導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美工畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；培養(yǎng)方法；計(jì)算機(jī)專業(yè)

1 引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)一直是本科階段必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對畢業(yè)生多年來學(xué)習(xí)效果的綜合檢測手段。學(xué)生針對興趣方向，綜合運(yùn)用本專業(yè)理論和技術(shù)，對實(shí)際的問題提出解決方案及相關(guān)技術(shù)手段。

畢業(yè)設(shè)計(jì)相當(dāng)于一般高等學(xué)校的畢業(yè)論文。目的是總結(jié)檢查學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，是評定畢業(yè)成績的重要依據(jù)；同時(shí)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，也使學(xué)生對某一課題作專門深入系統(tǒng)的研究，鞏固、擴(kuò)大、加深已有知識，培養(yǎng)綜合運(yùn)用已有知識獨(dú)立解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生走上國家建設(shè)崗位前的一次重要的實(shí)習(xí)。[1]

通過多年的指導(dǎo)過程發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在以下問題：

⑴學(xué)生綜合能力不足，無法將所學(xué)知識綜合應(yīng)用，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果。

⑵有效時(shí)間不夠，由于所有畢業(yè)生面臨找工作及考研等問題，導(dǎo)致其大部分時(shí)間用在其他方面。

⑶部分學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真，常以突擊方式應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)。

⑷部分學(xué)生存在抄襲的情況。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是重要的考核環(huán)節(jié)，所以需制定合理方案有效解決以上問題。

2 解決方案

2.1 興趣性選題：針對不同學(xué)生，設(shè)計(jì)不同畢業(yè)設(shè)計(jì)題目

部分同學(xué)喜歡網(wǎng)絡(luò)購物，對于不同的購物網(wǎng)站都有了解，針對這樣的同學(xué)可以給出網(wǎng)站設(shè)計(jì)、頁面美工設(shè)計(jì)等題目。部分同學(xué)對于游戲比較有興趣，針對此類同學(xué)可以設(shè)計(jì)簡單游戲類的題目。部分同學(xué)喜歡玩智能移動設(shè)備，那么可以設(shè)計(jì)安卓系列軟件的開發(fā)題目。部分同學(xué)對賽車比較感興趣，可以設(shè)計(jì)嵌入式芯片的賽車制作類型的題目。

2.2 做好時(shí)間調(diào)配工作

對于找工作的同學(xué)要考察其找工作的集中時(shí)間，如果是秋季那么對畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響不大，如果是春季那么可以再秋季學(xué)期末安排學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，讓其在假期時(shí)間完成一部分相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。對于考研的同學(xué)，應(yīng)把設(shè)計(jì)的時(shí)間盡量留在春季學(xué)期。對于有實(shí)習(xí)任務(wù)的同學(xué)，可以建議其選題盡量和實(shí)習(xí)單位的項(xiàng)目一致，這樣能節(jié)省時(shí)間。

2.3 嚴(yán)格做好階段驗(yàn)收考核工作

在以上時(shí)間分配的基礎(chǔ)上，做好考核工作，要求不同學(xué)生在有效的工作時(shí)間里做好階段性任務(wù)并提交，由教師認(rèn)真考核其工作的成果。對于問題及時(shí)提出改進(jìn)意見，不要使學(xué)生過長時(shí)間沒有監(jiān)督，最后使工作集中在畢業(yè)設(shè)計(jì)后期完成，導(dǎo)致效果不佳。

2.4 做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作

部分同學(xué)由于就業(yè)、考研等壓力導(dǎo)致情緒低落無法正常進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，應(yīng)該多與學(xué)生溝通，疏導(dǎo)其消極情緒，使其能夠并行處理多項(xiàng)工作任務(wù)。

3 結(jié)論

針對畢業(yè)設(shè)計(jì)完成效果不佳的問題提出了一些解決方案并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：3名同學(xué)全部順利通過答辯，2人獲得優(yōu)秀。對于新形成的問題應(yīng)該繼續(xù)的研究其解決方案提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]http：///.

[2]崔永紅，李學(xué)民.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量調(diào)查分析[J].甘肅科技. 2011（15）.

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篇2

進(jìn)入21世紀(jì)以來，國內(nèi)外高等職業(yè)教育體系發(fā)生了重大變化，cdio工程教育模式是當(dāng)前國際工程教育改革的最新研究成果。培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的人才，主要還是依靠專業(yè)課程體系的設(shè)置。本文在對臺州周邊區(qū)域企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中引入cdio教學(xué)理念，設(shè)置了基于cdio的軟件開發(fā)類專業(yè)課程體系，對培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)技能以及崗位能力具有積極的意義。

一、軟件開發(fā)類專業(yè)課程體系的特點(diǎn)與存在的問題

1.軟件體系結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。20世紀(jì)90年代，隨著軟件工程的發(fā)展，軟件體系也隨之發(fā)展起來，軟件體系的基本內(nèi)容和原理來源于近20年軟件研發(fā)過程中逐步形成的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。軟件體系結(jié)構(gòu)發(fā)展歷史短，形成過程還在逐步完善中，理論強(qiáng)于實(shí)踐，具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)特點(diǎn)。軟件設(shè)計(jì)原則、方法、技術(shù)是對以前軟件開發(fā)過程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，設(shè)計(jì)軟件的目的是為了高效快速地運(yùn)行具體項(xiàng)目。軟件需要考慮項(xiàng)目功能的需求和商業(yè)因素，因此軟件的設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)的設(shè)計(jì)。

2.傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。人才培養(yǎng)計(jì)劃是人成才的實(shí)施過程，在職業(yè)人才的形成過程中，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)起了決定性作用。原有的培養(yǎng)計(jì)劃由于體制、培養(yǎng)模式等因素，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力。主要表現(xiàn)為學(xué)生對未來職業(yè)的工作環(huán)境、崗位能力目標(biāo)缺乏了解，對學(xué)習(xí)課程的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)不明確；單項(xiàng)技本文由收集整理能強(qiáng)于職業(yè)技能，強(qiáng)調(diào)自身的知識能力，課程之間缺乏聯(lián)系，學(xué)生對所掌握的技能不能融會貫通；課程教學(xué)以教師為主，學(xué)生缺乏必要的認(rèn)知與體驗(yàn)，教學(xué)過程中缺乏必要的學(xué)習(xí)情境，忽視了學(xué)生的主動性；學(xué)生對理論知識的掌握較差，對抽象的理論感到乏味；軟件的設(shè)計(jì)是從整體架構(gòu)層面考慮復(fù)雜的用戶需求，缺乏項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生很難理解抽象的理論知識，更談不上將掌握的知識應(yīng)用到實(shí)際的開發(fā)中。

3.高校畢業(yè)生與社會需求之間的矛盾。2010年全國高校畢業(yè)數(shù)量達(dá)到了630萬人，而計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生占了相當(dāng)大的比例，就業(yè)形勢不容樂觀。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，就業(yè)率在所有行業(yè)中屬于最差的級別。軟件產(chǎn)業(yè)處于高速發(fā)展階段，近年來保持30%的增長速度，即便是2009年受國際金融危機(jī)的影響，軟件產(chǎn)業(yè)的增長速度也達(dá)到了25.6%，而軟件從業(yè)人員的增長速度為每年25%。從表面上看，軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和人才需求基本持平，但人才供需的實(shí)際矛盾突出，究其原因主要是高校對軟件產(chǎn)業(yè)的需求缺乏了解，培養(yǎng)的學(xué)生對工作崗位的適應(yīng)能力差，而企業(yè)對人才需求也近乎苛刻。

二、cdio模式在課程教學(xué)中的探索與研究

cdio工程教育模式是21世紀(jì)國際工程教育改革的最新成果，集中概括了“做中學(xué)”“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的教育理念，以工程項(xiàng)目為載體，從項(xiàng)目的研發(fā)到運(yùn)行，讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程開發(fā)過程。cdio模式以構(gòu)思（conceive）、設(shè)計(jì)（design）、實(shí)現(xiàn)（implement）和運(yùn)作（operate）為主，指出了工程師必須具備的基礎(chǔ)知識、個(gè)人能力、職業(yè)素養(yǎng)以及和社會環(huán)境的融合，并教學(xué)生如何掌握這些知識、能力和職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。

