1靈活運用教學方法與技巧

運用課前準備、實訓組織、操作要領講解、操作過程演示、學員操作、巡回指導、實訓總結(jié)點評等方式方法，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，形成了一個完整的實訓教學體系。在培訓教學中注重每個過程

的教學方法和技巧。

1.1課前準備

（1）理論知識準備：了解實訓課程的內(nèi)容，補充講解相關的理論知識，理論聯(lián)系實際，更好為實訓服務。

（2）實訓現(xiàn)場準備：做好實訓場地的安全檢查工作，做好相關實訓工位、設備、材料、工器具等的檢查工作，滿足實訓的要求。

1.行為導向教學模式的內(nèi)涵

該方法可以更好地培養(yǎng)人才的全面素質(zhì)和綜合能力方面，因此逐漸被世界各國職業(yè)教育界和勞動界所推崇，該方法也逐步被引入到國內(nèi)外許多重點院校的教學中，并取得了顯著的成果，同時在職業(yè)教育中更是得到廣泛的推廣和應用。

2.行為導向教學法在汽車專業(yè)實訓課程應用的可行性

行為導向教學法要求學生主動使用腦、心、手、口參與學習和實踐，旨在激發(fā)學生的好奇心，為學生提供主動學習的空間，使學生能動參與討論、解決問題，承擔不同的角色，以團隊的形式進行分組合作，對學習的詳細內(nèi)容進行總結(jié)、演示和評價。通過此方法，可以增強學生的內(nèi)心體驗，極大地提高學習能動性，培養(yǎng)學生的團隊合作，進而養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生在學會學習過程中，提高自身的綜合素質(zhì)。

3.行為導向教學法在汽車交流發(fā)電機教學中的應用

依據(jù)學校項目模塊教學改革的實施，改版教材，適時合理地在課堂上引進行為導向教學法，該項目任務書的主要內(nèi)容可概括為以下幾個方面：

摘要：本文以機械數(shù)控實訓教學這一課程為例，對中職機械數(shù)控實訓目前的教學質(zhì)量加以分析，通過對分析結(jié)果的總結(jié)歸納，融合出中職機械數(shù)控實訓教學質(zhì)量的提升戰(zhàn)略。本文將分2個框題進行，對中職目前的教學現(xiàn)狀以及提高教學質(zhì)量的方法都作出分析解讀，希望本文能夠為有意向提高自我院校教學質(zhì)量的中職院校提供參考，同時更加希望中職院校的學生都能獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育。

關鍵詞：機械數(shù)控實訓；教學質(zhì)量；提高策略

1目前中職機械數(shù)控實訓教學現(xiàn)狀

1．1教師仍然采用傳統(tǒng)教學模式就目前對中職機械數(shù)控實訓教學進行調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)很多中職院校的教師仍在采用傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式古板，枯燥，變通能力差，中職學生對這種教學模式明顯熱情。不高，對課程的吸收程度也相對較低，需要改進。而且根據(jù)實地調(diào)研，目前很多中職院校的教師并沒有轉(zhuǎn)變教學模式的意識，且對中職機械數(shù)控的實訓教學負責度不夠，這種情況很容易引發(fā)學生的自由散漫，實訓過程不聽講等情況的發(fā)生，導致中職院校的機械數(shù)控實訓教學質(zhì)量大幅度降低。1．2教師沒有充分把握學生的學習情況。中職院校中的教師并沒有充分把握學生的學習情況。機械數(shù)控實訓課程要求老師根據(jù)學生掌握機械數(shù)控的不同程度來進行不同情況的分組教學。而教師沒有充分把握學生的學習情況，就無法準確將學生進行分組，也就無法對教學進度進行精準地調(diào)整。而這種情況更容易導致進度較慢的學生與課堂脫節(jié)，從而徹底放棄對機械數(shù)控實訓課程的學習，而進度較快的學生也容易因為獲得新知識較慢而被迫降低學習效率。想要從根本上杜絕這種問題的發(fā)生，就要從教師方面入手，提高其教學熱情，糾正其教育態(tài)度，從而提高中職機械數(shù)控實訓的教學質(zhì)量［1］。1．3學生的重視程度不夠。由于中職學生普遍學習素養(yǎng)不高，且學習能力較差，這類學生對學習課程本身就存在排斥心理。加之，中職院校的教學模式枯燥無味，且教學硬件設備落后，老師對這門課程的熱情也不高，種種原因都導致了中職學生不重視機械失控實訓課程。而且，中職學生大部分對自己的未來較為迷茫，對就業(yè)市場的現(xiàn)狀不熟悉，同樣對自身的了解程度也不高，其并沒有真正了解到機械數(shù)控實訓的重要性，從而引發(fā)了中職學生對機械數(shù)控實訓重視程度不夠的問題。1．4學校相關硬件設備落伍。目前，中職院校并沒有采購最新的機械數(shù)控實訓設備，這也就導致了中職院校中的機械數(shù)控實訓所涉及的范圍受限。老舊的設備不僅僅會降低中職學生的實訓熱情，設備的過分老舊也容易引起設備零件脫落，造成危險。而中職院校對機械數(shù)控實訓的重視程度不夠，大部分中職院校并沒有在近期內(nèi)更新機械數(shù)控實訓相關硬件設備的打算，因此，想要提高中職機械數(shù)控實訓的教學質(zhì)量，還要從提高中職院校對機械數(shù)控的重視程度開始入手。

