業(yè)作文

目錄

中文摘要……………………………………………4

英文摘要……………………………………………5

前言…………………………………………………6

一、貧困地區(qū)農(nóng)村社會保障的現(xiàn)狀………………6

【提要】文章了當2010—2020年世界發(fā)達國家，新興化國家基本完成“信息高速公路”建設時，將出現(xiàn)的一系列新事物和。主要表現(xiàn)為：生產(chǎn)方式、結(jié)構(gòu)的變化，工作、生活方式的改變，人際交流、傳播媒介的改變，結(jié)構(gòu)的改變，信息生態(tài)問題突出。這些新事物和問題的提出，國內(nèi)外學者對信息社會的進一步，必將推動一門新學科——信息社會學的產(chǎn)生。文章最后論述了信息社會學的研究對象。

【摘要】Oncethe"InformationHighway"isbasicallybuiltamongthedevelopedanddevelopingindustrialcountriesduring2010—2020,aseriesofnewthingsandproblemswillappear,andhangeswilltakeplaceinmodeofproduction,economicstructure,styleofworkingandliving,waysofinterpersonalcommunication,communicationmedia,andinthesocialstructure.Problemsofinformationecologywillbecomeprominent.sechangesandfurtherresearchesbyscholarsonthetheoryofinformationsocictywillformanewareaofstudy——informationociology.Thetargetsofthestudyinthisareaarealsodiscussed.

【關(guān)鍵詞】信息社會/信息社會學informationsociety/informationsociology

【正文】

自本世紀40年代末申農(nóng)創(chuàng)立信息論以來，由于信息技術(shù)的迅速、高度和廣泛應

用，由于各相關(guān)學科（如控制論、機、通信科學、圖書館學、情報學、傳播學

行政管理畢業(yè)論文

第一條、為妥善處理社會保險行政爭議，維護公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，保障和監(jiān)督社會保險經(jīng)辦機構(gòu)（以下簡稱經(jīng)辦機構(gòu)）依法行使職權(quán)，根據(jù)勞動法、行政復議法及有關(guān)法律、行政法規(guī)，制定本辦法。

第二條、本辦法所稱的社會保險行政爭議，是指經(jīng)辦機構(gòu)在依照法律、法規(guī)及有關(guān)規(guī)定經(jīng)辦社會保險事務過程中，與公民、法人或者其他組織之間發(fā)生的爭議。

本辦法所稱的經(jīng)辦機構(gòu)，是指法律、法規(guī)授權(quán)的勞動保障行政部門所屬的專門辦理養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險等社會保險事務的工作機構(gòu)。

第三條、公民、法人或者其他組織認為經(jīng)辦機構(gòu)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向經(jīng)辦機構(gòu)或者勞動保障行政部門申請社會保險行政爭議處理，經(jīng)辦機構(gòu)或者勞動保障行政部門處理社會保險行政爭議適用本辦法。

第四條、經(jīng)辦機構(gòu)和勞動保障行政部門的法制工作機構(gòu)或者負責法制工作的機構(gòu)為本單位的社會保險行政爭議處理機構(gòu)（以下簡稱保險爭議處理機構(gòu)），具體負責社會保險行政爭議的處理工作。

[摘要]日本歷史教科書中有關(guān)戰(zhàn)爭歷史的記述及其所反映的各種觀念是戰(zhàn)后日本社會變化發(fā)展的產(chǎn)物,這些內(nèi)容和觀念既受日本社會歷史觀和價值觀的直接影響,產(chǎn)生了許多扭曲的歷史記述和教育方式,又同時反過來影響了日本社會對歷史的集體記憶.日本歷史教學中有關(guān)戰(zhàn)爭歷史內(nèi)容所形成的各種歷史觀念和政治意圖,會融入到日本社會的意識形態(tài)和戰(zhàn)略思考中,進而會影響未來東亞地區(qū)的國際關(guān)系和歷史進程.本文對日本最新的歷史教科書中有關(guān)戰(zhàn)爭歷史的記述問題進行了述評,并分析了日本歷史教科書問題的歷史和社會背景,以及日本戰(zhàn)爭歷史觀問題產(chǎn)生的思想原因.