第二，案例導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力素質(zhì)。個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)技能是一個(gè)優(yōu)秀工程師的必備素質(zhì)，包括學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題的能力，形成建模，解決問題的能力，以及整體的、系統(tǒng)的思考問題的能力。通常選擇一些直觀的、常見的、學(xué)生感興趣的例題，由指導(dǎo)教師在課前將問題拋出，學(xué)生分析用戶需求，構(gòu)建系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出滿足用戶需求的軟件體系結(jié)構(gòu)。在課堂上，以學(xué)生為主，分析、討論、識別設(shè)計(jì)的軟件體系中存在的風(fēng)險(xiǎn)和解決方案，鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力，提高實(shí)際軟件設(shè)計(jì)過程中的成本意識和風(fēng)險(xiǎn)分析能力。

第三，分組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流溝通能力。團(tuán)隊(duì)合作和交流溝通能力是軟件開發(fā)類專業(yè)學(xué)生必備的能力之一。在實(shí)際教學(xué)過程中，將學(xué)生以寢室為單位分為若干小組，每組由1名組長負(fù)責(zé)，在課堂上，組長代表本小組，直接和教師或其他小組聯(lián)系；在課堂外，組長是本小組的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)者。在組長的安排下，各成員分工合作，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，拉近了同學(xué)之間、學(xué)生與老師之間交流的距離。

第四，項(xiàng)目驅(qū)動。系統(tǒng)的開發(fā)、設(shè)計(jì)是在企業(yè)和社會環(huán)境下的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、運(yùn)作，是有一個(gè)項(xiàng)目系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)過程，是cdio工程教學(xué)模式的精髓的體現(xiàn)。以一個(gè)完整的軟件開發(fā)項(xiàng)目為驅(qū)動，以cdio教學(xué)模式為指導(dǎo)，將cdio的四個(gè)階段有機(jī)地融入項(xiàng)目中。第一步，構(gòu)思。學(xué)生先對項(xiàng)目的研發(fā)背景和用戶需求進(jìn)行分析，提出系統(tǒng)開發(fā)的可行性、系統(tǒng)開發(fā)過程中可能遇到的問題，提煉出系統(tǒng)的功能要求及解決方案，寫出必要的文檔資料。第二步，設(shè)計(jì)。對系統(tǒng)進(jìn)行建模，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的軟件體系結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步分析、評估。第三步，實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行必要的軟件測試，使軟件能正常運(yùn)行。第四步，運(yùn)行。對設(shè)計(jì)的程序進(jìn)行修訂、完善。將教學(xué)過程融入項(xiàng)目制作的具體情境中，學(xué)生掌握了每個(gè)階段的成果，完成了具體項(xiàng)目的制作，了解了工程制作過程。

第五，能力考核。在考核方式上，摒棄了傳統(tǒng)的理論考試，注重軟件開發(fā)、設(shè)計(jì)能力的考核。以學(xué)生提交項(xiàng)目的運(yùn)行情況為主，根據(jù)各小組成員分工情況進(jìn)行答辯。首先由組長介紹項(xiàng)目的總體情況、分工情況等，然后由各成員匯報(bào)各自承擔(dān)的工作，最后教師根據(jù)具體情況向?qū)W生提問，以學(xué)生做答來評定成績。每個(gè)小組需要提供相關(guān)的技術(shù)資料，提高了學(xué)生工程能力。

三、高職軟件開發(fā)類專業(yè)課程體系開發(fā)

2.崗位能力分析。一是職業(yè)發(fā)展過程設(shè)計(jì)。將學(xué)生職業(yè)發(fā)展過程分四個(gè)階段：第一階段，職業(yè)發(fā)展初期。上班初期，從文檔等資料整理開始，要求掌握辦公自動化軟件及設(shè)備、局域網(wǎng)建設(shè)等技能。第二階段，職業(yè)成長階段。經(jīng)過一段時(shí)間的熟悉，能根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)和維護(hù)，進(jìn)行靜態(tài)網(wǎng)頁的制作和圖形用戶界面的開發(fā)。第三階段，職業(yè)成熟階段。能在軟件開發(fā)技能方面有提高，掌握基于b/s模式三層架構(gòu)的web應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)，掌握基于手機(jī)的移動應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)，掌握軟件測試技術(shù)。第四階段，經(jīng)過在崗位上的鍛煉和實(shí)踐，基本能獨(dú)當(dāng)一面，獨(dú)立研發(fā)信息系統(tǒng)、大型網(wǎng)站的建設(shè)以及移動應(yīng)用程序的開發(fā)等。

二是職業(yè)能力與素質(zhì)分析。專業(yè)技術(shù)能力：具有良好的編程能力，掌握gui、web、移動應(yīng)用程序等的開發(fā)方法，掌握數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和應(yīng)用，了解企業(yè)級應(yīng)用程序的基本架構(gòu)，會在java和.net兩種平臺上編寫程序和測試程序。社會交往能力：具有良好的人際關(guān)系，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，良好的社會適應(yīng)能力，能承受挫折，學(xué)會與人共處。繼續(xù)學(xué)習(xí)能力：具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和求知欲，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立的思考能力。

四是課程教學(xué)實(shí)施過程。高職人才培養(yǎng)的實(shí)施過程為：大學(xué)一年級開設(shè)office高級應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)、靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、基于cms的網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)、java面向?qū)ο缶幊獭#面向?qū)ο缶幊陶n程；大學(xué)二年級開設(shè)局域網(wǎng)建設(shè)與安全管理、xml應(yīng)用、軟件工程、企業(yè)資源規(guī)劃實(shí)施、java　web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、.net　web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、.net企業(yè)級商業(yè)站點(diǎn)開發(fā)課程；大學(xué)三年級開設(shè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、java移動應(yīng)用開發(fā)、c#移動應(yīng)用開發(fā)課程，然后畢業(yè)。

篇3

一、現(xiàn)狀分析

目前院系網(wǎng)站的制作、、更新基本上都是依托商業(yè)公司，或挖潛內(nèi)部自己制作?，F(xiàn)在的院系網(wǎng)站存在著以下一些問題：前者需要院系支付網(wǎng)站制作和維護(hù)費(fèi)用，且無法跟蹤院系網(wǎng)站活動版塊增刪的需要；后者由于不同專業(yè)背景和教學(xué)任務(wù)繁重，制作水平（包括功能和美工方面）有限，亦無法達(dá)到較好的效果。以上主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）技術(shù)手段不統(tǒng)一，校內(nèi)各院系對網(wǎng)站內(nèi)容要求不統(tǒng)一，信息服務(wù)類似于傳統(tǒng)的“剪報(bào)服務(wù)”，僅僅局限于信息的搜集和，形成院系主頁上存在大量的陳舊甚至無用的，信息難以進(jìn)行管理和應(yīng)用擴(kuò)展。

（二）信息系統(tǒng)建設(shè)本身“重管理，輕應(yīng)用”，教師、學(xué)生、家長的互動性不夠。

（三）院系和院校網(wǎng)站之間缺乏有機(jī)的“對話”機(jī)制，造成信息孤島，信息利用率低。

（四）自身管理不完善。由于部分院系沒有設(shè)置專門的網(wǎng)站管理人員，甚至只是學(xué)生或老師的個(gè)人一時(shí)作品，在后就處于無人維護(hù)的狀態(tài)，時(shí)效性差。

（五）與教學(xué)活動聯(lián)系不緊。表現(xiàn)在從網(wǎng)站上找不到反映院系教學(xué)活動的實(shí)際內(nèi)容，毫無教學(xué)資源庫和學(xué)習(xí)資料庫可言。

（六）豐富教學(xué)資源也未得到充分的共享。本文設(shè)計(jì)制作的院系網(wǎng)站正是適應(yīng)實(shí)際需求，依托院校網(wǎng)絡(luò)，為教學(xué)及交流而建立的信息化、網(wǎng)絡(luò)化的互動平臺。網(wǎng)站建設(shè)遵循現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺開發(fā)模式，采用多種開發(fā)工具，以數(shù)據(jù)庫服務(wù)器支持?jǐn)?shù)據(jù)的與實(shí)時(shí)更新。

二、確定建站原則

（一）實(shí)用性貼近實(shí)際、貼近師生、貼近生活的“三貼近”原則，挖掘網(wǎng)絡(luò)信息資源，并進(jìn)行有序加工和整理，深化信息服務(wù)內(nèi)容，充分體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教師、關(guān)注學(xué)校中心工作和重點(diǎn)工作，不能僅僅停留在原始的“電子多媒體”層面，也不僅僅是宣傳的窗口和平臺，而是借助Internet及其無限擴(kuò)展性，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自身優(yōu)勢，形成一個(gè)交互式的信息平臺。

