìn)行設(shè)計(jì)的全部工具。今天，電腦、掃描儀和繪圖儀等，已取代了舊有的繪圖桌，而復(fù)雜的繪圖軟件，也取代了鉛筆。如今，產(chǎn)品已完全可以通過(guò)電腦進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，并在計(jì)算機(jī)輔助下完成自動(dòng)化制造。這些都大大地縮短了產(chǎn)品創(chuàng)意、設(shè)計(jì)以及制造的時(shí)間，也使設(shè)計(jì)師們可以更盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力。今天，工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容已從主要關(guān)注產(chǎn)品的尺度、結(jié)構(gòu)和造型，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)更為廣泛的系統(tǒng)價(jià)值的追求。比如，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)已更加注重個(gè)性化設(shè)計(jì)。當(dāng)然，這也要?dú)w因于人們消費(fèi)觀念的變化。在工業(yè)化時(shí)代，人們使用的是一模一樣的商品，穿著的是批量生產(chǎn)的成衣，絕少個(gè)性可言。如今，越來(lái)越多的人渴望用具有鮮明特點(diǎn)的產(chǎn)品來(lái)表達(dá)他們的個(gè)性，他們往往對(duì)那些具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想并與他們的想法合拍的產(chǎn)品表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。如今，設(shè)計(jì)的過(guò)程不僅是一個(gè)設(shè)計(jì)師發(fā)揮想象力的過(guò)程，還是一個(gè)設(shè)計(jì)師與使用者不斷對(duì)話以表達(dá)使用者的愿望的過(guò)程。現(xiàn)在，越來(lái)越多的人希望設(shè)計(jì)師能為他們?cè)O(shè)計(jì)出可引導(dǎo)時(shí)尚的個(gè)性化產(chǎn)品，而越來(lái)越多的廠家也已相信，在產(chǎn)品的價(jià)格、質(zhì)量和功能都類似的情況下，工業(yè)設(shè)計(jì)已成了影響消費(fèi)者選擇的決定因素。

由此，我們可以看出，在信息時(shí)代，現(xiàn)代設(shè)計(jì)已不同于早期的工業(yè)設(shè)計(jì)。信息時(shí)代的設(shè)計(jì)將是復(fù)雜的、多變的、自由化的、個(gè)性化的和人性化的。而其實(shí)現(xiàn)技術(shù)和手段，將包括計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、多媒體綜合設(shè)計(jì)、電腦仿真設(shè)計(jì)、虛擬設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)等等。

信息技術(shù)的發(fā)展除了使設(shè)計(jì)的形式和內(nèi)涵都在發(fā)生變化之外，也改變著設(shè)計(jì)師們的工作方式。從一定意義上說(shuō)，現(xiàn)代設(shè)計(jì)更注重快速和協(xié)同。

一、信息時(shí)代的工業(yè)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在改變著我們的生活方式的同時(shí)，也改變著設(shè)計(jì)師們的工作方式，使現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的形式和內(nèi)涵都在發(fā)生著根本性的變化。

首先，傳統(tǒng)的工業(yè)時(shí)代的工業(yè)設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)的內(nèi)容、理論、方法和技術(shù)手段等，在企業(yè)逐步信息化的今天，都已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。比如，簡(jiǎn)單、精確和統(tǒng)一，曾是傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)的典型的風(fēng)格特征。這種風(fēng)格特征，主要是為了適應(yīng)傳統(tǒng)工業(yè)的特點(diǎn)而形成的。它們相對(duì)簡(jiǎn)單，是因?yàn)樵谂f的產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中不容許有復(fù)雜的造型設(shè)計(jì)；它們需要精確，是因?yàn)樗m應(yīng)原有機(jī)械化生產(chǎn)的要求；它必須統(tǒng)一，是因?yàn)樗仨氁m應(yīng)大批量協(xié)同生產(chǎn)的需要。現(xiàn)在，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)輔助制造等技術(shù)的進(jìn)步，已徹底改變了傳統(tǒng)企業(yè)的生產(chǎn)方式，它們?cè)诮饷摿藱C(jī)械化時(shí)代對(duì)產(chǎn)品形式的束縛的同時(shí)，也同時(shí)解脫了工業(yè)時(shí)代對(duì)設(shè)計(jì)師們的束縛和限制。

