第一條社會體育指導員是發(fā)展我國體育事業(yè)，增進公民身心健康，提高生活質(zhì)量，建設社會主義精神文明的一支重要力量。為鼓勵社會體育指導員積極從事社會體育工作，加強社會體育指導員隊伍的建設與管理，制定本制度。

第二條社會體育指導員系指在競技體育、學校體育、部隊體育以外的群眾性體育活動中從事技能傳授、鍛煉指導和組織管理工作的人員。凡符合條件，履行社會體育指導員職責者，均可根據(jù)本制度的規(guī)定，申請并獲得社會體育指導員技術(shù)等級稱號。

第三條社會體育指導員技術(shù)等級稱號分為：三級社會體育指導員、二級社會體育指導員、一級社會體育指導員、國家級社會體育指導員。

第四條社會體育指導員必須擁護中國共產(chǎn)黨的領導，熱愛社會主義祖國，遵守法律與社會公德，熱心社會體育事業(yè)，積極從事社會體育工作。

第五條申請授予技術(shù)等級稱號或晉升上一等級稱號者均應參加相應級別的業(yè)務培訓，考核合格并具備下列條件：三級社會體育指導員必須具備:（一）了解體育鍛煉和比賽的一般知識，初步掌握某項體育活動的技能傳授方法，能夠承擔基本的鍛煉指導工作;（二）了解社會體育工作的一般知識，初步掌握社會體育組織管理的辦法，能夠根據(jù)計劃組織實施基層組織的社會體育活動。二級社會體育指導員必須具備：（一）從事三級社會體育指導員工作服年以上；（二）基本掌握體育鍛煉和比賽的理論與方法，能夠承擔某項體育活動的技能傳授和鍛煉指導工作并取得比較明顯的成效；（三）基本掌握社會體育組織管理的理論與方法，熟悉社會體育工作的特點，能夠承擔基層組織社會體育活動的計劃、實施和總結(jié)工作并取得比較明顯的成績；（四）具有指導三級社會體育指導員的能力。一級社會體育指導員必須具備：（一）從事二級社會體育指導員工作用于年以上；（二）掌握體育鍛煉和比賽的理論與方法，能夠承擔某項體育活動較高水平的技能傳授和鍛煉指導工作并取得比較突出的成效；（三）掌握社會體育組織管理的理論與方法，具有一定的實踐經(jīng)驗和較強的組織能力，能夠指導基層社會體育組織的工作并取得比較突出的成績；（四）具有指導二級社會體育指導員的能力，能夠進行社會體育的科學研究。國家級社會體育指導員必須具備：（一）從事一級社會體育指導員工作5年以上；（二）較系統(tǒng)地掌握體育鍛煉和比賽的理論與方法，在某項體育活動的技能傳授和鍛煉指導中取得顯著成效，或在發(fā)展民族、民間傳統(tǒng)體育活動中具有特殊技能和突出成就；（三）較系統(tǒng)地掌握社會體育組織管理的理論與方法，具有豐富的實踐經(jīng)驗，能夠承擔國家或省、自治區(qū)、直轄市和全國行業(yè)、系統(tǒng)的社會體育活動的組織工作，或在全國性社會體育工作評比中獲得先進個人稱號；（四）具有指導一級社會體育指導員的能力，在社會體育的科學研究中取得一定的成果。

第六條評審各級社會體育指導員必須具備的條件，可根據(jù)申請者的具體情況，分別在技能傳授、鍛煉指導或組織管理方面的掌握上有所側(cè)重。

1高校體育設施社會化服務的重要性

1.1有助于全面推進我國的全民健身計劃

高校體育設施社會化服務在充分挖掘高校體育潛在優(yōu)勢的同時,能夠培養(yǎng)出更多的積極主動參加體育鍛煉的人群,也能夠為社會和家庭體育提供組織者和倡導者,進而以高效的帶動作用和聚集效應促進群眾性的多元化體育設施服務體系的建立,使全民健身計劃得到切實的實施和落實。

1.2有助于進一步滿足公眾對體育設施的需求

當前,我國人民對健身的需求越來越高,積極參與健身的人數(shù)也越來越多,這就需要國家進一步加大對體育設施的投入和建設。但是,依據(jù)我國當前的國力以及在體育事業(yè)發(fā)展方面確立的方針,大量地新建各種體育設施是不可能的。因此,要想解決這一問題,就需要高校積極將自身的富余體育設施向公眾開放,以進一步滿足公眾對體育設施的需求。

