一、電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

（一）電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

電子商務(wù)行業(yè)包括企業(yè)對(duì)企業(yè)（BusinesstoBusi-ness，簡(jiǎn)稱B2B）、企業(yè)對(duì)消費(fèi)者（BusinesstoCustomer，簡(jiǎn)稱B2C）、消費(fèi)者對(duì)消費(fèi)者（CustomertoCustomer，簡(jiǎn)稱C2C）、電子政務(wù)（GovernmenttoBusiness，簡(jiǎn)稱G2B）等領(lǐng)域，其中以B2B、B2C、C2C三種形式為主。目前，B2B領(lǐng)域受全球經(jīng)濟(jì)低迷及其他因素，如勞動(dòng)力成本上升、人民幣升值等影響，B2B貿(mào)易額下降明顯，制約了B2B領(lǐng)域的發(fā)展。然而，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)零售（包括B2C、C2C）領(lǐng)域受國(guó)外影響較少，并在網(wǎng)絡(luò)用戶規(guī)模和交易額兩方面實(shí)現(xiàn)了快速增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2011年6月中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.85億，較2010年底增加2770萬(wàn)人，互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至36.2%，較2010年提高1.9個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，2011年第二季度中國(guó)網(wǎng)民在線交易額達(dá)到7849.3億元，比2010年增長(zhǎng)率66%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同期中國(guó)線下消費(fèi)品零售總額11.6%的增長(zhǎng)率。

（二）電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)電子商務(wù)行業(yè)主要呈現(xiàn)兩種發(fā)展趨勢(shì)：一是傳統(tǒng)企業(yè)電商化，即傳統(tǒng)企業(yè)進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò)零售市場(chǎng)——B2C領(lǐng)域；二是電子商務(wù)企業(yè)融合物流，即電商企業(yè)不僅做網(wǎng)絡(luò)零售，還將涉及物流業(yè)務(wù)。

1.傳統(tǒng)企業(yè)電商化趨勢(shì)

隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)校、老師的重視。特別是長(zhǎng)沙作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校多媒體軟、硬件設(shè)施配備較為先進(jìn)，為多媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我校語(yǔ)文教研組多次舉辦了各級(jí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)好課、多媒體軟體評(píng)比等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)和收集到一大批優(yōu)秀的多媒體教學(xué)輔助軟件，從中看到了我校多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和實(shí)力，但也發(fā)現(xiàn)了我校在多媒體軟件制作中存在的種種誤區(qū)。

一、為表現(xiàn)多媒體而濫用多媒體

多媒體可以通過(guò)聲音、色彩、圖象、動(dòng)畫等各種手段直接作用于學(xué)生的感官。獲得良好的教學(xué)效果，這一點(diǎn)是被多數(shù)人認(rèn)可的。但是一些軟件設(shè)計(jì)者和制作者據(jù)此認(rèn)為一個(gè)多媒體軟件必須完整地包含多媒體各要素，才能達(dá)到全方位刺激學(xué)生感官的目的。所以就出現(xiàn)了不管內(nèi)容是否需要，總要生搬硬湊些聲音、影象以體現(xiàn)多媒體的現(xiàn)象。一些讓學(xué)生自己閱讀的部分，硬是配以朗讀聲音；當(dāng)一個(gè)選擇題做錯(cuò)時(shí)，呈現(xiàn)一張哭喪的卡通臉并來(lái)上好大的一聲警告，嚇人一跳；講到八國(guó)聯(lián)軍火燒圓明園時(shí)，畫面中出現(xiàn)一段大火熊熊燃燒的錄像，是學(xué)生無(wú)法想象火燒的景象吧？

由此可見，我們?cè)谠O(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)軟件的時(shí)候，不能為了展示多媒體而濫用多媒體。多媒體軟件是為教學(xué)服務(wù)的，其功能是輔助教學(xué)，目的是優(yōu)化教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計(jì)制作多媒體軟件時(shí)，一定要注意心理策略，遵循教育原則，千萬(wàn)不要弄巧成拙。

二、為表現(xiàn)技術(shù)水平而使用技術(shù)