在過(guò)去，一支鉛筆和一張繪圖桌，可能就是進(jìn)行設(shè)計(jì)的全部工具。今天，電腦、掃描儀和繪圖儀等，已取代了舊有的繪圖桌，而復(fù)雜的繪圖軟件，也取代了鉛筆。如今，產(chǎn)品已完全可以通過(guò)電腦進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，并在計(jì)算機(jī)輔助下完成自動(dòng)化制造。這些都大大地縮短了產(chǎn)品創(chuàng)意、設(shè)計(jì)以及制造的時(shí)間，也使設(shè)計(jì)師們可以更盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力。今天，工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容已從主要關(guān)注產(chǎn)品的尺度、結(jié)構(gòu)和造型，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)更為廣泛的系統(tǒng)價(jià)值的追求。比如，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)已更加注重個(gè)性化設(shè)計(jì)。當(dāng)然，這也要?dú)w因于人們消費(fèi)觀念的變化。在工業(yè)化時(shí)代，人們使用的是一模一樣的商品，穿著的是批量生產(chǎn)的成衣，絕少個(gè)性可言。如今，越來(lái)越多的人渴望用具有鮮明特點(diǎn)的產(chǎn)品來(lái)表達(dá)他們的個(gè)性，他們往往對(duì)那些具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想并與他們的想法合拍的產(chǎn)品表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。如今，設(shè)計(jì)的過(guò)程不僅是一個(gè)設(shè)計(jì)師發(fā)揮想象力的過(guò)程，還是一個(gè)設(shè)計(jì)師與使用者不斷對(duì)話以表達(dá)使用者的愿望的過(guò)程?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的人希望設(shè)計(jì)師能為他們?cè)O(shè)計(jì)出可引導(dǎo)時(shí)尚的個(gè)性化產(chǎn)品，而越來(lái)越多的廠家也已相信，在產(chǎn)品的價(jià)格、質(zhì)量和功能都類似的情況下，工業(yè)設(shè)計(jì)已成了影響消費(fèi)者選擇的決定因素。

由此，我們可以看出，在信息時(shí)代，現(xiàn)代設(shè)計(jì)已不同于早期的工業(yè)設(shè)計(jì)。信息時(shí)代的設(shè)計(jì)將是復(fù)雜的、多變的、自由化的、個(gè)性化的和人性化的。而其實(shí)現(xiàn)技術(shù)和手段，將包括計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、多媒體綜合設(shè)計(jì)、電腦仿真設(shè)計(jì)、虛擬設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)等等。

信息技術(shù)的發(fā)展除了使設(shè)計(jì)的形式和內(nèi)涵都在發(fā)生變化之外，也改變著設(shè)計(jì)師們的工作方式。從一定意義上說(shuō)，現(xiàn)代設(shè)計(jì)更注重快速和協(xié)同。

摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，產(chǎn)業(yè)技術(shù)二者融合帶動(dòng)了時(shí)代變革。本文為了構(gòu)建此背景下共享式、學(xué)習(xí)化、職能型、產(chǎn)教共長(zhǎng)型知識(shí)管理平臺(tái)，首先分析了校企共建財(cái)務(wù)共享知識(shí)管理平臺(tái)的重要性，設(shè)計(jì)了兼顧高校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)及財(cái)務(wù)工作實(shí)際應(yīng)用無(wú)縫對(duì)接的知識(shí)管理平臺(tái)，通過(guò)規(guī)范化知識(shí)內(nèi)容、有序化知識(shí)組織、SNS社區(qū)型知識(shí)管理構(gòu)建平臺(tái)知識(shí)庫(kù)，對(duì)推進(jìn)高校培養(yǎng)獨(dú)特應(yīng)用型人才，以及提高財(cái)會(huì)人才核心競(jìng)爭(zhēng)力有重大意義。

關(guān)鍵詞：校企共建；財(cái)務(wù)共享；知識(shí)管理

自財(cái)政部《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》以及《管理會(huì)計(jì)基本指引》頒布后，文件中相關(guān)條例規(guī)定指出，單位將基于信息化手段，將會(huì)計(jì)和業(yè)務(wù)活動(dòng)充分融合。構(gòu)建信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，共建財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，進(jìn)一步加快會(huì)計(jì)職能重新核算至重新管理決策的拓展。經(jīng)過(guò)整合信息系統(tǒng)、改造及新建途徑，能夠高效、及時(shí)、迅速地提供財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)，這樣能夠推動(dòng)落實(shí)管理快捷。并且大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能化、云計(jì)算多類信息技術(shù)方興未艾，所以這些都為在高校范圍內(nèi)構(gòu)建財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，全面優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)高校財(cái)務(wù)的信息化變革，真正提供了全新發(fā)展機(jī)遇和實(shí)踐路徑。