（二）安全可靠性應(yīng)確保網(wǎng)站的安全可靠運(yùn)行，保證及時(shí)阻截外部對網(wǎng)站的攻擊，能夠保護(hù)動態(tài)腳本文件，避免受到非法的篡改，杜絕網(wǎng)站向外發(fā)送被篡改的頁面內(nèi)容。

（三）可管理性應(yīng)能夠根據(jù)權(quán)限設(shè)置方便管理，操作簡單，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

三、實(shí)用化設(shè)計(jì)

（一）內(nèi)涵建設(shè)及交流無障礙設(shè)計(jì)本文在建設(shè)過程中沒有太多考慮技術(shù)問題（除安全性保障技術(shù)外），而更多考慮的是不斷增加網(wǎng)站內(nèi)涵，讓人能從該院系網(wǎng)站獲取豐富的知識與信息，這是關(guān)鍵所在，因?yàn)橛袃?nèi)涵的網(wǎng)站才更具有生命力。本文從學(xué)生和教師的需求出發(fā)，增加資源的原創(chuàng)性，而不是將資料簡單的堆砌，這些原創(chuàng)性資源主要來自于師生共建，而且在信息時(shí)可以設(shè)置查看該信息的權(quán)限。在形式上包括網(wǎng)上課程教學(xué)、技術(shù)咨詢、教師個(gè)人網(wǎng)站、教學(xué)管理［2］（如頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)階段管理、課程管理、成績管理、學(xué)籍管理、排課調(diào)課管理、學(xué)生選課、評教制度、考務(wù)管理，等）等功能模塊，以實(shí)現(xiàn)便捷的信息分類管理，并能快速實(shí)現(xiàn)與用戶的信息交互，讓非專業(yè)技術(shù)人員的也能簡便、快速地協(xié)同管理網(wǎng)站。

（二）網(wǎng)上0A系統(tǒng)網(wǎng)上0A系統(tǒng)就是為廣大師生提供一個(gè)集成的辦公環(huán)境，收集、處理、存儲、傳輸、歸檔教學(xué)信息以提高辦公效率。我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為實(shí)施網(wǎng)上OA主要功能有以下幾點(diǎn)。1.教學(xué)工作流管理。該子系統(tǒng)提供了一個(gè)信息流轉(zhuǎn)平臺，把院系平常需要申請、審批的相對較獨(dú)立的業(yè)務(wù)管理集中起來，如機(jī)房和投影教室提前一周申請、協(xié)調(diào)；集成了手機(jī)短信組件，重要信息可直接發(fā)送到教工手機(jī)，支持群發(fā)短信，促進(jìn)了教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)。2.信息集成。集成網(wǎng)絡(luò)硬盤組件，提供便捷的局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)文件共享方案，規(guī)范教學(xué)資源管理，這樣避免課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案等數(shù)據(jù)是靜態(tài)的、孤立的，對院系的教學(xué)質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控和督導(dǎo)提供技術(shù)支持。

（三）網(wǎng)上教學(xué)通過師生共建，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得到整合，建立試題庫與網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)與答疑系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)情境，采用資源型學(xué)習(xí)模式，使得院系主干課程內(nèi)容豐富，避免市場提供的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)用戶針對性不強(qiáng)的缺點(diǎn)，以期緩解生源的多元化與教學(xué)模式的單一矛盾［3］，有利于分層教學(xué)、因材施教。實(shí)踐證明，該模塊實(shí)用，技術(shù)適用，操作簡便，資源開放。

（四）報(bào)表功能支持多種條件查詢和復(fù)合查詢，便于用戶快速準(zhǔn)確地定位信息；支持圖表、報(bào)表方式存放各類信息資源，且報(bào)表格式支持自定義；支持各類信息圖表、報(bào)表的自定義設(shè)計(jì)、打印功能。例如本文實(shí)現(xiàn)了個(gè)人工作周計(jì)劃，以避免實(shí)訓(xùn)周安排等特殊情況對日常工作擾亂。格式如圖1。

三、建立本系統(tǒng)的總體用例模型

根據(jù)以上需求分析，我們可以事先建立此系統(tǒng)的用例功能模型，然后應(yīng)用用例啟動的思想繼續(xù)下面的工作［4］。

四、系統(tǒng)安全性設(shè)計(jì)

本文主要基于ASP與COM組件技術(shù)設(shè)計(jì)，由于ASP程序設(shè)計(jì)存在的信息安全隱患，從程序設(shè)計(jì)角度對WEB信息安全及防范是必要的。

（一）使用ODBC數(shù)據(jù)源，并采用非常規(guī)命名法在ASP程序設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量使用ODBC數(shù)據(jù)源，不要把數(shù)據(jù)庫名直接寫在程序中。否則，數(shù)據(jù)庫名將隨ASP源代碼的失密而一同失密。conn.open "ODBC－DSN名"防止數(shù)據(jù)庫被找到的簡便方法是為Access數(shù)據(jù)庫文件起一個(gè)復(fù)雜的非常規(guī)名字，并把它存放在多層目錄下。

（二）對ASP頁面進(jìn)行加密。為有效地防止ASP源代碼泄露，本文使用微軟的Script En-coder對ASP頁面進(jìn)行加密，操作簡單、收效良好。

（三）檢驗(yàn)用戶，防止非法訪問。為防止未經(jīng)注冊的用戶繞過登錄界面直接進(jìn)入應(yīng)用系統(tǒng)，我們采用Session對象和隨機(jī)數(shù)圖片驗(yàn)證碼進(jìn)行登錄驗(yàn)證，如果用戶沒有登錄，就拒絕其進(jìn)行訪問，從而杜絕黑客的非法操作。＜％//如果未通過驗(yàn)證，返回Login狀態(tài)If Not （Session（"Passed"） & Session（"SysUserN"）） ThenResponse.Redirect "Login.asp"End If％＞

（四）做好非法字符串過濾。為有效防止SQL注入，應(yīng)對一些SQL命令或關(guān)鍵字進(jìn)行處理，一旦檢測到敏感字符串，就把它們屏蔽，并中止針對數(shù)據(jù)庫的操作。這樣可以有效避免SQL注入。

篇4

通過半年的實(shí)習(xí)，我自己認(rèn)為還是學(xué)到了很多的東西。不再像在學(xué)校那會兒一樣，不怎么操心緊迫。當(dāng)自己踏入社會后真的就不一樣了，面臨著自己的就業(yè)、生存，自己的工作。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些實(shí)習(xí)工作總結(jié)，請笑納!

實(shí)習(xí)工作總結(jié)1從__年__月__日開始我在__公司實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)目的是通過理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)的知識，提高處理實(shí)際問題的能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行做好充分的準(zhǔn)備，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做好準(zhǔn)備。下面是本人對這次畢業(yè)實(shí)習(xí)的總結(jié)：

首先，在工作中要有良好的學(xué)習(xí)能力，要有一套學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)，遇到問題自己能通過相關(guān)途徑自行解決能力。

因?yàn)樵诠ぷ髦杏龅絾栴}各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個(gè)時(shí)候要想把工作做好一定要有良好的學(xué)習(xí)能力，通過不斷的學(xué)習(xí)從而掌握相應(yīng)技術(shù)，來解決工來中遇到的每一個(gè)問題。這樣的學(xué)習(xí)能力，一方面來自向師傅們的學(xué)習(xí)，向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人學(xué)習(xí)。另一方面就是自學(xué)的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關(guān)途徑來解決問題。

其次、良好的人際關(guān)系是我們順利工作的保障。

在工作之中不只是同技術(shù)、同設(shè)備打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平時(shí)要注意的。我在這方面得益于在學(xué)校學(xué)生會的長期的鍛煉，使我有一個(gè)比較和諧的人際關(guān)系，為順利工作創(chuàng)造了良好的人際氛圍。

另外在工作之中自己也有很多不足的地方。例如：缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對相關(guān)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握扎實(shí)的理論知識的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際。另一方面要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)更好的為人民服務(wù)。

