導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇美工掌握的基本知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 職業(yè)高中 美工設(shè)計(jì) 課程設(shè)置

一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

專業(yè)開(kāi)設(shè)需求分析與優(yōu)勢(shì)：我校美工專業(yè)的方向包擴(kuò)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告平面設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作等。就業(yè)面很廣，原因在于我國(guó)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，社會(huì)上經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和商業(yè)活動(dòng)越來(lái)越頻繁，各種競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，工藝美術(shù)專業(yè)也成了緊俏高新的專業(yè)。

由于就業(yè)市場(chǎng)需求龐大，許多高等院校都開(kāi)設(shè)了美工專業(yè)，但對(duì)工藝美術(shù)初級(jí)人才的培養(yǎng)很多中等職業(yè)學(xué)校都不太看重。使很多用人單位都招不到合適的勞動(dòng)者，只好用沒(méi)有什么美術(shù)基礎(chǔ)的普通工人代替。由于美術(shù)和工藝專業(yè)的特殊性，決定了其產(chǎn)品不能像其它產(chǎn)品一樣可以在流水線上生產(chǎn)，這就需要更多的專業(yè)工人，且隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的告訴發(fā)展，這樣的需求會(huì)越來(lái)越大。專業(yè)需求優(yōu)勢(shì)：隨著人們生活質(zhì)量的提高，人們對(duì)商品的造型、包裝、色彩有了更高的審美要求，對(duì)家居的環(huán)境、裝修、裝飾、家具有了更高的品位追求，同時(shí)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，廣告業(yè)、印刷業(yè)也發(fā)展較快，影視、游戲動(dòng)漫等娛樂(lè)行業(yè)的發(fā)展也呈強(qiáng)勁勢(shì)頭，所以國(guó)內(nèi)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)人才需求很大。

二、職業(yè)高中美工專業(yè)課程設(shè)置的原則

（一）適應(yīng)市場(chǎng)，學(xué)以致用。

這應(yīng)當(dāng)是職高美工教育的首要原則，對(duì)課程結(jié)構(gòu)的安排應(yīng)該直接有效地為將來(lái)走上工作崗位與崗位的需求相一致。改革開(kāi)放帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的居住條件改善、生活水平水平提高了，社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)、裝潢藝術(shù)、平面廣告等技術(shù)人才的需求猛增，我們應(yīng)以市場(chǎng)之急需，即時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，市場(chǎng)需要什么，我們就教什么，學(xué)生就學(xué)什么。比如說(shuō)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的強(qiáng)化培訓(xùn)就愈來(lái)愈明顯與緊迫，“手繪”對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，那么在技能培訓(xùn)的課程內(nèi)容安排上就可以減少手繪的課時(shí)，加大力量重點(diǎn)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的技能培訓(xùn)，使學(xué)生出了校門(mén)就能直接上機(jī)操作，而具備這樣能力的學(xué)生正是市場(chǎng)所迫切需求的。

（二）因人施教，興趣教學(xué)。

中職學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知能力較差，但對(duì)新生事物往往充滿好奇，具有愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)。在施教過(guò)程中，教師要堅(jiān)持興趣教學(xué)，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)相長(zhǎng)，互教互學(xué)，摒棄灌輸注入方式，采用項(xiàng)目教學(xué)、模塊教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)的方法，把工廠搬進(jìn)教室，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)工地，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們熟悉工作環(huán)境，促使他們樹(shù)立良好的職業(yè)思想。

（三）貫徹項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)原則。

這需要與之相適應(yīng)的基本建設(shè)作保證，其中首要的是師資隊(duì)伍的建設(shè)，從目前工美專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)來(lái)看，教師市場(chǎng)化的意識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐技能的培訓(xùn)提高是最緊迫的任務(wù)，我們應(yīng)按照“熱愛(ài)職教事業(yè)，一專多能”的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)對(duì)專業(yè)教師采取增加投入，支持業(yè)務(wù)進(jìn)修，鼓勵(lì)科研，增加任務(wù)，多壓擔(dān)子，促其向一專多能的方向發(fā)展；應(yīng)廣泛地與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)單位聯(lián)系，建立選拔、聘任、兼職教師的柔性機(jī)制，廣招人才，為教育教學(xué)注入活力。其次是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)，我們應(yīng)努力創(chuàng)造條件，盡早籌建工美專業(yè)的專用電腦機(jī)房，材料工藝的展示廳，操作訓(xùn)練室，購(gòu)置供實(shí)訓(xùn)使用的材料、工具等。再次是實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，我們要爭(zhēng)取同用人單位建立合作機(jī)制，尋求一條互惠互利的合作途徑，建立較穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)基地，讓他們盡早地適應(yīng)工作環(huán)境，真正做到崗位需要什么就會(huì)什么。

三、職業(yè)高中美工專業(yè)課程設(shè)置的幾點(diǎn)構(gòu)想

（一）關(guān)于通過(guò)課程的優(yōu)化設(shè)置所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

1.技能目標(biāo)