一、財(cái)務(wù)共享知識(shí)管理平臺(tái)建設(shè)重要性

自20世紀(jì)90年代我國(guó)高校財(cái)務(wù)部門(mén)就引入計(jì)算機(jī)，促使高校財(cái)務(wù)的信息化發(fā)展，眼下已經(jīng)經(jīng)歷了會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)集成軟件、財(cái)務(wù)共享服務(wù)三階段，但是在第二跨越至第三階段時(shí)，依然存在信息孤島、信息滯后兩方面問(wèn)題。其中信息孤島表現(xiàn)在高校各部門(mén)處于財(cái)務(wù)集成階段，結(jié)合部門(mén)自身的工作所需實(shí)現(xiàn)了信息化變革，卻并未在部門(mén)間構(gòu)建統(tǒng)一體系，所致跨平臺(tái)的兼容性較差，無(wú)法共享不同部門(mén)的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，并未建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。例如人事管理、學(xué)生管理、資產(chǎn)管理、設(shè)備管理、科研管理等各系統(tǒng)之間的不統(tǒng)一和不兼容，所以導(dǎo)致財(cái)務(wù)工作開(kāi)展中，多數(shù)情況下需要人工加工內(nèi)部交流數(shù)據(jù)之后再進(jìn)行傳輸。信息滯后則表現(xiàn)在如今財(cái)會(huì)工作開(kāi)展中，側(cè)重于記錄總結(jié)易發(fā)生經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，人工統(tǒng)計(jì)匯總在財(cái)務(wù)系統(tǒng)輸入的相關(guān)數(shù)據(jù)，層層上報(bào)、把關(guān)送至校領(lǐng)導(dǎo)手中，這個(gè)過(guò)程極大地降低了財(cái)務(wù)管理信息時(shí)效性。盡管多數(shù)情況下學(xué)校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是通過(guò)預(yù)算大體控制，但是多種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都在事前數(shù)據(jù)、事中監(jiān)管上有所缺失，導(dǎo)致事后反饋已經(jīng)無(wú)法滿足領(lǐng)導(dǎo)決策所需，所以構(gòu)建財(cái)務(wù)共享知識(shí)管理平臺(tái)十分必要且重要。

二、校企財(cái)務(wù)共享知識(shí)管理平臺(tái)設(shè)計(jì)

摘要：主要研究了信息系統(tǒng)審計(jì)的作用，并通過(guò)引入個(gè)人知識(shí)管理的概念，總結(jié)個(gè)人知識(shí)管理在信息系統(tǒng)審計(jì)中的意義。自行設(shè)計(jì)的審計(jì)知識(shí)管理系統(tǒng)，通過(guò)需求分析進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并初步完成了系統(tǒng)的軟件實(shí)現(xiàn)，為信息系統(tǒng)審計(jì)提供了高效且相對(duì)自動(dòng)化的審計(jì)系統(tǒng)及知識(shí)管理工具。

關(guān)鍵詞：信息系統(tǒng)審計(jì)；個(gè)人知識(shí)管理；軟件設(shè)計(jì)

1概述

在信息系統(tǒng)審計(jì)中，運(yùn)維人員通過(guò)日志的收集、查找、分析獲得有效的信息可以使用個(gè)人知識(shí)管理的理念進(jìn)行整理和運(yùn)用，運(yùn)維人員可根據(jù)實(shí)際需求將有用的信息及其聯(lián)系進(jìn)行歸納，對(duì)審計(jì)中發(fā)現(xiàn)的違規(guī)事件或風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行歸類，這些信息就可以提取到有用的知識(shí)，是一種知識(shí)的體現(xiàn)和運(yùn)用，比如通過(guò)事件產(chǎn)生的時(shí)間、地點(diǎn)、參與者、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果歸納出該事件是否違規(guī)、造成的影響、處理的辦法，這些就是運(yùn)維人員形成的審計(jì)知識(shí)。如果將這些知識(shí)進(jìn)行整理，再通過(guò)建立知識(shí)庫(kù)將知識(shí)進(jìn)行有效的分類存儲(chǔ)。在今后的工作中如果再次遇到相同或類似的事件，運(yùn)維人員可以通過(guò)知識(shí)庫(kù)或知識(shí)管理軟件進(jìn)行高效自動(dòng)的查找，指導(dǎo)運(yùn)維人員快速分析事件，提升審計(jì)的效率。