通過這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，把自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的到理論知識運(yùn)用到社會的實(shí)踐中去。一方面鞏固所學(xué)知識，提高處理實(shí)際問題的能力。另一方面為順利進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備，并為自己能順利與社會接軌做好準(zhǔn)備。畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們從學(xué)校走向社會的一個(gè)過渡，它為我們順利的走出校園，走向社會為國家、為人民更好服務(wù)做好了準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)工作總結(jié)2時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝。當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活歷歷在目。職高學(xué)習(xí)生活是我一生中最重要的階段。三年不僅是我不斷增長知識、開拓眼界的三年，更是我在思想、文化上不斷認(rèn)識，學(xué)會做人的三年。我也逐漸成為一名有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格職高生。

生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性強(qiáng)。我熱愛集體，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對班級交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時(shí)完成。

學(xué)習(xí)上，我從剛跨入職高時(shí)的失落與迷茫，到現(xiàn)在即將畢業(yè)的從容、坦然。我知道，這是我人生中的一大挑戰(zhàn)——角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于職高三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。我自認(rèn)為無愧于職高三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)：我曾為職高生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因?yàn)槲疑钚牛菏墙鹱釉谌魏蔚胤蕉紩l(fā)光。所以，我確信，職高生的前途也會有光明、輝煌的一天。通過三年的學(xué)習(xí)，我懂得了很多。從剛步入立信分部那天真幼稚的我，經(jīng)過三年那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理：人生中不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由我的不足和缺陷。但我及時(shí)反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，我是不能夠被_的。作為職高生的我應(yīng)該善用揚(yáng)長避短的方法來促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。職高三年生活使我清醒地認(rèn)識到自己的不足之處，如：有時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間抓不緊、各科學(xué)習(xí)時(shí)間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌來迎接未來的挑戰(zhàn)!

學(xué)期末，我去單位進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我獲益匪淺。以下是我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對會計(jì)工作的認(rèn)識和總結(jié)：

1、作為一個(gè)會計(jì)人員，工作中一定需具備良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。

會計(jì)部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對其從業(yè)人員必須要有極高的素質(zhì)要求。

2、作為一個(gè)會計(jì)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

會計(jì)工作是一門精準(zhǔn)的工作，要求會計(jì)要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每條稅法，正確使用每個(gè)公式。會計(jì)不是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以，從事會計(jì)工作的人員必須要加強(qiáng)對數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、及時(shí)彌補(bǔ)漏洞。

3、作為會計(jì)人員要具備良好的人際交往能力。

會計(jì)部門是企業(yè)管理的核心部門。對下要收集會計(jì)信息，對上要匯報(bào)會計(jì)信息，對內(nèi)要相互配合整理會計(jì)信息，對外要與社會公眾、政府部門搞好關(guān)系。在各個(gè)部門、各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互之間的工作關(guān)系。工作最重要具備：正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。

這次的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然很短暫，接觸到的雖然只是整個(gè)會計(jì)部門的工作流程，工作很淺。但是依然讓我學(xué)到了許多知識和經(jīng)驗(yàn)，這些都是無法從書本上得來的。通過實(shí)習(xí)，我能夠更好地了解自己的不足，了解會計(jì)工作的本質(zhì)，了解這個(gè)社會的層面，能夠讓我更早地為自己做好職業(yè)規(guī)劃，設(shè)定人生目標(biāo)。處在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的經(jīng)濟(jì)大潮時(shí)代，作為一名財(cái)會專業(yè)的學(xué)員，在大浪淘沙中能夠找到自己的屹立之地，讓自己所學(xué)為社會經(jīng)濟(jì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

實(shí)習(xí)工作總結(jié)3離開了學(xué)校，開始了一直追尋的工作生活。雖然不是第一次過上班族的生活，但還是會有興奮與緊張感。我所在的這家公司，是一家做網(wǎng)上招商的商業(yè)網(wǎng)站，公司接收各種廠家提供的信息，然后由網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)人員，將商家的信息做成網(wǎng)頁廣告，然后掛在我們的網(wǎng)站上，以此達(dá)到商業(yè)推廣的目的。

我和其它幾位同事作為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)部的技術(shù)人員，主要的工作就是設(shè)計(jì)網(wǎng)頁模板，設(shè)計(jì)好網(wǎng)頁并進(jìn)一步的加以制作，完善美化，因?yàn)楦鞣N瀏覽器使用的協(xié)議不同，所以會導(dǎo)致頁面在最終瀏覽的時(shí)候有一些小問題，如：頁面混亂，圖片、文字之間的距離過大或過小，頁面不美觀等等，做為一個(gè)新人，我在有些方面的技術(shù)還很不成熟，所以在技術(shù)總監(jiān)的幫助下，解決了很多問題，所在我很感謝他，當(dāng)每天我們做完網(wǎng)頁后，都會在代碼頁面加入注釋代碼，在里面寫上每個(gè)人姓名的漢語拼間和工作日期，這樣方便月底做統(tǒng)計(jì)工作，公司領(lǐng)導(dǎo)會根據(jù)每個(gè)人的工作數(shù)量進(jìn)行獎勵，每做一個(gè)頁面會有2塊的提成，雖然少點(diǎn)，但是積少成多，也是很可觀的。

初來公司的時(shí)候，我們經(jīng)過了初期考試，培訓(xùn)，與最終考試三個(gè)階段，在接到公司讓我面試的電話后，我來到了安徽中匠電子科技有限公司，因?yàn)橐傻氖蔷W(wǎng)頁設(shè)計(jì)，所以要有一個(gè)小測驗(yàn)，技術(shù)總監(jiān)要求我們在網(wǎng)上自找圖片和文字，做一個(gè)簡單的頁面，要求是：什么樣的頁面都可以，考查的主要是面試者相關(guān)軟件的操作能力與代碼掌握的熟練成度，說實(shí)話，從畢業(yè)后，有一段時(shí)間沒有做設(shè)計(jì)了，剛一上機(jī)，還有點(diǎn)生疏，但是憑借在學(xué)樣扎實(shí)的學(xué)習(xí)功底，我很快就恢復(fù)了自己的英雄本色，將ps用的很熟練，沒什么太大難度，技術(shù)總監(jiān)看了以后，說不錯，讓我三天后參加培訓(xùn)，合格后就可以正式上班了。

三天后，我來到了公司，一看，來參加培訓(xùn)的人有很多，大概在十多個(gè)人左右，其實(shí)所謂的培訓(xùn)，就是讓大家先熟悉這家網(wǎng)站的工作，先做一些他們平時(shí)干的活，做一些網(wǎng)頁美工，這些網(wǎng)頁都是靜態(tài)的，沒什么難度。我后來發(fā)現(xiàn)，自己在這些人當(dāng)中，還是較較者，心里優(yōu)勢還挺好的。

三天的培訓(xùn)后，我們迎來了最后的考核，合格的人會被留下，并得到一份為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)合同，然后會在根據(jù)你在實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)決定你的去留問題，秀的人會轉(zhuǎn)正，得到很優(yōu)厚的待遇。

考核的內(nèi)容，就是在公司的商務(wù)網(wǎng)站上任選一個(gè)頁面，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，我還不錯，技術(shù)比較熟練，是第四個(gè)做完的。當(dāng)我們把設(shè)計(jì)做完后由這家公司的經(jīng)理進(jìn)行審核，最后的結(jié)果是，最先做完的前8個(gè)人可以有底薪加提成，每人頁面的提成是2元錢，而后面做完的，只有提成，沒有底薪，他們的提成是每個(gè)頁面5元錢，最后的幾個(gè)人就被淘汰了，制度雖有點(diǎn)不近人情，但是還沒畢業(yè)的學(xué)生能忍也就忍了，就這樣，我們每個(gè)人得到了一份一個(gè)月的臨時(shí)合同，正式開始了實(shí)習(xí)工作。

我們每天的上班時(shí)間是從早上8:30分到下午的17:00，這是我見過最有激情的一些人了，年紀(jì)輕輕，干勁十足，來了以后就工作，連平時(shí)聊天的內(nèi)容也和本行業(yè)分不開，我喜歡他(她)們，回為是實(shí)習(xí)期，所以每天做的數(shù)量沒有太大要求，但是每個(gè)人都玩命似的干活，抓緊時(shí)間做設(shè)計(jì)，我們做的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是比較簡單的從上到下式的網(wǎng)頁，這樣在后期瀏覽器兼容測試中，就好做的很多了，文字與圖片之間就不會有太多的麻煩，的很不錯，不過有些追求精致，我做網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的速度慢了很多，最初每天只能做3-4個(gè)網(wǎng)頁，這對于我來說是不能接受的，后來我改變了工作方法，我每次工作的時(shí)候，先訂下計(jì)劃，比如今天做多少，然后我將要做的所有網(wǎng)頁，先做好排版，這時(shí)的網(wǎng)頁雖然排過版，但是不美觀，因?yàn)闆]有進(jìn)行美化工作，然后我會在下午的時(shí)間，集中全力做美化工作，就這樣我的速度提高了很多，快了將近一倍多。只要更加熟練速度不會更快，我相信自己。

