摘要：當今時代，信息是企業(yè)制勝的法寶。誰掌握了信息，誰就能把握行業(yè)動態(tài)，把住市場脈搏，在市場競爭中奪取商機，贏得競爭優(yōu)勢。在線市場調研作為一種方便、快捷、高效的信息收集方式，受到了眾多企業(yè)的青睞。然而，通過研究發(fā)現(xiàn)，在問卷設計中存在著一些不合理的現(xiàn)象，本文指出了這些問題并提出了相應的解決方法。

關鍵詞：在線市場調研問卷設計糾正

信息時代，企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力，不再僅僅依靠企業(yè)的物理資源挖掘，而在于對信息這一概念資源的開發(fā)和運用。誰掌握了信息，誰就能把握行業(yè)動態(tài)，把住市場脈搏，在市場競爭中奪取商機，贏得競爭優(yōu)勢。要想收集到大量的信息，就必須進行詳盡的市場調研。

而建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎上的在線市場調研，憑借其突出優(yōu)勢日漸奪取了人們的目光。它打破了傳統(tǒng)調研在時間空間上的限制、縮短了調研周期、提高了信息收集效率、降低了調研成本。因此，受到了越來越多調查公司的青睞。市場研究公司InsideResearch研究發(fā)現(xiàn)，有80%的調查公司稱，他們已經(jīng)在消費品調查方面使用了網(wǎng)上調查方式，40%稱對B2B市場調查使用了網(wǎng)上調查。在線市場調研不僅僅是調查公司的秘密武器，而且還是企業(yè)網(wǎng)站獲取市場信息的重要渠道。InsideResearch經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在市場調研方面的投入增長幅度很大，2004年市場調查總投入比2003年增長了7.5%，達到72億美元。其中，增長最迅速的部分是在線市場調查，2004年比2003年增長了約20%。

在線市場調研是一種高效的信息收集方式，它通常采用讓客戶填寫網(wǎng)上調查問卷的方式來獲取信息。我們可以看到，在許多網(wǎng)站上都設有網(wǎng)上調查問卷用以收集用戶反饋信息。因此，網(wǎng)上問卷設計的好壞直接影響著調查質量的高低，問卷設計的合理性直接影響著調查結果。如果問卷設計得不好，那么所有精心制作的抽樣計劃、訓練有素的訪問人員、合理的數(shù)據(jù)分析技巧和良好的編碼技術都將徒然無用。在市場調研中，問卷設計是至關重要的一環(huán)。如果問卷設計得不好,再好的分析方法也不可能產(chǎn)生有意義的結果。換而言之，問卷設計上的疏漏之處，必將嚴重影響到有效數(shù)據(jù)的獲取。設計一份專業(yè)、合理的調查問卷是網(wǎng)上調研獲得可靠結果的基礎。

但是，通過對一些在線調查問卷進行分析時卻發(fā)現(xiàn)，許多問卷設計都存在一定的問題，有些甚至是很明顯的錯誤，這種狀況不僅影響調查數(shù)據(jù)的可信度，也可能直接影響調查問卷的回收率，使得在線調查的總體效果不理想。歸納起來，網(wǎng)上問卷設計中的一些常見問題表現(xiàn)在下列五個方面:

一、以設計為核心競爭力的機構調研

在北京選取了一些較為出名的視覺傳達設計公司進行調研，這部分公司以給客戶做VI、導示、包裝等起家，設計師都具備優(yōu)良的設計能力，設計是其核心競爭力。然而隨著客戶群的增多，對客戶整體需求了解的加深，企業(yè)開始將品牌咨詢納入其業(yè)務范圍，并作為公司的推廣業(yè)務，以謀取更多利潤。在公司中長期發(fā)展的設計師，也伴隨公司項目的變化而不斷學習和變化，慢慢地具備更多的能力。

（一）早晨設計公司

早晨設計成立于1998年，在北京最初以平面工作室運作，2002年組建北京早晨設計顧問有限公司，2008年轉型為北京早晨品牌策劃事務所。早晨設計最初以平面設計起家，當接觸客戶變多，設計師經(jīng)驗豐富了，便開始涉及設計顧問，到21世紀轉型為品牌策劃為主推廣的設計公司。從其現(xiàn)在的網(wǎng)站可以了解到現(xiàn)在的業(yè)務范圍，如圖1。在這樣一家設計公司，與公司一起成長的設計師都是在設計工作中慢慢接觸到品牌策劃的相關知識，他們在學生時代并沒有接受有關策劃或者傳播的知識，需要與公司一起成長才能得到長遠發(fā)展。早晨設計的公司文化在于設計師的自我管理方面，所有員工需要有較強的自制能力，對時間的管理、對文件的管理、對同事相處的處理等，對于每個人的工作環(huán)境有統(tǒng)一的標準，對每個人的文件管理也有統(tǒng)一的標準，這樣干凈整齊的工作環(huán)境給自己也給他人帶來了方便，都能愉快地工作。就像佐藤可士和的超整理術中提到的“愉快而迅速地做好工作，不但讓他人開心，自己也感到快樂”。從這家設計公司中得到的重要信息是，要教育學生學會對自己的時間管理、資料管理以及社交管理。

