摘要：本文講述了室內(nèi)設(shè)計(jì)的原理，設(shè)計(jì)依據(jù)和方法

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)原理依據(jù)

第一章室內(nèi)設(shè)計(jì)的含義和基本觀點(diǎn)

人的一生，絕大部分時(shí)間是在室內(nèi)度過的，因此，人們?cè)O(shè)計(jì)創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境，必然會(huì)直接關(guān)系到室內(nèi)生活、生產(chǎn)活動(dòng)的質(zhì)量，關(guān)系到人們的安全、健康、效率、舒適等等。室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)造，應(yīng)該把保障安全和有利于人們的身心健康作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的首要前提。人們對(duì)于室內(nèi)環(huán)境除了有使用安排、冷暖光照等物質(zhì)功能方面的要求之外，還常有與建筑物的類型、性格相適應(yīng)的室內(nèi)環(huán)境氛圍、風(fēng)格文脈等精神功能方面的要求。

由于人們長(zhǎng)時(shí)間半生活活動(dòng)于室內(nèi)，因此現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)，或稱室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，相對(duì)地是環(huán)境設(shè)計(jì)系列中和人們關(guān)系最為密切的環(huán)節(jié)。室內(nèi)設(shè)計(jì)的總體，包括藝術(shù)風(fēng)格，從宏觀來看，往往能從一個(gè)側(cè)面反映相應(yīng)時(shí)期社會(huì)物質(zhì)和精神生活的特征。隨著社會(huì)發(fā)展的歷代的室內(nèi)設(shè)計(jì)，總是具有時(shí)代的印記，猶如一部無字的史書。這里由于室內(nèi)設(shè)計(jì)從設(shè)計(jì)構(gòu)思、施工工藝、裝飾材料到內(nèi)部設(shè)施，必須和社會(huì)當(dāng)時(shí)的物質(zhì)生產(chǎn)水平、社會(huì)文化和精神生活狀況聯(lián)系在一起；在室內(nèi)空間組織、平面布局和裝飾處理等方面，從總體說來，也還和當(dāng)時(shí)的哲學(xué)思想、美學(xué)觀點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、民俗民風(fēng)等密切相關(guān)。從微觀的、個(gè)別的作品來看，室內(nèi)設(shè)計(jì)水平的高低、質(zhì)量的優(yōu)劣又都與設(shè)計(jì)者的專業(yè)素質(zhì)和文化藝術(shù)素養(yǎng)等聯(lián)系在一起。至于各個(gè)單項(xiàng)設(shè)計(jì)最終實(shí)施后成果的品位，又和該項(xiàng)工程具體的施工技術(shù)、用材質(zhì)量、設(shè)施配置情況，以及與建設(shè)者的協(xié)調(diào)關(guān)系密切相關(guān)，即設(shè)計(jì)是具有決定意義的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和前提，但最終成果的質(zhì)量有賴于：設(shè)計(jì)-施工-用材-與業(yè)主關(guān)系的整體協(xié)調(diào)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)的含義

【摘要】色彩作為視覺傳達(dá)五要素之一，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中具有較強(qiáng)的視覺沖擊力，從理論與實(shí)踐上闡述了如何利用色彩表現(xiàn)，把室內(nèi)空間布置得更加合理、美觀，使人們的生活更加舒適、美滿，來滿足人們的消費(fèi)心理需求，以達(dá)到滿足和平衡人們精神與心理的需要。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì)色彩表現(xiàn)

在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，建筑物越來越向高密集方向發(fā)展，居住在大城市中的人們，整天生活在現(xiàn)代的“鋼筋混凝土森林”中，活動(dòng)空間越來越小，如何善于設(shè)計(jì)、利用室內(nèi)空間，把有限的空間布置更加合理、美觀，使人們的生活更加舒適、美滿，擁有一個(gè)健康的生活空間，成為迫切需要解決的問題。色彩無疑是首選的元素，它較之構(gòu)圖、造型及其它表現(xiàn)語(yǔ)言更具有視覺沖擊力，也更能發(fā)揮其誘人的魔力。再者人們對(duì)色彩的理解比過去更加理性、個(gè)性，并渴望在傳統(tǒng)中尋求全新的色彩刺激。因此，一個(gè)成功的室內(nèi)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)師還必須較好地運(yùn)用色彩設(shè)計(jì)對(duì)室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行完整、準(zhǔn)確的闡釋。

一、色彩的知覺與情感

色彩本身并沒有知覺與情感，也沒有絕對(duì)的美與不美，它的美在色彩之間的相互組合之中體現(xiàn)的，當(dāng)配色形式反映的情趣與人的情緒產(chǎn)生共鳴時(shí)，人就會(huì)感到和諧愉悅，這就是色彩的知覺與情感。它會(huì)因地理環(huán)境、文化背景等差異而不同，不同的時(shí)代人們對(duì)色彩的愛好也有變化。因此在室內(nèi)色彩的設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)師要充分利用人們對(duì)色彩的知覺與情感來支配色彩在室內(nèi)中的分布。