[關(guān)鍵詞]歷史教科書戰(zhàn)爭記述分析

一個時期以來,有關(guān)日本中學歷史教科書的問題激起了各國各界人士的強烈關(guān)注.中學教育是一個國家公民教育的最重要階段,在教科書中向?qū)W生傳授怎樣的歷史知識,不僅是日本社會如何認識過去的問題,更是日本如何面對未來的關(guān)鍵.在此,就日本新歷史教科書中對第二次世界大戰(zhàn)時期歷史的記述問題及其背景作一評析,以供同仁參考.

戰(zhàn)爭歷史記述問題事態(tài)

日本的中學歷史教科書按慣例是每隔4年修訂一次.上次日本中學(初中)歷史教科書審定是在2001年,今年重新審定,教科書將于2006年四月起采用(新學年于四月份開學).

目前,日本共有日本書籍,東京書籍,帝國書院,清水書院,大阪書籍,教育出版,日本文教及扶桑社等8家出版社擁有初中教科書發(fā)行權(quán).2005年4月5日日本文部科學省再次審定通過準備發(fā)行的8種初中歷史教科書內(nèi)容雖然良莠不齊,但總的傾向仍然是把日本對中國,韓國等的侵略戰(zhàn)爭歷史簡略化.其中最引起關(guān)注的還是扶桑社出版的由日本右翼"新歷史教科書編纂會"編寫的初中《新歷史教科書》.

1前言

畢業(yè)論文是當期針對高等教育教學過程中最后階段的一種總結(jié)性的活動，通過畢業(yè)論文，學生能夠?qū)W習過程中遇到的問題進行充分的分析與總結(jié)，同時在對各種知識進行綜合利用的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種綜合性的產(chǎn)出。畢業(yè)論文全面的考察了學生對所學知識全面、系統(tǒng)的運用，要求學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，針對某一課題或者領(lǐng)域，綜合運用所學知識，做出能夠?qū)嶋H運用的設計。但是體育教育專業(yè)學生在進行畢業(yè)論文撰寫過程中存在較多的問題，態(tài)度不端正，認為論文就是走形式，隨便應付，沒有意識到畢業(yè)論文對綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提高等等，這些直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量，學生畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展。

2體育教育專業(yè)畢業(yè)論文的特點

（1）畢業(yè)論文的綜合性，單門課程往往側(cè)重于本學科知識的系統(tǒng)性和完整性，而完整的畢業(yè)設計過程應該包括專業(yè)實習、文獻檢索、題目選擇、畢業(yè)設計的具體實現(xiàn)、設備使用、論文撰寫及論文答辯等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)是富裕學生綜合能力的載體，能使學生受到完成一個實際項目所必須的綜合基本訓練。（2）畢業(yè)論文的實踐性，畢業(yè)論文的選題大都結(jié)合科研、實踐的要求與目標，學生通過解決時機生活中的這些問題，能使自己的寫作意識、科研能力得到進一步增強。（3）畢業(yè)論文的獨立性，課程學習一般通過教師課堂講授使學生受到系統(tǒng)的知識訓練，以教師為主導。而畢業(yè)論文則是學生在教師指導下獨立進行學習與研究，以學生為主導。教師通過引導，激發(fā)學生用創(chuàng)新性思維來完成畢業(yè)論文。（4）畢業(yè)論文的學術(shù)性，畢業(yè)論文的撰寫要求以科學理論和科研實踐為基礎(chǔ)，以嚴謹求實的態(tài)度去探索未知世界。體現(xiàn)在畢業(yè)論文撰寫上，就是邏輯要嚴密、分析要客觀、論據(jù)要充分，這個過程本身就是一種學術(shù)探索過程。