（二）正邦設計公司

正邦1996年創(chuàng)立于北京，2011年設計上海、廣州分公司，致力于向企業(yè)提供以“品牌咨詢”為核心的品牌策略、設計服務。正邦的設計體系部門細分完整，現(xiàn)有9個部門，分別是品牌咨詢、命名、標志VI、包裝、網(wǎng)絡、視頻、環(huán)境和導示、廣告、傳媒。此公司以設計起家，后將品牌咨詢作為主打業(yè)務，有專門的品牌咨詢部門，這個部門的職員是專業(yè)的品牌策劃人。在其他部門中，也分別設置了項目管理部（前期策劃人員）。在這些部門中，設計人員占大多數(shù)，約45%，項目管理人員約35%，還有其他后臺運行人員，如圖2。從人員配比上看，設計師更為重要，負責項目策劃的最終落實和表現(xiàn)。策劃人員也占據(jù)了重要位置，有了好的策劃才能更好地完成設計落實。設計師在進行一個項目時，僅在草圖期間使用手繪，表現(xiàn)和最終效果主要應用設計軟件，有時還會用手繪板繪圖。每個設計師都應有一定的解讀策劃能力，以及提案能力，每個人的方案設計都應通過全面的文字描述以及完美的ppt來表達其中的含義并與策劃人員相協(xié)調。在時間管理方面，最終交圖時間由項目管理人員下達，其他時間分配由設計師自定，這就需要設計師自身規(guī)劃好每部分內(nèi)容所需完成的時間。但當客戶有特殊需求時，設計師可以自行與客戶商定時間來完成項目，這需要設計師有良好的溝通能力。從這家設計公司中得到的重要信息是，學校應該全方位培養(yǎng)學生。針對視覺傳達專業(yè)的學生來說，為了應對現(xiàn)在市場需要，應該向品牌設計復合型人才方向發(fā)展，在培養(yǎng)學生的設計能力同時，應該教授一些有關策劃和傳播學的知識，讓其在畢業(yè)后能夠盡快進入設計師的角色，出色地完成任務并較快發(fā)展。

編者按：本文主要從IC設計人才短缺；應用型IC設計技術人才需求日切；以社會需求為導向，培養(yǎng)應用型IC設計人才進行論述。其中，主要包括：隨著我國IC產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，相應人才的需求量也日益增加、未來我國IC卡設計人才需求巨大、中國目前只有十來所大學能夠培養(yǎng)IC設計專業(yè)的學生、我國IC設計人員不足的一個重要的原因是IC設計是新興學科、到2010年中國半導體市場將占世界總需求量的6％，位居全球第四、IC產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，現(xiàn)在的焦點已經(jīng)移到了IT產(chǎn)業(yè)的核心技術IC設計上、對于應用型的設計人員來講，是備受集成電路行業(yè)歡迎的、在IC人才的需求中，應用型IC設計人才的需求更大、國家對IC卡設計人才培養(yǎng)也很重視等，具體請詳見。

摘要集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促使人才需求量增加。本文通過對我國市場調查，得出應用型集成電路設計人才是該行業(yè)目前大量需求的人才，并從幾個方面進行分析。

關鍵詞應用型人才IC設計需求分析

隨著我國IC產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，相應人才的需求量也日益增加。根據(jù)上海半導體和IC研討會公布的數(shù)據(jù)，08年中國IC產(chǎn)業(yè)對設計工程師的需求將達到25萬人，但目前國內(nèi)人才數(shù)量短缺這個數(shù)字不止幾十倍。例如我們熟知的威盛雖然號稱IC設計人才大戶，但相對于其在內(nèi)地業(yè)務發(fā)展的需要還是捉襟見肘，其關聯(lián)企業(yè)每年至少需要吸納數(shù)百名IC設計人才，而目前培養(yǎng)規(guī)模無法滿足。而在人才的需求中，應用型IC設計人才更加受到歡迎。