二、室內(nèi)色彩的表現(xiàn)

當(dāng)前，我國(guó)的高層建筑外部造型設(shè)計(jì)多以追求建筑形象的新、奇、特為目標(biāo)，每棟高層都想表現(xiàn)自己，突出自我，而這樣做的結(jié)果只能使整個(gè)城市顯得紛繁無序、生硬，建筑個(gè)體外部體量失衡，缺乏親近感，拒人于千里之外。造成這種現(xiàn)象的主要原因是缺乏對(duì)高層建筑的外部尺度的認(rèn)真仔細(xì)推敲，因此，對(duì)高層建筑的外部尺度的研究是很有必要的。

首先定義一下尺度，所謂的尺度就是在不同空間范圍內(nèi)，建筑的整體及各構(gòu)成要素使人產(chǎn)生的感覺，是建筑物的整體或局部給人的大小印象與其真實(shí)大小之間的關(guān)系問題。它包括建筑形體的長(zhǎng)度、寬度、整體與城市、整體與整體、整體與部分、部分與部分之間的比例關(guān)系，及對(duì)行為主體人產(chǎn)生的心理影響。講到尺度時(shí)應(yīng)注意它與尺寸之間的區(qū)別，尺度一般不是指建筑物或要素的真實(shí)尺寸，而是表達(dá)一種關(guān)系及其給人的感覺，尺寸是用度量單位，如：公里、米、尺、厘米等對(duì)建筑物或要素的度量，是在量上反映建筑及各構(gòu)成要素的大小。不同的尺度帶來的感覺是不一樣的，有的尺度使高層建筑顯得挺拔或厚重，有的則使高層建筑顯得龐大或輕飄，它直接影響人的心理感受，由此可見，尺度在高層建筑設(shè)計(jì)中處于一個(gè)至關(guān)重要的位置。

高層建筑設(shè)計(jì)中尺度的確難以把握，因它不同于日常生活用品，日常生活用品很容易根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出正確的判斷，其主要原因有：一是高層建筑物的體量巨大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人的尺度。二是高層建筑物不同于日常用品，在建筑中有許多要素不是單純根據(jù)功能這一方面的因素來決定它們的大小和尺寸的，例如門，本來可以略高于人的尺度就可以了，但有的門出于別的考慮設(shè)計(jì)得很高，這些都會(huì)給辨認(rèn)尺度帶來困難。

高層建筑設(shè)計(jì)時(shí)，不能只單單重視建筑本身的立面造型的創(chuàng)造，而應(yīng)以人的尺度為參考系數(shù)，充分考慮人觀察視點(diǎn)、視距、視角，和高層建筑使用親近度，從宏觀的城市環(huán)境到微觀的材料質(zhì)感的設(shè)計(jì)都要?jiǎng)?chuàng)造良好的尺度感，把高層建筑的外部尺度分為五種主要尺度：城市尺度、整體尺度、街道尺度、近人尺度、細(xì)部尺度。

1、高層建筑設(shè)計(jì)中的外部尺度

1.1城市尺度

1本科生畢業(yè)論文中存在的問題

1.1圖表不規(guī)范。圖表是畢業(yè)論文中的重要組成部分。優(yōu)秀的圖表能夠使復(fù)雜和抽象的問題變得直觀、清晰。生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔明了的圖表可以代替大量復(fù)雜的文字說明。畢業(yè)論文中圖表存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面：①軟件生成的圖未加修飾美化，如Excel生成的圖有外框、有黑色背景、有橫線等；②圖的標(biāo)題不合適，如圖的數(shù)字編號(hào)不規(guī)范、圖的標(biāo)題位置和大小不合適等；③表格不是規(guī)范的三線表，表內(nèi)字體及大小與正文不協(xié)調(diào)，如過大或過小等。1.2數(shù)據(jù)分析不規(guī)范。數(shù)據(jù)分析是指直接利用統(tǒng)計(jì)方法或借助軟件使用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)而形成概括性、對(duì)研究結(jié)果有用的一種方法。畢業(yè)論文中數(shù)據(jù)分析不規(guī)范主要表現(xiàn)在以下方面：①數(shù)據(jù)分析過程繁復(fù)拖沓，如把試驗(yàn)的原始數(shù)據(jù)和中間數(shù)據(jù)放在論文內(nèi)、同樣的數(shù)據(jù)結(jié)果以表格和圖的形式同時(shí)呈現(xiàn)等；②數(shù)據(jù)分析結(jié)果不規(guī)范，如把軟件分析結(jié)果直接復(fù)制粘貼到論文中，導(dǎo)致小數(shù)點(diǎn)位數(shù)不一致或數(shù)字不完整；③數(shù)據(jù)分析方法應(yīng)用錯(cuò)誤，導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果，這種情況較少。1.3有數(shù)據(jù)無“統(tǒng)計(jì)”。由于本科生畢業(yè)論文時(shí)間和本身知識(shí)結(jié)構(gòu)限制，部分本科畢業(yè)論文中數(shù)據(jù)分析及試驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善。試驗(yàn)設(shè)計(jì)基本原則有對(duì)照、隨機(jī)和重復(fù)。就重復(fù)來講，本科論文中的個(gè)別學(xué)生存在的問題：一是沒有重復(fù)數(shù)據(jù)，在試驗(yàn)中僅測(cè)定1次或1個(gè)數(shù)據(jù)；二是雖然測(cè)定了2次以上的重復(fù)數(shù)據(jù)，但是對(duì)數(shù)據(jù)分析或描述不夠，多數(shù)僅僅是求多個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)，而缺乏對(duì)重復(fù)測(cè)定可靠性等的描述，沒有充分利用測(cè)定的重復(fù)數(shù)據(jù)。類似還有其他重?cái)?shù)據(jù)、輕統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)象。1.4軟件應(yīng)用不熟練。本科生畢業(yè)論文中出現(xiàn)以上問題的原因是多方面的，但軟件應(yīng)用不熟練也是其中的一個(gè)原因。當(dāng)前，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析基本是依靠軟件來處理的，即便是基本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（如平均數(shù)和總和等）都是通過軟件進(jìn)行處理的。因此，由于軟件不熟練導(dǎo)致的操作錯(cuò)誤，可能就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的分析結(jié)果。