3體育教育專業(yè)學生畢業(yè)論文中存在的問題及原因

3.1對畢業(yè)論文的重視程度不足

[摘要]對于化學工程與技術(shù)專業(yè)來說，大學四年中畢業(yè)論文(設計)環(huán)節(jié)很重要。它是檢驗化學工程與技術(shù)專業(yè)本科生水平的重要依據(jù)之一。新疆大學化學化工學院“化學工程與技術(shù)”專業(yè)本科生的畢業(yè)論文(設計)工作抓得很嚴很緊，但是整體水平還是不如內(nèi)地一些高校，本文對我校該專業(yè)本科生畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量下滑的因素進行了分析，并在選題、開題、查閱文獻、學生的認識、態(tài)度，指導教師的重要性、時間安排、條件、和畢業(yè)論文審核等方面進行了探討。在本科生畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系等方面給出了自己的看法和建議。

[關(guān)鍵詞]本科生畢業(yè)論文；畢業(yè)論文的重要性；本科生畢業(yè)論文制度；本科生畢業(yè)論文監(jiān)控

畢業(yè)論文(設計)是學生在校期間一個重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，它是對學生四年學習期間所學知識的綜合考察，也是對知識轉(zhuǎn)化為能力的實際培養(yǎng)和測試。它是建立在多門專業(yè)課程基礎(chǔ)上的一項綜合性的、內(nèi)容廣泛和工程實用性強(尤其畢業(yè)設計)的教學實踐環(huán)節(jié)。要求學生全面運用所學基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，對理論性問題進行研究或?qū)嵺`性問題進行設計的綜合性訓練。通過畢業(yè)論文(設計)，進一步加深對基礎(chǔ)理論的理解，擴大專業(yè)知識面，完成教學計劃規(guī)定的基本理論、基本方法和基本技能的綜合訓練；初步形成學生的科研能力；力求在收集資料、查閱文獻、調(diào)查研究、方案制訂、理論計算、設計繪圖、實驗探討、模擬測試、計算機處理、撰文論證、口述表達等方面加強訓練，初步實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。通過畢業(yè)論文，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，實事求是和嚴肅認真的作風。通過畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)的訓練，學生應掌握化工設計的基本原理、標準、規(guī)范、技巧和經(jīng)驗。培養(yǎng)學生綜合分析化工基礎(chǔ)和工程問題的能力，增強學生的工程概念和解決實際工程問題的能力，使學生具備化學工程師的基本理論素養(yǎng)。

1本科生畢業(yè)論文質(zhì)量問題主要表現(xiàn)

1.1指導思想。畢業(yè)論文(設計)是審核專家提前抽調(diào)和進校后重點檢查的審查材料，是衡量學校本科教學效果的重要指標之一。本培養(yǎng)標準在國家通用標準的指導下，按照行業(yè)專業(yè)標準的基本要求，結(jié)合新疆區(qū)域與經(jīng)濟特色和新疆大學辦學理念、人才培養(yǎng)定位，制定本?；瘜W工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)標準。培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的化工工程師。畢業(yè)生能夠適應新疆社會經(jīng)濟發(fā)展需要，承擔化工及相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的研究、設計、生產(chǎn)、管理、咨詢和教育等工作職責；能夠應用工程技術(shù)科學和其他有關(guān)科學知識，通過應用研究和發(fā)展研究，解決工業(yè)生產(chǎn)過程中的具體問題。畢業(yè)生達到見習化學工程師的能力水平，可迅速適應工作環(huán)境，能在短期內(nèi)獲得注冊化學工程師資格，成長為能夠面向和引領(lǐng)未來的創(chuàng)新型工程師，也具備發(fā)展成為優(yōu)秀企業(yè)家和知名學者的潛力。畢業(yè)生具有自主學習的能力，能夠根據(jù)化學工程跨學科發(fā)展的趨勢以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，成為新興產(chǎn)業(yè)的積極開拓者和新生產(chǎn)力的重要創(chuàng)造者。特別是成為新疆石油化工、煤化工、天然氣化工行業(yè)急需的政治可靠、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的化工工程師。1.2選題要求按照通用標準執(zhí)行。應能夠應用數(shù)學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。能夠設計針對復雜工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元(部件)或工藝流程，并能夠在設計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。1.3畢業(yè)論文(設計)的內(nèi)容。(1)畢業(yè)設計包括：運用各種資料(文獻、手冊、規(guī)范、標準、設計書等)搜集所需的信息；技術(shù)路線的選擇及操作參數(shù)控制方案的確定；工藝過程的選擇并確定，物料和熱量分析及計算方案的制定；編程或利用現(xiàn)有軟件進行裝置的工藝計算及典型設備的選型和計算；帶控制點工藝流程圖、設備布置圖等圖紙的繪制；生產(chǎn)安全及“三廢”治理方案的制定；工程的技術(shù)經(jīng)濟評價；撰寫設計計算書和設計說明書；結(jié)題答辯等。(2)畢業(yè)論文包括：運用現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源和資料(文獻、專利、手冊、規(guī)范、標準、碩博論文等)搜集所需的信息；比較及總結(jié)國內(nèi)外文獻，對國內(nèi)外同類技術(shù)進行對比分析；實驗及研究技術(shù)路線、探討及制定實驗方案；實驗用儀器設備的選購或設計加工以及安裝調(diào)試；實驗分析方法的確定；實驗數(shù)據(jù)的采集、記錄和整理；實驗數(shù)據(jù)的處理；實驗結(jié)果的分析與討論；撰寫論文；結(jié)題答辯等。