有些教學(xué)軟件，畫面上充斥了復(fù)雜的三維動(dòng)畫，讓人看了自嘆不如。還有一些軟件，內(nèi)容平平，操作不便，但是表現(xiàn)的手段中卻含有相當(dāng)高的技術(shù)含量，似有不吐不快的感覺。我認(rèn)為，技術(shù)的運(yùn)用是為了更好地展現(xiàn)內(nèi)容，而不是展現(xiàn)技術(shù)，顯示實(shí)力。技術(shù)只有為教學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)，兩者才能相得益彰，創(chuàng)造出一流的教學(xué)效果。

隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)校、老師的重視。特別是長(zhǎng)沙作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校多媒體軟、硬件設(shè)施配備較為先進(jìn)，為多媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我校語(yǔ)文教研組多次舉辦了各級(jí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)好課、多媒體軟體評(píng)比等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)和收集到一大批優(yōu)秀的多媒體教學(xué)輔助軟件，從中看到了我校多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和實(shí)力，但也發(fā)現(xiàn)了我校在多媒體軟件制作中存在的種種誤區(qū)。

一、為表現(xiàn)多媒體而濫用多媒體

多媒體可以通過(guò)聲音、色彩、圖象、動(dòng)畫等各種手段直接作用于學(xué)生的感官。獲得良好的教學(xué)效果，這一點(diǎn)是被多數(shù)人認(rèn)可的。但是一些軟件設(shè)計(jì)者和制作者據(jù)此認(rèn)為一個(gè)多媒體軟件必須完整地包含多媒體各要素，才能達(dá)到全方位刺激學(xué)生感官的目的。所以就出現(xiàn)了不管內(nèi)容是否需要，總要生搬硬湊些聲音、影象以體現(xiàn)多媒體的現(xiàn)象。一些讓學(xué)生自己閱讀的部分，硬是配以朗讀聲音；當(dāng)一個(gè)選擇題做錯(cuò)時(shí)，呈現(xiàn)一張哭喪的卡通臉并來(lái)上好大的一聲警告，嚇人一跳；講到八國(guó)聯(lián)軍火燒圓明園時(shí)，畫面中出現(xiàn)一段大火熊熊燃燒的錄像，是學(xué)生無(wú)法想象火燒的景象吧？

由此可見，我們?cè)谠O(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)軟件的時(shí)候，不能為了展示多媒體而濫用多媒體。多媒體軟件是為教學(xué)服務(wù)的，其功能是輔助教學(xué)，目的是優(yōu)化教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計(jì)制作多媒體軟件時(shí)，一定要注意心理策略，遵循教育原則，千萬(wàn)不要弄巧成拙。

二、為表現(xiàn)技術(shù)水平而使用技術(shù)

有些教學(xué)軟件，畫面上充斥了復(fù)雜的三維動(dòng)畫，讓人看了自嘆不如。還有一些軟件，內(nèi)容平平，操作不便，但是表現(xiàn)的手段中卻含有相當(dāng)高的技術(shù)含量，似有不吐不快的感覺。我認(rèn)為，技術(shù)的運(yùn)用是為了更好地展現(xiàn)內(nèi)容，而不是展現(xiàn)技術(shù)，顯示實(shí)力。技術(shù)只有為教學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)，兩者才能相得益彰，創(chuàng)造出一流的教學(xué)效果。

［摘要］隨著教育改革的不斷深化發(fā)展，德育教育在教育體制中所占比重越來(lái)越大，在高職院校的計(jì)算機(jī)教育課堂上怎樣滲透德育？講述教師結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，在高職院校計(jì)算機(jī)課堂中滲透德育教育，最終達(dá)到“教書育人”的目的。

［關(guān)鍵詞］高職院校；計(jì)算機(jī)課堂；德育

實(shí)行教育的初衷，不是為了讓學(xué)生單純地拿高分，應(yīng)付考試，而是為了學(xué)生能夠提升自身素養(yǎng)和綜合能力，做一個(gè)善良、正直、對(duì)社會(huì)有用的人，高職院校的學(xué)生也不例外。如果德育不到位，那對(duì)走出校門的高職院校學(xué)生可是大大的不好。隨著科技進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)日益成為生活、工作中不能缺少的高效率工具，對(duì)計(jì)算機(jī)的教育重視程度也越來(lái)越高，但是在計(jì)算機(jī)教育中滲透德育這一點(diǎn)做得還是不到位。