2針對(duì)上述問題的教學(xué)改革方法

2.1設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題及畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生的需求導(dǎo)向，來設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。一篇合格的畢業(yè)論文從構(gòu)思到最后完成，涉及到試驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等各個(gè)方面。要完成以上要求，學(xué)生至少需要具體以下幾方面的內(nèi)容：（1）試驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。在已經(jīng)選定研究課題或方向的前提下，能夠利用自身能力和知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，選定合適的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法并進(jìn)行試驗(yàn)。例如，食品試驗(yàn)設(shè)計(jì)中最佳配方和最優(yōu)工藝的尋求，一般可以選用正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)。（2）數(shù)據(jù)分析和處理能力。需要學(xué)生能夠根據(jù)試驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析，并對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行合理解釋，得出試驗(yàn)結(jié)論。例如，正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果，一般要進(jìn)行直觀分析尋求最優(yōu)工藝和因素影響主次順序，有時(shí)為了看影響的程度和差異的顯著性，還要進(jìn)一步進(jìn)行方差分析。（3）圖表制作和規(guī)范化呈現(xiàn)。一篇合格的畢業(yè)論文需具有完整的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，但大量的試驗(yàn)數(shù)據(jù)不能毫無規(guī)律地堆砌，需按照論文格式要求進(jìn)行表、圖等規(guī)范處理[2]。圖表是科技論文中的重要組成部分，是在數(shù)據(jù)分析和處理的基礎(chǔ)上試驗(yàn)結(jié)果的簡(jiǎn)潔化和規(guī)范化呈現(xiàn)。圖表可以將錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象以簡(jiǎn)明扼要的形式呈現(xiàn)出來，使統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果直觀化。針對(duì)畢業(yè)論文對(duì)本科生的要求，結(jié)合教學(xué)大綱和實(shí)踐經(jīng)歷，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：①對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析方法重點(diǎn)要求掌握其原理；②在理解原理的基礎(chǔ)上，通過實(shí)例鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和處理能力；③對(duì)一些常用統(tǒng)計(jì)分析和作圖軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，熟練其常用功能和用法。2.2強(qiáng)調(diào)圖表制作規(guī)范。本科生畢業(yè)論文中圖表不規(guī)范的情況較多，造成這種情況的原因：一是學(xué)生對(duì)科技論文圖表繪制標(biāo)準(zhǔn)不熟悉；二是學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力不熟練，處理后的圖表不符合科技論文的規(guī)范。針對(duì)以上情況，“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”課程授課內(nèi)容中有專門內(nèi)容講解圖表表示方法的內(nèi)容。通過這一部分內(nèi)容的講解能夠?qū)⒃囼?yàn)數(shù)據(jù)有條理、規(guī)范地組織在表格內(nèi)；能夠熟練掌握線圖、散點(diǎn)圖、條形圖和柱狀圖、圓形圖和環(huán)形圖等常用二維圖形的作圖方法。另外，還講解了計(jì)算機(jī)繪圖軟件在圖表繪制中的應(yīng)用。首先，通過圖表制作規(guī)范的講解，使學(xué)生明白科技論文中圖表的規(guī)范表示方法。其次，通過軟件實(shí)例操作和練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)繪圖的方法，從而減少圖表制作中的不規(guī)范現(xiàn)象。通過調(diào)查表明，選修過該課程的學(xué)生，由于掌握了圖表制作的基本規(guī)范和方法，在畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)不符合科技論文寫作要求的情況較少。2.3簡(jiǎn)化理論強(qiáng)調(diào)應(yīng)用?！霸囼?yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”是一門以概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等為理論基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一門應(yīng)用型課程[3]，如果從統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)講起，包括較多的理論和公式，而且推演過程復(fù)雜，內(nèi)容單調(diào)無味，學(xué)生理解困難。