2系統(tǒng)審計(jì)

2.1個(gè)人知識(shí)管理

摘要：從學(xué)科內(nèi)容傳授到學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)觀念的重大轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變。認(rèn)知心理學(xué)知識(shí)分類理論為語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)科關(guān)鍵能力的轉(zhuǎn)變提供了知識(shí)論基礎(chǔ)。加涅關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果的分類、安德森二維知識(shí)分類等兩種認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類理論，為語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)提供了理論參照，據(jù)此可以構(gòu)建與其相應(yīng)的兩種語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模型，這兩種設(shè)計(jì)模型對(duì)小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文教學(xué)都有較高的適用性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)設(shè)計(jì)；模型；知識(shí)分類學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一般要關(guān)注內(nèi)容的組織、方法的選擇、程序的安排和技術(shù)手段的采用。然而方法、程序、手段“本身沒(méi)有好壞之分，只有適用之別”［1］，如果僅僅囿于方法、程序和技術(shù)手段這些因素，內(nèi)容的組織沒(méi)有關(guān)注到知識(shí)分類問(wèn)題，不能從認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類視角研究語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)停留于具體的學(xué)科內(nèi)容本身，教學(xué)也只是將繁雜多樣的具體內(nèi)容傳遞給學(xué)生，不能做到讓具體學(xué)科內(nèi)容成為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的材料。而促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)科教學(xué)需要關(guān)注的最終目的，學(xué)科關(guān)鍵能力是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的體現(xiàn)。因此，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要在具體的學(xué)科內(nèi)容與學(xué)科關(guān)鍵能力之間建立聯(lián)系。那么，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)教學(xué)與學(xué)科關(guān)鍵能力的勾連，又如何落實(shí)對(duì)學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，或者說(shuō)如何以學(xué)科關(guān)鍵能力統(tǒng)攝語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？筆者從認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類視角對(duì)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的理論模型進(jìn)行了研究，下面就這一語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)理論模型加以闡釋。

一、語(yǔ)文教學(xué)從學(xué)科內(nèi)容傳授到學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變