（1）具備一定的造型能力。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)能力階段的素描、色彩、圖案的課程訓(xùn)練，學(xué)生掌握形體的結(jié)構(gòu)、比例、透視、色彩的基本知識(shí)和能力，具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

（2）較熟練地掌握計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用知識(shí)。其中以CAD和Photoshop為主，了解3Dmax、Flash等軟件的基本操作方法。

2.專業(yè)理論目標(biāo)

要使學(xué)生掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)。如：藝術(shù)的觀察方法、設(shè)計(jì)原理、色彩設(shè)計(jì)的方法、圖形的構(gòu)成、人體工程學(xué)在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用等，使學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光觀察、理解和創(chuàng)造事物，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

3.品質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具備一定的職業(yè)道德，熱愛(ài)本職工作，有堅(jiān)強(qiáng)的意志、吃苦耐勞的精神和敢于創(chuàng)新、立志創(chuàng)業(yè)的勇氣和決心，培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境需求的完善人格。

（二）關(guān)于課程設(shè)置模塊化教學(xué)的構(gòu)想

1.基礎(chǔ)能力

（1）美術(shù)基礎(chǔ)能力：素描課要求掌握形體的透視、比例、光影、質(zhì)感的表現(xiàn)能力；色彩要掌握色彩的基本知識(shí)，色彩在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用方法，色彩的情感因素的理解認(rèn)知能力；圖案課掌握寫(xiě)生與歸納、圖案、圖案裝飾色彩；學(xué)會(huì)使用美術(shù)基礎(chǔ)課的工具，具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

（2）電腦輔助設(shè)計(jì)軟件：了解和掌握電腦的基礎(chǔ)知識(shí)，比如辦公軟件的常規(guī)操作，圖片、文體的編輯、設(shè)置和輸出；熟練設(shè)計(jì)軟件的操作，其中以CAD和Photoshop為重點(diǎn)，CAD要能夠獨(dú)立繪制設(shè)計(jì)平面圖、立體圖，尺寸的標(biāo)注、投影圖的繪制。Photoshop要熟練掌握基本方法的使用，能獨(dú)立完成平面設(shè)計(jì)的排版、圖形各種效果的制作，明白與相關(guān)設(shè)備相聯(lián)接的輸出方法。3Dmax是三維圖形設(shè)計(jì)的軟件，要求工美專業(yè)的學(xué)生也要掌握一定的操作方法，三視圖的認(rèn)知能力，簡(jiǎn)單模型的建立、材質(zhì)、燈光、渲染的基本操作方法。

2.平面設(shè)計(jì)

（1）Photoshop軟件的熟練掌握。在基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)平面課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)，應(yīng)強(qiáng)化該軟件的操作技能，做到心手相印，能準(zhǔn)確地運(yùn)用軟件的強(qiáng)大功能表現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

（2）平面制作工藝：熟悉平面設(shè)計(jì)制作的材料、性能、工藝制作、安裝方法，表現(xiàn)的形式和預(yù)算的構(gòu)成。

3.立體設(shè)計(jì)

（1）CAD、3Dmax設(shè)計(jì)軟件的針對(duì)性技法訓(xùn)練，能繪制平面圖、立體圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖，掌握建筑尺寸的測(cè)量方法，看懂建筑圖紙，繪制效果圖，了解常規(guī)的設(shè)計(jì)尺度。

（2）室內(nèi)設(shè)計(jì)：家居設(shè)計(jì)、辦公室空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)。①家居設(shè)計(jì)的重點(diǎn)：衛(wèi)生間、廚房的水電改造，防水的處理，材料的選擇，文化墻的設(shè)計(jì)，色彩的搭配，梁、柱、小空間的處理手法，裝修和程序、工藝的規(guī)范，造價(jià)的預(yù)算，業(yè)務(wù)的洽談，合同的簽訂。②辦公空間重點(diǎn)學(xué)習(xí)會(huì)議室的設(shè)計(jì)方法、色彩的搭配、設(shè)備的安排，吸音、通風(fēng)、冷熱等物理因素的設(shè)計(jì)，燈光的照明等。③商業(yè)空間以茶館、酒吧、KTV、專賣(mài)店的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。④展示空間重點(diǎn)學(xué)習(xí)店面的材料與？工方法。⑤展示空間的交通線路安排，展示的形式，燈光的安排。

4.相關(guān)綜合知識(shí)能力

（1）職業(yè)思想教育。通過(guò)對(duì)相關(guān)工作崗位性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解將要從事的職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的工作熱情和職業(yè)興趣，堅(jiān)定學(xué)好專業(yè)技能的決心。

（2）相關(guān)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。以就業(yè)崗位需求為主導(dǎo)，以促進(jìn)專業(yè)綜合能力提升為目的，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

篇2

（浙江省桐鄉(xiāng)市茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)，314500）

摘要：勞動(dòng)與技術(shù)課堂上教師要重視講解，要突出講解一些關(guān)鍵性的概念、問(wèn)題和技術(shù)點(diǎn)。講解時(shí)要準(zhǔn)確使用技術(shù)語(yǔ)言，凸顯與操作技術(shù)密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)要點(diǎn)和操作步驟，合力提升講解的質(zhì)，力求凸顯技術(shù)的量。