2本科生畢業(yè)論文存在的問題

摘要:本文從獨立學院畢業(yè)論文的管理及質(zhì)量保障體系的角度，結(jié)合南京師范大學泰州學院數(shù)學科學與應用學院畢業(yè)論文管理實際，探討影響獨立學院本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素，并針對這些影響因素提出基于PDCA模式的畢業(yè)論文管理與質(zhì)量保障機制的策略。

關(guān)鍵詞:PDCA模式;獨立學院;畢業(yè)論文

2018年8月，教育部了《關(guān)于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神的通知》，特別強調(diào)要切實提高畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量。[1]如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量已成為教學管理者研究的重要課題。獨立學院作為培養(yǎng)應用型本科層次人才的高等院校，目前正處在由規(guī)模擴張到轉(zhuǎn)型的重要階段，在這種形勢下，提高畢業(yè)論文質(zhì)量成為獨立學院迫切需要解決的重要問題之一，作者結(jié)合南京師范大學泰州學院數(shù)學科學與應用學院多年來的工作實踐，分析和探討適合獨立學院人才培養(yǎng)目標的畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系。

1獨立學院畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀及存在的問題

（1）畢業(yè)論文選題質(zhì)量。畢業(yè)論文的選題是撰寫畢業(yè)論文的關(guān)鍵，直接影響到學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從南師泰院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)近幾年的選題情況來看，畢業(yè)論文的選題缺乏理論價值和應用背景，有的題目過大或不通順，有的題目連續(xù)幾年都出現(xiàn)，或者只是稍微有一些變化，這也導致畢業(yè)論文的率很高。（2）學生自身素質(zhì)。學生是撰寫畢業(yè)論文的主體，其專業(yè)知識功底，寫作能力和科研能力對畢業(yè)論文的質(zhì)量有非常重要的影響。因為畢業(yè)論文的撰寫時間大多集中在大四學年，如果缺乏平時的知識積累，在這么短的時間撰寫出高質(zhì)量的論文是比較困難的。對于已經(jīng)確定工作單位的學生，認為畢業(yè)論文成績不會影響其畢業(yè)和就業(yè)，因此態(tài)度上不夠重視，而沒有確定工作單位的學生，面臨就業(yè)壓力，他們選擇將更多精力投入到面試、求職中，用在論文寫作的時間和精力少之又少，論文的內(nèi)容只是東拼西湊嚴重影響論文質(zhì)量。要保障畢業(yè)論文的質(zhì)量，除了時間和精力之外，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識必不可少，相比較“一本”院校的學生，獨立學院的學生自主學習的能力相對弱一些，缺乏寬泛的學術(shù)視野，再加上搜集文獻資料較少，導致撰寫的畢業(yè)論文深度不夠。另外，不少學生在畢業(yè)論文缺乏寫作基本功底，對論文格式不清楚，文字編輯能力較差等。雖然學院已詳細制定了寫作規(guī)范細則，但很多學生沒有仔細研讀，論文格式錯誤百出。