2中職機械數(shù)控實訓教學質(zhì)量的提升策略

2．1采用適合的教學模式。想要提高中職機械數(shù)控實訓的教學質(zhì)量，就要對中職學院以往老舊的教學模式“取其精華，去其糟粕”，再與新型的教學模式進行融合，再根據(jù)不同中職院校的不同特點，研發(fā)出適合本院校的教學模式，這樣才能事半功倍。另外，在融合適合的教學模式時不能盲目進行，要與不同班級學生的學習程度、學習能力相結(jié)合，再進行教學模式的修改。新的教學模式一定要具備靈活性，且生動有趣不死板，能夠調(diào)動學生的學習積極性，這樣才能提高中職機械數(shù)控實訓的教學質(zhì)量，讓中職學生們真正熱愛實訓這門課程［2］。2．2更新中職學校的硬件設備。首先，要提高中職院校對機械數(shù)控實訓教學的重視程度，地方政府可以派人到本地的中職院校進行該課程的視察工作，達到提高院校重視的目的［3］。在進行設備硬件采買時，院校要選取有一定教學能力以及采買能力，對機械數(shù)控實訓教學的硬件設備十分了解的并具有一定還價能力的工作人員，目標是以最低的價格購買到最優(yōu)質(zhì)的硬件設備。但是要注意，采買時不能圖便宜而忽視設備硬件的質(zhì)量，要注重性價比，不然十分容易引起安全事故，給中職院校造成沒必要的人力財力損失，這樣才能從根本上提高中職機械數(shù)控實訓的教學質(zhì)量。2．3提高教師在教學過程中對理論知識的應用。從前的實訓模式中，實訓老師往往只注重實訓結(jié)果，而忽視了在教學過程中對理論知識的應用。中職院校學生的自我學習能力并不高，在提高了其對機械數(shù)控實訓的重視程度之后，利用這個機會對中職學生進行理論知識的灌輸往往會達到事半功倍的效果。但是實訓課中的理論知識穿插應該嚴謹且不生硬，這對教師的能力有一定的要求，因此中職院校首先應該集中提高教師的職業(yè)素養(yǎng)以及教學能力，再讓教師們書寫教案，在學校審批通過了之后，根據(jù)教案在實訓工程中對中職學生進行理論知識的傳授。2．4開展理實一體化評價。開展理實一體化評價是提高種植機械數(shù)控實訓教學質(zhì)量的主要提升策略之一，開展理實一化評價體系要求教師在教學評價中同時做好理論教學與實踐教學的評價工作。在傳統(tǒng)教學中，教師過于看重分數(shù)，中職生只需在考試中考取優(yōu)異的書面成績即可被評定為優(yōu)秀學生，學生也在此影響下只注重如何提升自身的考試成績，并不關心自身實訓技能的發(fā)展。為了轉(zhuǎn)變這一落后思想，教師應展開理實一體化評價，將實踐成績納入學生學分評定體系之中，使中職生真正重視實訓教學［4］。

在汽車交流發(fā)電機教學中的應用依據(jù)學校項目模塊教學改革的實施，改版教材，適時合理地在課堂上引進行為導向教學法，該項目任務書的主要內(nèi)容可概括為以下幾個方面：

1.教師要首先確定學習領域得學習目標

目前我校汽車專業(yè)課分為理論和實訓兩大部分，在進行實訓之前，學生應該要學習相應的理論知識或者經(jīng)濟掌握一部分相應的知識，實訓教師在進行實訓教學時，可結(jié)合參與實訓的學生數(shù)量合理，分配實訓設備，同時只需要對學生進行操作指導和相應的安全教育。這種以學生為主體，教師輔助的教學模式，可以起到充分調(diào)動學生學習的能動性，同時可以根據(jù)實際情況反復進行小組操作，教師可知道學生變換學生承擔任務的角色，以達到所有學生都獲得實訓操作的機會。例如汽車故障診斷綜合性實訓，由于實訓設備價值較高，設備數(shù)目有限，因此分組人數(shù)可以適當增加。教師可以依據(jù)實訓項目制定實訓的內(nèi)容、計劃安排、時間日程，將學生分為四個小組。并幫助設定研討的項目。

2.訓練的目的

在此次實訓中，我們只使用了兩臺汽車，成果展示獲勝的團隊首先操作，設定限定的時間，要求組中成員在解決問題過程中，分工角色，突出側(cè)重，分別扮演汽車維修廠，服務站或者4S店接待員、技術總監(jiān)、維修工、檢驗員等不同的角色。后兩組扮演汽車用戶或車主，提出故障現(xiàn)象并尋求幫助解決，解決過程中可以提出有關使用性、知識性、服務性的問題，要求予以解答。