一、IC設計人才短缺

2008年，全國集成電路（IC）人才需求將達到25萬人，按照目前IC人才的培養(yǎng)速度，今后10年，IC人才仍然還有20多萬人的缺口。這是08年4月21日在沈陽師范大學軟件學院舉行的國家信息技術緊缺人才培養(yǎng)工程——CSIP-AMD集成電路專項培訓開班儀式上了解到的。同樣有數(shù)據(jù)表明，近日，從清華大學、電子科技大學、北京航空航天大學了解到，目前全國高校設有微電子專業(yè)總共只有10余個，每年從IC卡設計和微電子專業(yè)畢業(yè)的碩士生也只有二三百人。在國內(nèi)大約僅有不足4000名設計師，而2008年，IC產(chǎn)業(yè)對IC設計工程師的需求量達到25萬－30萬人。有專家預測，到2008年底僅北京市IC及微電子產(chǎn)業(yè)就將超過2000億元人民幣，而到了2010年我國可能需要30萬名IC卡設計師[1]。未來我國IC卡設計人才需求巨大。目前中國每年從IC設計和微電子專業(yè)畢業(yè)的高學歷的碩士生只有數(shù)百人。中國現(xiàn)有400多所高校設置了計算機系，新近又特批了51所商業(yè)化運做的軟件學院。但這些軟件學院和計算機系培養(yǎng)的是程序員。中國目前只有十來所大學能夠培養(yǎng)IC設計專業(yè)的學生。因此IC設計專業(yè)人才處于極其供不應求的狀態(tài)?？梢赃@樣說，這是因為我國很大程度上是沒有足夠的IC設計人才。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在德國（FH）實踐教學模式中，企業(yè)主導著整個實踐教學過程，學生的畢業(yè)論文90%都是在企業(yè)完成的，而且學生畢業(yè)論文的第一指導教師由企業(yè)教師來擔任，源自企業(yè)的需求和企業(yè)真實運作的相關實踐項目成為了FH實踐教學中畢業(yè)設計選題的核心來源。此外，現(xiàn)代職業(yè)教育的理念和思想貫穿整個加拿大以能力為基礎的（CBE）模式、德國的（FH）實踐教學模式、英國以資格證書為中心的（NVQ）訓練模式以及澳大利亞的（TAFE）模式的始終?，F(xiàn)代西方高職實踐教學的成果和趨勢其共同特征：其一，實踐教學目標以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)滿足社會經(jīng)濟發(fā)展各部門一線崗位的高級技能型人才。其二，實踐教學內(nèi)容與崗位能力緊密結合。其三，政府、行業(yè)、企業(yè)、學校合作緊密。因此，畢業(yè)設計作為國外高職實踐教學模式中的重要內(nèi)容之一，國外學者對其各個環(huán)節(jié)的研究與實踐較為成熟，充分體現(xiàn)了其職業(yè)性和崗位性，有效提高了高職學生的崗位適應能力。近年來，我國一些學者從不同角度對高職畢業(yè)設計進行了改革研究與實踐。朱松節(jié)（2011）基于高職高專畢業(yè)生的實際狀況，提出團隊模式：即組建畢業(yè)設計教師團隊和學生團隊；許進（2011）探討了畢業(yè)論文多元模式及依據(jù)個體模式差異設計畢業(yè)論文內(nèi)容的創(chuàng)新實踐模式；崔蘇衛(wèi)（2011）通過搭建頂崗實習網(wǎng)絡平臺，讓學生將畢業(yè)論文寫作與頂崗實習及就業(yè)相融合，創(chuàng)新頂崗實習與畢業(yè)設計的教學模式。目前，我國從事高職教育的研究者從高職畢業(yè)設計存在的問題、畢業(yè)設計的選題、過程監(jiān)控和質量評價體系以及改革途徑等方面進行了研討，近年來也發(fā)表了多篇相關論文，但對于高職商務英語專業(yè)的畢業(yè)設計改革研究甚少并缺乏系統(tǒng)研究。因此，本文以我院商務英語專業(yè)畢業(yè)設計為例，探討其改革模式并付諸實踐，希望能拋磚引玉，對高職英語類畢業(yè)設計的改革起到一定的推動作用。

二、商務英語專業(yè)畢業(yè)設計存在的主要問題

（一）畢業(yè)設計題目選題方面

高職學生畢業(yè)設計真實來源于企業(yè)實際項目的相對較少，其絕大多數(shù)都是被動跟著指導教師的研究方向進行選題。部分題目理論性較強，學生根據(jù)所學知識不能很好理解，或是題目太大難以駕馭，更談不上反映高職教育特色，以往商務英語專業(yè)畢業(yè)設計題目如：小議電影片名翻譯技巧、中西方商務談判風格之比較、中國與英語國家商務宴請的注意點、淺析中西方文化差異與商務英語翻譯等，諸如此類的題目范圍太大，不能與高職學生的實際學習情況有效結合起來，導致畢業(yè)設計只能是流于形式，不能達到其真正目的。

（二）畢業(yè)設計過程監(jiān)控方面

摘要：應用型本科建設背景下，商務英語專業(yè)課程教學面臨著重要改革。尤為突出的是，畢業(yè)論文（設計）被更改為畢業(yè)設計（論文），彰顯了以“畢業(yè)設計為主、畢業(yè)論文為輔”的應用型培養(yǎng)方案。鑒于此，一方面，可將畢業(yè)論文（設計）直接相關的《學術論文寫作》課堂教學改革作為主線，其它相關的專業(yè)核心課程作為輔線，從授課內(nèi)容、教學進度、課程考核形式、教學目標、教學材料這五方面進行改革。另一方面，可鼓勵一部分學生先嘗試畢業(yè)設計形式，并由具有校企合作經(jīng)驗的教師先行指導。