一、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、持之以恒的好習(xí)慣

習(xí)慣是一個(gè)人人生道路上都會(huì)形成的多種多樣的有好有壞的行為方式。在一個(gè)人的職業(yè)生涯中，習(xí)慣的作用是巨大的，習(xí)慣的好壞在一定程度上能夠決定一個(gè)人人生的成功與否。好的生活、工作習(xí)慣，往往給共事者一個(gè)耳目一新、眼前一亮的感覺，并且讓自己的工作效率提高的同時(shí)保證工作質(zhì)量，能夠迎來(lái)他人的尊重以及更好的發(fā)展機(jī)會(huì)、更高的職位；而壞的習(xí)慣，往往會(huì)讓其他人嫌棄甚至有厭惡感，這樣的習(xí)慣，給自己的人生帶來(lái)的影響往往是負(fù)面的。高職院校的學(xué)生還沒有步入社會(huì)，走入工作崗位，職業(yè)習(xí)慣還沒有形成，在職業(yè)習(xí)慣方面，學(xué)生就像是一張一塵不染的白紙，而高職教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生持之以恒，為學(xué)生以后步入社會(huì)適應(yīng)新環(huán)境作準(zhǔn)備。

二、小組之間分工協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)校、老師的重視。特別是長(zhǎng)沙作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校多媒體軟、硬件設(shè)施配備較為先進(jìn)，為多媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我校語(yǔ)文教研組多次舉辦了各級(jí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)好課、多媒體軟體評(píng)比等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)和收集到一大批優(yōu)秀的多媒體教學(xué)輔助軟件，從中看到了我校多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和實(shí)力，但也發(fā)現(xiàn)了我校在多媒體軟件制作中存在的種種誤區(qū)。

一、為表現(xiàn)多媒體而濫用多媒體

多媒體可以通過(guò)聲音、色彩、圖象、動(dòng)畫等各種手段直接作用于學(xué)生的感官。獲得良好的教學(xué)效果，這一點(diǎn)是被多數(shù)人認(rèn)可的。但是一些軟件設(shè)計(jì)者和制作者據(jù)此認(rèn)為一個(gè)多媒體軟件必須完整地包含多媒體各要素，才能達(dá)到全方位刺激學(xué)生感官的目的。所以就出現(xiàn)了不管內(nèi)容是否需要，總要生搬硬湊些聲音、影象以體現(xiàn)多媒體的現(xiàn)象。一些讓學(xué)生自己閱讀的部分，硬是配以朗讀聲音；當(dāng)一個(gè)選擇題做錯(cuò)時(shí)，呈現(xiàn)一張哭喪的卡通臉并來(lái)上好大的一聲警告，嚇人一跳；講到八國(guó)聯(lián)軍火燒圓明園時(shí)，畫面中出現(xiàn)一段大火熊熊燃燒的錄像，是學(xué)生無(wú)法想象火燒的景象吧？

由此可見，我們?cè)谠O(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)軟件的時(shí)候，不能為了展示多媒體而濫用多媒體。多媒體軟件是為教學(xué)服務(wù)的，其功能是輔助教學(xué)，目的是優(yōu)化教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計(jì)制作多媒體軟件時(shí)，一定要注意心理策略，遵循教育原則，千萬(wàn)不要弄巧成拙。

二、為表現(xiàn)技術(shù)水平而使用技術(shù)

有些教學(xué)軟件，畫面上充斥了復(fù)雜的三維動(dòng)畫，讓人看了自嘆不如。還有一些軟件，內(nèi)容平平，操作不便，但是表現(xiàn)的手段中卻含有相當(dāng)高的技術(shù)含量，似有不吐不快的感覺。我認(rèn)為，技術(shù)的運(yùn)用是為了更好地展現(xiàn)內(nèi)容，而不是展現(xiàn)技術(shù)，顯示實(shí)力。技術(shù)只有為教學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)，兩者才能相得益彰，創(chuàng)造出一流的教學(xué)效果。

隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)校、老師的重視。特別是長(zhǎng)沙作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校多媒體軟、硬件設(shè)施配備較為先進(jìn)，為多媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我校語(yǔ)文教研組多次舉辦了各級(jí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)好課、多媒體軟體評(píng)比等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)和收集到一大批優(yōu)秀的多媒體教學(xué)輔助軟件，從中看到了我校多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和實(shí)力，但也發(fā)現(xiàn)了我校在多媒體軟件制作中存在的種種誤區(qū)。

一、為表現(xiàn)多媒體而濫用多媒體公務(wù)員之家版權(quán)所有多媒體可以通過(guò)聲音、色彩、圖象、動(dòng)畫等各種手段直接作用于學(xué)生的感官。獲得良好的教學(xué)效果，這一點(diǎn)是被多數(shù)人認(rèn)可的。但是一些軟件設(shè)計(jì)者和制作者據(jù)此認(rèn)為一個(gè)多媒體軟件必須完整地包含多媒體各要素，才能達(dá)到全方位刺激學(xué)生感官的目的。所以就出現(xiàn)了不管內(nèi)容是否需要，總要生搬硬湊些聲音、影象以體現(xiàn)多媒體的現(xiàn)象。一些讓學(xué)生自己閱讀的部分，硬是配以朗讀聲音；當(dāng)一個(gè)選擇題做錯(cuò)時(shí)，呈現(xiàn)一張哭喪的卡通臉并來(lái)上好大的一聲警告，嚇人一跳；講到八國(guó)聯(lián)軍火燒圓明園時(shí)，畫面中出現(xiàn)一段大火熊熊燃燒的錄（像，是學(xué)生無(wú)法想象火燒的景象吧？

由此可見，我們?cè)谠O(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)軟件的時(shí)候，不能為了展示多媒體而濫用多媒體。多媒體軟件是為教學(xué)服務(wù)的，其功能是輔助教學(xué)，目的是優(yōu)化教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計(jì)制作多媒體軟件時(shí)，一定要注意心理策略，遵循教育原則，千萬(wàn)不要弄巧成拙。

二、為表現(xiàn)技術(shù)水平而使用技術(shù)

有些教學(xué)軟件，畫面上充斥了復(fù)雜的三維動(dòng)畫，讓人看了自嘆不如。還有一些軟件，內(nèi)容平平，操作不便，但是表現(xiàn)的手段中卻含有相當(dāng)高的技術(shù)含量，似有不吐不快的感覺。我認(rèn)為，技術(shù)的運(yùn)用是為了更好地展現(xiàn)內(nèi)容，而不是展現(xiàn)技術(shù)，顯示實(shí)力。技術(shù)只有為教學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)，兩者才能相得益彰，創(chuàng)造出一流的教學(xué)效果。

三、盲目追求藝術(shù)美感，華而不實(shí)。

摘要：為對(duì)接產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)，迎接大數(shù)據(jù)時(shí)代，促進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)改革，教育部自2015年開始設(shè)立高職組電子商務(wù)賽項(xiàng)，我院連續(xù)三年參加比賽，分別獲得二等獎(jiǎng)一次，三等獎(jiǎng)一次。結(jié)合本人的參賽經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)院、參賽學(xué)生、指導(dǎo)教師等三個(gè)方面，進(jìn)行反思總結(jié)。

關(guān)鍵詞：技能大賽；學(xué)生；指導(dǎo)教師；保障條件

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)成為展示相關(guān)職業(yè)院校廣大師生風(fēng)采和職業(yè)技能教育改革創(chuàng)新成果的重要窗口，對(duì)提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革、促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用。自2015年教育部設(shè)立全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組“電子商務(wù)賽項(xiàng)”以來(lái)，至今已經(jīng)舉辦了3屆，我院連續(xù)三年參加比賽，分別獲得二等獎(jiǎng)一次，三等獎(jiǎng)一次。結(jié)合三年指導(dǎo)比賽的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劚救舜譁\的認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)校全力支持，為技能大賽提供條件保障