3.訓練步驟及要求

電氣試驗在電力系統(tǒng)生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位。電力系統(tǒng)運行著眾多的電力設備，而電力設備的安全運行是保證安全可靠發(fā)供電的前提。電氣試驗人員在保證電力設備安全運行方面擔負著重要責任，電力企業(yè)對電氣試驗從業(yè)人員的能力和素質(zhì)提出了較高要求。而電氣試驗是一門實踐性很強的技術，依靠傳統(tǒng)的以理論講授為主的人才培養(yǎng)模式達不到培養(yǎng)學生實踐動手能力和職業(yè)素質(zhì)的目的，導致學生入職后不能盡快進入角色，因此，有必要在電力技術人才培養(yǎng)中實施電氣試驗實訓。電氣試驗實訓是立足于電氣試驗實訓室建設，按照電力企業(yè)電氣試驗的標準化作業(yè)流程來組織教學的，學生有動手操作的條件，且在教學實施過程當中充分體現(xiàn)了職業(yè)性，很好地解決了上述難題。

一、電氣試驗實訓室的建設

1.電氣試驗實訓室的基建

四川電力職業(yè)技術學院（以下簡稱“學院”）于2008年7月被教育部和財政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設單位”，共批準了6個示范建設專業(yè)和48個實驗實訓室（區(qū)）建設項目。電氣試驗實訓室建設項目正是其中之一，將以高壓實驗室為基礎進行擴建。

學院原有的高壓實驗室是為滿足“高電壓技術”課程教學需要而設立的，教學儀器設備少，僅能開展幾個常規(guī)的高壓試驗項目和氣體放電的驗證性實驗，因場地和課時有限，基本上都由教師演示給學生看，學生動手機會少且與生產(chǎn)實際脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學生的動手能力。為建設好電氣試驗實訓室，秉承學院“服務川電、面向全國、走向市場、科學發(fā)展”的辦學指導思想和“植根電力，與光明同行”的辦學理念，按照“資源優(yōu)化、實踐為主、工學結(jié)合”的思路，加強與行業(yè)內(nèi)電力企業(yè)的合作，組織教師進行調(diào)研，與來自四川省電力公司等企業(yè)專家討論，共同制訂建設方案。

考慮到變電檢修實訓場地和一次設備以及投資費用、教學安全等因素，實訓室的基建以試驗儀器設備購置為主，能基本實現(xiàn)電力設備預防性項目試驗方法、原理和結(jié)果分析判斷等實訓功能，滿足“實踐教學、技能培訓、職業(yè)技能鑒定和資格認證、生產(chǎn)技術服務及承辦技能比武”的要求，確保每一位學生有足夠的訓練時間和操作次數(shù)，達到真正掌握各項試驗技能的目的，并體現(xiàn)出建設的先進性、生產(chǎn)性、綜合性、開放性和示范性。

本文作者：楊巧玉工作單位：蘭州理工中等專業(yè)學校

職業(yè)教育集團實訓基地的功能職業(yè)教育集團一般是以一所辦學水平高，社會聲譽好，辦學實力雄厚的職業(yè)教育重點學校為核心和龍頭，聯(lián)合若干相關專業(yè)和相關企事業(yè)單位組建而成。在職教集團運作中，核心學校通常要發(fā)揮主導、示范、輻射作用，特別是集團內(nèi)共享型實訓基地的建設和應用，是實現(xiàn)職業(yè)教育資源整合和共享的有效途徑。職業(yè)學校的實訓基地建設一般有校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地，校內(nèi)實訓基地以保證學生進行基礎性、規(guī)范性和通用性的技能訓練和專業(yè)理論學習為主。校外實訓基地主要通過校企合作，充分利用企業(yè)資源，以提高學生實際應用能力為主，通過在真實工作情境中的見習、實習，使學生能夠自己動手進行操作、加工和設計等，通過實訓教學使學生熟練掌握真實工作中主要儀器設備和工具的使用，掌握工作基本技能、生產(chǎn)工藝和專業(yè)操作技術等。職業(yè)學校的實訓基地要具備教學實訓功能、技能鑒定功能、“雙師型”教師培訓功能，還要發(fā)揮校企資源優(yōu)勢，提供社會服務及各種崗位培訓等功能。職業(yè)學校建設的共享型實訓基地不但要為本校的教育教學服務，也要為集團內(nèi)所有學校和企業(yè)共享，同時，要主動承擔社會培訓任務。職業(yè)教育集團實訓基地的運行模式學校統(tǒng)籌管理的運行模式學校建設的實訓基地以保證本校學生按教學要求進行實習實訓為主，由學校管理，學校負責建設實訓基地，進行實訓教學安排、設備維護、實訓耗材購置、學生實訓安全管理等工作，實訓基地的一切運行費用均由所屬學校負責。共享型實訓基地還要進行集團內(nèi)其他學校師生和企業(yè)職工培訓，增加了實訓基地的管理難度。這種運作模式學校投入大，特別是設備維護和實習耗材支出，使學校負擔很重。部分學校為了節(jié)省費用，減少實訓安排，會造成實訓設備的閑置。