關鍵詞：商務英語專業(yè)；課程教學；改進路徑；應用型本科學校

為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議和高等教育工作會議精神，培養(yǎng)更多高素質的應用型人才，多省份相繼了促進本科高校加強應用型建設的指導意見。國內(nèi)許多高校也陸續(xù)提出了應用型建設的指導方針，在教學培養(yǎng)方案、課程設置等方面更偏重實踐性。以商務英語專業(yè)為例，該專業(yè)側重培養(yǎng)學生商務方面的英語應用能力，與經(jīng)濟、管理、法律相交叉[1]。許多應用型本科高校的商務英語專業(yè)將原先的“畢業(yè)論文（設計）”改為“畢業(yè)設計（論文）”，突出了以“設計為主、論文為輔”的應用型培養(yǎng)方案。該方案沿著“學術論文”———“實踐報告、學術論文并重”———“以實踐報告為主、學術論文為輔”的思路進行變革。該環(huán)節(jié)最相關的課程是《學術論文寫作》，其它課程如《商務英語單證》、《國際貿(mào)易實務》等也均為課堂選題來源?！秾W術論文寫作》等課程應在常規(guī)教學的同時，逐步引導學生提前確定選題方向，鼓勵學生在日常學習中綜合運用理論、分析實際問題。

一、應用型本科建設下商務英語專業(yè)課程教學的目標定位

就全國來看，大部分高校的商務英語專業(yè)課程教學正面臨著重要改革。尤為顯著的是，許多高校的商務英語專業(yè)畢業(yè)論文正逐漸轉向畢業(yè)設計，但目前還未有專門針對該專業(yè)的畢業(yè)設計教材。商務英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具備商務英語跨文化交際、商務實踐、思辨與創(chuàng)新能力，能從事國際商務工作的應用復合型英語人才[2]。單純的畢業(yè)論文形式與應用型本科高校的辦學定位及專業(yè)培養(yǎng)目標不符。當然，仍有一部分學生會選擇畢業(yè)論文，但其論文必須與商務方向相關，如商務翻譯、商務語言學、商務文化交際等。作為最直接的畢業(yè)論文（設計）指導課程，《學術論文寫作》課程也應立足于商務英語專業(yè)特色，以應用實踐為導向，努力達到以下三點課堂教改目標：首先，引導學生在畢業(yè)論文（設計）寫作過程中堅持綜合運用理論、分析實際問題的價值取向，爭取與本土商務活動相結合，提高應用價值，使之與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系。其次，引導學生的畢業(yè)論文（設計）的解決方案具有實踐價值，能夠為解決問題提供參考。引導學生主動發(fā)現(xiàn)解決問題，鍛煉學生的創(chuàng)新應用能力、問題解決能力。再次，引導學生的畢業(yè)論文（設計）具備實踐性、創(chuàng)造性、綜合性等特點。實踐性是指自主設計、調研、撰寫。綜合性是指綜合不同學科的知識，如市場營銷學、國際貿(mào)易學等。創(chuàng)造性是指方案、方法、內(nèi)容、結論創(chuàng)新等。

二、商務英語專業(yè)課程教改所面臨的現(xiàn)實問題

應用型專業(yè)建設要求培養(yǎng)具有較強競爭能力的高素質應用型人才，以適應地方經(jīng)濟以及社會發(fā)展要求。典型的應用型專業(yè)如廣告學、新聞學、市場營銷學等，海西經(jīng)濟區(qū)應用型專業(yè)培養(yǎng)人才的數(shù)量、職業(yè)技能結構與行業(yè)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，首先應用型專業(yè)培養(yǎng)的人才數(shù)量與相匹配的崗位需求數(shù)量供求不平衡，福建生高校畢業(yè)生多在本省就業(yè)，通過調研了解到福建省2016級廣告學畢業(yè)生1062人，2017級畢業(yè)生1320人，2018年1月廈門人才網(wǎng)顯示的與廣告學專業(yè)相關的就業(yè)職位分布：與品牌相關的職位598條，與廣告設計相關職位59條，與廣告策劃相關的職位13條，綜合海西人才網(wǎng)、廈門人才網(wǎng)、福州人事人才網(wǎng)、泉州人才網(wǎng)等網(wǎng)站數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)福建省廣告學培養(yǎng)的本科畢業(yè)生人數(shù)與崗位需求數(shù)量存在供大于求的問題；其次人才培養(yǎng)的職業(yè)技能結構與行業(yè)需求不匹配，這體現(xiàn)在：第一通過訪談福建海西國家廣告產(chǎn)業(yè)園區(qū)(泉州園)管委會主任、福建領秀文化產(chǎn)業(yè)運營有限公司負責人了解到雙方共同投資千萬元打造的海西地區(qū)最大的室內(nèi)攝影棚缺少廣告影視人才；第二通過走訪園區(qū)多家廣告公司負責人，獲悉本區(qū)域廣告公司缺少高水平的廣告技能人才和綜合型的廣告管理人才，導致泉州缺乏4A廣告公司所需的配套的人力資源；第三通過走訪親親食品、喬丹體育等公司的品牌負責人和人力資源總監(jiān)，發(fā)現(xiàn)福建地區(qū)的廣告主當前缺少自主品牌塑造以及品牌價值評價等方面品牌管理人才，影響到福建制造2025品牌培育與價值提升的人才支撐。海西經(jīng)濟區(qū)人才培養(yǎng)的數(shù)量、職業(yè)技能結構存在與地方產(chǎn)業(yè)需求不匹配的問題，亟待對海西經(jīng)濟區(qū)應用型專業(yè)的綜合實踐環(huán)節(jié)進行改革，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是實踐環(huán)節(jié)的重要構成部分，作為整合專業(yè)知識、提升實務能力、全面檢驗教學質量的主要抓手，畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新應成為應用型專業(yè)教育供給側改革的一個突破口。