該課程應(yīng)更側(cè)重學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，在講課過程中，應(yīng)盡量將復(fù)雜原理簡(jiǎn)單化，能用軟件計(jì)算的，學(xué)生只需掌握其原理即可；能結(jié)合實(shí)例講解的，多結(jié)合實(shí)例講解。例如，講正交設(shè)計(jì)時(shí)、線性回歸時(shí)，多輔以例子講解，通過“例子→原理→例子”這樣往復(fù)循環(huán)模式，通過應(yīng)用掌握原理，在應(yīng)用中理解原理。例如，講正交設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，多輔以提取等方面的例子來講解，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)理論的理解與應(yīng)用。在正交設(shè)計(jì)這一部分內(nèi)容授課時(shí)，如果涉及基本統(tǒng)計(jì)的計(jì)算方法，則內(nèi)容復(fù)雜難懂?？紤]到應(yīng)用性的要求，對(duì)學(xué)生的首要要求是了解直觀分析和方差分析的原理，通過軟件能夠熟練地進(jìn)行正交設(shè)計(jì)和分析。學(xué)習(xí)完這部分內(nèi)容后，學(xué)生能夠針對(duì)食品中試驗(yàn)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行正交設(shè)計(jì)并進(jìn)行正確分析，而對(duì)于復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)計(jì)算方法，只要求學(xué)生了解其計(jì)算方法和基本原理即可。2.4增強(qiáng)軟件應(yīng)用能力。現(xiàn)在畢業(yè)論文中的數(shù)據(jù)處理和圖表繪制多是以計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)的?！霸囼?yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”課程中大部分計(jì)算和設(shè)計(jì)內(nèi)容利用Excel和SPSS即可實(shí)現(xiàn)。例如，正交設(shè)計(jì)的直觀分析，了解其原理后，利用Excel即可實(shí)現(xiàn)，稍微對(duì)Excel再熟悉的人，甚至可以用Excel做成計(jì)算模板，反復(fù)應(yīng)用。因此，在平時(shí)講課和練習(xí)過程中，應(yīng)注意學(xué)生對(duì)軟件的熟練和操作能力。另外，要注意對(duì)計(jì)算機(jī)輸出圖形的修飾和應(yīng)用，如Excel生成的圖表，雖能滿足要求，但直接放在論文中，美觀性和規(guī)范性不夠，需要進(jìn)一步修飾和美化后才能應(yīng)用。其次，對(duì)軟件輸出數(shù)據(jù)的整理，如SPSS輸出的數(shù)據(jù)，小數(shù)點(diǎn)前面的0是沒有，復(fù)制出來后需要補(bǔ)上。輸出小數(shù)點(diǎn)位數(shù)也要根據(jù)實(shí)際要求進(jìn)行取舍等。2.5豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣。由于“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”課時(shí)設(shè)置均為理論授課，根據(jù)當(dāng)前問題分析，可以豐富課程的教學(xué)模式，提高學(xué)生的興趣：①增加課程學(xué)時(shí)，以安排多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)；②增加上機(jī)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軟件的應(yīng)用和實(shí)操能力；③豐富教學(xué)模式，由以“教”為主轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為主的教學(xué)模式，由專一教學(xué)模式轉(zhuǎn)向多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2.6優(yōu)化課程的評(píng)價(jià)體系和考核方式。首先，學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅通過考試，平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)，甚至課堂的活躍度都可作為評(píng)價(jià)體系的組成部分。多元化的評(píng)價(jià)體系，可以全面反映學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行全面的評(píng)估。與評(píng)價(jià)體系相對(duì)應(yīng)的是考核方式，傳統(tǒng)的考核方式是以紙質(zhì)試卷為主，重在理論和計(jì)算，輔以平時(shí)成績(jī)?！霸囼?yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”是一門帶有一定應(yīng)用性的課程，應(yīng)著重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)其綜合能力的考核。其次，該課程為開卷考試，難易體現(xiàn)平時(shí)和計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力。所以在考核方式上可以考慮增加平時(shí)作業(yè)、練習(xí)，甚至課堂表現(xiàn)；輔以計(jì)算機(jī)應(yīng)用考核，通過計(jì)算機(jī)并結(jié)合具體軟件，對(duì)給定事例進(jìn)行處理，對(duì)軟件輸出結(jié)果進(jìn)行整理和解讀，重點(diǎn)考核學(xué)生通過計(jì)算機(jī)解決問題的能力。

3結(jié)語(yǔ)