（一）教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變的歷史考察。我國(guó)的語(yǔ)文教育有著悠久的傳統(tǒng)，但正式的語(yǔ)文學(xué)科建立是從1904年開(kāi)始的。1904年清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》（初小、高小、中學(xué)），規(guī)定在中小學(xué)堂需開(kāi)設(shè)“讀經(jīng)講經(jīng)”和“中國(guó)文字”兩科，“讀經(jīng)講經(jīng)”的內(nèi)容是授讀經(jīng)文，主要指儒家典籍，“中國(guó)文字”的“要義在使識(shí)日用常見(jiàn)之字，解日用淺近之文理，以為聽(tīng)講能領(lǐng)悟、讀書(shū)能自解之助，并當(dāng)使之以俗語(yǔ)敘事，及日用簡(jiǎn)短書(shū)信，以開(kāi)他日自己作文之先路，供謀生應(yīng)事之要需?！保?］（P5）這是現(xiàn)代語(yǔ)文的開(kāi)始。1904年語(yǔ)文獨(dú)立設(shè)科之前，雖然沒(méi)有現(xiàn)代意義上的語(yǔ)文學(xué)科教育，但有許多內(nèi)容與現(xiàn)代意義的語(yǔ)文教育是相同的，筆者將其稱為“類語(yǔ)文”。《奏定學(xué)堂章程》雖獨(dú)立設(shè)科，但其內(nèi)容基本沿襲的是古代的“類語(yǔ)文“教育。從該章程的規(guī)定來(lái)看，“類語(yǔ)文”有以下兩個(gè)特點(diǎn)：第一，重文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)是第一要義，其目的是“令圣賢正理深入其心，以端兒童知識(shí)初開(kāi)之本”。教學(xué)方法是教師講授，“凡講經(jīng)者先明意旨，次釋文義?！苯處熤v經(jīng)一般是先讀后講，每天都有學(xué)習(xí)字?jǐn)?shù)的要求。［2］（P5）第二，重中國(guó)文字的學(xué)習(xí)。識(shí)字、習(xí)字為讀經(jīng)服務(wù)，是讀經(jīng)的基本功。文字的功夫主要是指識(shí)字和寫(xiě)字，識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)任務(wù)一般在蒙學(xué)階段的四年內(nèi)完成。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是理解和寫(xiě)作，“以為聽(tīng)講能領(lǐng)悟、讀書(shū)能自解之助，并當(dāng)使之以俗語(yǔ)敘事，及日用簡(jiǎn)短書(shū)信，以開(kāi)他日自己作文之先路，供謀生應(yīng)世之要需?！保?］（P5）“類語(yǔ)文”的主要內(nèi)容是傳“道”，記憶、理解、內(nèi)化先人典籍的內(nèi)容，重視思想的說(shuō)教和行為的規(guī)訓(xùn)，屬于綜合性的“成人”教育。這一點(diǎn)與現(xiàn)當(dāng)代把語(yǔ)文作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練工具的學(xué)科理解很不相同。這種“類語(yǔ)文”所承擔(dān)的傳“道”特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的影響在于使語(yǔ)文教學(xué)重視文本解讀，重視思想教育。古代語(yǔ)文的“讀經(jīng)講經(jīng)”傳統(tǒng)決定了文字訓(xùn)練的功能從屬于傳道的功能。而現(xiàn)當(dāng)代語(yǔ)文的主要功能是培養(yǎng)兒童語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，傳道的功能附著在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)上。功能定位發(fā)生了變化，“教什么”也必然隨之變化。因此，當(dāng)代語(yǔ)文需要從古代“類語(yǔ)文”實(shí)踐中應(yīng)該繼承什么是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。如果簡(jiǎn)單地借用古代“類語(yǔ)文”的內(nèi)容來(lái)代替當(dāng)代語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容就難以適應(yīng)時(shí)代的需要。當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)顯然不能以“傳道”（相當(dāng)于當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)中的“文本解讀”）來(lái)代替語(yǔ)言形式的訓(xùn)練。1923年，當(dāng)時(shí)的全國(guó)教育會(huì)頒布的《新學(xué)制課程綱要總說(shuō)明》，將“國(guó)文”改稱為“國(guó)語(yǔ)”，“國(guó)語(yǔ)”由語(yǔ)言、讀文、作文、寫(xiě)字四個(gè)部分組成［2］（P11），以“語(yǔ)言文字運(yùn)用能力”的培養(yǎng)為主要目的，這是我國(guó)語(yǔ)文教育第一次提出以“語(yǔ)言形式訓(xùn)練”為主要教學(xué)目的。1950年中央教育主管部門(mén)頒布的《小學(xué)語(yǔ)文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)》沿襲了此種觀點(diǎn)，后來(lái)由于特殊的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，1955年頒布的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱草案》提出了“小學(xué)語(yǔ)文科是以社會(huì)主義思想教育兒童的強(qiáng)有力工具”的觀點(diǎn)［2］（P81），對(duì)語(yǔ)文性質(zhì)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了偏移，這種偏移在1963年頒布的《全日制語(yǔ)文教學(xué)大綱》（小學(xué)、中學(xué)）中得到了糾正，該大綱明確提出中小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的是“教學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使他們具有初步的閱讀能力和寫(xiě)作能力”［2］（P153），對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識(shí)重新回到語(yǔ)言形式訓(xùn)練上來(lái)。2017年頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）將語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)作為語(yǔ)文教育的主要目標(biāo)雖然有很大進(jìn)步，但“學(xué)科核心素養(yǎng)”又類似于拼盤(pán)，它只是對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的構(gòu)成進(jìn)行了描述。要使學(xué)科核心素養(yǎng)具有可操作性，并能夠?qū)σ痪€教師的教學(xué)設(shè)計(jì)具有實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)作用，就需要將其落實(shí)到學(xué)生的認(rèn)知層面。設(shè)計(jì)者需要以“知識(shí)類型”而不是以具體的“學(xué)科內(nèi)容”來(lái)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容的研究不能只就語(yǔ)文論語(yǔ)文，而要跳出語(yǔ)文學(xué)科本身，將教學(xué)設(shè)計(jì)上升到心理學(xué)的知識(shí)論層面進(jìn)行思考，從認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果分類的角度進(jìn)行思考。（二）從“學(xué)科內(nèi)容”到“知識(shí)類型”關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)變?！皩W(xué)科內(nèi)容”不同于“知識(shí)類型”，這是兩個(gè)不同層次的概念?！