一、應用型學科畢業(yè)論文(設計)環(huán)節(jié)存在的不足

本文經(jīng)過實地調研福建省高校的師生以及海西經(jīng)濟區(qū)企事業(yè)單位，了解到海西經(jīng)濟區(qū)部分高校積極的進行畢業(yè)論文的教學探索，取得了一些成效，但是海西經(jīng)濟區(qū)高校相關專業(yè)畢業(yè)論文(設計)環(huán)節(jié)的教學實踐仍存在一些不足：第一，采用單一畢業(yè)論文(設計)形式。以廣告學專業(yè)為例，截至到2017年福建省開設廣告學專業(yè)的院校有17所，除了2所沒有畢業(yè)生外，其中僅有畢業(yè)論文的院校有9所，就福建省廣告學專業(yè)而言總整體來看以單一的畢業(yè)論文為主。廣告學等專業(yè)是密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)實踐、具有很強操作性的應用型學科，僅有畢業(yè)論文，遠離服務產(chǎn)業(yè)很難完成兼具理論意義和實踐價值的佳作。有些應用型專業(yè)如藝術設計專業(yè)只有單一畢業(yè)設計形式，而無畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是在校大學生最后一次知識的全面檢驗和提升是對學生基本知識、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測試，導致學生失去綜合運用所學知識分析和解決問題的訓練機會，這與通才教育與專業(yè)教育相結合的應用型人才培養(yǎng)導向不符。第二，部分畢業(yè)論文選題與產(chǎn)業(yè)需求聯(lián)系不夠密切。廣告學、新聞學等專業(yè)學生習慣于依賴老師給定的題目，缺少獨立思考的選題訓練，也未能與學生所參與的實踐活動及產(chǎn)業(yè)需求結合起來。有限的師生視野和選題范圍，難以捕捉地方經(jīng)濟以及社會發(fā)展的需求點以及痛點，導致畢業(yè)論文選題假大空的現(xiàn)象普遍存在，完成的畢業(yè)設計與論文缺少應用于地方產(chǎn)業(yè)以及社會發(fā)展的現(xiàn)實意義，制約了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。第三，指導畢業(yè)論文的師資結構尚不能勝任應用型轉型的改革。以廣告學為例，截止到2017年，福建省高校廣告學專業(yè)專任教師總數(shù)共240人，其中雙師雙能型教師共107人，但本文調研了解到福建省各高校雙師雙能型教師的評定標準不統(tǒng)一，對行業(yè)經(jīng)歷的年限要求過于寬松，實際上普遍缺少合格的雙師雙能型教師。從總體上看福建省高?，F(xiàn)有的師資隊伍仍以學院派為主，缺少具有豐富實踐經(jīng)驗的教師，進而影響了學生畢業(yè)設計與論文的選題及創(chuàng)作水平。第四，有些畢業(yè)論文原創(chuàng)性較弱，研究方法過于單一的現(xiàn)象。本文的調研發(fā)現(xiàn)，海西經(jīng)濟區(qū)應用型專業(yè)有些畢業(yè)論文原創(chuàng)性較弱，如關于植入性廣告的畢業(yè)論文選題多年撞車、缺乏新意。缺少廣告研究方法、社會研究方法、傳播研究方法，導致學生相關的訓練不足，加之本科生的畢業(yè)論文相對博碩士的畢業(yè)論文不嚴，部分高校教師指導人數(shù)偏多，精力有限，學生大四期間忙于實習就業(yè)，容易出現(xiàn)畢業(yè)論文研究方法單一，多為文獻研究法，缺少實證研究，影響了畢業(yè)論文與畢業(yè)設計的質量。綜上所述，當前海西經(jīng)濟區(qū)各高校應用型專業(yè)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)還未能適應普通本科高校向應用型轉型的要求，存在的諸多問題直接制約了應用型人才培養(yǎng)的水平，因此有必要探索和構建更適應應用型人才培養(yǎng)的綜合畢業(yè)設計創(chuàng)新模式。