1.3有助于促進公共體育服務理念的建立

【摘要】課程設置與社會發(fā)展需求存在相對滯后性及“應用型”實踐教學相對薄弱是現(xiàn)階段高校社會體育指導與管理專業(yè)教學中存在的主要問題。創(chuàng)新升級校企合作深度辦學模式及打造專業(yè)特色精品實踐教學基地是促進實踐教學發(fā)展的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高校；社會體育指導與管理；實踐教學；一體化

隨著近些年我國對生命健康關(guān)注程度的不斷加深，運動健身已經(jīng)成為社會焦距的熱點話題。2016年10月，國家印發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》提出“共建共享、全民健康”是建設健康中國的戰(zhàn)略主題。在健康意識日益增長的社會背景下，專業(yè)的運動健身指導是實施開展的重要保障。因此，現(xiàn)階段對高校社會體育指導與管理專業(yè)的人才需求程度大幅度增加。如何提升高校社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學能力，實現(xiàn)我國“健康中國2030”的最終目標，是當前高校社會體育指導與管理專業(yè)所面臨的重要任務。

一、高校社會體育指導與管理專業(yè)教學發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.課程設置與社會發(fā)展需求存在相對滯后性。高校開設社會體育指導與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使得學生掌握指導大眾體育、養(yǎng)生健身、休閑娛樂等運動技術(shù)，同時具備對從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)及教學等方面的基本能力。在社會體育指導與管理專業(yè)教學發(fā)展中往往更注重傳統(tǒng)理論教學，在教學計劃安排過程中課程設置更新不足。隨著我國文人科技水平的不斷提升，社會對運動健身的理念已經(jīng)打破原有的傳統(tǒng)思路，社會體育指導與管理專業(yè)在教學發(fā)展過程中應該根據(jù)當前社會發(fā)展的現(xiàn)實需要及結(jié)合自身教育教學實際條件能力開設具有時代性的特色人才培養(yǎng)課程。在重點開設大眾體育健身指導與咨詢及體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營開發(fā)等課程的同時，要將群眾熟悉的戶外運動及特色群眾運動項目進行細化指導，滿足社會群眾對其現(xiàn)實需要。2.“應用型”實踐教學相對薄弱。實踐教學是社會體育指導與管理專業(yè)培養(yǎng)計劃中重要組成內(nèi)容。社會體育指導與管理專業(yè)核心特征是實踐性。大部分高校中的實踐教學環(huán)節(jié)主要由校內(nèi)技能實訓實踐及校外畢業(yè)實習兩部分內(nèi)容組成。校內(nèi)技能實訓實踐過程是由專業(yè)課程教師指導完成的，實訓中更多的是強調(diào)對專一內(nèi)容的實踐教育教學，學生在此過程中多表現(xiàn)為重視程度不足，嚴重影響校內(nèi)實踐的效果。校外實踐是提高學生專業(yè)能力素質(zhì)的重要途徑，往往高校都安排在畢業(yè)前的大四學年。校外實踐教學通常是通過建立校企合作及校外實習就業(yè)一體化培養(yǎng)基地來完成的。目前，我國高校社會體育指導與管理專業(yè)普遍重視校外實習而忽略校內(nèi)實習。

二、構(gòu)建基于“實習就業(yè)”一體化背景下社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學有效途徑

摘要：隨著全民健身口號的提出，人們的健身意識逐漸增強，健身市場也得以快速發(fā)展，尤以社會體育最為突出。社會體育指導和管理專業(yè)有利于人們更好的開展體育運動。在進行社會體育指導和管理專業(yè)的學習時，理論和實踐的結(jié)合非常重要。本文主要分析了社會體育專業(yè)實踐教學的基本內(nèi)涵、市場需求情況，以及當前的教學現(xiàn)狀，并提出了針對性的；解決措施，以期培養(yǎng)出面對該專業(yè)的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：市場；社會體育；管理專業(yè)；實踐教學；體系分析