企業(yè)（個人）承包的運行模式組建職業(yè)教育集團后，學校與企業(yè)加強合作，通過校企合作，將實訓設備、設施及場地的使用權承包給集團內(nèi)的某個企業(yè)或個人。承包人按協(xié)議履行承擔學生實訓的責任。雖然學?？梢允∪ピO備維護和實習耗材支出的大筆費用，還可以從承包方獲得一定數(shù)額的承包收益。但承包方為實現(xiàn)其利益的最大化，很難保證學生進行實質(zhì)性生產(chǎn)實習，或者企業(yè)把學生當成廉價勞動力，讓學生從事簡單重復勞動，使學校的教學內(nèi)容很難與工廠的實習相結(jié)合，使學生的實習實訓流于形式，難以提高學生的專業(yè)技能水平，影響教學效果。以實習為目標的校企合作模式學校實訓基地應找到與企業(yè)合作的“相切點”，可以將企業(yè)引入學校，也可以將課堂搬到企業(yè)。由實訓基地承擔企業(yè)生產(chǎn)、加工產(chǎn)品的職能，適時安排學生參加生產(chǎn)見習、實習，使學生能有足夠的訓練時間和機會，綜合技能得到培養(yǎng)，學生即工人，車間即教室，學生實習能為企業(yè)生產(chǎn)、加工產(chǎn)品，既可以節(jié)省學校的實習耗材支出，又可以通過實習獲得企業(yè)給予的生產(chǎn)加工費用。這種合作模式存在“聯(lián)姻企業(yè)”項目不易尋找的問題，實習的組織管理壓力較大，學生參與真正的生產(chǎn)實踐，一旦指導不力或管理不到位，生產(chǎn)中出現(xiàn)了過量的廢品，學校將要承擔相應的經(jīng)濟賠償責任。全方位開放、多功能并舉的運行模式這種模式是最理想的模式，是結(jié)合各種實訓基地管理模式而優(yōu)化的一種綜合性模式，旨在最大限度地體現(xiàn)和發(fā)揮職教特色，建立教學、生產(chǎn)、科研、社會服務相結(jié)合的運行機制，開拓實訓、培訓、生產(chǎn)加工、咨詢、技能鑒定等全方位的服務功能，融職業(yè)教育、技能培訓、科技與社會服務為一體，實現(xiàn)教學、培養(yǎng)、服務一條龍。但目前還沒有完整的運行模式，還有待于各職業(yè)學校結(jié)合本校的實訓基地建設情況創(chuàng)新性地開展工作。對實訓基地建設與管理的思考對實訓設施配置的思考隨著國家對職業(yè)教育的重視，近年來各學校實訓基地建設取得了明顯成效，建成了一批具有一定規(guī)模的實訓基地，但調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校存在學生實訓不足、設施使用率不高和部分設施閑置的矛盾。比較突出的問題是學校在建設實訓基地時，充分考慮先進性、前瞻性，配置大多為全套的、先進的教學設施。在實際教學中，由于師資、管理、學校配套設施、應用能力等方面的原因，新建的實訓設施并沒有得到有效應用，主要體現(xiàn)在：教師整合各種教學媒體，有效使用實訓設施進行有效教學的課少，常規(guī)教學課多；學校操作工位多，實訓教學時用的少；教師示范操作多，學生實際動手少；學校實訓設備先進，教材相對滯后，有效教學難開展；先進設備購進后，培訓人員一走，學校教師不能獨立操作，成為參觀的擺設；有的設備運行成本高———價值高、難操作、耗材使用多，學校難以承擔，使得設備使用率低；學校專業(yè)調(diào)整造成大量設備的閑置等。如果嚴格按照設備投入和應用來分析，各學校均存在設備缺乏和閑置的矛盾。學校實訓設備使用率是反映一個學校整體管理水平、師資力量、教育教學質(zhì)量的重要指標。通過集團化建設和發(fā)展，加強校企合作、工學結(jié)合，有效盤活學?，F(xiàn)有實訓資源，提高設備使用率，提高教學質(zhì)量，在實訓基地管理模式和師資隊伍培養(yǎng)方面進行改革和創(chuàng)新，是職業(yè)學校實訓基地建設和應用要首先解決的問題。