每天的工作都是很快的，有時(shí)感覺時(shí)間過的很快，想停都停不住，早上出去的時(shí)候，見的是太陽，晚上下班后看到的是即將落日的夕陽或者是星星，三個(gè)月的時(shí)間很快就過去，我也辭職了。

實(shí)習(xí)期結(jié)束后，我在六月底就回家學(xué)車了，通過這次工作，我得到的體會就是，如果一個(gè)人在社會上沒有一技之長，那他是沒有辦法很好的活下來的，只有不斷的加強(qiáng)自身專業(yè)技能學(xué)習(xí)才行。所以，尊敬的老師，我會在業(yè)余時(shí)間好好學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)能力，使自己變得更強(qiáng)，只有這樣才能上到為國家、為社會做出貢獻(xiàn)，下到為自己、為父母、為學(xué)校交出一份滿意的答卷。

總之，自己這些天的表現(xiàn)還是不錯的，自己現(xiàn)在必須樹立自己的目標(biāo)，改變自己的做事對人的態(tài)度，自己要明白我不是為誰誰而活，不是為誰誰而努力，我是為我自己而努力，而工作，我是一名“實(shí)習(xí)生”這一句話我一定要嚴(yán)記自己心中不要總是覺得這個(gè)...那個(gè)...的。

現(xiàn)在干的都是我應(yīng)該做的，自己要在工作崗位上多學(xué)多做多看勇于大膽嘗試，去奮斗不管自己的明天是暴風(fēng)雨還是風(fēng)和日麗但至少今天的我是努力過的奮斗過的，總之自己今后要去除心里的那些雜念，擺正自己的心態(tài)不該說的不去說不去管，把自己工作崗位上的事情都要弄清楚弄利落遇事不要退縮現(xiàn)在自己是實(shí)習(xí)生，所以要學(xué)的東西還有太多太多，對于工作上的為人處事的技巧方面還應(yīng)該多學(xué)多問，趁著這幾個(gè)月實(shí)習(xí)期，把自己鍛煉出來。

總而言之心態(tài)決定一切，想想過去的失敗和挫折，仔細(xì)分析一下，看看日后自己要怎樣改正，自己真的要轉(zhuǎn)變一下了!實(shí)習(xí)生應(yīng)盡的義務(wù)，應(yīng)做的努力，我都要做到，這一切不為別的，就為自己的將來，苦，累，委屈，都不算什么，自己一笑而過了，可當(dāng)自己因?yàn)闆]努力就放棄了，那么自己日后也不會原諒自己的!總之一切把握在自己手中!

實(shí)習(xí)工作總結(jié)4為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺中落下了帷幕。在公司實(shí)習(xí)這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。

我的實(shí)習(xí)是從大三剛開學(xué)，被一位老師推薦到一家室內(nèi)設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)了!真慶幸自己平時(shí)能利用課余時(shí)間學(xué)到那些設(shè)計(jì)方面的知識，和大二暑假到那家設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)啊!要不是這些，我想現(xiàn)在就由學(xué)校安排到廠工里當(dāng)普工。但自己的收獲是將所學(xué)的Adobe軟件用于實(shí)踐，并且通過實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于設(shè)計(jì)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。在我進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計(jì)公司老板讓我先了解有和室內(nèi)裝飾、結(jié)構(gòu)等方面的知識。讓我在實(shí)習(xí)前做好各種準(zhǔn)備咯!，實(shí)習(xí)期間也學(xué)到不少東西，現(xiàn)在才知道平時(shí)的努力沒有白費(fèi)。

接下來我開始在公司老板的指導(dǎo)后，慢慢的溶入室內(nèi)裝飾的各個(gè)領(lǐng)域，在設(shè)計(jì)過程中，遇到不少難題，對于一位包裝專業(yè)和學(xué)過平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，設(shè)計(jì)一個(gè)招牌或名片應(yīng)該沒有多大問題，但對于室內(nèi)設(shè)計(jì)如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多地方把我難住了。這時(shí)，我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計(jì)的資料和有關(guān)設(shè)計(jì)軟件。外面看來很簡單，但自己做起來真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評教，指點(diǎn)……反反復(fù)復(fù)，不斷的增加自己的設(shè)計(jì)能力和視覺鑒賞能力。

第一階段開始，我只懂得個(gè)軟件。評自己的愛好，還有公司的引導(dǎo)，我從簡單的手繪圖開始，慢慢的懂得室內(nèi)視覺上的知識，慢慢的還能畫出手繪圖出來。接下來就是仿別人的作品，自己用軟件，把別人的作品一模一樣的仿出來，就這樣，我在過程當(dāng)積累了不少知識和經(jīng)驗(yàn)。

第二階段，我再也不用一模一樣的跟著別人畫了，學(xué)會了用別人的優(yōu)秀用品和家宅設(shè)計(jì)的精點(diǎn)，集中到自己的作品中，就這樣，我開始能獨(dú)立的出室內(nèi)效果圖了，評自己的興趣和激情，很快就能應(yīng)手得心的畫出個(gè)效果圖來。

第三階段，就開始運(yùn)用CAD繪出各種住宅平面圖和施工立面布置圖，畫施工圖，不但要會繪畫還要求要懂得人力學(xué)和各個(gè)家具的長度、高度、等比例大小!現(xiàn)在正著重在這一方塊的工作中。

其實(shí)除了上面的收獲外，我平時(shí)還不斷的學(xué)3DMA_、還有其它室內(nèi)設(shè)計(jì)的軟件。在業(yè)余上還幫公司和其它朋友做些平面設(shè)計(jì)方面的東西，如畫冊、LOGO工作服、VI、簡介封面、包裝袋等。

現(xiàn)在自己對以后從事的行業(yè)和志向還是比較清晰的啦，自己在設(shè)計(jì)這方面還有很多的興趣和潛力的，現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了實(shí)習(xí)的公司，公司方也讓我繼續(xù)留在公司工作。而我個(gè)人覺得如果單位還有自己的發(fā)展空間和有個(gè)和諧的工作環(huán)境那就不要到處跑啦，待遇方面不要太坎坷就可以啦!!滿足常樂就是這個(gè)意思咯!

在實(shí)習(xí)間看到不少同學(xué)，一個(gè)崗位一個(gè)崗位的換。相對比起來，本人的心態(tài)還算可以的啦，給自己定位好的東西，就不會亂改?，F(xiàn)在工資高低并不能判斷一個(gè)人能力的高低，最重要的是能學(xué)到屬于自己的手藝。去到哪都不怕餓死!!腳踏實(shí)地，從實(shí)際出發(fā)去工作去看問題，自己會覺得有安全感。

以上就是自己對這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活所做的總結(jié)。除了上述方面的收獲外，我還體驗(yàn)到了人生中的其它方方面面。這一次的實(shí)習(xí)是我人生當(dāng)中最有紀(jì)念價(jià)值的階段之一。給我?guī)磉@么深的感悟：實(shí)習(xí)不僅教會了我藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的知識，更重要的是它讓我學(xué)會了生活中的點(diǎn)滴感動。這三個(gè)月中的所得，無論自己將來從事何種職業(yè)，都將使我終身受益。

實(shí)習(xí)工作總結(jié)5在這次學(xué)校組織的為期一個(gè)星期的機(jī)械廠實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性。通過這次實(shí)習(xí)我有了許多的反思，只具有理論知識是不夠的，更要有基本的動手能力，而這恰恰是我所缺乏的。通過實(shí)習(xí)我們更加體會到“學(xué)以致用”這句話中蘊(yùn)涵的深刻道理。