“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”課程是食品類專業(yè)的一門重要的選修課。對(duì)于工科學(xué)生來說，是一門工具課，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題，拋磚引玉，提出自己的一點(diǎn)淺見，希望能為其他院校更好地開展該課程提供一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

摘要：發(fā)動(dòng)機(jī)原理是能源動(dòng)力類專業(yè)的主要專業(yè)課程，本文結(jié)合“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)原理”專業(yè)課程，探討了在通識(shí)教育模式下如何保證專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的問題，強(qiáng)調(diào)了科研與教學(xué)之間不可或缺的相輔相成關(guān)系。在教學(xué)方法上由工程案例對(duì)比分析加深對(duì)基本原理的理解，加強(qiáng)討論環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)等以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；動(dòng)機(jī)原理；教學(xué)改革；教學(xué)方法

通識(shí)教育是一種新穎的教育觀念，通識(shí)教育是指“貫通之意”，即社會(huì)人可將多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，可運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、開放性思維進(jìn)行思考、合作、資料收集，進(jìn)而獲得問題的解決方案，并實(shí)現(xiàn)多文化、多學(xué)科間的交流與合作。近十年來，不少學(xué)校都經(jīng)歷過，或正在經(jīng)歷著課程改革，試圖改變傳統(tǒng)教育中以專業(yè)教育為主的模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多學(xué)科教育、全面教育，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的全面型人才。但是在探索的道路上，如何解決專業(yè)教育與通識(shí)教育之間的矛盾遇到了較多問題[1]。根據(jù)筆者多年教授的《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)原理》以及教學(xué)實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)，在本文中初步探討了本科專業(yè)課程教授過程中教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的改革。

一、專業(yè)課程在通識(shí)教育模式中的改變

在我國(guó)高等院校中，《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)原理》在車輛工程、能源動(dòng)力類、機(jī)械制造類、交通運(yùn)輸類等專業(yè)中占有重要位置。這門課程中對(duì)車用內(nèi)燃機(jī)結(jié)構(gòu)、燃燒方式、功熱轉(zhuǎn)化、性能改善、內(nèi)燃機(jī)熱力過程、排放物測(cè)定與控制等知識(shí)與專業(yè)技術(shù)進(jìn)行了講述?！栋l(fā)動(dòng)機(jī)原理》對(duì)于培養(yǎng)具有良好基礎(chǔ)知識(shí)、開闊思維、獲得設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、深化工程實(shí)踐認(rèn)識(shí)的高素質(zhì)人才具有重要意義。大力倡導(dǎo)通識(shí)教育的今天，教育工作者尤其是工科教育工作者經(jīng)常產(chǎn)生難以解決的課程教育改革的問題[2，3]。這些問題可歸納如下幾點(diǎn)：（1）課時(shí)減少。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容明顯增加。在專業(yè)課時(shí)不斷壓縮情況下，學(xué)習(xí)內(nèi)容卻顯著增加，表現(xiàn)在三個(gè)方面，其一專業(yè)基礎(chǔ)理論必須要學(xué)，且更加夯實(shí)；其二新工程技術(shù)不斷涌現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外汽車技術(shù)，尤其是內(nèi)燃機(jī)技術(shù)數(shù)年更新一代，教學(xué)內(nèi)容不體現(xiàn)新技術(shù)，將被社會(huì)發(fā)展所淘汰；其三學(xué)生渴望學(xué)習(xí)新生事物，追求新技術(shù)，不局限與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。（3）《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)原理》是一門多學(xué)科內(nèi)容集合的課程。（4）《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)原理》教材更新慢。

二、教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)

摘要：景觀生態(tài)學(xué)是風(fēng)景園林專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)核心課程，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)各類實(shí)踐的重要理論。以西華大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)為例，通過對(duì)景觀生態(tài)學(xué)課程“理論＋研究性實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)改革實(shí)踐，對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)本科的生態(tài)教育進(jìn)行了一些探索。實(shí)踐表明：以辨析學(xué)術(shù)論文類別、精讀學(xué)術(shù)論文、論文寫作3個(gè)步驟實(shí)施的研究性實(shí)驗(yàn)改革，啟發(fā)了學(xué)生對(duì)科研的興趣，鍛煉了學(xué)生的研究性思維，激發(fā)了對(duì)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了與專業(yè)設(shè)計(jì)類課程的銜接。為景觀生態(tài)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；景觀生態(tài)學(xué)；學(xué)術(shù)論文閱讀；研究性實(shí)驗(yàn)