皩W(xué)科內(nèi)容”是具體的學(xué)科所涉及到的內(nèi)容，具有多樣性和豐富性的特點(diǎn)，每一門(mén)學(xué)科都有自己特殊的研究?jī)?nèi)容；“知識(shí)類型”是從知識(shí)分類的角度對(duì)“學(xué)科內(nèi)容”進(jìn)行的研究，豐富多樣的學(xué)科內(nèi)容可以通過(guò)知識(shí)類型進(jìn)行歸類。認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類是從學(xué)習(xí)的結(jié)果著手的，它所關(guān)注的是具體學(xué)科內(nèi)容引起的學(xué)習(xí)者的認(rèn)知變化；學(xué)科內(nèi)容只是學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力形成需要的材料，而不是認(rèn)知能力本身。因此，具體的學(xué)科內(nèi)容在認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類中被精簡(jiǎn)為若干種類型。認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)類型、數(shù)量是有限的，具有簡(jiǎn)約性特征，可統(tǒng)攝豐富多樣的具體學(xué)科內(nèi)容?！啊Z(yǔ)文知識(shí)’所指的其實(shí)是語(yǔ)文學(xué)科包含的具體內(nèi)容，如文章本身的信息、作家作品及其時(shí)代、文章體裁、表達(dá)手法、作品風(fēng)格、寫(xiě)作手法和一般語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的知識(shí)等?！保?］（P90）可見(jiàn)人們通常所說(shuō)的“語(yǔ)文知識(shí)”不同于心理學(xué)意義上的“知識(shí)”，這是兩個(gè)不同的概念。語(yǔ)文教學(xué)論既要研究具體的語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容又要將具體的學(xué)科內(nèi)容納入認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)論進(jìn)行考察，大多數(shù)語(yǔ)文教學(xué)研究者往往只重視前者，卻忽視了后者。所謂的“語(yǔ)文知識(shí)論”只等同于“語(yǔ)文內(nèi)容論”，將“語(yǔ)文知識(shí)”等同于“語(yǔ)文內(nèi)容”的認(rèn)識(shí)是不全面的。這種不全面的認(rèn)識(shí)會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)的“內(nèi)容”零散，缺少整體性，從而使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得模糊不清。“教什么”這個(gè)在其他學(xué)科中很明確的問(wèn)題卻一直在困惑著一線語(yǔ)文教師和語(yǔ)文教學(xué)理論研究者。因此，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)需要對(duì)“語(yǔ)文知識(shí)論”的概念進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)?！罢Z(yǔ)文知識(shí)論”應(yīng)該由兩個(gè)部分組成，一個(gè)部分是具體的語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容，另一部分是對(duì)具體的學(xué)科內(nèi)容具有統(tǒng)納作用的認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類框架。（三）語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)是知識(shí)類型。從“語(yǔ)文素養(yǎng)”到“語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)”概念的變化，是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的深化，但不論是“語(yǔ)文素養(yǎng)”還是“語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)”，都是從哲學(xué)思辨的角度對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)果作出的判斷，是從內(nèi)容的角度對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)作出的一種規(guī)定，但這種規(guī)定具有描述性特征，缺少認(rèn)知科學(xué)意義上的論證?！靶抡n標(biāo)”從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)進(jìn)行了思考，將其表述為“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”四個(gè)方面，即語(yǔ)言、思維、審美和文化。這四個(gè)方面只是就語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容而言的，僅僅指出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)包含“語(yǔ)言、思維、審美和文化”四個(gè)部分，而對(duì)與學(xué)習(xí)的知識(shí)類型的關(guān)系沒(méi)有作出說(shuō)明，即如前文所說(shuō)，“學(xué)科核心素養(yǎng)只是個(gè)拼盤(pán)”，也就是說(shuō)現(xiàn)行的“高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”仍然從具體學(xué)科內(nèi)容的角度研究語(yǔ)文，還沒(méi)有顧及到學(xué)科內(nèi)容所從屬的知識(shí)類型，沒(méi)有從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的角度對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的分類。這種忽視學(xué)習(xí)結(jié)果的知識(shí)分類必然導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能與認(rèn)知能力建立系統(tǒng)的對(duì)應(yīng)聯(lián)系。內(nèi)容是豐富多樣的，但是教師如何把握內(nèi)容的豐富性多樣性，或者說(shuō)學(xué)科核心素養(yǎng)的每一部分內(nèi)容如何轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力要求是一個(gè)需要深入思考的問(wèn)題。如就“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”素養(yǎng)而言，語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用涉及到哪些知識(shí)類型？與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是怎樣的關(guān)系？怎樣從認(rèn)知結(jié)構(gòu)的角度培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力？上述問(wèn)題如果只從語(yǔ)文學(xué)科的角度進(jìn)行思考，就很難找到科學(xué)的答案。真正意義的教學(xué)是要通過(guò)具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化。因?yàn)橹挥姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了變化，教學(xué)的意義才能真正實(shí)現(xiàn)。因此，語(yǔ)文教學(xué)研究需要將關(guān)注的視角從對(duì)語(yǔ)文學(xué)科本身問(wèn)題移到知識(shí)是如何發(fā)生及學(xué)習(xí)結(jié)果分類的問(wèn)題，即將語(yǔ)文教學(xué)研究從單純地注重具體語(yǔ)文內(nèi)容的視角轉(zhuǎn)移到以認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)論來(lái)統(tǒng)攝具體的語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的視角。