我們的主要實(shí)踐活動是參觀長江動力機(jī)械廠和金秋紅日機(jī)械廠，了解工廠的工業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)，制造大、中、小型各類零部件的機(jī)床的工作過程，工作原理以及生產(chǎn)，加工各類零部件的流程。實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真聽從了指導(dǎo)老師的安排與同學(xué)們分組進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取各工廠師傅和老師的講解，了解各車間的安全細(xì)則和規(guī)章，學(xué)習(xí)師傅給我們講解的各類大型、中型機(jī)器的工作原理和操作規(guī)范及各種產(chǎn)品的工藝過程，并與所學(xué)理論知識進(jìn)行對比，獲益匪淺。

通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

通過這次實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。很快我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，驀然回首，在為期并不太久的幾天實(shí)踐中，我們收獲了數(shù)不盡的財(cái)富，或許在我們以后的人生中都不會再有這樣難得的機(jī)會了，大家共同維護(hù)著集體的利益，積極樹立著學(xué)校的形象。雖然沒有經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉，但給我?guī)淼挠绊憛s遠(yuǎn)沒有結(jié)束，它使我走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。

這幾天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀，但回想起來才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜——這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)是有趣的、豐富的、快樂的。我親身經(jīng)歷了從一塊鋼板到半成品，成品的偉大轉(zhuǎn)變，我想這是沒有去過的同學(xué)所難以體會到的。這次實(shí)踐經(jīng)歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認(rèn)識到自己的很多不足，長期的學(xué)習(xí)使我遠(yuǎn)離了生產(chǎn)實(shí)習(xí)，動手能力特別弱，對壓力的承受能力也不足。也許有了這次的體驗(yàn)，會使我在以后的日子里更加坦然地面對工作中所遇到的每一難關(guān)。

經(jīng)過這周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我對機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)領(lǐng)域的知識有了更深，更廣的認(rèn)識。以前在學(xué)校了解的知識太狹窄，只把目光停留在僅學(xué)的幾門專業(yè)課上，而且僅有的幾門專業(yè)課學(xué)的也不是很精通。通過這次專業(yè)實(shí)習(xí)，我不僅在專業(yè)知識上有很大的收獲。而且在對待學(xué)習(xí)以及生活的態(tài)度上更有了意想不到的收獲。

首先，在專業(yè)知識上有了全面的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)是動手實(shí)驗(yàn)的能力。作為工科生，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)的機(jī)會不是很多。這一次，我們通過理論聯(lián)系實(shí)際，對平日里的知識有了更深的理解。還有，增強(qiáng)了同學(xué)間的互相幫助及團(tuán)隊(duì)合作意識。這次實(shí)習(xí)環(huán)境很開放，我們整個(gè)專業(yè)在一起聽講座，這幾天的實(shí)習(xí)拉近了我們每個(gè)人之間的距離，我們一起討論專業(yè)知識，互相幫助。最后，強(qiáng)化了我心中的責(zé)任感以及認(rèn)真對事的態(tài)度的問題。在車間工作的兩天，雖然很累，但我堅(jiān)持下來了，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)當(dāng)中每個(gè)人都有自己的崗位，每個(gè)崗位都有他的作用和要求，缺一不可，當(dāng)你處在這個(gè)崗位上的時(shí)候，就必須有這個(gè)崗位上的責(zé)任感，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度將自己的工作做好，這樣才有益于自己，有益于他人，有益于社會。

篇5

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)；電子商務(wù)；實(shí)踐應(yīng)用；課程改革

作者簡介：馬曉倩（1980-），女，吉林松原人，江西服裝學(xué)院講師，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流。

基金項(xiàng)目：江西省教改課題“網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法融入電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)踐與研究”（編號：JXJG-14-26-10），主持人：馬曉倩。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）23-0067-04

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用走進(jìn)大眾生活，電子商務(wù)儼然成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)，在全國掀起了空前的電商熱，電子商務(wù)專業(yè)也就順著時(shí)展的東風(fēng)順理成章地成為高職院校里的熱門專業(yè)。一些高校更是把電子商務(wù)納入專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，有的甚至還開設(shè)了配套的實(shí)訓(xùn)課程。比如江西服裝學(xué)院的所有服裝設(shè)計(jì)專業(yè)、服裝工程專業(yè)和國際時(shí)裝設(shè)計(jì)專業(yè)都開設(shè)了電子商務(wù)課程，學(xué)校對電子商務(wù)寄予了厚望，希望把服裝行業(yè)與電子商務(wù)進(jìn)行有效結(jié)合，不但要抓住時(shí)尚最前沿，捕捉用戶的需求，還要抓住前所未有的市場機(jī)遇，積極貫徹總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，使“互聯(lián)網(wǎng)+服裝行業(yè)”政策落地，振興服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。各院校人才教育的這種轉(zhuǎn)變可以看出電子商務(wù)發(fā)展的份量，然而，從目前的教學(xué)效果來看，無論是理論上的講解，還是實(shí)踐上的操作，都不盡人意?！袄硐牒茇S滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，就是當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)的尷尬寫照。鑒于此，嘗試用引入的教學(xué)方法已經(jīng)迫在眉睫，案例分析法、項(xiàng)目教學(xué)法、軟件實(shí)訓(xùn)法已然成為過去時(shí)，為讓學(xué)生更直觀直接參與真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的所有電子商務(wù)項(xiàng)目，給學(xué)生提供更加寬松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，基于網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)法的教學(xué)更能符合當(dāng)前專業(yè)發(fā)展和市場人才的需要。

一、電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題

電子商務(wù)已經(jīng)成為大眾重要的生活方式和消費(fèi)方式，被稱為“朝陽產(chǎn)業(yè)”，我國電子商務(wù)的發(fā)展速度雖然位于世界前列，但也伴隨著激烈的競爭，所以在電子商務(wù)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對新技術(shù)、商業(yè)模式和行業(yè)發(fā)展保持高度的敏感性，對市場趨勢快速反應(yīng)，又能有很好的執(zhí)行力就顯得格外重要，在電子商務(wù)的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（一）電子商務(wù)課程教學(xué)人才培養(yǎng)定位錯誤

首先，電子商務(wù)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀念淡薄。多門課程過多偏重于理論的灌輸，過于引導(dǎo)學(xué)生對電子商務(wù)這個(gè)專業(yè)和這個(gè)專業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容基本的認(rèn)知，而缺少相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)配套，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念比較淡薄。很多院校里的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子商務(wù)專業(yè)完全是脫軌脫節(jié)的，一般創(chuàng)新意識只能在可上可不上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的公選課中出現(xiàn)。實(shí)際上，電子商務(wù)課應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知電子商務(wù)相關(guān)理論的同時(shí)，也一定要引發(fā)大家對電子商務(wù)創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)的思考，改變有了鐵飯碗等于進(jìn)保險(xiǎn)箱的這種就業(yè)觀念，要讓學(xué)生對電子商務(wù)時(shí)時(shí)刻刻都有緊迫感。當(dāng)然，除了課堂上的引導(dǎo)，還要改變學(xué)校以往以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，滿足市場對電子商務(wù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才的需求。

其次，電子商務(wù)課程教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育缺乏激勵。雖然在各高職院校里都支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但卻沒有相關(guān)配套制度出臺，也沒有長效的激勵機(jī)制。比如講電子商務(wù)模式的內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)上零售業(yè)務(wù)，進(jìn)行網(wǎng)上售賣活動，但大多數(shù)學(xué)生課下也并沒有相關(guān)的行動，少數(shù)學(xué)生的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動是他們自發(fā)組織的，因?yàn)槿鄙賹W(xué)校的政策扶持，也沒有相關(guān)物質(zhì)和精神上的激勵，最終也都很難堅(jiān)持，半路夭折，即使有些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有一定的價(jià)值。

（二）電子商務(wù)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與現(xiàn)實(shí)需求落差大

首先，電子商務(wù)課程配套的相關(guān)教學(xué)軟件與實(shí)際應(yīng)用相差懸殊。電子商務(wù)模擬教學(xué)的相關(guān)軟件五花八門，參差不齊，功能上都能大致上涵蓋B2B、B2C、C2C三大業(yè)務(wù)流程。即是，對業(yè)務(wù)流程大概的樣子進(jìn)行機(jī)械的模仿，很多細(xì)節(jié)根本考慮不到，完全把比較核心的復(fù)雜的東西簡易化，有的核心環(huán)節(jié)甚至直接跳過，所以跟企業(yè)上的實(shí)際應(yīng)用相差甚遠(yuǎn)。比如B2B的學(xué)習(xí)學(xué)生不可能接觸到企業(yè)真正的后臺，想通過模擬軟件來達(dá)到加深對B2B后臺和業(yè)務(wù)流程的認(rèn)識，是一種空想；C2C的學(xué)生日常接觸的多，但也只停留在前臺應(yīng)用，像淘寶后臺的運(yùn)營遠(yuǎn)比想像的復(fù)雜的多，靠教學(xué)軟件來提高學(xué)生的實(shí)踐能力效果可想而知。