關(guān)鍵詞 ：講解 技術(shù) 操作過(guò)程

講解是教師傳授基本知識(shí)、技術(shù)、技能最重要的教學(xué)手段之一，同時(shí)也是使學(xué)生建立正確技術(shù)概念的基本途徑。所以，教師講解的水平如何，直接影響教學(xué)的效果。而如今很多課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一種不正常的現(xiàn)象，特別忌諱講。很多教師把“少講”或“不講”作為平時(shí)教學(xué)的一個(gè)原則，若是碰到評(píng)優(yōu)課、公開(kāi)課，教師更是想方設(shè)法讓學(xué)生展示，多讓學(xué)生講，多讓學(xué)生活動(dòng)，還美其名曰“把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”“讓學(xué)生做課堂的主人”“讓學(xué)生去探索”。這種做法真把課堂還給學(xué)生了嗎？真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位了嗎？其實(shí)不然。之所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，最關(guān)鍵的是許多教師把講授法等同于“滿堂灌”“填鴨式”，該講的沒(méi)講，該挖掘的沒(méi)挖掘，缺少了知識(shí)與技術(shù)的含量，缺失了課堂的厚重與深度。

其實(shí)，對(duì)于一些關(guān)鍵性的概念、問(wèn)題、技術(shù)點(diǎn)，教師不僅要講，還要講深、講透；要準(zhǔn)確使用技術(shù)語(yǔ)言，凸顯與操作技術(shù)密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)要點(diǎn)和操作步驟，合力提升講解的質(zhì)，力求凸顯技術(shù)的量。

一、用好技術(shù)語(yǔ)言

講解是以教師的口頭語(yǔ)言為主要工具的，這就要求教師錘煉自己的語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。課堂上，教師對(duì)技術(shù)語(yǔ)言描述、工具材料名稱等用詞要規(guī)范，不能口語(yǔ)化。講解的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、生動(dòng)、準(zhǔn)確；要少而精，突出重點(diǎn)；要注意科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性，能在學(xué)生注意力集中的有效時(shí)間內(nèi)講清知識(shí)和技術(shù)要點(diǎn)。

在技術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行表達(dá)和交流的工具，如圖形、表格、聲音、手勢(shì)、標(biāo)志等，我們統(tǒng)稱為技術(shù)語(yǔ)言。技術(shù)語(yǔ)言的特點(diǎn)主要有：一是簡(jiǎn)單明確，要讓人“一看就明白”。二是形象、直觀，通俗易懂，這主要是對(duì)技術(shù)標(biāo)志和技術(shù)符號(hào)的要求。三是規(guī)范、統(tǒng)一。在實(shí)際教學(xué)中存在工具名稱混淆的情況， 如把尖嘴鉗、鋼絲鉗統(tǒng)稱為鉗子；把鋼絲鉗說(shuō)成老虎鉗，把鐵錘說(shuō)成榔頭等。在使用范圍內(nèi)，必須要統(tǒng)一和規(guī)范，不然就達(dá)不到交流、表達(dá)、溝通的目的。由于在不同的專業(yè)范圍內(nèi)，有不同的約定表達(dá)方式，技術(shù)語(yǔ)言的形式和具體內(nèi)容都有所不同。

【案例1】三年級(jí)上冊(cè)主題二《漂亮的相框》。

《漂亮的相框》在活動(dòng)二“制作簡(jiǎn)易相框”的“操練場(chǎng)”中涉及“鏤空剪”這一技法。為了節(jié)省課堂時(shí)間，教師在課前特意安排了一個(gè)游戲———“鏤空大挑戰(zhàn)”， 即在一張長(zhǎng)方形紙上剪出一個(gè)長(zhǎng)方形。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如下。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)： 上課前我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小小的比試， 這是一張什么形狀的紙？（長(zhǎng)方形，紙上還畫(huà)著一個(gè)長(zhǎng)方形）我們來(lái)比一比誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地在紙上剪出一個(gè)長(zhǎng)方形？（出示剪好的）完成后請(qǐng)你把作品舉過(guò)頭頂。

2.技法交流： 你是怎么剪的？（先折再剪，學(xué)生示范）這位同學(xué)用了“折剪”（板書(shū)）的方法。接下來(lái)，我們不用這種方法，你能剪出長(zhǎng)方形嗎？

3.細(xì)節(jié)展評(píng)： 這位同學(xué)剪得真精致，你是怎么做到的？ 學(xué)生示范后， 教師小結(jié)：是??！她不僅能用“弧線剪”（板書(shū)）的方法使長(zhǎng)方形的四邊光滑平整， 還會(huì)用從兩邊入手，再分別剪至頂點(diǎn)的方法，使長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)角處平滑整齊。