（3）教師指導水平及質(zhì)量。指導教師的工作能力和工作態(tài)度與畢業(yè)論文完成質(zhì)量的高低有著密切的關(guān)系。南師大泰州學院從2004年成立以來，經(jīng)過十多年的發(fā)展，學院不斷提高師資隊伍數(shù)量和質(zhì)量，師資隊伍建設總體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。但師資隊伍發(fā)展過快，成長時間較短，也帶來了一系列問題，比如：年輕教師所占比例較高，職稱結(jié)構(gòu)不合理等。同時，獨立學院的師資隊伍中外聘教師占有很大的比例，外聘教師不便于管理，由外聘教師擔任畢業(yè)論文指導教師，在一定程度上也會影響畢業(yè)論文質(zhì)量。另外，獨立學院的教學任務比較重，由于學生多，老師少，每位論文指導教師平均要指導10個學生，很多指導老師沒有更多精力指導畢業(yè)論文，只是對畢業(yè)論文的格式給予指導，畢業(yè)論文的質(zhì)量整體一般?？傮w上看，獨立學院師資隊伍基本能夠滿足畢業(yè)論文指導的需要，但部分教師指導經(jīng)驗不足，精力投入不夠等因素影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。（4）教學管理規(guī)章制度。近兩年南師大泰州學院采用了維普畢設系統(tǒng)平臺，畢業(yè)論文的所有流程均在系統(tǒng)中完成，大大提升了畢業(yè)論文管理質(zhì)量，但依然存在不少問題。二級學院雖然制定了詳細的畢業(yè)論文管理方案，但大多數(shù)教學管理人員受專業(yè)水平制約，只能按照畢業(yè)論文寫作規(guī)范對論文的格式進行審查，無法對論文內(nèi)容進行評價和管理。在論文寫作期間，不少學生在外找工作或在家準備面試，對于畢業(yè)論文中存在的問題，指導教師不能當面和學生溝通，只能通過電話或郵件聯(lián)系，不能對畢業(yè)論文的整體過程進行有效監(jiān)督，導致畢業(yè)論文管理制度無法真正落到實處，論文指導過程記錄等情況檢查也流于形式。畢業(yè)論文管理人員除了畢業(yè)論文工作之外，還要負責考試與考核、實習見習等工作的組織與管理，對畢業(yè)論文管理工作無法全身心投入，這也是制約畢業(yè)論文質(zhì)量提高的重要因素之一。

2基于PDCA模式的畢業(yè)論文質(zhì)量管理模式

畢業(yè)論文答辯在教學實踐中，我們經(jīng)常碰到一些學員在寫好畢業(yè)論文后，對還要舉行畢業(yè)論文答辯不很理解，對參加畢業(yè)論文答辯的態(tài)度也不那么積極。因此，有必要對組織畢業(yè)論文答辯的目的和意義先作一討論。一、什么是畢業(yè)論文答辯

畢業(yè)論文答辯是答辯委員會成員(以下簡稱答辯老師)和撰寫畢業(yè)論文的學員面對面的，由答辯老師就論文提出有關(guān)問題，讓學生當面回答。它有“問”有“答”，還可以有“辯”。

答辯是辯論的一種形式，辯論按進行形式不同，分為競賽式辯論，對話式辯論和問答式辯論。答辯就是問答式辯論的簡稱。與競賽式辯論相比，論文答辯有以下幾個特點：

1．答辯具有明顯的不平等性。首先，人數(shù)不對等。畢業(yè)論文答辯組成的雙方人數(shù)是不平等，參加答辯會的一方是撰寫論文的作者，只有一個人。另一方是由教師或有關(guān)專家組成的答辯小組或答辯委員會，人數(shù)有3人或3人以上。一般地說，答辯小組或答辯委員會始終是處在主動的、審查的地位上，而論文作者則始終處在被動的、被審查的地位上，并且雙方的知識、閱歷、資歷、經(jīng)驗都方面都相差懸殊。