社會體育人才的培養(yǎng)是一個極其復雜的過程，必須具備管理性、服務性和應用性，由此可看出，對于人才素質(zhì)的要求非常的高，而我國體育事業(yè)的現(xiàn)狀是缺乏具有實踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的復合型人才，這就造成了一定的矛盾，社會體育指導與管理專業(yè)可以緩解這一現(xiàn)狀，通過該專業(yè)的實踐不但可以讓學生積累實踐經(jīng)驗，還可以進行學習方向的定位，幫助學生更好的適應社會。

1．社會體育專業(yè)實踐教學的基本內(nèi)涵

1．1社會體育專業(yè)

社會體育作為體育學類的專業(yè)學科，學制設置為四年，完成學業(yè)后要授予教育學學士學位，以培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標，結(jié)合現(xiàn)在社會主義市場經(jīng)濟的需求，學生的體育素質(zhì)，豐厚的知識面，獨到的創(chuàng)新意識是高素質(zhì)人才需要具備的條件，通過提高學生的理論知識和技能，培養(yǎng)出社會所需的健身指導、體育指導、體育管理及科研領域的人才［1］。

摘要：在社會體育指導員培訓對象薦選的實際工作中，存在指派型、福利型、自薦型、推選型的學員選派方式，其中前兩種會將不具備志愿服務精神的人選入，導致培訓后不能發(fā)揮健身指導的作用．通過分析社會體育指導員的權(quán)力與義務、舉薦人與被舉薦人的管理，提出舉薦模型，使社會體育指導員培訓對象的薦選過程得到規(guī)范、監(jiān)督、管理與完善．

關(guān)鍵詞：社會體育指導員；舉薦模式；管理

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的增長，文明的進步，人均收入的提高，健康意識的提升，家庭及社會成員從購買健身服裝器材，到消費體育服務，逐漸形成了體育健身的日常生活習慣，健身人群迅速擴大，對體育場地、運動形式、健身效果、人際交往等有了更高的要求．為適應人民群眾的實際需要，倡導健康生活方式，促進科學健身，國家設置了社會體育指導員的崗位，并制訂了相應的法規(guī)政策，發(fā)展社會體育指導員．

1社會體育指導員的作用與價值

1993年12月4日國家體委《社會體育指導員技術(shù)等級制度》，是為促進群眾身心健康、提高健身人群科學健身水平的一項制度．隨著人均收入的提高和大眾文化的豐富，為更好地發(fā)揮社會體育指導員的作用，2011年10月9日國家體育總局公布《社會體育指導員管理辦法》（以下簡稱《管理辦法》），同時廢止《社會體育指導員技術(shù)等級制度》．《管理辦法》中所稱社會體育指導員，是指不以收取報酬為目的，向公眾提供傳授健身技能、組織健身活動、宣傳科學健身知識等全民健身志愿服務，并獲得技術(shù)等級稱號的人員［1］．我國開展社會體育指導員工作的時間還不長，社會體育指導員的數(shù)量及其工作現(xiàn)狀還不能很好地適應全民健身發(fā)展的需要［2］．實際中，社會體育指導員的體育指導工作廣泛、良好地開展，對實現(xiàn)健身群眾身心和諧及推進和諧社會建設具有重要作用．培養(yǎng)在實踐中發(fā)揮作用的高質(zhì)量的社會體育指導員可以提高全民健身公共產(chǎn)品的供給和服務水平．反之，培養(yǎng)的社會體育指導員如果指導能力不足、在健身指導中不能發(fā)揮有效作用，則會嚴重制約全民健身科學、有效的快速發(fā)展．因此，社會體育指導員的規(guī)范培養(yǎng)可以良好地促進全民健身發(fā)展、健康中國建設．其中首要的問題是選擇什么樣的人參加社會體育指導員培訓．