4.小結(jié)鋪墊：你們的小手真靈活。剛才我們所進(jìn)行的這個(gè)挑戰(zhàn)其實(shí)是勞動(dòng)與技術(shù)課的一項(xiàng)新技能———用剪的方法在紙上進(jìn)行鏤空，也稱“鏤空剪”（板書(shū)）。今天的課堂上我們就會(huì)用到它。

這一課前操練，通過(guò)挑戰(zhàn)賽的形式把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，在思維的碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。先折再剪稱為“折剪”；從兩邊入手，再分別剪至頂點(diǎn)，使長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)角處平滑整齊，被稱為“弧線剪”；用剪的方法在紙上鏤空，稱為“鏤空剪”。這樣，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了工具的使用方法， 了解了材料的特點(diǎn)，又在活動(dòng)中有意識(shí)地滲透技法，對(duì)學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)起到至關(guān)重要的作用，也為相框的制作打下了基礎(chǔ)。

二、凸顯技術(shù)知識(shí)

課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生只有在獲得了知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能使之轉(zhuǎn)化為新的知識(shí)或技能，并通過(guò)遷移使已有的知識(shí)、技能得到進(jìn)一步檢驗(yàn)、充實(shí)與熟練。

技術(shù)知識(shí)包括材料特性、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工具的使用及涉及的相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域， 如瓦楞紙的楞形承受力特點(diǎn)、紙的插接和黏接結(jié)構(gòu)等。

【案例2】三年級(jí)上冊(cè)主題一《神奇的紙條》活動(dòng)一“剪一剪”。

本主題作為三年級(jí)紙塑的開(kāi)篇，是紙塑工藝的起點(diǎn)。而活動(dòng)一的重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)材料和工具的認(rèn)識(shí)、使用，讓學(xué)生掌握剪的基本技法，提高實(shí)踐能力和技術(shù)思維能力。

1.導(dǎo)入：紙工是勞動(dòng)與技術(shù)教育的主要內(nèi)容。從本學(xué)期開(kāi)始，大家將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)使用剪刀、美工刀、膠水、膠帶、直尺等紙工常用工具，學(xué)習(xí)運(yùn)用剪、刻、折、貼、撕、拼、插、卷、編、植等紙工基本技法來(lái)制作作品。

2.相互說(shuō)說(shuō)自己知道的紙， 如報(bào)紙、皺紋紙、彩紙，充分感受紙?jiān)谏?、生產(chǎn)中的重要作用。

3.比較幾種常用的紙：復(fù)印紙、鉛畫(huà)紙、蠟光紙、彩色卡紙、瓦楞紙、皺紋紙、舊報(bào)紙、廣告紙等。從光滑度、厚度、韌性三個(gè)方面，寫(xiě)出它們的異同，完成書(shū)上的表格。

4.交流、小結(jié)。

另外， 在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的紙工工具及其特點(diǎn)和基本技法時(shí)， 技術(shù)知識(shí)的滲透也顯得尤為重要。紙工工具有：（1）剪刀———最方便的裁剪工具；（2）美工刀———切刻的工具；（3） 膠水———常見(jiàn)的黏貼材料，滲透力較強(qiáng)；（4）膠帶———有雙面膠、透明膠等，黏貼時(shí)干凈又迅速。紙工的基本技法有剪、折、撕、黏、卷……

3.紙工制作時(shí)的安全防護(hù)。

教師先讓學(xué)生討論紙工制作時(shí)應(yīng)該注意些什么，然后再總結(jié)：使用紙工工具時(shí)一定要注意安全———不要用手觸摸剪刀、美工刀的刀刃； 把刀具傳遞給他人時(shí)，刀鋒不要對(duì)著他人； 用刀沿著手指緊壓的直尺刻劃時(shí)，手指應(yīng)與尺的外緣保持一定距離，以防劃破手。

以上案例從紙的運(yùn)用、紙的特點(diǎn)、紙工的工具認(rèn)識(shí)以及紙的加工技術(shù)等方面進(jìn)行探究，突出了對(duì)紙張的探索，并且還滲透了技術(shù)知識(shí)。如比較各種紙的特點(diǎn)可以從光滑度、厚度、韌性三個(gè)方面進(jìn)行；剪刀用于裁剪，美工刀是切割的好幫手；一張紙可以運(yùn)用“剪、折、撕、黏、卷”等方法改變形狀；使用美工刀時(shí)要沿著手指緊壓的直尺刻劃， 手指應(yīng)與尺的外緣保持一定距離……學(xué)生在課堂上充分接觸這些工具和材料，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解它們的特性， 掌握技術(shù)要領(lǐng)。

三、把握技術(shù)要點(diǎn)

所謂技術(shù)要點(diǎn)， 就是學(xué)生為完成某一項(xiàng)技術(shù)時(shí)需要把握的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。這是順利完成某一作品或一項(xiàng)任務(wù)的保證。技術(shù)要點(diǎn)找得是否正確，點(diǎn)與點(diǎn)之間是否可以遷移是衡量技術(shù)水平的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生對(duì)制作要求有了初步的認(rèn)識(shí)、對(duì)技術(shù)要點(diǎn)有了一定的把握之后，教師再適時(shí)引導(dǎo)，對(duì)制作要點(diǎn)、難點(diǎn)作出提示，會(huì)很快提升學(xué)生的技術(shù)水平。