2．答辯委員會具有雙重身份。競賽式辯論除了參加辯論的雙方外，還設有專門的裁判，即有個“第三者”對辯論雙方的高下是非作出評判。而論文答辯雖然也要作出評判，但它不是由特設的裁判員來評判，而是由參加答辯會的一方——答辯小組或答辯委員會對另一方即論文作者的論文和答辯情況作出評價?？梢娫诋厴I(yè)論文答辯會上，答辯老師是具有雙重身份的：既是辯論員，又是裁判員。

3．畢業(yè)論文作者的答辯準備，范圍廣泛。為了順利通過答辯，畢業(yè)論文作者在答辯前先需要作好充分準備。然而，畢業(yè)論文答辯會上的題目是由參加答辯會的一方——答辯老師根據(jù)另一方提供的論文擬就的，所要答辯的題目不是一個，而是多個，一般是三個或三個以上，并且答辯小組擬就的題目對另一方——論文的作者事先是保密的，到答辯會上才亮出來。答辯老師提出問題后，一般有兩種情況：一種情況是讓學員即論文作者獨立準備一段時間(一般是半小時以內(nèi))后再當場回答；另一種情況是不給學員準備時間，答辯老師提出問題后，學員就要當即作出回答。因此，雖然在舉行論文答辯會以前，學員．也要為參加答辯會作準備，但難以針對答辯會上提出的問題(因為事先不知道)作準備，只能就自己所寫的論文及有關(guān)的問題作廣泛的思考和準備。(這個問題將在本章第二節(jié)詳細討論)

一、什么是畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定的學術(shù)價值的文章。它是大學生完成學業(yè)的標志性作業(yè)，是對學習成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學生從事科學研究的最初嘗試，是在教師指導下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。

畢業(yè)論文從文體上看，歸屬于議論文中學術(shù)論文的種類。所謂議論文，它是一種證明白已觀點正確的文章。它包括政論、文論、雜論在內(nèi)的一切證明事理的文章，或說理、或評論、或辯駁、或疏證，以達到明辨是非，解除疑惑、綜陳大義，駁斥謬誤等等目的。畢業(yè)論文就其內(nèi)容來講，一種是解決學科中某一問題的，用自己的研究成果加以回答；一種是只提出學科中某一問題，綜合別人已有的結(jié)論，指明進一步探討的方向；再一種是對所提出的學科中某一問題，用自己的研究成果，給予部分的回答。畢業(yè)論文注重對客觀事物作理性分橋，指出其本質(zhì)，提出個人的學術(shù)見解和解決某一問題的方法和意見。畢業(yè)論文就其形式來講，具有議論文所共有的一般屬性特征，即論點、論據(jù)、論證是文章構(gòu)成的三大要素。文章主要以邏輯思維的方式為展開的依據(jù)，強調(diào)在事實的基礎(chǔ)上，展示嚴謹?shù)耐评磉^程，得出令人信服的科學結(jié)論。

畢業(yè)論文雖屬學術(shù)論文中的一種，但和學術(shù)論文相比，又有自己的特點：

一是指導性。畢業(yè)論文是在導師指導下獨立完成的科學研究成果。畢業(yè)論文作為大學畢業(yè)前的最后一次作業(yè)，離不開教師的幫助和指導。對于如何進行科學研究，如何撰寫論文等等，教師都要給予具體的方法論指導。在學生寫作畢業(yè)論文的過程中，教師要啟發(fā)引導學生獨立進行工作，注意發(fā)揮學生的主動創(chuàng)造精神，幫助學生最后確定題目，指定參考文獻和調(diào)查線索，審定論文提綱，解答疑難問題，指導學生修改論文初稿，等等。學生為了寫好畢業(yè)論文，必須主動地發(fā)揮自己的聰明才智，刻苦鉆研，獨立完成畢業(yè)論文的寫作任務。