2社會體育指導員的基本條件

隨著我國體育競賽制度改革的深入，競賽規(guī)模的不斷擴大和數(shù)量的增加，政府對各類體育競賽的資金投入已不能適應于體育競賽市場的需要。因此，政府對社會各方力量來承接比賽及競賽承辦單位自籌經(jīng)費給予大力的支持。企業(yè)的贊助、體育競賽轉(zhuǎn)播權(quán)的銷售、開發(fā)廣告資源、體育彩票的提成、社會捐贈及向社會的集資等等都是體育競賽運作資金的主要籌措方式。國內(nèi)外的學者，在體育競賽轉(zhuǎn)播權(quán)的研究論述中明確指出競賽轉(zhuǎn)播權(quán)的收益是體育競賽運作資金的重要來源之一，但由于我國競賽轉(zhuǎn)播權(quán)市場并不成熟，體育競賽的主要資金并不是競賽轉(zhuǎn)播權(quán)的收益。在國內(nèi)，競賽運作方式主要為企業(yè)的贊助和廣告競賽資金及資源的收入。另外，體育彩票的提成以及其他相關(guān)產(chǎn)品市場的開發(fā)、基金等等也是獲得競賽資金的重要渠道。而對于一些成熟度低的弱項競賽，其投資市場還沒有完全開發(fā)出來，其贊助方式一般是由政府進行購買，對當前階段的體育發(fā)展和推廣有著一定的促進作用。整個競賽運作的重要物質(zhì)基礎是體育競賽的設施。在國內(nèi)外學者的研究論述中，認為城市居民自豪感上升、城市形象提升、居民的認同感及所在城市在國內(nèi)外影響力的增強是因為體育場館設施的建設。體育競賽場館建設社會化、體育競賽場館運營、管理社會化、體育競賽器材及相關(guān)競賽軟硬件來源社會化等方面都是體育競賽設施的社會化。體育場館設施的“社會化”問題曾在陳元欣等其研究論述中提出。只不過他把“社會化”用“民營化”來代替的，且明確指出了社會投融資是體育場館建設的主要方式之一。場館設施建設資金來源的多元化，通過公私合作或由民間資本來投資的方式對場館設施進行興建，可以使政府財政投入不足的狀況得以緩解，同時也有利于引入民間機構(gòu)，且能使場館設施后期的運營問題得到有效地解決。同時也要對場館設施運營及管理方面進行社會化，對其管理模式和運營模式進行探究。政府可制定出多種場館運營優(yōu)惠政策，以便充分調(diào)動民間資本的參與經(jīng)營。體育競賽組織者、管理者、運動員、裁判員、體育經(jīng)紀人、志愿者等等都屬于體育競賽人才。體育社團、企業(yè)、個人和其他社會力量是體育競賽組織、管理者的來源。具有很強的組織能力，熟悉競賽的流程，具有體育知識，并且掌握一定的商業(yè)營銷知識和技能是對體育競賽組織、管理者的要求;體育競賽的重要支撐是運動員，現(xiàn)在也正逐步對運動員的培養(yǎng)進行社會化的改革，俱樂部、協(xié)會、普通高校、體育運動學校等都是體育競賽中運動員的來源;裁判員是體育比賽的執(zhí)法者，其來源是社會的各行各業(yè)，裁判員的要求是具有精湛的裁判專業(yè)知識，而且職業(yè)道德操守良好，這樣競賽才能保證順利運行;在經(jīng)濟活動中，以收取傭金為目的，為促成他人交易而從事居間、行紀或者等經(jīng)紀業(yè)務的自然人、法人和其他經(jīng)濟組織是體育經(jīng)紀人。體育經(jīng)紀人，其要求具有法律、體育、營銷等專業(yè)知識，社會上各中介組織是其來源;體育競賽志愿者，一般是由志愿者組織或體育競賽組委會從社會上招募并受其管理，自愿為競賽服務的一類人。其來源是社會各階層。體育競賽特別是大型體育競賽的成功舉辦需要利用社會上大量的、不同層次的人力資源。