對校企合作模式和實訓基地管理運行模式選擇的思考職業(yè)學校要結(jié)合自身情況，充分利用集團內(nèi)各方面資源，選擇有效的實訓基地管理運行模式，通過校企合作盤活學校已有的實訓設施，充分發(fā)揮實訓基地的教學培訓功能。同時，充分調(diào)動集團內(nèi)學校、行業(yè)、企業(yè)的參與，探索多種合作模式，充分挖掘集團內(nèi)各學校、企業(yè)的設備、人才資源，建立資源共享、互利共贏機制，為學生提供實習實訓機會。蘭州理工職業(yè)教育集團的各學校和企業(yè)開展校企合作和工學結(jié)合，需要在政府的政策和資金支持下，綜合分析區(qū)域特征，結(jié)合學校的專業(yè)特點，找準切入點，借鑒中東部地區(qū)成功的合作經(jīng)驗，選擇真正適合學校專業(yè)特點和本地經(jīng)濟發(fā)展水平的校企合作模式，這是今后我們在集團化建設中必須深入研究和探索的課題。實訓基地建設和應用對學校教學模式改革的影響實施校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習人才培養(yǎng)模式，要體現(xiàn)“三化”、“四結(jié)合”，即：能力培養(yǎng)專業(yè)化，教學環(huán)境企業(yè)化，教學內(nèi)容職業(yè)化；教學培養(yǎng)目標、教學計劃制定與質(zhì)量評價標準的制定要企業(yè)與學校相結(jié)合，教學過程要理論學習與實踐操作相結(jié)合，學生的角色要與企業(yè)員工的角色相結(jié)合，學習的內(nèi)容要與職業(yè)崗位的內(nèi)容相結(jié)合。職業(yè)學校建設實訓基地的目的是通過工學結(jié)合培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)技術人才，這就要求學校要結(jié)合專業(yè)特點，著力開發(fā)教學資源，建設實訓基地，在教學方法和教學模式上靈活采用案例教學、任務教學、項目教學等教學模式，通過師生深入工廠、車間學習實踐，精心設計工學結(jié)合過程中的典型工作任務，設計實施過程和方法步驟，師生在共同完成工作任務的過程中，專業(yè)技能和綜合能力得到提升。職業(yè)教育集團化發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，校企聯(lián)合的共享型實訓基地建設和應用是學校積極探索校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主要載體，職業(yè)學校在教學模式改革和實訓基地建設應用的具體實施過程中要分步、分專業(yè)進行試點，重點實施，成熟一個推廣一個，避免盲目跟風。當前，職業(yè)教育集團化發(fā)展、學校教學模式改革、實訓基地建設和管理研究已經(jīng)刻不容緩，哪個學校在這些方面先走一步，哪個學校就會抓住發(fā)展機遇，學校發(fā)展就會有一個新的提升。實訓基地建設運行對“雙師型”教師培養(yǎng)的作用調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學校通過爭取資金建成一定規(guī)模的實訓基地后，造成實訓資源閑置和浪費的主要因素是學校缺乏能充分挖掘設備應用功能和教學功能的“雙師型”教師，從而造成實訓設施因不能用、不會用、不敢用而閑置，同時，也存在缺乏專業(yè)人員的管理和維護造成設備損壞嚴重等問題。實訓設施只要資金到位就能很快建成，而專業(yè)教師隊伍的建設和提高卻是一個長期的過程。學校要充分利用各種機會開展教師培訓，使實訓基地的建設運行成為學校進行“雙師型”教師校本培訓的基地。我校的主要措施有：（1）校企聯(lián)合培訓教師。在學校新進設備的安裝過程中，專業(yè)課教師全程參與，全面了解設備的性能和操作，并請企業(yè)技術人員進行專門培訓，定期邀請企業(yè)技術人員來校培訓和指導，或聘請企業(yè)技術人員來校任教，學校充分利用校企之間的合作關系，定期選派教師到企業(yè)見習、頂崗實踐。在學生頂崗實習階段，學校選派相關專業(yè)課教師帶隊前往，深入企業(yè)一線，了解工作現(xiàn)場的工作流程和需求。教師在校企聯(lián)合培訓過程中精心收集整理教學案例，應用于專業(yè)課教學，加強教學的針對性。（2）通過“產(chǎn)學研”結(jié)合促專家型教師成長。學校各類實訓場地的建設、實訓設備的購置和安裝工作，為學校專業(yè)課教師提供了學習提高的良好機會，學校鼓勵專業(yè)課教師積極參與到建設專業(yè)教室、實訓中心和教學工廠的過程中，通過與企業(yè)的合作交流提高教師的專業(yè)實踐能力和技術開發(fā)能力。鼓勵教師結(jié)合學校實訓設備和教學內(nèi)容編寫專業(yè)技能課實訓手冊等校本教材，提高教學的實效性。鼓勵教師積極參與專業(yè)課程設置、教學方法和教學模式改革研究工作，總結(jié)專業(yè)課教學經(jīng)驗和教學模式，鼓勵專業(yè)課教師參加學術研討活動，撰寫研究論文，形成專業(yè)教學理論。鼓勵教師參加職業(yè)或職業(yè)模塊的開發(fā)，在與行業(yè)專家共同探討中，提升自己的專業(yè)技能水平。鼓勵教師參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，并能通過產(chǎn)學研結(jié)合，與企業(yè)共同研發(fā)新產(chǎn)品、新工藝，產(chǎn)生經(jīng)濟效益，形成專利產(chǎn)品。學校通過各種方式，使實訓基地建設應用成為培養(yǎng)培訓“雙師型”教師的基地。職業(yè)教育集團化發(fā)展，實訓基地建設、運行和管理是中等職業(yè)學校發(fā)展過程中必須解決好的問題，關系到學校的進一步發(fā)展。中東部地區(qū)在集團建設、實訓基地建設、校企合作、工學結(jié)合等方面已經(jīng)總結(jié)了許多成功的經(jīng)驗可供我們學習借鑒。通過職業(yè)教育集團化建設，積極開展校企合作和工學結(jié)合，培養(yǎng)適應社會需求的專業(yè)技術人才，將是我們要長期思考、探索和實踐研究的課題。