二、“畢業(yè)設計+畢業(yè)論文”綜合畢業(yè)設計理念

為使培養(yǎng)的學生既能全面發(fā)展、又能適應海西發(fā)展的社會需要，需要科學確定培養(yǎng)目標，應用型專業(yè)應首先明確服務地方經(jīng)濟發(fā)展的辦學定位和專業(yè)特色。學科專業(yè)建設與人才培養(yǎng)都受制于高校自身的發(fā)展定位和現(xiàn)有基礎的影響。[1]當前很多地方高校定位為應用技術型高校、應用型本科建設試點示范高校，但在具體的專業(yè)建設中尚未能充分貫徹這一應用型的定位，相關應用型專業(yè)應依據(jù)自身辦學實際，靈活采取多種方式開展教改，例如以差異化營銷的理念滿足產(chǎn)業(yè)的差異化用人需求，以此形成辦學特色。在當前普通本科高校向應用型轉型的背景下，急需建立平衡學校教育與業(yè)界訓練，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育全方位融合、服務產(chǎn)業(yè)的專業(yè)點。在課程教學、專業(yè)實踐、畢業(yè)論文等進行綜合性、系統(tǒng)性的教學改革，以期實現(xiàn)專業(yè)素質與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的兼修并蓄。筆者的教改實踐體會是：綜合畢業(yè)設計改革緊密圍繞辦學定位而展開，完成基于產(chǎn)教對接的“畢業(yè)設計+畢業(yè)論文”兩項任務?；镜慕谈乃悸肥牵旱谝?，畢業(yè)設計應基于真實課題，重在解決實際問題。畢業(yè)設計選題要求直接服務地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、文化傳承或社會服務等，要求學生必須深入企事業(yè)單位，調研該客戶單位當前需求，根據(jù)企事業(yè)單位委托的項目確定畢業(yè)設計的選題，并在與企事業(yè)的緊密互動中完成項目。為了貫徹落實因材施教、適應產(chǎn)業(yè)鏈不同用人崗位的多元需求，畢業(yè)設計的具體形式可以實行多樣化，暨允許學生選擇撰寫廣告策劃案、執(zhí)行營銷策劃案、拍攝微電影、發(fā)表新聞稿件、發(fā)表學術論文等多種形式。第二，畢業(yè)論文要圍繞畢業(yè)設計開展。畢業(yè)論文的價值應該更多體現(xiàn)在實踐應用上，所以無論是在畢業(yè)論文的選題、研究對象的確定，應該始終圍繞解決實際問題展開。應用型專業(yè)畢業(yè)論文的具體執(zhí)行中，要求學生結合畢業(yè)設計中個人在項目團隊中的分工進行畢業(yè)論文的選題，畢業(yè)論文的選題要求學生圍繞畢業(yè)設計的項目進行選題，選題必須與畢業(yè)設計有一定的相關性。

三、應用型專業(yè)綜合畢業(yè)設計模式的實施

【摘要】設計實踐課程強調實踐教學與設計理論的緊密結合，是對學生專業(yè)知識與技能的實踐應用與整合，需要通過反復的設計實踐進行檢驗。文章立足于作者多年的實際教學經(jīng)驗，分析藝術類產(chǎn)品設計專業(yè)的畢業(yè)設計實踐課程教學模式及方法，提出以項目式階段進行，教師分階段及時給出指導意見，以期對相關設計實踐課程提供一些參考。

【關鍵詞】產(chǎn)品設計專業(yè);項目式;實踐教學

教學模式是教學結構和具體教學活動的總稱。項目式實踐教學模式，集設計創(chuàng)作過程、節(jié)點評價管理機制為一體，注重設計實踐與管理相融合，注重過程節(jié)點的監(jiān)控與考核。課程通過課堂輔導、課下網(wǎng)絡跟蹤輔導，保證教師對學生輔導的連貫性、持續(xù)性，有利于教師掌握每個學生的動態(tài)、特點，進而因材施教。常規(guī)的實踐教學課程大多是一個班級由一位專業(yè)教師指導，這種教學以課堂和教師為中心，學生是一種被動學習的狀態(tài)。而項目式實踐教學，強調設計工作的科學性、時間的計劃性，通過分階段工作、階段考核、階段量化評分，便于教師進行指導，能夠有效提高學生的主動性及課程質量。

一、畢業(yè)設計實踐教學概述

畢業(yè)設計實踐課程，是大學本科四年非常重要的一門專業(yè)實踐課，是對學生的綜合專業(yè)訓練，主要目的在于培養(yǎng)學生綜合運用所學知識理論與設計實踐的能力，畢業(yè)設計項目式實踐課程強調教學過程與設計過程相結合。與畢業(yè)設計同時進行的畢業(yè)論文撰寫過程，可以培養(yǎng)學生的專業(yè)科學研究能力，包括邏輯思維能力、綜合分析能力、理論表達能力，是學生對大學四年所學知識、專業(yè)技能、科學研究能力和學術創(chuàng)新精神的直接反映，也是學生完成本科學業(yè)、獲得學士學位的重要檢驗依據(jù)。畢業(yè)論文寫作應具有全面性、科學性和客觀辯證邏輯性。寫作與思考應該是理性而全面的，多方位、多視角，不應以偏概全；尊重客觀事實規(guī)律性，不帶有主觀偏見，以充分確鑿的知識理論作為依據(jù)進行論證；運用科學的方法論，客觀辯證地分析與解決問題。