能參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的學(xué)校都是從各省省賽中的前三名，參加比賽不僅是對(duì)學(xué)校教學(xué)成果的檢驗(yàn)和展示，也代表了各省的職業(yè)教育水平。因此，參加技能大賽是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，單靠某個(gè)老師和幾個(gè)學(xué)生的力量是無(wú)法完成的。因此，需要舉全校之力。（一）制度保障。學(xué)校在制度層面給予充分保障。技能大賽的組織協(xié)調(diào)工作由教務(wù)處統(tǒng)一管理，最大程度上方便指導(dǎo)教師同后勤集團(tuán)、學(xué)生處、大財(cái)經(jīng)實(shí)訓(xùn)中心的溝通協(xié)調(diào)。每年11月為我院的技能大賽月，該活動(dòng)為我院學(xué)生搭建了校內(nèi)競(jìng)賽平臺(tái)，建立覆蓋全體師生的參與制度，形成有“老師能指導(dǎo)，學(xué)生能參賽”的機(jī)制，使技能大賽工作制度化，以促進(jìn)全體師生的共同提高，為省賽、國(guó)賽夯實(shí)基礎(chǔ)。（二）資金保障。我院已建立了技能大賽激勵(lì)機(jī)制，制定明確的激勵(lì)辦法，以激發(fā)教師的指導(dǎo)熱情和學(xué)生參賽的積極性，從而促進(jìn)競(jìng)賽成績(jī)的提高。比如，指導(dǎo)教師在職稱評(píng)審時(shí)根據(jù)其所帶賽項(xiàng)的成績(jī)不同，加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，效果顯著。（三）師資保障。電子商務(wù)比賽要求學(xué)生具備一定的美工設(shè)計(jì)能力，這不是一件一蹴而就的事情，必須在日常的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教務(wù)處協(xié)同經(jīng)金系物流電商教研室積極調(diào)整人才培養(yǎng)方案，將大賽所用的理論知識(shí)調(diào)整至第一學(xué)年第二學(xué)期進(jìn)行，并配備計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)秀教師為學(xué)生后期打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于每年陜西省省賽都在開學(xué)初，留給省賽備賽的時(shí)間往往不足一個(gè)月。學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度可想而知。此時(shí)，指導(dǎo)教師也需要全程跟蹤學(xué)生需要擁有比學(xué)生更強(qiáng)大的心理素質(zhì)迎接挑戰(zhàn)，并對(duì)學(xué)生做好精神鼓勵(lì)和心理疏導(dǎo)工作。同時(shí)，指導(dǎo)教師需要具有很強(qiáng)的責(zé)任心和犧牲精神，與學(xué)生一起奮戰(zhàn)。

二、教師全面提升，為技能大賽提供智力保障

［摘要］近年來(lái)隨著國(guó)家大力提倡網(wǎng)絡(luò)課程、MOOC、精品資源共享課程建設(shè)的開展，微課作為一種支持教師教和學(xué)生學(xué)的新型課程資源，由于其本身具有的時(shí)間短、結(jié)構(gòu)良好、以微視頻為載體的特點(diǎn)得到廣泛使用。但是，“對(duì)微課認(rèn)識(shí)不到位，微課缺乏實(shí)用性、微課制作質(zhì)量不高、微課應(yīng)用效果不明顯”等問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前各高校微課建設(shè)中普遍存在的問(wèn)題。河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2015年開始在全校推廣微課的建設(shè)和應(yīng)用，筆者作為信息中心人員結(jié)合研究項(xiàng)目開展了對(duì)高職教師微課制作能力提升策略的探究，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了思考。

［關(guān)鍵詞］高職教師;微課;制作能力

一、背景

筆者認(rèn)為，與其他信息技術(shù)整合教學(xué)遇到的困境類似，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是微課建設(shè)與應(yīng)用的關(guān)鍵因素之一，提高教師的微課制作能力是在學(xué)校中推廣微課的決策者和組織者需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