[摘要]利用校內(nèi)GMP實訓車間，融合突出藥德、藥規(guī)、藥劑的藥物制劑人才培養(yǎng)模式，建設GMP實訓課程，使學生更好的掌握GMP在實際生產(chǎn)中的應用，順利完成職業(yè)對接，為藥企輸送更多應用型人才。

[關鍵詞]GMP；實訓車間；藥物制劑；課程設計

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，藥物制劑應用型人才的培養(yǎng)方式也在發(fā)生著轉(zhuǎn)化。通過將素質(zhì)教育、職業(yè)教育、特色教育結(jié)合，突出藥德、藥技、藥規(guī)是正逐漸成為我校制劑專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。GMP作為行業(yè)內(nèi)最重要的規(guī)范之一，傳統(tǒng)的教學方式逐條講解相關法規(guī)條款往往不能起到很好的教學效果[1]。因此，利用GMP實訓車間現(xiàn)場教學，開設針對藥物制劑專業(yè)學生的GMP實訓課程，將理論與實踐融合，保證更好的教學效果。筆者充分利用校內(nèi)的GMP固體實訓車間，開設了藥物制劑GMP實訓課程?，F(xiàn)對該課程的設計和實施情況進行總結(jié)。

1藥物制劑GMP實訓課程的設計思路及意義

GMP（GoodManufacturingPractice，藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范）是貫穿于藥品生產(chǎn)全過程的行業(yè)強制標準[2]，對于未來即將從事藥品制劑生產(chǎn)、研發(fā)等工作的制劑專業(yè)的學生有著重要的思想指導作用。通過學習《藥事法規(guī)》等理論課程，學生能對GMP相關知識內(nèi)容有一定了解；但如何將這些法規(guī)條款與的制劑生產(chǎn)相結(jié)合，使其更好的掌握GMP在實際工作中的應用，順利完成職業(yè)對接，是GMP教育所存在的一個問題[3]。因此，利用校內(nèi)的GMP實訓車間，選擇具有實際工作經(jīng)驗的教師，開設GMP實訓課程，將GMP的理論原理轉(zhuǎn)化為具有可操作性實訓模塊，以便讓學生更好地掌握GMP的內(nèi)容，具有重要意義[4]。

2課程實施方式及考核

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化大環(huán)境下，高職院校信息化教育教學已勢在必行。藥物制劑技術是藥學類專業(yè)的核心課程，在藥學類專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。作者從修改課程標準、編寫實訓教材、改革教學方法、采用多元評價等方面對藥物制劑技術實訓課程進行線上線下混合式教學，旨在將藥學類專業(yè)學生培養(yǎng)成為適應工作崗位需求的應用型人才。

關鍵詞：藥物制劑技術；實訓課程；混合式教學；線上線下

藥物制劑技術是藥學類專業(yè)的核心課程，是藥學衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試和國家職業(yè)資格執(zhí)業(yè)藥師考試的必考科目，本課程為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型、技術技能型人才提供重要的支撐作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教學主體、教學媒介、教學資源都發(fā)生了重大的變革與發(fā)展，如何創(chuàng)新信息化條件下的人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是“三教”改革一項重要任務。筆者近年來通過將信息化技術與課程整合，“線上”網(wǎng)絡教學與“線下”傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合實施藥物制劑技術實訓課程混合式教學，在增強學生的自主學習意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實踐能力方面取得了良好效果。

1藥物制劑技術實訓課程線上線下混合式教學的必要性

1.1學情和信息化時代的變化需要多樣化的教學方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用、信息技術的飛速發(fā)展和智能手機的全面普及，信息化技術在實訓教學中的應用成為可能以及必需。生活在碎片化的信息時代，00后的學生有較強的求知欲，對新鮮事物充滿好奇，接受和使用信息化技術能力非常強，有動手實踐熱情，但耐心不夠，只有順應信息化時代的發(fā)展，改變教學方式，適應當下大學生的學情特點，將教育教學與信息化技術緊密結(jié)合，讓智能手機和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術成為學生學習的工具，才能改善教學效果、提高教學質(zhì)量。網(wǎng)絡化學習獲得學習資源的途徑方便而多樣，課堂內(nèi)外聯(lián)動可利于個性化和自定步調(diào)的學習，學生可以在手機端和電腦端上隨時學、反復學，不受時間和空間限制，充分利用碎片化時間和資源，既解決了傳統(tǒng)課堂課時不夠的問題，又能把教師的主導作用和學生的主體地位有機地統(tǒng)一起來。