其次，電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)師資力量差。電子商務(wù)既重理論，又重實(shí)踐，既要求懂營銷知識，又要懂管理知識，當(dāng)然還要懂互聯(lián)網(wǎng)，也要懂技術(shù)。但一般這樣全才的教師比較少。要么只是懂理論，要么只是會技術(shù)，把理論和技術(shù)能結(jié)合起來應(yīng)用的又比較有從事相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師可謂是一師難求，所以教師的課堂往往都是零散知識的堆積，缺乏理論與實(shí)踐結(jié)合的系統(tǒng)性。雖然各職業(yè)院校在電子商務(wù)師資力量上一直在下功夫，但由于多方面的原因，這樣的人才一直難尋。沒有好的教師，也很難教育出高質(zhì)量的學(xué)生，也就陷入了學(xué)校迫切向社會輸送高質(zhì)量的電子商務(wù)人才但很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才的尷尬。

最后，電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)存在誤區(qū)。電子商務(wù)課程的技術(shù)章節(jié)要求懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要求會編程，會寫代碼，能制作網(wǎng)頁，但畢竟需要多門課程的積累和循序漸進(jìn)，想在課堂上學(xué)這么多技術(shù)知識，不可能學(xué)的深入、徹底，更多需要課下的鞏固提高和長期的深入學(xué)習(xí)，沒有堅(jiān)持以恒，做出來的東西就多半是半成品。另外，學(xué)習(xí)開網(wǎng)店的內(nèi)容無非是帶著學(xué)生到機(jī)房上網(wǎng)，瀏覽網(wǎng)頁，買買東西，熟悉購物網(wǎng)站的前臺基本流程，后臺的操作根本接觸不到。所以整個(gè)學(xué)期的實(shí)踐課下來，就沒學(xué)到多少有用有價(jià)值的實(shí)踐知識。

（三）電子商務(wù)課程教學(xué)方法陳舊

目前市場上的電子商務(wù)教材較多，一般教材里面的內(nèi)容更新較慢，教材里面收錄的內(nèi)容相對于電子商務(wù)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展是比較滯后的，如果課堂上單純的講教材上的內(nèi)容，很難把握專業(yè)發(fā)展的趨勢。教師的教學(xué)方法，大多數(shù)還是用案例分析法，理論講授法的填鴨式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，積極性不強(qiáng)，對知識的吸收不理想。

二、網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)在電子商務(wù)課程中的應(yīng)用

在電子商務(wù)的課程教學(xué)中，要針對電子商務(wù)人才需求，根據(jù)崗位的典型工作任務(wù)，秉承高職人才培養(yǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。不再片面依靠教學(xué)軟件模擬企業(yè)實(shí)操流程，而是真正全部網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)，跟企業(yè)的真實(shí)做法保持一致。在具體教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色做好轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與公司員工身份合一，教師與企業(yè)管理層身份合一，教學(xué)場所與公司辦公室合一，教學(xué)活動與企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作合一。制訂企業(yè)日常規(guī)章管理制度，讓學(xué)生融入到企業(yè)的管理實(shí)踐中，為今后學(xué)生快速適應(yīng)崗位打好基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言，他們是網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)方法的直接受益者，在實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)中，提高解決實(shí)際問題的能力。對于企業(yè)而言，迫切要求高校為企業(yè)一線培養(yǎng)直接上崗的網(wǎng)商應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求無縫鏈接，而網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)就是基于此展開研究的，他們是本次課題研究的間接受益者。對于教師而言，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，需要教師的對知識的整體把握，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境極為熟悉，提高教師自我學(xué)習(xí)，自我提高的自覺性和積極性，對于提高整體教學(xué)質(zhì)量也將大有幫助。對于學(xué)校而言，可為企業(yè)輸送大量實(shí)用人才，提高學(xué)校的整體就業(yè)率[1]。

（一）電子商務(wù)教學(xué)中注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

電子商務(wù)教學(xué)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生專業(yè)入門就有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)觀念和就業(yè)觀念，具體做法要以校企協(xié)同為基點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)跟電子商務(wù)企業(yè)無縫對接，開展開放式可移植的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)。

1.企業(yè)實(shí)戰(zhàn)與網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)并行，擴(kuò)展校外實(shí)習(xí)基地。網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容主要來自于企業(yè)的直接業(yè)務(wù)需求，讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，直接與企業(yè)電子商務(wù)業(yè)務(wù)對接。通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)讓同學(xué)們提前接觸市場，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)行就地取材，為企業(yè)提供針對性的電子商務(wù)服務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)掌握電子商務(wù)的基本理論和基本方法，從而能夠根據(jù)新興企業(yè)特別是網(wǎng)絡(luò)企業(yè)對雇員的知識結(jié)構(gòu)與能力的需要準(zhǔn)確把握，為將來上崗做好準(zhǔn)備。比如江西服裝學(xué)院在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與擴(kuò)展上投入了大量的人力、物力和財(cái)力。到2017年，學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)新增6個(gè)緊密型合作的校外實(shí)習(xí)基地，重點(diǎn)開展以下兩方面的深層次合作：一是通過“工學(xué)交替”和“頂崗實(shí)習(xí)”型的教學(xué)模式，開展人才培養(yǎng)合作；二是選派教師到這些單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提升實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師。學(xué)校對電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行了基于崗位職業(yè)能力的“3+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式改革，即理論教學(xué)時(shí)間從7個(gè)學(xué)期縮減6個(gè)學(xué)期，把整個(gè)課程體系劃分為理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系兩個(gè)部分。再將每門課程進(jìn)行模塊化細(xì)分。

2.電子商務(wù)的教學(xué)中融入競賽機(jī)制。首先，組織學(xué)生參加各種國家級、省級電子商務(wù)大賽以及電子商務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。除了官方的，還有企業(yè)的，讓以賽代練，迅速成長，不但學(xué)習(xí)更多的網(wǎng)上實(shí)戰(zhàn)知識，也空前激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。比如江西省一年一度的電子商務(wù)大賽，就屬于純粹的網(wǎng)上實(shí)戰(zhàn)，今年是江西省與企業(yè)聯(lián)合開展，針對播谷電商平臺開展推廣和銷售活動。百度大學(xué)網(wǎng)絡(luò)營銷大賽的內(nèi)容是SEO、SEM網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營推廣等，是對電子商務(wù)前沿知識更加專業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)生參賽過程中，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，彼此包容，也助于他們團(tuán)隊(duì)意識培養(yǎng)。其次，校內(nèi)開展學(xué)習(xí)競賽。把電子商務(wù)班劃分為若干個(gè)小組，以現(xiàn)有的電子商務(wù)平臺淘寶、微信等為基礎(chǔ)，開展電子商務(wù)業(yè)務(wù)，包括店鋪裝修、店鋪運(yùn)營、網(wǎng)店推廣、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等。學(xué)期結(jié)束，要對小組進(jìn)行階段性考核，考核項(xiàng)目除了以上內(nèi)容，還要包括店鋪業(yè)績。學(xué)校制定相關(guān)競賽制度，除給予物質(zhì)獎勵外，時(shí)間安排上還要給學(xué)生充分的自由，業(yè)績優(yōu)秀的小組成員可抵消某些課程學(xué)分等等激勵措施。鼓勵學(xué)生踴躍參賽，鍛煉自網(wǎng)上操作技能，提升個(gè)人的社會競爭力。