使體育競賽能夠健康有序發(fā)展的根本保障就是對其進行規(guī)范化的管理，經(jīng)過理論界和實務界對體育競賽規(guī)范化管理的研究和分析，可以發(fā)現(xiàn)，對體育競賽進行規(guī)范化管理，其基本的實施路徑主要有四個方面:隨著體育競賽的發(fā)展，當前的體育競賽運行機制其要求是政企分離和管辦分開，與發(fā)展階段的體育競賽運行機制完全不同，發(fā)展階段的體育競賽運行機制由于其特殊的背景，對其要求是政企不分和管辦結(jié)合。為了使體育市場能夠發(fā)揮其最大的作用，讓社會總產(chǎn)值達到最大化，就必須將體育競賽的界定權(quán)、舉辦權(quán)、經(jīng)營權(quán)和收益權(quán)等進行分離，交由政府及各相關(guān)的部門進行執(zhí)行，并制定出相關(guān)的政策允許其相互交易。通過對非營利性體育組織的大力扶植，并加強對體育中介市場的重點培育，且由政府實施一些優(yōu)惠政策，增強社會力量在體育競賽的參與性，對體育競賽的社會化和產(chǎn)業(yè)化有著一定的促進作用。目前，雖然在相關(guān)的政府文件中已有明確的規(guī)定，要加大對投融資的支持力度，改進稅收優(yōu)惠政策，以便鼓勵有能力的企業(yè)和社會個體興辦體育競賽，但是，由于一些細則的問題還沒有得到解決，使得該項規(guī)定的實施沒得到預想的結(jié)果。譬如，作相應的低息貸款或貸款貼息政策，減免稅或稅款返還政策，允許體育部門或單項運動協(xié)會建立基金等等政策。正所謂“家有家規(guī)，行有行規(guī)”，只有加強了行業(yè)本身的監(jiān)管力度，使社會監(jiān)督體系健全了，才能讓體育競賽市場以良性的狀態(tài)進行運作，使其更加市場化和社會化。體育競賽市場規(guī)范運作的前提條件是要有完善的體育市場的治理機制，政府可以通過對體育競賽的相關(guān)法規(guī)的完善和執(zhí)法力度的加強，并以一些相關(guān)的政策作為指導，使體育競賽市場的治理機制得以完善。為實現(xiàn)體育競賽市場內(nèi)部平等競爭，政府可以通過相關(guān)的規(guī)章制度，讓行業(yè)內(nèi)部的規(guī)定、規(guī)章及制度得以完善，使市場行為更加規(guī)范化，同時這也是使競賽參與主體的權(quán)益不受侵害和競賽能夠順利舉行的客觀要求。舉辦體育競賽的目的一是為了提高社會公共效益，二是為了增加社會經(jīng)濟效益，同時也能夠滿足于參與主體對競賽的多元化需求。競賽的參與主體主要有:①政府。政府主要是通過體育競賽來促進社會效益，滿足人們精神文化生活的需求，促進體育的社會認知度，促進城市的發(fā)展，擴大全民健身工程的覆蓋率等方面;②體育社團。社會體育團體主要指以單項體育運動協(xié)會為代表的相關(guān)社會體育組織，由于其承載著推廣所屬體育運動項目社會化和產(chǎn)業(yè)化的蓖要責任，在大型競賽表演投融資活動的過程中，不僅有著參與和組織的主體作用，還具有啟動社會投入，引導社會投資流向的重要媒介作用;③俱樂部。職業(yè)俱樂部主要是通過體育競賽市場運作擴大資金的來源，激活體育競賽市場，促進體育競賽水平的穩(wěn)步提升，以獲取利潤最大化;④媒體。媒體通過購買體育競賽的轉(zhuǎn)播權(quán)，轉(zhuǎn)播體育競賽來提高自身的收視率，增加廣告收入;⑤運動員。運動員主要為了獲取較高的經(jīng)濟利益和提高社會地位;⑥觀眾。觀眾則是通過觀賞體育競賽來滿足精神文化生活的需要。為了保障競賽參與各方的權(quán)益，應通過多種手段和途徑，在外部加強立法和引導，在內(nèi)部建立合理的激勵和約束機制，來保障體育競賽市場的自由競爭和良性發(fā)展。

本文作者：于蘊工作單位：南通大學體育科學學院

摘要：隨著國家實施“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略，大部分高校響應國家戰(zhàn)略，積極運用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行教學，促進了高校教育的發(fā)展。體育專業(yè)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行教學更加形象生動，解決了一些因?qū)嵺`活動而需要的教學困難。文章就“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下社會體育指導與管理專業(yè)的現(xiàn)存問題進行剖析并提出相應的發(fā)展對略，以促進“互聯(lián)網(wǎng)+社會體育指導與管理專業(yè)”更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；社會體育指導與管理專業(yè)；現(xiàn)存問題；對策分析