二是習作性。根據(jù)教學計劃的規(guī)定，在大學階段的前期，學生要集中精力學好本學科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能；在大學的最后一個學期，學生要集中精力寫好畢業(yè)論文。學好專業(yè)知識和寫好畢業(yè)論文是統(tǒng)一的，專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習為寫作畢業(yè)論文打下堅實的基礎(chǔ)；畢業(yè)論文的寫作是對所學專業(yè)基礎(chǔ)知識的運用和深化。大學生撰寫畢業(yè)論文就是運用已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識，獨立進行科學研究活動，分析和解決一個理論問題或?qū)嶋H問題，把知識轉(zhuǎn)化為能力的實際訓練。寫作的主要目的是為了培養(yǎng)學生具有綜合運用所學知識解決實際問題的能力，為將來作為專業(yè)人員寫學術(shù)論文做好準備，它實際上是一種習作性的學術(shù)論文。

一、什么是畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定的學術(shù)價值的文章。它是大學生完成學業(yè)的標志性作業(yè)，是對學習成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學生從事科學研究的最初嘗試，是在教師指導下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。

畢業(yè)論文從文體上看，歸屬于議論文中學術(shù)論文的種類。所謂議論文，它是一種證明白已觀點正確的文章。它包括政論、文論、雜論在內(nèi)的一切證明事理的文章，或說理、或評論、或辯駁、或疏證，以達到明辨是非，解除疑惑、綜陳大義，駁斥謬誤等等目的。畢業(yè)論文就其內(nèi)容來講，一種是解決學科中某一問題的，用自己的研究成果加以回答；一種是只提出學科中某一問題，綜合別人已有的結(jié)論，指明進一步探討的方向；再一種是對所提出的學科中某一問題，用自己的研究成果，給予部分的回答。畢業(yè)論文注重對客觀事物作理性分橋，指出其本質(zhì)，提出個人的學術(shù)見解和解決某一問題的方法和意見。畢業(yè)論文就其形式來講，具有議論文所共有的一般屬性特征，即論點、論據(jù)、論證是文章構(gòu)成的三大要素。文章主要以邏輯思維的方式為展開的依據(jù)，強調(diào)在事實的基礎(chǔ)上，展示嚴謹?shù)耐评磉^程，得出令人信服的科學結(jié)論。

畢業(yè)論文雖屬學術(shù)論文中的一種，但和學術(shù)論文相比，又有自己的特點：

一是指導性。畢業(yè)論文是在導師指導下獨立完成的科學研究成果。畢業(yè)論文作為大學畢業(yè)前的最后一次作業(yè)，離不開教師的幫助和指導。對于如何進行科學研究，如何撰寫論文等等，教師都要給予具體的方法論指導。在學生寫作畢業(yè)論文的過程中，教師要啟發(fā)引導學生獨立進行工作，注意發(fā)揮學生的主動創(chuàng)造精神，幫助學生最后確定題目，指定參考文獻和調(diào)查線索，審定論文提綱，解答疑難問題，指導學生修改論文初稿，等等。學生為了寫好畢業(yè)論文，必須主動地發(fā)揮自己的聰明才智，刻苦鉆研，獨立完成畢業(yè)論文的寫作任務。

二是習作性。根據(jù)教學計劃的規(guī)定，在大學階段的前期，學生要集中精力學好本學科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能；在大學的最后一個學期，學生要集中精力寫好畢業(yè)論文。學好專業(yè)知識和寫好畢業(yè)論文是統(tǒng)一的，專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習為寫作畢業(yè)論文打下堅實的基礎(chǔ)；畢業(yè)論文的寫作是對所學專業(yè)基礎(chǔ)知識的運用和深化。大學生撰寫畢業(yè)論文就是運用已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識，獨立進行科學研究活動，分析和解決一個理論問題或?qū)嶋H問題，把知識轉(zhuǎn)化為能力的實際訓練。寫作的主要目的是為了培養(yǎng)學生具有綜合運用所學知識解決實際問題的能力，為將來作為專業(yè)人員寫學術(shù)論文做好準備，它實際上是一種習作性的學術(shù)論文。