【案例3】三年級(jí)下冊(cè)主題三《紐扣的縫制》活動(dòng)一“認(rèn)識(shí)手縫”。

學(xué)生學(xué)會(huì)了打起針結(jié)之后， 要學(xué)習(xí)打止針結(jié)。

師 現(xiàn)在把針線穿過(guò)去再打上一個(gè)結(jié)，就完成了一次最簡(jiǎn)單的手縫，這個(gè)結(jié)就叫止針結(jié)。誰(shuí)來(lái)給大家示范一下？

生 先繞一個(gè)大一點(diǎn)的線圈， 把針從圈里穿過(guò)來(lái)，拉拉緊。

師 誰(shuí)還有補(bǔ)充的？

生 拉緊的時(shí)候要用手指壓住線，再把針抽出來(lái)。

師 手指壓住的位置有講究嗎？

生 要壓在緊挨著針腳的地方， 這樣紐扣不會(huì)松散開(kāi)。

師 是?。〈蛑贯樈Y(jié)時(shí)，我們需要繞、穿、拉、壓、抽這幾步。另外，要特別留意手指按壓的位置。

在以上案例中，學(xué)生因?yàn)橛辛舜蚱疳樈Y(jié)的基礎(chǔ)，所以打止針結(jié)時(shí)，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)， 并對(duì)技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納即可。這里“一繞”“一穿”“一拉”“一壓”“一抽”以及注意按壓的位置就是止針結(jié)的技術(shù)要點(diǎn)所在。學(xué)生只有掌握了要點(diǎn)，才能順利完成技術(shù)操作。

四、引導(dǎo)操作過(guò)程

技術(shù)操作是勞動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)思維的一種表現(xiàn)形式。它主要通過(guò)制作過(guò)程將設(shè)計(jì)思維與被加工的原材料逐漸趨于結(jié)合，共同轉(zhuǎn)化為對(duì)技術(shù)問(wèn)題的解決。在制作過(guò)程中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生能夠清晰地表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)內(nèi)容，根據(jù)作品的要求，按照設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行制作，而且要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照項(xiàng)目的制作工序進(jìn)行加工，讓學(xué)生能夠充分感受到操作過(guò)程的技術(shù)要求。

技術(shù)操作的過(guò)程， 也是學(xué)生掌握方法，學(xué)以致用、提升能力的過(guò)程。而在此過(guò)程中，教師的適時(shí)點(diǎn)撥和合理引導(dǎo)，是學(xué)生掌握技法、熟練運(yùn)用的關(guān)鍵，也是提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的保證。

【案例4】四年級(jí)上冊(cè)主題三《繩編手鏈》活動(dòng)一“認(rèn)識(shí)平結(jié)”。

當(dāng)學(xué)生對(duì)平結(jié)有了初步認(rèn)識(shí)，了解了平結(jié)的特點(diǎn)、作用和蘊(yùn)含的意義之后，并且通過(guò)觀察、比較，能夠簡(jiǎn)單區(qū)分“單向平結(jié)”和“雙向平結(jié)”之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生嘗試編“單向平結(jié)”。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

1.看一看：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察： 單向平結(jié)是由一個(gè)個(gè)結(jié)組成，形狀是螺旋形的）

2.拆一拆：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)把結(jié)全部拆開(kāi)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（由兩根繩子編成的： 中間這一根叫軸線，另外一根是用來(lái)編的）

3.選一選：老師這里有一組線，一長(zhǎng)一短，哪根作軸線比較合適？為什么？同時(shí)告訴學(xué)生， 編織時(shí)我們一般采用兩位同學(xué)合作來(lái)完成。編織和拿線可以互相交換進(jìn)行。

4.讀一讀：接下來(lái)，老師要考考你們的眼力，哪些同學(xué)能讀懂步驟圖？

5.試一試：兩人一組，用一組線，邊看圖，邊嘗試著編一編。

6.說(shuō)一說(shuō)： 哪幾組同學(xué)已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了？ 請(qǐng)展示作品，并介紹一下編織經(jīng)驗(yàn)。展示交流之后，教師小結(jié)：軸線的擺放要居中，壓、挑、穿要注意方向，最后要用力拉緊。

篇3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作 綜合實(shí)訓(xùn) 案例教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0173-02

近年來(lái)，隨著我國(guó)職業(yè)教育改革的進(jìn)一步深化，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革面臨著進(jìn)一步完善，這就對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程改革提出了更高的要求。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中一門(mén)創(chuàng)新性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，要求學(xué)生不但要學(xué)好理論知識(shí)，還需要掌握實(shí)踐技能，關(guān)鍵是要具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，這樣一門(mén)看似簡(jiǎn)單好學(xué)的課程，卻經(jīng)常得不到很好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)完課程之后，要么設(shè)計(jì)結(jié)果達(dá)不到應(yīng)有的功能和視覺(jué)效果，要么不能獨(dú)立地進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃和頁(yè)面設(shè)計(jì)。因此，筆者在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等進(jìn)行了一些嘗試，收到了良好的效果。