二、畢業(yè)設計實踐教學模式

摘要：畢業(yè)論文是高等學校培養(yǎng)學生的重要教育教學環(huán)節(jié)，也直接影響與反映本科的教學質量。然而，受社會環(huán)境、高校、教師及學生等多方面因素的影響，本科畢業(yè)論文質量良莠不齊。文章結合學生的不同特點，從多層次需求出發(fā)，提出了提升本科畢業(yè)論文質量的新思路。

關鍵詞：高校；本科生；畢業(yè)論文；多層次需求

本科教育是大學人才培養(yǎng)的根基。隨著教育部印發(fā)《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，各高校也在更進一步查找目前本科教育中存在的問題，力爭提升本科教育質量。其中，本科畢業(yè)論文作為本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，是本科教育的關鍵體現(xiàn)與培養(yǎng)手段，在本科教育中一直被強調。然而，近年來，畢業(yè)論文質量普遍不高的現(xiàn)象并沒有改善[1]。如何提高本科畢業(yè)論文的質量是本科教育中亟待解決的一個重要問題。

一、本科生畢業(yè)論文存在的問題

畢業(yè)論文是本科生綜合運用前期所學知識的產(chǎn)物。然而，本科生畢業(yè)論文普遍存在的拼湊與抄襲現(xiàn)象，導致畢業(yè)論文質量持續(xù)下滑。本科畢業(yè)論文的質量問題主要體現(xiàn)在以下方面。1.定調入題的問題多。選題是畢業(yè)論文工作的第一步，直接影響著論文的質量，不可過大也不可過難，否則容易使論文缺乏聚焦點，降低可行性。而且選題經(jīng)常存在標題陳舊、缺乏創(chuàng)新的問題。學生照搬現(xiàn)成的觀點、材料和結論，致使所選題目欠缺應用性與時代性。2.理論與方法單薄。理論與方法是畢業(yè)論文順利實施的保障。只有采用規(guī)范而科學的理論與研究方法，才能得到合理的結果。盡管大部分畢業(yè)論文都有描述理論與方法的篇幅，但往往缺乏對為何采用這個理論、選擇這個方法和具體怎么使用的論述，在文章分析中也無法體現(xiàn)出理論基礎與研究方法對自己文章的貢獻。3.寫作功底薄弱。一篇合格的畢業(yè)論文應該具有較高的可讀性。然而，在畢業(yè)論文中暴露出不少寫作問題，比如忽略小標題的使用與段落劃分的作用、表述口語化、術語和公式表達不規(guī)范、語句不通順、詞不達意等，難以在文中講清楚自己的思路、突出主要思想，甚至發(fā)生東拼西湊字數(shù)的情況，將嚴重降低論文的質量。

二、本科生畢業(yè)論文現(xiàn)狀的分析

摘要:畢業(yè)設計(論文)是高職生在校期間最后階段的重要實踐環(huán)節(jié)，受到普遍重視。但在調研中發(fā)現(xiàn)，高職院校普遍存在學生畢業(yè)設計指導教師配備不足、監(jiān)管不全面、答辯審核不嚴和師生重視不夠等問題。有必要從校企合作的角度出發(fā)，對高職外語類專業(yè)“實習崗位指導師傅+在校指導教師”協(xié)同合作下的雙導師全程指導的畢業(yè)設計進行探討。

關鍵詞:高職;外語類專業(yè);畢業(yè)設計;雙導師

畢業(yè)設計(論文)是高校培養(yǎng)學生的一個重要實踐教學環(huán)節(jié)，更是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標要求的重要階段，是衡量各校教學水平、全面檢驗學生綜合素質、進行學生畢業(yè)資格認證的重要依據(jù)。國家教育部歷來重視高校畢業(yè)生的畢業(yè)設計(論文)，教育部辦公廳曾《關于加強普通高校畢業(yè)設計(論文)工作的通知》，浙江省教育廳也面向全省各類高校了《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計(論文)工作的通知》，可見對學生畢業(yè)設計(論文)的重視。高職院校的畢業(yè)設計大致經(jīng)歷了照搬本科院校論文模式到總結體會式，再到畢業(yè)實踐設計的變革，體現(xiàn)出畢業(yè)設計圍繞高職人才培養(yǎng)目標的改變而不斷改進的歷程。那么，歷經(jīng)多年改革之后的高職院?，F(xiàn)在又是如何要求并規(guī)范學生的畢業(yè)設計?畢業(yè)設計總體質量如何?是否達到了預期目標?帶著這些問題，筆者深入浙江省內(nèi)部分高職院校，調研了外語類專業(yè)部分畢業(yè)生及校內(nèi)外指導教師，經(jīng)過整理和分析，形成了以下報告。

一、高職院校外語類專業(yè)畢業(yè)設計現(xiàn)狀

通過對浙江省18所高職院校外語類專業(yè)部分學生和指導教師的調研，基本情況如下。

(一)畢業(yè)設計(論文)的總體現(xiàn)狀

摘要：畢業(yè)論文是本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)本科人才的創(chuàng)新能力和實踐能力的重要方面。然而，單一的畢業(yè)論文模式在很大程度上影響了應用型本科院校人才培養(yǎng)質量，未能起到提升學生綜合應用能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的作用。本文以英語專業(yè)師范生畢業(yè)論文為例，主要探討“五位一體”的師范生畢業(yè)論文模式改革及其具體實施，以此拋磚引玉，希望對應用型本科院校教師教育類專業(yè)畢業(yè)論文模式改革提供有益借鑒。