高職醫(yī)學教育培養(yǎng)的目標在于培養(yǎng)適應藥品生產(chǎn)、使用及管理等第一線需要的，德智體全面發(fā)展的高技術實用型人才。這種培養(yǎng)目標決定著高職藥學實訓培養(yǎng)的目的在于培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。①由此可見，高職藥學教育實訓教學在高職教育中非常的重要，是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。在本文接下來的內(nèi)容中，筆者就在新課程背景下，加強高職藥學教育實訓教學談了自己的幾點感想。

一、按照醫(yī)藥行業(yè)人才培養(yǎng)的要求，在校內(nèi)建立實訓中心，在校外建立實習基地，雙管齊下加強高職醫(yī)學實訓教學的目的

實訓教學是高職藥學教育的重要教學環(huán)節(jié)之一，在整個教學過程中占據(jù)著至關重要的作用。在校外建立實習基地，可以說是實訓教學環(huán)節(jié)中的重要措施。但是，就近幾年的發(fā)展行情來看，校外實習基地的組建并不是很樂觀。一是企業(yè)出于對技術環(huán)節(jié)的保密考慮，很少有企業(yè)愿意接受學生來實習；二是由于實施GMP和GSP的管理，企業(yè)考慮到安全問題，不愿意接受學生來實習。在這種形式下，學校必須要改革辦學措施，調(diào)整教學計劃，加強校企聯(lián)系，實行人才就業(yè)訂單式培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)校企的互利互惠。在加強校外實訓實習基地建設的同時還要積極建設校內(nèi)實訓中心，建設一個集教學、訓練、技術開發(fā)于一體的新型教學基地。同時，可以根據(jù)藥學專業(yè)特點組建不同的實訓中心，比如：按照藥劑制作、檢測等相關流程組建藥劑實訓中心、檢測中心等等。

二、組建一套完善的實訓模式

校內(nèi)實訓中心和校外實習基地的建立，必然會促進相關專業(yè)教學內(nèi)容和方法地變革，使著相關的實訓模式不斷地完善。在新課程背景下，必須要改變傳統(tǒng)地教師教———學生學的教授模式，要注重對學生實際動手能力的培養(yǎng)。首先由教師布置任務，提出問題，講授具體的指導方法，然后由學生根據(jù)教師的講授方法來動手操作，在實際操作中總結(jié)討論。再由教師指導教授，實施再教學、再實踐。最后，由教師在課后進行總結(jié)提煉。就拿《片劑的制備及其釋放度試驗》來講，老師首先按照“乙酰水楊酸的制備—樂來的合成—苯樂來的片劑制備—測定片劑中苯樂來的含量及其溶出度”的操作流程來一遍，詳細介紹其中的注意事項，然后，布置學生實際操作，學生在實際的操作中把遇到問題記錄下來。然后學生間討論，老師就討論的結(jié)果給于解答和解疑，同時，再提出更深層次的問題，學生就老師提出的問題進行回答，做到師生互動，等到師生間討論結(jié)束之后，再安排學生進行實地地儀器操作，最后做到人人都會操作的目的，達到真正掌握技能訓練的效果。

三、完善師資隊伍，構(gòu)建“雙師型”教師

摘要：教育一直在我國備受關注，通過科學有效的教育能夠培育出一批又一批優(yōu)秀的人才。職校一直是培養(yǎng)人才的重要場所，肩負著培養(yǎng)人才的重要使命。職校所培養(yǎng)的人才大多都是應用型、技能型人才，能夠很好地滿足行業(yè)企業(yè)對于人才的需求。本文基于職校鉗工教學存在的問題分析，針對性地提出切實可行的解決對策。

關鍵詞：職校；鉗工教學；問題分析；改進策略

1職校鉗工教學存在的問題

1．1教學工具較為簡單。鉗工專業(yè)的實踐操作性極強，學生在學習的過程中需要將已經(jīng)學習到的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的操作，在操作過程中需要使用大量的工具。先進的工具能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，但是目前許多職校所使用的工具過于簡單，種類比較單一，如鉗臺、銼刀、鋼尺、錘子等，學生對這些鉗工設備和工具沒有好奇心，缺乏求知欲很難激發(fā)學生的學習興趣。1．2教學環(huán)境不佳。學習環(huán)境對學生學習效率有著極大的影響，良好的學習環(huán)境能夠有效調(diào)動起學生學習的積極主動性，但是如果學習環(huán)境較差，將會嚴重影響學生的學習效率。目前部分職校的教學環(huán)境較差，在開展教學過程中會有錘擊鐵塊、銼削、鋸削等操作噪音，使得學生的精力無法集中，學生學習質(zhì)量隨之下降。1．3理論知識和實訓不符。學生在學習的過程中很容易感到疲憊，從而影響學生學習效率，同時學生在具體理論學習與實踐操作過程中很容易感到枯燥乏味，不愿意深入去學習知識點，學生對教師過于依賴。鉗工課堂的理論知識必須要和實踐融匯貫通，這樣才能達到培養(yǎng)人才的效果，但從當前的實際發(fā)展情況來看，部分職校的理論知識和實訓嚴重不符，嚴重影響了學生的學習效果。