2015年總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速成為了熱點。在政府的引導下，我國很多行業(yè)實行了“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略。“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略使得我國的傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)緊密地結(jié)合在一起，使得傳統(tǒng)行業(yè)不局限于小的地理環(huán)境內(nèi)而是朝著時間、空間等多方向的發(fā)展帶來了新的生機[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對高校的教育也起到了積極的推動作用，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，很多高校為了適應新時代的發(fā)展的需求，在教育方面也實行了“互聯(lián)網(wǎng)+體育”這一模式。社會體育指導與管理專業(yè)是高校體育學一級學科下的一個分支，是培養(yǎng)具有社會體育基本理論、知識、技能，在社會體育領域中，從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導等方面的專門性人才。很多專業(yè)性體育院校以及綜合性的院校都結(jié)合了“互聯(lián)網(wǎng)+社會體育指導與管理”，雖然取得了一定的進步，但是現(xiàn)存的問題仍不容忽視。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下社會體育指導與管理專業(yè)的現(xiàn)存問題進行了分析，同時提供了自己的對策。心想這對“互聯(lián)網(wǎng)+社會體育指導與管理”的發(fā)展不無裨益。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下社會體育指導與管理專業(yè)的現(xiàn)存問題的剖析

1.1授課方式單一，未能充分利用多媒體教學。通過對社會體育指導與管理專業(yè)課程的了解，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)開設的課程有運動解剖學、運動生理學、社會體育概論、社會體育管理學、教育學以及籃球、足球、乒乓球等一些核心課程。雖然核心課程的設置有利于社會體育指導與管理專業(yè)的培養(yǎng)方案，但是教學方式卻沒有得到很大的改變，高校中有一批是高齡教師，這些教師對互聯(lián)網(wǎng)教學模式使用的很少。很多核心課程依舊按照傳統(tǒng)的教學方法進行授課，方式單一。這種情況使學生對核心知識的了解僅僅處于一知半解的狀態(tài)，甚至形成錯誤的知識點。比如運動解剖學的學習，學生僅僅學習書本上的平面圖很容易將知識點混淆。以及球類裁判員的學習。這些只通過教師的口頭闡述以及書本上的講解是無法準確掌握的，這樣不利于學生掌握核心知識點。1.2教學器材及場地的管理體系不完善，信息不能及時反饋。“工欲善其事必先利其器”。場地和器材的保證是完成優(yōu)質(zhì)教學的前提條件。社會體育指導與管理專業(yè)的教學不同于其他學科的教學，具有實踐性，需要師生共同參與到體育教學的實踐活動中，進行教學實踐活動需要用到教學器材及場地。在教學中經(jīng)常會遇到器材損壞或者突發(fā)情況，而器材的損壞或者突發(fā)情況的信息又不能及時傳達到后來的教師，等后來的師生利用場地時才發(fā)現(xiàn)場地和器材已損壞，這樣將導致原先的授課計劃將被打亂，同時又浪費大量的師生上課時間。1.3相關(guān)的教師數(shù)量稀少，師資團隊跟不上發(fā)展的需求。從“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的模式上考慮，既需要教師有豐富的體育知識，也需要教師懂得相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)知識，這樣才能更好地發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的模式，才不會形同虛設。高?，F(xiàn)任的多數(shù)體育教師擁有豐富的體育知識，但是對互聯(lián)網(wǎng)的信息知識了解卻很少，只有少數(shù)體育教師既有豐富體育知識，也了解相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)信息知識。很多情況下，大部分工作是有非專業(yè)的教師進行操作，效果明顯大打折扣。這樣顯然不利于“互聯(lián)網(wǎng)+體育”這一模式的發(fā)展。相關(guān)教師的數(shù)量的稀少，與“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式發(fā)展的需求極不對等，嚴重地阻礙了“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式的發(fā)展。1.4學生的自主學習的意識不高，形成資源浪費。自從社會體育指導與管理專業(yè)實施了“互聯(lián)網(wǎng)+體育”這一模式后，學校為了靈活的安排將部分課程錄上了視頻上傳到學習系統(tǒng)上，要求學生自主學習并通過測試。但是部分學生并沒有形成自主學習的意識，只是將網(wǎng)上學習當作一種負擔。打開個人的學習終端并沒有參與到學習中去，只是讓課程在自行播放，當視頻播放完畢學習也結(jié)束，測試時通過互聯(lián)網(wǎng)搜索答案，這種情況最終的結(jié)果無非是將課程資源浪費掉，自身也沒學到相應的知識。1.5高校缺乏有效的宣傳平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一個宣傳的工具，可以實現(xiàn)資源的共享。但是目前的高校中缺乏有效的宣傳平臺，導致信息不能傳播，資源不能共享。例如，部分高校沒有專門的公眾號，而且即使有公眾號其管理也不完善，一個公眾號出現(xiàn)與體育不相關(guān)的文章，使公眾號的權(quán)威性大打折扣。這樣使高校體育的宣傳很難達到最佳的效果。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下社會體育指導與管理專業(yè)發(fā)展的對策