1引言

中國(guó)的風(fēng)景園林學(xué)科是規(guī)劃、設(shè)計(jì)、保護(hù)、建設(shè)和管理戶外自然和人工境域的學(xué)科，是以協(xié)調(diào)人和自然關(guān)系為使命的綜合的、交叉的學(xué)科［1］，有6個(gè)二級(jí)研究方向：風(fēng)景園林歷史與理論，園林與景觀設(shè)計(jì)，地景規(guī)劃與生態(tài)修復(fù)，風(fēng)景園林遺產(chǎn)保護(hù)，風(fēng)景園林植物應(yīng)用，風(fēng)景園林技術(shù)科學(xué)［2］，三大基礎(chǔ)理論：空間與形態(tài)營(yíng)造，景觀生態(tài)，風(fēng)景園林美學(xué)［2］。生態(tài)是現(xiàn)代風(fēng)景園林教育的重要內(nèi)容之一。景觀生態(tài)學(xué)形成于20世紀(jì)70年代的歐洲［3］，為了應(yīng)對(duì)與空間相關(guān)的用地及生態(tài)問題，以景觀生態(tài)學(xué)為理論指導(dǎo)的景觀生態(tài)規(guī)劃自20世紀(jì)80年代后大量出現(xiàn)［4］。高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的雙重任務(wù)，在生態(tài)文明建設(shè)的時(shí)代背景下，中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)科教育承擔(dān)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具備生態(tài)意識(shí)和生態(tài)素養(yǎng)專業(yè)人才的責(zé)任［3］。通過景觀生態(tài)學(xué)課程學(xué)習(xí)，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育、增加其生態(tài)知識(shí)儲(chǔ)備、使其深入理解生命體之間及它們與所屬環(huán)境之間的關(guān)系，還可以作為生態(tài)規(guī)劃應(yīng)用的理論，滿足生態(tài)文明建設(shè)的各類實(shí)踐需要。西華大學(xué)于2012年開設(shè)了風(fēng)景園林本科專業(yè)，在專業(yè)課程的建設(shè)中，參考建筑類院校的專業(yè)設(shè)置，景觀生態(tài)學(xué)作為專業(yè)核心課程，在第6學(xué)期開課，有2個(gè)學(xué)分32學(xué)時(shí)，課程教學(xué)模式是“理論＋實(shí)驗(yàn)”的結(jié)構(gòu)。本文通過文獻(xiàn)研究法，對(duì)景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和問題進(jìn)行總結(jié)，從啟發(fā)學(xué)生研究興趣的角度出發(fā)，提出結(jié)合學(xué)術(shù)論文閱讀的“理論＋研究性實(shí)驗(yàn)”的改革策略和途徑，并通過教學(xué)組織應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐，為改善風(fēng)景園林本科的景觀生態(tài)學(xué)教育培養(yǎng)體系和提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。

2景觀生態(tài)學(xué)課程在非生態(tài)類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及問題

2．1教學(xué)模式適宜性

畢業(yè)論文答辯

計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文，答辯過程：1

凡參加答辯的學(xué)生必須儀表整齊，口齒流暢簡(jiǎn)捷地介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的名稱、來源、任務(wù)內(nèi)容、可行性分析、方案論證及制定，設(shè)計(jì)過程、工作原理、試驗(yàn)情況、設(shè)計(jì)的難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、新穎性、應(yīng)用價(jià)值及社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益、結(jié)論等，重點(diǎn)要突出，答辯掛圖必須用0號(hào)或1號(hào)標(biāo)準(zhǔn)圖紙。時(shí)間為15分鐘。以上材料最好要制作Powerpoint幻燈片在多媒體教室進(jìn)行答辯。

答辯過程：2

根據(jù)上述介紹進(jìn)行實(shí)際操作演示（含有硬件系統(tǒng)，不能在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際演示的課題，各答辯組可另行安排；校外課題不能演示的必須持有單位應(yīng)用證明或驗(yàn)收?qǐng)?bào)告等材料）。

答辯過程：3

學(xué)術(shù)論文或稱為學(xué)術(shù)論文，簡(jiǎn)稱為論文。凡以科學(xué)、技術(shù)為內(nèi)容，運(yùn)用概念、判斷、證明和反駁等邏輯思維手段，進(jìn)行分析、闡明自然科學(xué)的原理、定律和科學(xué)技術(shù)研究中的各種問題及成果的文章，都屬于學(xué)術(shù)論文的范疇。

學(xué)術(shù)論文是一種具創(chuàng)新性的科學(xué)研究成果的記錄，是進(jìn)行成果推廣和交流的手段也是考核科技人員業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)。它是人類知識(shí)寶庫(kù)的基本單元，或?yàn)槿祟惥褙?cái)富的一部份，并能為科學(xué)界有效地利用，對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步起推動(dòng)作用。

一、學(xué)術(shù)論文的分類

學(xué)術(shù)論文包括學(xué)位論文。學(xué)位論文是學(xué)位申請(qǐng)者為申請(qǐng)學(xué)位而提出的論文。這種論文是考核申請(qǐng)者能否授予學(xué)位的重要依據(jù)，可分為學(xué)士論文、碩士論文及博士論文等三種，其水平由淺而深。學(xué)士要求達(dá)到具有從事科學(xué)研究或擔(dān)負(fù)專業(yè)技術(shù)工作的初步能力；碩士要求達(dá)到具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的初步能力；博士則要求達(dá)到具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力和在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果。由字?jǐn)?shù)來看，學(xué)士論文約一萬字，碩士論文約五萬字，博士論文則在五萬字以上，有時(shí)多達(dá)十至廿萬字。茲分述如下：(一)學(xué)士論文大學(xué)本科畢業(yè)生運(yùn)用在校期間學(xué)得的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行分析、解決某一不太復(fù)雜的科研課題所寫的畢業(yè)論文，順利通過簽辨者，均可授予學(xué)士學(xué)位。其條件如下：