1 實(shí)訓(xùn)階段

以我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》綜合實(shí)訓(xùn)課安排時(shí)間為60個(gè)課時(shí)，以集中訓(xùn)練的方式進(jìn)行。在綜合實(shí)訓(xùn)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和上機(jī)操作，對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了相關(guān)的練習(xí)。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生經(jīng)過(guò)指導(dǎo)能夠完成課堂上布置的任務(wù)，但是只能根據(jù)規(guī)定的操作步驟進(jìn)行，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)頁(yè)的能力。學(xué)生的操作依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)之后很快就遺忘。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者制定了切合實(shí)際的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，主要目的是培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)中協(xié)作能力，獨(dú)力完成所承擔(dān)的網(wǎng)站需求分析、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、綜合測(cè)試等工作，從而使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)以技能培養(yǎng)為核心，培育適合當(dāng)前職業(yè)崗位需求的應(yīng)用型、技能型人才。本課程綜合實(shí)訓(xùn)如下所示。

1.1 實(shí)訓(xùn)動(dòng)員

在綜合教學(xué)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行前，要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)員工作。一方面，讓學(xué)生明確綜合實(shí)訓(xùn)的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，了解和掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的基本方法，通過(guò)不斷上機(jī)練習(xí)達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，集中兩個(gè)星期時(shí)間使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的知識(shí)及以前所學(xué)習(xí)圖形圖像處理等計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用方面的知識(shí)，根據(jù)網(wǎng)站制作的流程，完成一個(gè)綜合的網(wǎng)站，全面鞏固學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。另一方面，讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)的目的和意義、學(xué)習(xí)方法以及考核方式等方面的內(nèi)容。采用展示實(shí)際案例效果、歷年網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品、歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與到實(shí)訓(xùn)中來(lái)。

1.2 實(shí)訓(xùn)過(guò)程

在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》綜合實(shí)訓(xùn)教程中，老師的角色是參謀，學(xué)生的角色是任務(wù)的完成者。老師提出項(xiàng)目要求，學(xué)生根據(jù)具體的任務(wù)來(lái)完成。我們把一個(gè)班的學(xué)生分成10個(gè)小組，每個(gè)小組4～5人，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題制作網(wǎng)站，綜合運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)和相關(guān)的技術(shù)共同完成。

1.2.1 基本知識(shí)回顧

這部分的要求是溫習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)Dream weaver各方面的操作知識(shí)系統(tǒng)的由“片”的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向“面”的認(rèn)識(shí)。

1.2.2 案例作品賞識(shí)

在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師需要博采眾家之所長(zhǎng)，形成自己的風(fēng)格，而對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，模仿是最容易收到效果的方法。大量欣賞優(yōu)秀的網(wǎng)站作品并不斷地分析、比較，會(huì)使學(xué)生的各種能力逐漸增長(zhǎng)和提高。通過(guò)展示歷年中職學(xué)校職業(yè)技能競(jìng)賽中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目中的獲獎(jiǎng)作品、歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品等手段來(lái)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)訓(xùn)。

1.2.3 案例模仿操作練習(xí)

從歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品中選擇一個(gè)典型的案例，讓學(xué)生作為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作知識(shí)的回顧。例如，對(duì)一個(gè)旅游網(wǎng)站進(jìn)行解析，使學(xué)生了解制作網(wǎng)站的基本方法，讓學(xué)生對(duì)旅游網(wǎng)站的粗略和宏觀認(rèn)識(shí)得到細(xì)化，使學(xué)生懂得如何獨(dú)立面對(duì)旅游網(wǎng)站進(jìn)行需求分析、站點(diǎn)規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

1.2.4 作品的選擇、網(wǎng)站需求分析、站點(diǎn)規(guī)劃

在綜合實(shí)訓(xùn)中，首先要求各小組學(xué)生選擇一個(gè)網(wǎng)站主題，主題一般選擇如下內(nèi)容：校園生活、教育、體育、旅游、電子商務(wù)等。然后，小組成員開(kāi)始著手進(jìn)行網(wǎng)站需求分析，設(shè)計(jì)整個(gè)網(wǎng)站的框架，選定要設(shè)計(jì)和制作的各部分內(nèi)容，由組長(zhǎng)組織完成一份完整的網(wǎng)站規(guī)劃書(shū)。在此過(guò)程中，老師要適當(dāng)指導(dǎo)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，設(shè)計(jì)出有具有本組特色的網(wǎng)站。最后，由組長(zhǎng)給本組成員進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作任務(wù)分配，分頭搜集素材并進(jìn)行整理。