二、學(xué)校建設(shè)基礎(chǔ)

自2007年引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以來(lái)，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)在校內(nèi)形成了“合格課程—優(yōu)質(zhì)課程—精品課程”的三級(jí)課程項(xiàng)目建設(shè)機(jī)制，教師申報(bào)每一級(jí)別的項(xiàng)目都必須完善相應(yīng)要求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過(guò)幾年建設(shè)，學(xué)校建設(shè)了700多門校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程和61門校級(jí)精品課程，并建成10個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，資源容量達(dá)到800多G，從以上數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)校的教學(xué)資源覆蓋課程范圍廣，資源總量大，似乎已經(jīng)能夠滿足在校師生的教學(xué)需求。但是，從學(xué)校信息中心進(jìn)行的幾次調(diào)查來(lái)看，大部分的課程日點(diǎn)擊率并不高，資源下載率、在線互動(dòng)率均處于較低水平。從資源本身的特點(diǎn)分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校已經(jīng)建設(shè)的資源主要存在不實(shí)用(沒有緊密對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容)、類型單一(主要是文字和圖片)、非結(jié)構(gòu)化(沒有構(gòu)成資源系列)、讀取不方便(需要下載)等問(wèn)題;從教師方面的原因分析表明教師缺乏教學(xué)資源制作技術(shù)、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論、信息技術(shù)與教學(xué)整合的意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)更多地被認(rèn)為是申報(bào)各類精品課程的手段而非推動(dòng)教學(xué)改革的工具。2014年底，學(xué)校決定在校內(nèi)推廣微課的建設(shè)和應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上建設(shè)以實(shí)用性微課為主的教學(xué)資源，以帶動(dòng)信息技術(shù)和教學(xué)的深度融合。筆者所在的信息中心負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)工作，配合學(xué)校教務(wù)處開展項(xiàng)目組織和實(shí)施工作。

一、基礎(chǔ)課程設(shè)置情況

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程基本分為工程技術(shù)類和藝術(shù)設(shè)計(jì)類兩大部分。工程技術(shù)類基礎(chǔ)課程通常包括力學(xué)、電工學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程材料、人機(jī)工程學(xué)等課程；藝術(shù)設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程一般包括設(shè)計(jì)概論、三大構(gòu)成、素描、色彩、基礎(chǔ)圖案等課程。工業(yè)設(shè)計(jì)既不是純工程設(shè)計(jì)，也不是純美工設(shè)計(jì)，它是一種融科學(xué)的理智與藝術(shù)的情感、技術(shù)美與藝術(shù)美為一體的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活動(dòng)，是人類社會(huì)文明高度發(fā)展過(guò)程中，伴隨著大工業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)、藝術(shù)和經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的產(chǎn)物。作為一種全新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)觀和方法論而興起的工業(yè)設(shè)計(jì)，不僅要求產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者充分了解科技、工藝、材料等方面的最新成果；同時(shí)還必須具備現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想和超前的設(shè)計(jì)意識(shí)，只有這樣，設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品才能在功能上滿足人們的使用需要，在形態(tài)上滿足人們的審美情趣，體現(xiàn)出先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代審美觀的有機(jī)結(jié)合。所以說(shuō)，基礎(chǔ)類課程對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是相當(dāng)重要的，不論是在學(xué)校時(shí)期的概念設(shè)計(jì)或者以后在公司工作進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì)實(shí)踐，工程技術(shù)類和藝術(shù)設(shè)計(jì)類的知識(shí)都是必不可少的知識(shí)。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)許多院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程教學(xué)時(shí)仍然采取傳統(tǒng)的“課堂理論知識(shí)灌輸+課后知識(shí)性問(wèn)答作業(yè)+課終閉卷考試”的模式進(jìn)行教學(xué)，由于基礎(chǔ)課程內(nèi)容比較偏重于理論性，具有大量的原理、數(shù)據(jù)以及公式，比較枯燥，理工科學(xué)生對(duì)工程技術(shù)類課程較容易掌握，而對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，藝術(shù)類學(xué)生剛好相反，對(duì)繪畫類課程感興趣而對(duì)工程技術(shù)類課程比較排斥。如果按照統(tǒng)一的課程體系培養(yǎng)，雖然學(xué)生能在自己不感興趣的課程基本過(guò)關(guān)，但往往存在無(wú)法真正在后續(xù)的各專業(yè)課的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)中具體應(yīng)用，課程教學(xué)的效果無(wú)法達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）基礎(chǔ)課與專業(yè)課脫節(jié)