2提高職校鉗工教學質(zhì)量的策略

2．1轉(zhuǎn)變學生固有的思維。如今很多學生對鉗工專業(yè)并沒有形成正確的認識，認為在這日新月異的高科技時代鉗工沒什么技術含量，且鉗工勞動強度大，工作較苦、效率低，學了將來也沒什么用武之地，部分學生甚至還會從心理上抵觸該專業(yè)，因此學生很難積極主動地去學習相關知識。面對這樣的問題，教師應該對學生的固有思維進行轉(zhuǎn)變，讓學生正確認識鉗工專業(yè)。在教學過程中，教師可以將多媒體技術充分應用在內(nèi)，為學生搭建一個他們樂于接受的學習平臺，讓每個學生都積極主動地參與學習中，調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生求知欲。實訓指導教師在實訓開始前讓學生上網(wǎng)觀看《大國工匠》對學生進行專業(yè)思想教育，培養(yǎng)工匠精神。雖然機械加工代替了很多手工加工但對于機械加工，方法不適宜或難以解決的場合還是要鉗工來完成，如機械裝配、研磨、刮削和劃線等鉗工作業(yè)；某些最精密的配合表面、量具、模具和樣板，仍需依靠鉗工的手藝進行精密加工；在單件或缺乏設備條件的情況下，采用鉗工制造某些零件仍是一種經(jīng)濟實用的方法；某些精密修配、機械設備的安裝調(diào)試、維護保養(yǎng)以及設備的技術改造等更是離不開鉗工，強調(diào)鉗工在實際工業(yè)生產(chǎn)還起著不可替代的作用。2．2加強鉗工實訓過程的指導力度。教師在學生學習過程中扮演著十分重要的角色，應該對學生進行正確地指導，尤其是要加大實訓過程中的指導力度，指導演示動作的準確性直接影響到實習教學效果。指導者的操作姿勢、動作和操作步驟要正確、規(guī)范，要盡可能地按照最佳操作法和安全技術要求進行一招一式的分解演示給學生，讓學生可以按分解動作進行練習，千萬不能把不符合安全技術要求、不規(guī)范、不標準的操作動作和姿勢教給學生，學生一旦第一次看到了錯誤的動作并且把它給記住，那么在以后的操作中將很難改正，也不能填鴨式地把所有操作姿勢和動作不進行分解一下子全部教給學生，學生會覺得這些操作很復雜、很難不利于學生掌握。對于學生的一些操作錯誤應該進行及時地糾正，對學生的操作行為進行嚴格規(guī)范；在對一些學習能力較弱的學生進行指導時，教師應該給予更多的耐心和幫助，首先讓學生掌握最基礎的內(nèi)容，然后在此基礎上進行提高，通過循序漸進的方式幫助學生建立學習自信心，以便更好地學習相關內(nèi)容；教師可以在實訓課上與學生進行深入地溝通和交流，就某一問題展開激烈的討論，通過這一過程，學生和教師之間的距離會不斷拉近，同時也能讓學生體會到學習的樂趣，提升其課堂參與度。2．3課題合理設置。在設置實訓課題時應適當增加實訓課題的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，以調(diào)動學生在實訓的積極性，如開始實訓時可以讓學生制作小錘子中間加入一些傳動型、轉(zhuǎn)動型趣味課題。實訓也要遵循循序漸進的原則，按照學生的認識規(guī)律和接受能力，由簡到繁、由易到難地進行實訓教學，把實訓教學過程分解到若干個課題，并按照每個課題的要求指導學生，步步為營，扎實熟練。只有循序漸進地進行教學，學生才能順利地進行學習，也能增強學生的自信心，提高他們參與實習的積極性。2．4重視鉗工實訓的檢測和總結(jié)。如果沒有實時檢測和課后總結(jié)，會嚴重影響學生的學習效果，一節(jié)課下來，學生可能并不知道重點和難點在哪里，即使知道也不了解自己掌握得怎樣，但是通過實時檢測可以及時了解學生加工的質(zhì)量和進度等實習情況，激發(fā)學生實習熱情，提高他們學習的積極性和技能水平，課后總結(jié)的方式對重難點知識進行點評和概括，可以幫助學生更好地掌握知識點，同時也能夠做到查漏補缺，及時了解學生本節(jié)課的學習情況和對操作技能的掌握情況，并根據(jù)學生的反饋制定下一節(jié)課的內(nèi)容，從而使實訓更有針對性，這樣更有助于學生操作技能的提高。