二、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)分類框架選擇

摘要：電力設(shè)計(jì)企業(yè)普遍信息化建設(shè)起步較早，企業(yè)內(nèi)部大多具有PDM、ERP等生產(chǎn)管理系統(tǒng)和多個(gè)知識(shí)資源庫(kù)，但在科研工作中產(chǎn)生或使用的各類知識(shí)分散在多處，沒(méi)有形成統(tǒng)一的知識(shí)管理。結(jié)合電力設(shè)計(jì)企業(yè)現(xiàn)狀提出了在企業(yè)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理的應(yīng)用方案，對(duì)智力密集型企業(yè)管理可以起到極大的推動(dòng)以及支撐作用，可以切實(shí)提高對(duì)企業(yè)知識(shí)的管理水平。

關(guān)鍵詞：電力設(shè)計(jì)企業(yè)；知識(shí)管理；資源庫(kù)

電力設(shè)計(jì)企業(yè)普遍信息化建設(shè)起步較早，已經(jīng)具備建設(shè)知識(shí)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)。但大部分企業(yè)尚未建立有效的知識(shí)管理體系，沒(méi)有形成統(tǒng)一的一體化管理，在以下幾個(gè)方面存在很多問(wèn)題：知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有得到有效積累；信息資源沒(méi)有得到有效整合；知識(shí)沒(méi)有得到有效共享；知識(shí)沒(méi)有得到有效利用［1－3］。因此，電力設(shè)計(jì)企業(yè)有必要建設(shè)一套知識(shí)管理體系，通過(guò)信息平臺(tái)和管理措施將企業(yè)寶貴的知識(shí)財(cái)富固化下來(lái)，提升整個(gè)企業(yè)管理水平。

1國(guó)內(nèi)外企業(yè)知識(shí)管理研究水平及狀況

我國(guó)企業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的知識(shí)管理實(shí)踐，知識(shí)管理呈快速發(fā)展的趨勢(shì)。合資企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)的知識(shí)管理成熟度水平相對(duì)較高，而國(guó)有和民營(yíng)企業(yè)則處于較低狀態(tài)。合資公司如IBM、AMT、施耐德電器低壓（天津）有限公司等已經(jīng)將知識(shí)管理制度化，在國(guó)有企業(yè)中，IT業(yè)、電信業(yè)和石油化工業(yè)相對(duì)領(lǐng)先。在電力設(shè)計(jì)企業(yè)中，廣東電力設(shè)計(jì)院、華東建筑設(shè)計(jì)院、華東電力試驗(yàn)研究院等已有內(nèi)部的知識(shí)管理系統(tǒng)，寧夏電力設(shè)計(jì)院和上海企源軟件合作開(kāi)展平臺(tái)的部署工作，四川電力設(shè)計(jì)院和中國(guó)知網(wǎng)合作開(kāi)展知識(shí)管理的建設(shè)工作。隨著企業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的設(shè)計(jì)型企業(yè)會(huì)意識(shí)到知識(shí)管理的重要性而展開(kāi)建設(shè)工作。

2企業(yè)知識(shí)獲取的方式