（二）構(gòu)建基于工作過程的模塊化課程體系

電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)方向主要有三大塊，管理方向、技術(shù)方向和營銷方向。與此相對應(yīng)的職位有網(wǎng)絡(luò)市場信息的收集人員、電子商務(wù)基礎(chǔ)應(yīng)用人員、網(wǎng)頁制作與美工人員、電子商務(wù)運(yùn)營推廣人員、電子商務(wù)管理人員等。電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)根據(jù)電子商務(wù)崗位人才的能力素質(zhì)要求，全程網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)7個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離接觸。網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用、網(wǎng)上銀行、物流運(yùn)作流程、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃與推廣，網(wǎng)絡(luò)社交工具應(yīng)用如微信、微博、威客播客等、網(wǎng)店運(yùn)營與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐移動電子商務(wù)平臺應(yīng)用。第一項(xiàng)屬于電子商務(wù)基礎(chǔ)應(yīng)用，中間四項(xiàng)屬于電子商務(wù)進(jìn)階學(xué)習(xí)，后面兩項(xiàng)屬于電子商務(wù)高階學(xué)習(xí)。讓學(xué)生邊學(xué)、邊做、邊總結(jié)，從而有效保證學(xué)習(xí)者在知識、技能、素質(zhì)各方面的均衡發(fā)展，以及電子商務(wù)職業(yè)能力的整體提升（如圖1）。在7個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對每個(gè)工作任務(wù)再進(jìn)行細(xì)分，以具體的電子商務(wù)工作流程為導(dǎo)向，對課程進(jìn)行分解，構(gòu)建基于工作過程的模塊化課程體系，使課程內(nèi)容不再零散，知識更加系統(tǒng)化，掌握概念的同時(shí)，注重實(shí)踐能力的提高[2]。

（三）啟用新式教學(xué)方法

1.支架式教學(xué)方法。電子商務(wù)的理論內(nèi)容要輔之以實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)。除了教學(xué)模擬軟件學(xué)習(xí)的內(nèi)容外，再把網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)劃分為七個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用、網(wǎng)店運(yùn)營與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、網(wǎng)上銀行、物流運(yùn)作流程、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃與推廣，社交工具應(yīng)用、移動電子商務(wù)平臺應(yīng)用。這七個(gè)項(xiàng)目既獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)。每個(gè)項(xiàng)目都有具體的工作任務(wù)和目標(biāo)，每個(gè)任務(wù)是基于相關(guān)情景創(chuàng)設(shè)。實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容的綜合考量還有七個(gè)項(xiàng)目的綜合應(yīng)用，把握項(xiàng)目之間的內(nèi)部邏輯關(guān)系，讓學(xué)生能夠舉一反三，融匯貫通?；跒閷W(xué)生構(gòu)建的知識框架，學(xué)生能進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索。以此循環(huán)往復(fù)，循序漸進(jìn)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，能自我創(chuàng)設(shè)情境，完成其他相關(guān)知識的自我構(gòu)建[3]。

2.崗位實(shí)戰(zhàn)演練法。具體操作方法分四個(gè)方面：

（1）公司化運(yùn)作。電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)置和配套按照電商公司來運(yùn)作，實(shí)行班級公司化管理，按照電子商務(wù)公司組織配置，公司分成創(chuàng)意設(shè)計(jì)部，財(cái)務(wù)部，采購部，倉管物流部，運(yùn)營推廣部，技術(shù)部等幾大部門。每個(gè)部門明確分工，各司其職。創(chuàng)意設(shè)計(jì)部門重在收集好的創(chuàng)意和好的想法在網(wǎng)絡(luò)市場中的應(yīng)用，發(fā)掘新的市場商機(jī)，擅長逆向思維，懂得互聯(lián)網(wǎng)精髓，能籌智籌人。財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)每日的賬務(wù)進(jìn)出情況，特別是網(wǎng)絡(luò)支付平臺的銷售額進(jìn)行掌控，了解每天的進(jìn)銷存情況，擅長財(cái)務(wù)分析，進(jìn)行收入支出的分配與處理。采購部了解產(chǎn)品市場行情和價(jià)格動向，尋找貨源，收集有價(jià)值的閑置用品、二手商品以及個(gè)人自我創(chuàng)造的手工藝品、優(yōu)秀學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品等。運(yùn)營推廣部負(fù)責(zé)店鋪的日常管理、訂單履行、重大活動日的促銷策劃、網(wǎng)絡(luò)傳播、基于大數(shù)據(jù)的店鋪運(yùn)營、視覺營銷等業(yè)務(wù)。倉管物流部負(fù)責(zé)貨物的打包、儲存和運(yùn)輸管理。技術(shù)部門負(fù)責(zé)店鋪后臺系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)作以及網(wǎng)頁編輯與美工[4]。

（2）角色真實(shí)分配。每個(gè)電子商務(wù)班劃分為3個(gè)小組，每個(gè)小組10-15人，3個(gè)小組即為3家電子商務(wù)公司，公司分別設(shè)有CEO、CFO、CMO、CTO、采購部經(jīng)理、物流部經(jīng)理等職位。管理人員事先招聘或者學(xué)生自薦形式開展。公司內(nèi)部自行出臺公司管理規(guī)章制度，真實(shí)進(jìn)入市場，真實(shí)開展經(jīng)營，每個(gè)公司自負(fù)盈虧。公司之間采取競賽機(jī)制，業(yè)績最好的公司給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神激勵。

（3）依托線上平臺。真實(shí)借助淘寶平臺、微商平臺的PC端或者移動端進(jìn)行純線上經(jīng)營或者線上線下結(jié)合的O2O運(yùn)營，善于應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，網(wǎng)絡(luò)社交工具傳播等。讓學(xué)生自我完成每一模塊的學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)創(chuàng)新意識。

（4）業(yè)務(wù)輪崗。每個(gè)公司確定各個(gè)階段的具體任務(wù)和目標(biāo)，撰寫詳細(xì)的公司計(jì)劃。各部門都能按要求提交相應(yīng)的計(jì)劃書，如財(cái)務(wù)部門一季度的收入支出預(yù)算，運(yùn)營推廣部門的日常店鋪管理和重大活動日促銷策劃報(bào)告書等等。小組內(nèi)部職員管理實(shí)行輪崗制度，對電子商務(wù)各部門的工作職責(zé)全面認(rèn)知。小組間實(shí)行定期的學(xué)習(xí)也交流，實(shí)現(xiàn)組組之間的橫向?qū)Ρ?，彼此分享工作?jīng)驗(yàn)。最終進(jìn)行公司評比，員工評比，評出“優(yōu)秀員工”和“杰出公司”給予表彰和獎勵。整個(gè)學(xué)習(xí)過程的實(shí)現(xiàn)全部是學(xué)生自主完成，教師的作用在于引導(dǎo)和指導(dǎo)，真正的實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。

（四）配套相應(yīng)的教學(xué)資源庫

網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)法的應(yīng)用使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)然也占用了大量的系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識的時(shí)間，實(shí)踐的提高也需要相關(guān)理論的支撐?；诖耍谛?nèi)的學(xué)生網(wǎng)上配置相應(yīng)的電子商務(wù)教學(xué)資源就非常有必要，具體應(yīng)該包括教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教案、課件、復(fù)習(xí)資料、案例庫、試題庫等等內(nèi)容。除了課上學(xué)習(xí)，學(xué)生也能很好的利用課下時(shí)間自我學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有方便了非專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源充分共享。

（五）師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與提高

引進(jìn)多名在電子商務(wù)領(lǐng)域具有廣泛影響力的領(lǐng)軍人物，作為專業(yè)帶頭人；在專業(yè)現(xiàn)有教師中選拔表現(xiàn)突出、才能出眾、發(fā)展?jié)摿Υ蟮墓歉山處熥鳛閷I(yè)帶頭人重點(diǎn)培養(yǎng)對象，通過教學(xué)和科研實(shí)踐，到國內(nèi)外著名高校學(xué)習(xí)訪問等措施，要求專業(yè)帶頭人與企業(yè)建立緊密聯(lián)系。真正地成為“雙師型”骨干教師。教師的實(shí)踐能力提高才能保證學(xué)生的實(shí)踐能力增強(qiáng)。

電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展時(shí)時(shí)都在更新，時(shí)時(shí)都在迭代，如果在課堂上還在用老內(nèi)容、老教材、老教法，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生很難在社會上立足，所以在高職院校更要體現(xiàn)自己的辦學(xué)特色，教學(xué)中要不斷改革教學(xué)思路、教學(xué)手段和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)無縫對接，用網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)法來彌補(bǔ)高校和企業(yè)人才需求的鴻溝，為企業(yè)培養(yǎng)更加適合的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭楚鈞.電子商務(wù)教學(xué)方法研究綜述[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2009（4）：202-205.

[2]吳玉娜.行動導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐――以中職《網(wǎng)上開店》教學(xué)為例[J].中國市場，2015（23）：228-229.