基礎(chǔ)課要為專業(yè)課服務(wù)，基礎(chǔ)訓(xùn)練要真正成為專業(yè)課的基礎(chǔ)，成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)基石，基礎(chǔ)課的教學(xué)就要有針對(duì)性，不能以培養(yǎng)純藝術(shù)的眼光來(lái)面對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)，當(dāng)前我國(guó)的基礎(chǔ)課程在一定程度上成了萬(wàn)金油式的基礎(chǔ)教育，未能突破學(xué)科界限，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的教學(xué)，如果只談意識(shí)，打破框框，大膽想象，而無(wú)視生活、社會(huì)限定的話，是行不通的。同時(shí)，基礎(chǔ)教學(xué)未能研究什么是各專業(yè)的基礎(chǔ)，使其陷于技法訓(xùn)練或者漫無(wú)目的的創(chuàng)作，導(dǎo)致授課方式和內(nèi)容無(wú)法改變課程和教學(xué)體系分裂的局面。

編者按：本文主要從引言；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，選擇教學(xué)課題；可行性分析；分析教學(xué)對(duì)象，確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；導(dǎo)航圖解；軟件開發(fā)平臺(tái)的介紹；技術(shù)的實(shí)現(xiàn)；軟件制作過(guò)程中的體會(huì)；結(jié)束語(yǔ)幾個(gè)方面進(jìn)行論述。其中，主要包括：中學(xué)教育要跟上時(shí)展的要求，走信息化之路是必然的選擇、在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論哪門學(xué)科，一般都可以實(shí)施多媒體教學(xué)、選題要特別注意發(fā)揮多媒體教學(xué)的特長(zhǎng)、考慮問(wèn)題是課件制作時(shí)間期限、課件關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)現(xiàn)難度、課件的預(yù)算制作時(shí)間、可投入的制作時(shí)間、在確定好教學(xué)內(nèi)容后，還要分析教學(xué)對(duì)象、課件中的聲音主要包括解說(shuō)和背景音樂(lè)、早期的教學(xué)軟件開發(fā)工作主要利用通用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、用了幾種常見的軟件、美工設(shè)計(jì)、幾點(diǎn)道理、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件的展望等。具體材料請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

摘要：本文主要闡述了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育技術(shù)中的運(yùn)用，并跳出狹義的“設(shè)計(jì)”概念，引用軟件工程的觀點(diǎn)，從宏觀的角度闡述了整個(gè)教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作過(guò)程，以及期間可能遇到的問(wèn)題，還對(duì)課件制作過(guò)程中使用的工具,主要技術(shù)和作者的心得體會(huì)作了基本介紹,希望能給讀者以啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：PowerpointxpFlashmx多媒體課件初中化學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)

一引言

當(dāng)今社會(huì)的信息化速度日趨加快，中學(xué)教育要跟上時(shí)展的要求，走信息化之路是必然的選擇。近年來(lái)許多關(guān)心中學(xué)教育或從事第一線教學(xué)的有識(shí)之士，已經(jīng)積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，這無(wú)疑有助于中學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，但單一學(xué)科的系統(tǒng)的，科學(xué)的，成功的計(jì)算機(jī)課件還很少，相關(guān)的較為全面的文章更不多，筆者根據(jù)自己在運(yùn)用電腦制作化學(xué)計(jì)算機(jī)課件的一些經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談一談體會(huì)，望能起到拋磚引玉的作用，讓大家都來(lái)參與中學(xué)化學(xué)多媒體教學(xué)的研究。

二根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，選擇教學(xué)課題。