1.2.5 網(wǎng)站色彩搭配

網(wǎng)站的色彩就像人的外表一樣，如果打扮得美觀大方，就會(huì)給人一種魅力四射的感受，而不修邊幅則讓人感到粗糙毛草，所以，網(wǎng)頁(yè)的色彩搭配將直接影響訪問(wèn)者對(duì)網(wǎng)站的印象。網(wǎng)頁(yè)配色有著很強(qiáng)的藝術(shù)性，不同的色彩搭配方案就會(huì)讓人產(chǎn)生不一樣的感受。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，模仿是最容易看到效果的方法。在站點(diǎn)規(guī)劃完成的基礎(chǔ)上，選擇網(wǎng)站的主色調(diào)和學(xué)習(xí)色彩搭配。主頁(yè)的色彩處理得好，可以錦上添花，達(dá)到事半功倍的效果。色彩總的應(yīng)用原則應(yīng)該是“總體協(xié)調(diào)，局部對(duì)比”，也就是：主頁(yè)的整體色彩效果應(yīng)該是和諧的，只有局部的、小范圍的地方可以有一些強(qiáng)烈色彩的對(duì)比。由于中職生英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等文化基礎(chǔ)較差，編程對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度太大，他們走上工作崗位后一般不會(huì)從事程序開(kāi)發(fā)工作，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后從事的是網(wǎng)站美工等，因此，應(yīng)該在網(wǎng)頁(yè)美工等方面加強(qiáng)培養(yǎng)。

篇4

隨著電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展，培養(yǎng)一批熟練掌握電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，具有電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的基本技能，能從事電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、制作的應(yīng)用技術(shù)型復(fù)合人才，已經(jīng)成為電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的迫切需要。但從目前情況看，我國(guó)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于人才需求，而且缺口比例較大。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位要求有：畢業(yè)生適應(yīng)崗位：出版印刷、廣告裝潢、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)以及商業(yè)零售等行業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)崗位。初始崗位：平面設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、攝影師、三維設(shè)計(jì)師、動(dòng)漫設(shè)計(jì)師。遷移崗位：裝飾美工、平面設(shè)計(jì)師、三維設(shè)計(jì)師、動(dòng)漫設(shè)計(jì)師。發(fā)展崗位：裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)。

作為電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，必須掌握較為寬廣扎實(shí)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有藝術(shù)造型與透視應(yīng)用能力；具有運(yùn)用色彩表達(dá)與表現(xiàn)能力；具有藝術(shù)平面構(gòu)成與應(yīng)用能力；具有藝術(shù)設(shè)計(jì)色彩構(gòu)成理論與分析的能力；具有能表現(xiàn)出作者開(kāi)闊的視野和獨(dú)特的視角能力；具有從字體設(shè)計(jì)思維上引發(fā)創(chuàng)意的能力；具有表現(xiàn)空間縱深和物體遠(yuǎn)近的能力；具有運(yùn)用理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力；具有運(yùn)用數(shù)字技術(shù)與設(shè)計(jì)結(jié)合并創(chuàng)造作品的能力；具有簡(jiǎn)明扼要地闡述了設(shè)計(jì)背后所蘊(yùn)含的道理能力；具有制作標(biāo)志與宣傳企業(yè)形象的能力；具有組織商業(yè)廣告展示的語(yǔ)言傳達(dá)思想的能力；具有運(yùn)用空間傳達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思的能力。具有終身學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我完善的能力。掌握電腦藝術(shù)創(chuàng)作軟件及藝術(shù)的基本理論和基本知識(shí)，具有藝術(shù)美感和創(chuàng)作鑒賞能力，能夠利用各種軟件工具實(shí)現(xiàn)不同藝術(shù)創(chuàng)作效果。

一、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的能力要求

1、方法能力

（1）具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定的抽象思維能力，較強(qiáng)的形象思維能力，邏輯思維能力，能夠快速查閱專業(yè)的相關(guān)資料和文獻(xiàn)，能夠快速自學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的一些前沿知識(shí)和技能。能根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域的需要，運(yùn)用多種媒介、多種方式采集、提煉、加工、整理信息。掌握專業(yè)所需的計(jì)算方法，計(jì)算數(shù)據(jù)，并對(duì)專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)。

（2）實(shí)踐動(dòng)手能力。能綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，及時(shí)、正確地處理生產(chǎn)中存在的各種問(wèn)題，能積極主動(dòng)地解決所在崗位的技術(shù)難題。

2、社會(huì)能力

（1）與人交流合作能力能力。具有良好的心態(tài)和換位思考的寬廣胸懷，尊重他人，誠(chéng)以待人，能夠敏銳發(fā)現(xiàn)共同的話題和興趣，運(yùn)用巧妙的方式與對(duì)方溝通。牢固樹(shù)立團(tuán)隊(duì)利益高于個(gè)人利益的觀點(diǎn)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