1.能夠較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能。

2.具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。

［摘要］針對(duì)大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)，以適應(yīng)國(guó)家建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略部署和遼寧省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新需求，增強(qiáng)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)度為目標(biāo)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的改革與優(yōu)化，實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面對(duì)涉海的通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

［關(guān)鍵詞］通信工程；培養(yǎng)模式；課程體系；實(shí)踐環(huán)節(jié)

0引言

大連海洋大學(xué)是我國(guó)北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業(yè)基地，適應(yīng)遼寧省及全國(guó)沿海省市對(duì)海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，滿足我國(guó)和全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)海洋漁業(yè)通信工程專業(yè)人才的需求，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)，通信工程專業(yè)自2003年開始招生。在開辦的這十二年時(shí)間里，我們下大力氣，狠抓專業(yè)建設(shè)規(guī)范，注重教學(xué)質(zhì)量。隨著本專業(yè)師資力量的逐步增強(qiáng)，我們對(duì)本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握，對(duì)專業(yè)定位的認(rèn)識(shí)逐步統(tǒng)一，大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)的特色目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步清晰明確。

1培養(yǎng)目標(biāo)

大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)是從學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)科特色出發(fā)，合理配置學(xué)校的教學(xué)資源，在電子信息工程、通信工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學(xué)科交叉基礎(chǔ)上設(shè)立的專業(yè)。學(xué)校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國(guó)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為國(guó)家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務(wù)，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)面寬，基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復(fù)合性應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和分析問題、解決問題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)和要求，加強(qiáng)海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實(shí)際，制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，并具備電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面知識(shí)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠從事固定通信、移動(dòng)通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用的，具有海洋、漁業(yè)科學(xué)背景的人才。

20世紀(jì)80年代以來，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為各個(gè)材料領(lǐng)域研究專家的必備工具，并且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和算法的發(fā)展，計(jì)算模擬方法也已經(jīng)成為材料研究新的重要手段．計(jì)算模擬技術(shù)以物理學(xué)、化學(xué)等相關(guān)的基本理論為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)模擬環(huán)境下對(duì)宏觀、介觀以及微觀的不同尺度的材料進(jìn)行多層次的模擬研究，計(jì)算材料的力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和磁學(xué)等多方面的物理性質(zhì)，并進(jìn)一步探求這些材料的組分、結(jié)構(gòu)和功能之間的本質(zhì)規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，為實(shí)驗(yàn)制備新材料提供理論支持，變盲目的材料合成為針對(duì)材料性能的某類特定需求來主動(dòng)地、有意識(shí)地設(shè)計(jì)材料的結(jié)構(gòu)．計(jì)算模擬在材料科學(xué)中的作用已經(jīng)不僅僅停留在計(jì)算機(jī)輔助和數(shù)據(jù)處理上，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算模擬已經(jīng)與實(shí)驗(yàn)、理論研究一樣能夠發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)現(xiàn)象、新的科學(xué)概念，從而計(jì)算模擬已經(jīng)成為第三條科學(xué)發(fā)現(xiàn)的途徑．因此，現(xiàn)代材料科學(xué)已經(jīng)不再是單純的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，計(jì)算模擬方法已成為與理論研究和實(shí)驗(yàn)方法同樣重要的研究手段，實(shí)驗(yàn)、理論和計(jì)算成為材料研究的3大支柱[4]．而且隨著計(jì)算材料科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，計(jì)算模擬方法在未來的材料研究中將顯示出越來越大的應(yīng)用潛力．因此，了解和掌握材料計(jì)算和模擬的基本知識(shí)已成為現(xiàn)代材料研究工作者必備的技能之一．

材料的計(jì)算模擬方法介紹

材料的計(jì)算模擬研究是近年來飛速發(fā)展的一門新興學(xué)科和交叉學(xué)科．它綜合凝聚態(tài)物理學(xué)、理論化學(xué)、材料物理學(xué)和計(jì)算機(jī)算法等多個(gè)相關(guān)學(xué)科．它的目的是利用現(xiàn)代高速計(jì)算機(jī)，模擬材料的各種物理化學(xué)性質(zhì)，深入理解材料從微觀到宏觀多個(gè)尺度的各類現(xiàn)象與性能，并對(duì)材料的結(jié)構(gòu)和物性進(jìn)行理論預(yù)言，從而達(dá)到設(shè)計(jì)和開發(fā)新材料的目的．材料的多尺度計(jì)算模擬方法主要有以下幾種:

(1)第一性原理計(jì)算方法(First－principlesMethods)基于密度泛函理論的第一性原理計(jì)算方法是目前研究微觀電子結(jié)構(gòu)最主要的理論方法．第一性原理計(jì)算方法只用到普朗克常數(shù)(h)，玻爾茲曼常數(shù)(kB)，光速(c)，電子靜態(tài)質(zhì)量(m0)和電子電荷電量(e)這5個(gè)基本物理變量和研究體系的基本結(jié)構(gòu)．從量子力學(xué)出發(fā)，通過數(shù)值求解薛定諤方程，計(jì)算材料的物理性質(zhì)．在密度泛函理論，局域密度近似(LDA)和廣義梯度近似(GGA)框架下的計(jì)算已廣泛應(yīng)用于第一性原理的電子結(jié)構(gòu)研究中，并已經(jīng)取得很大的成功．結(jié)合一些能帶結(jié)構(gòu)計(jì)算的方法，對(duì)于半導(dǎo)體和一些金屬基態(tài)性質(zhì)，如晶格常數(shù)，晶體結(jié)合能，晶體力學(xué)性質(zhì)都能夠給出與實(shí)驗(yàn)符合得很好的結(jié)果，同時(shí)能夠比較精確地描述很多體系的電子結(jié)構(gòu)(如能帶結(jié)構(gòu)、電子態(tài)密度、電荷密度、差分電荷密度和鍵布局等)、光學(xué)性質(zhì)(介電函數(shù)、復(fù)折射率、光吸收系數(shù)、反射光譜及光電導(dǎo)等)和磁性質(zhì)，從微觀理論角度分析和揭示材料物理性質(zhì)的起源，使實(shí)驗(yàn)者主動(dòng)對(duì)材料進(jìn)行結(jié)構(gòu)和功能的控制，以便按照需求制備新材料．

(2)分子動(dòng)力學(xué)方法(MolecularDynamicsMethods)分子動(dòng)力學(xué)是一種確定性方法，是按照該體系內(nèi)部的內(nèi)稟動(dòng)力學(xué)規(guī)律來確定位形的轉(zhuǎn)變，跟蹤系統(tǒng)中每個(gè)粒子的個(gè)體運(yùn)動(dòng)，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)物理規(guī)律，給出微觀量(分子的坐標(biāo)、速度)與宏觀可觀測(cè)量(壓力、溫度、比熱容、彈性模量等)的關(guān)系來研究材料性能的一種方法[5]．分子動(dòng)力學(xué)方法首先需要建立系統(tǒng)內(nèi)一組分子的運(yùn)動(dòng)方程，通過求解所有分子的運(yùn)動(dòng)方程，來研究該體系與微觀量相關(guān)的基本過程．對(duì)于這種多體問題的嚴(yán)格求解，需要建立并求解體系的薛定諤方程．根據(jù)波恩－奧本海默近似，將電子的運(yùn)動(dòng)與原子核的運(yùn)動(dòng)分開來處理，電子的運(yùn)動(dòng)利用量子力學(xué)的方法處理，而原子核的運(yùn)動(dòng)則使用經(jīng)典動(dòng)力學(xué)方法處理．此時(shí)原子核的運(yùn)動(dòng)滿足經(jīng)典力學(xué)規(guī)律，用牛頓定律來描述，這對(duì)于大多數(shù)材料來說是一個(gè)很好的近似．只有處理一些較輕的原子和分子的平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)或振動(dòng)頻率γ滿足hγ＞kBT時(shí)，才需要考慮量子效應(yīng)．

(3)蒙特卡洛方法(MonteCarloMethods)蒙特卡洛方法是在簡(jiǎn)單的理論準(zhǔn)則基礎(chǔ)上(如簡(jiǎn)單的物質(zhì)與物質(zhì)或者物質(zhì)與環(huán)境相互作用)，采用反復(fù)隨機(jī)抽樣的手段，解決復(fù)雜系統(tǒng)的問題．該方法采用隨機(jī)抽樣的手法，可以模擬對(duì)象的概率與統(tǒng)計(jì)的問題．通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)母怕誓Ｐ停摲椒ㄟ€可以解決確定性問題，如定積分等．隨著計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，蒙特卡洛方法已在材料、固體物理、應(yīng)用物理、化學(xué)等領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用[6]．蒙特卡洛方法可以通過隨機(jī)抽樣的方法模擬材料構(gòu)成基本粒子原子和分子的狀態(tài)，省去量子力學(xué)和分子動(dòng)力學(xué)的復(fù)雜計(jì)算，可以模擬很大的體系．結(jié)合統(tǒng)計(jì)物理的方法，蒙特卡洛方法能夠建立基本粒子的狀態(tài)與材料宏觀性能的關(guān)系，是研究材料性能及其影響因素的本質(zhì)的重要手段．