摘要：本文主要運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、以及數(shù)理統(tǒng)計法對社會體育指導員的管理狀況進行了實際調(diào)查，其中包括社會體育指導員的管理制度，工作職責，社會保障，職業(yè)培訓等。

關(guān)鍵詞：社會體育;指導員;管理

社會體育指導員隸屬于社會體育指導員的范疇之下，管理制度應該包括指導員的選拔、培訓、考評、上崗等一系列的程序，本文探訪了很多家館，他們對指導員的聘用要求比較低，很多場館只需要應聘者會就可以了，那么山西省體育管理部門對體育指導員的管理有著比較詳細的規(guī)定。

1、社會體育指導員職業(yè)準入

職業(yè)準入主要是指進入某一職業(yè)的最低標準。為了強化關(guān)于社會體育指導員職業(yè)的管理，按照國家體育總局的指示，2008年初，山西省建立了體育行業(yè)獨有的職業(yè)技能鑒定站，是負責組織實施職業(yè)技能鑒定工作的省級體育產(chǎn)業(yè)。是實現(xiàn)體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作的權(quán)威且唯一具體的執(zhí)行機構(gòu)。為了學習《全民健身計劃綱要》的指導精神，強化山西省救生員與社會體育指導員團隊的建設，使健身市場規(guī)范化，推動大眾健身活動的展開。2010年，山西省體育總局下發(fā)了《關(guān)于舉辦社會體育指導員、救生員國家職業(yè)資格認證培訓鑒定的通知》(以下簡稱為《通知》)?！锻ㄖ芬?guī)定，自2010年開始，山西商業(yè)化或開放性的場館將地方統(tǒng)一印制由人力資源和社會保障部、國家體育總局的國家職業(yè)資格證書，從2010年5月開始，社會體育指導員和救生員開始需要國家認證培訓考核，持有教練和其他中國協(xié)會頒發(fā)的證書的指導員需要參與國家職業(yè)資格培訓鑒定相關(guān)事項。

2、社會體育指導員職業(yè)等級

摘要：社會實踐教學體系是社會體育指導與管理專業(yè)面向市場、培養(yǎng)社會所需要人才的必由之路，其完善程度對社體專業(yè)人才質(zhì)量具有重要影響。本文全面剖析了社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學中的存在問題，闡釋了基于校企合作構(gòu)建社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學體系的意義，最后提出了在校企合作模式下構(gòu)建和創(chuàng)新實踐教學體系的路徑。

關(guān)鍵詞：社會體育指導與管理專業(yè);校企合作;實踐教學

“社會體育指導與管理專業(yè)培養(yǎng)具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領域從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)以及教學科研等方面工作的高級管理人才。”社會體育指導與管理專業(yè)是應用性較廣、實踐性較強的專業(yè)，與企業(yè)具有緊密的關(guān)系，實踐教學是其培養(yǎng)實踐應用能力的重要途徑。由于我國社會體育指導與管理專業(yè)開設時間不長，尚未形成完善的實踐教學體系。而其他如會計學等應用性較強的專業(yè)均通過校企合作建立了實踐教學體系。因此，應該依據(jù)社會體育指導與管理專業(yè)的實際情況，從學生的發(fā)展、市場的導向和社會的需求出發(fā)，構(gòu)建并完善該專業(yè)的實踐教學體系，提升社會體育指導與管理專業(yè)學生的實踐能力。