關鍵詞：應用型;本科院校;師范生;畢業(yè)論文

模式畢業(yè)論文（設計）是本科專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，是本科專業(yè)教學質量的重要組成部分。根據(jù)《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》的規(guī)定，“高等學校本科學生完成教學計劃的各項要求，經(jīng)審核準予畢業(yè)，其課程學習和畢業(yè)論文（畢業(yè)設計或其他畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)）的成績，表明確已較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并且有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力的，授予學士學位”。在《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》、《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》等文件中，教育部提出要把專業(yè)特點與人才培養(yǎng)相結合，不斷加強實踐教學管理，提高畢業(yè)論文（設計）質量，進一步提高高等學校本科教學質量。可見，畢業(yè)論文（設計）是本科學生綜合能力的最終體現(xiàn)，也是對學生綜合素質教育與實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的全面檢驗。英語專業(yè)作為本科專業(yè)招生規(guī)模較大的專業(yè)，幾乎遍及全國所有本科高校。應用型外語專業(yè)人才培養(yǎng)質量如何，可通過學生畢業(yè)論文“管中窺豹”。實踐表明，以畢業(yè)論文一種形式實施的英語專業(yè)本科畢業(yè)設計（論文）存在形式單一、要求脫離實際、學生被動參與、教師態(tài)度消極、論文質量低下、抄襲現(xiàn)象嚴重等諸多問題。如何根據(jù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標，提升人才培養(yǎng)質量，把好最后畢業(yè)關，探索多樣化畢業(yè)論文模式改革已成為當前應用型本科院校亟待解決的問題。

一、英語專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀與困境

目前就應用型本科院校英語專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀來看，主要存在以下困境：首先，畢業(yè)論文的價值取向偏離應用型。大多數(shù)應用型本科院校雖然在逐漸轉型，但其英語專業(yè)畢業(yè)論文仍走傳統(tǒng)學術研究道路，畢業(yè)論文的價值取向偏離了應用型人才培養(yǎng)目標。大多數(shù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠在教育、外事、經(jīng)貿(mào)、旅游、科技、文化等部門擔任教師、翻譯或以英語為工作語言的公關、文秘等工作的英語人才。但英語專業(yè)畢業(yè)論文的選題大多又圍繞英美文學、語言學等傳統(tǒng)方向，與培養(yǎng)目標中涉及的相關專業(yè)或職業(yè)領域相去甚遠。一篇畢業(yè)論文能否考察學生已具備“從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力”，值得商榷。其次，畢業(yè)論文的形式單一。傳統(tǒng)本科畢業(yè)論文，以學術論文為唯一形式。單一的形式既不利于滿足多樣化人才培養(yǎng)需求，也不利于“培養(yǎng)和檢驗學生綜合運用所學理論知識研究并解決問題的能力和創(chuàng)新能力”。《英語專業(yè)教學質量國家標準》指出：“畢業(yè)論文選題應符合專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，寫作應符合學術規(guī)范，可采用學術論文、翻譯作品、實踐報告、調研報告和案例分析等多種形式?！苯逃俊蛾P于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》也強調，部分地方普通本科高校“深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革，更加專注培養(yǎng)學習者的技術技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。由此可見，在轉型背景下英語專業(yè)畢業(yè)論文固守“學術論文”唯一模式是沒有出路的。再次，畢業(yè)論文的模式改革滯后。由于大部分應用型本科院校的英語專業(yè)尚未完全轉型，“老二本”的辦學理念依然存在，畢業(yè)論文以側重訓練學生學術研究能力為導向，致使畢業(yè)論文模式改革裹足不前，進程滯后。對部分院校來說，如何結合應用型英語人才培養(yǎng)目標、規(guī)格，改革傳統(tǒng)的畢業(yè)論文模式提升學生應用能力尚未提上議事日程。最后，畢業(yè)論文的質量低下。國內(nèi)諸多學者撰文表示，英語專業(yè)畢業(yè)論文質量下滑，形勢嚴峻，不容忽視。?？≤S（2015）、祖大慶（2015）、郭璽平（2016）等分別從畢業(yè)論文的選題、語言表達、格式規(guī)范、理論深度與創(chuàng)新等多方面指出，英語專業(yè)畢業(yè)論文選題籠統(tǒng)、寬泛、雷同，用詞與句法錯誤嚴重，寫作格式混亂，論述缺乏深度與創(chuàng)新等突出問題，同時也指出學生學習態(tài)度不夠端正，畢業(yè)論文抄襲拼湊現(xiàn)象嚴重，指導教師指導不夠到位，畢業(yè)論文管理不善等。

二、英語專業(yè)畢業(yè)論文改革的研究與探索