1社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

1.1實踐教學平臺不足。實踐教學平臺是培養(yǎng)學生實踐能力的重要場所，包括校外實踐平臺和校內(nèi)實踐平臺。在校外實踐教學平臺方面，我國社會體育專業(yè)基本都與校外企業(yè)聯(lián)合建立了實踐教學平臺。但是由于經(jīng)濟發(fā)展的程度不同，不同區(qū)域和城市的社會專業(yè)實踐教學資源存在差異，北京、上海和廣州等大城市由于經(jīng)濟發(fā)達，體育企業(yè)類型較多，該地區(qū)社體專業(yè)擁有多種類型的實踐教學資源，如與運動營養(yǎng)品、戶外拓展、健身器械等類型的企業(yè)建立實踐教學平臺。而經(jīng)濟不發(fā)達的中西部地區(qū)城市高校社體專業(yè)校外實踐基地匱乏且類型單一，基本以健身俱樂部為主。校內(nèi)實踐教學平臺可以滿足日常的實踐教學，其他應用型專業(yè)普遍采用校內(nèi)和校外相結(jié)合的實踐教學體系，而國內(nèi)社體專業(yè)校內(nèi)實踐教學平臺尚不完善，無法為學生提供良好的校內(nèi)實踐環(huán)境。1.2實踐教學形式和內(nèi)容單一。國內(nèi)多數(shù)體育院校社體專業(yè)多采取專業(yè)實習和畢業(yè)論文。專業(yè)實習由帶隊老師進入企業(yè)、進入社區(qū)進行實踐的集中學習方式，實踐一般安排在大三下學期或大四上學期，形式較為單一，未考慮到學生的個性化需求。實踐教學或?qū)嵱柕膬?nèi)容單一，未能按照社會發(fā)展和市場所需進行隨時調(diào)整實踐教學的內(nèi)容。另外，校內(nèi)的實踐教學往往被忽視，尤其是在大一、大二期間很少安排實踐教學，導致社體專業(yè)學生入學以來學習的理論和技能知識與社會脫節(jié)。1.3實踐教學師資匱乏。目前，國內(nèi)社會體育專業(yè)的實踐教學的師資多數(shù)是體育院校碩士或博士畢業(yè)進行任教的，絕大多數(shù)沒有社會健身機構(gòu)工作或兼職的經(jīng)驗，社體專業(yè)緊缺雙師型師資，多數(shù)教師具有傳統(tǒng)型知識能力結(jié)構(gòu)，實踐教學水平薄弱，導致教師授課的時候往往按照教材上的例子進行講解，健身市場上最近的理念、方法、手段和器械更新較快，造成學生所學知識無法滿足服務對象的需求，培養(yǎng)出的社體學生也缺乏市場競爭力。一些學生甚至利用寒暑假或課外時間通過參加專門培訓彌補課堂教學的不足，這佐證了社體專業(yè)實踐教學師資的匱乏。因此，建設具有良好實踐經(jīng)驗的師資隊伍對培養(yǎng)社會專業(yè)學生的實踐能力至關(guān)重要。1.4實踐教學評價體系尚不完善。實踐教學評價是反饋實踐教學效果的重要手段。實踐教學評價體系是否完善在大程度上決定了社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，社體專業(yè)教學評價存在以下問題：一是多采用傳統(tǒng)的課題考試形式，以終結(jié)性評價為主，缺乏對過程性的重視。二是以校內(nèi)實踐教師評價為主，缺乏校外實踐教學基地的介入。因此，構(gòu)建多方參與、指標多樣的實踐教學評價體系，有利于實踐效果的檢驗和進一步改善。

2基于校企合作構(gòu)建社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學體系的意義

【摘要】社會體育專業(yè)是很多體育院校、一般高校開設的專業(yè)，這個專業(yè)有著較強的專業(yè)特點與發(fā)展空間，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前的社會體育指導與管理專業(yè)學生的就業(yè)并不理想，社會體育專業(yè)在辦學發(fā)展過程中還存在著很多問題，影響了學生的就業(yè)率，本文主要采用文獻資源法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法對沈陽師范大學社會體育專業(yè)學生的就業(yè)進行研究，并就如何提高社會體育專業(yè)學生的就業(yè)提出了一些建議，希望為促進社會體育專業(yè)的發(fā)展提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】社會體育；指導管理；就業(yè)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活水平的提高，健身、休閑成為人們當前生活中的重要組成部分，花錢買健康，體育消費成為社會經(jīng)濟中一個重要的增長點，這也促進了社會體育指導與管理專業(yè)的發(fā)展，為社會體育專業(yè)的學生提供了就業(yè)機會，因此，有必要深入研究社會體育指導與管理專業(yè)學生的就業(yè)發(fā)展。

1.研究對象

對沈陽師范大學社會體育專業(yè)的學生進行調(diào)查研究。

2.研究方法