（2）解決問(wèn)題能力。具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并運(yùn)用所學(xué)的綜合知識(shí)去努力思考、積極探索，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，精深的專業(yè)技能。以高超的學(xué)習(xí)能力，敢于冒險(xiǎn)的勇氣和敏銳洞察力，堅(jiān)持不懈地并且創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育比較落后，大部分學(xué)校都是按照傳統(tǒng)的辦學(xué)思想，難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求的多樣性和現(xiàn)代性。

二、對(duì)職業(yè)院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)及教學(xué)改革的啟示

1、專業(yè)和行業(yè)融通，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與實(shí)際需求的“零距離”

實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求“零距離”，要做到“四個(gè)根據(jù)”，即“根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)專業(yè)(方向)，根據(jù)企業(yè)要求定課程，根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)練技能，根據(jù)社會(huì)評(píng)價(jià)驗(yàn)質(zhì)量”。

高等院校的設(shè)計(jì)教育關(guān)注設(shè)計(jì)理念的國(guó)際化。比較注重理論性研究，但課題多為虛擬，與企業(yè)的合作機(jī)會(huì)不多，缺乏對(duì)實(shí)際生產(chǎn)細(xì)節(jié)的了解，使得設(shè)計(jì)理念與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)，而中小企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性開(kāi)發(fā)意識(shí)，比較關(guān)注利潤(rùn)的快速回報(bào)，技術(shù)含量較低，高等院校設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)合作辦學(xué)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短有機(jī)結(jié)合。學(xué)校與社會(huì)力量的密切合作有助于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幫助企業(yè)提高文化品味，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。提高企業(yè)的品牌價(jià)值及市場(chǎng)生存能力。為企業(yè)發(fā)展提供后勁。學(xué)校與企業(yè)間專業(yè)人員互相交流，資源共享。學(xué)校教師可以到企業(yè)研發(fā)部門(mén)做兼職顧問(wèn)，學(xué)校也可以從各行業(yè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員為專職或兼職教師。擔(dān)任專業(yè)技術(shù)顧問(wèn)，參與教學(xué)管理。

2、課程和崗位融通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)能力要求的“零距離”

依據(jù)職業(yè)崗位任務(wù)和能力要求，課程體系的解構(gòu)與重構(gòu)，力求做到“課程與工作過(guò)程的融通、課程與職業(yè)證書(shū)的融通、課程與項(xiàng)目任務(wù)的融通。”

建立集教學(xué)科研“職業(yè)培訓(xùn)”工程設(shè)計(jì)等功能于一體的多功能專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室， 從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。改善育人環(huán)境，開(kāi)辟新型的教學(xué)模式，創(chuàng)造更大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校也可以與企業(yè)聯(lián)辦藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，合作開(kāi)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，共同對(duì)外承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這樣既可以利用公司的品牌，技術(shù)力量和資金，同時(shí)可以又利用高校的研發(fā)力量，并為電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所創(chuàng)造良好條件。這種產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式能使教學(xué)管理責(zé)權(quán)利結(jié)合，既調(diào)動(dòng)了教師的積極性，創(chuàng)造性和責(zé)任感，同時(shí)又使得學(xué)生學(xué)習(xí)方向明確，提高了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

3、面向工作崗位和典型工作任務(wù)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系

明確專業(yè)，將課程體系分為公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域，專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)四大模塊，進(jìn)行課程整合，確立主干核心課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)（教學(xué)）單元，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建更加有效的實(shí)踐教學(xué)體系。

4、以工作過(guò)程為導(dǎo)向更新課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)格的基本教學(xué)單位，包含著課程目標(biāo)，課程內(nèi)容及課程的組織。高職教育課程及體系存在的主要問(wèn)題是學(xué)科課程，改變高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是本科電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的壓縮型的狀況，要以工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，明確專業(yè)基礎(chǔ)課是為職業(yè)技術(shù)和技能服務(wù)的。課程內(nèi)容廣度和深度完全取決于工作過(guò)程的需要，需要多少就講多少，刪除、舍棄不必要的教學(xué)內(nèi)容，整合優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的授課方法，專業(yè)理論課的教學(xué)采用多媒體授課方式，做到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀，實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極探索項(xiàng)目導(dǎo)向和模塊式教學(xué)模式，真正做到針對(duì)技能的訓(xùn)練。

(1)使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)；

(2)使學(xué)生看到了自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，提高他們理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；

(3)使學(xué)生跳出自己的小天地，與成年人尤其是工人接觸，加深了對(duì)社會(huì)和人類(lèi)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到與同事建立合作關(guān)系的重要性；

(4)為學(xué)生提供了通過(guò)參加實(shí)際工作來(lái)考察自己能力的機(jī)會(huì)，也為他們提供了提高自己環(huán)境適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生們親臨現(xiàn)場(chǎng)接受職業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，同時(shí)，開(kāi)闊了知識(shí)面，擴(kuò)大了眼界；

(5)為許多由于經(jīng)濟(jì)原因不能進(jìn)入大專院校學(xué)習(xí)的貧窮學(xué)生提供了經(jīng)濟(jì)來(lái)源和接受高等教育的機(jī)會(huì)；

(6)使學(xué)生經(jīng)受實(shí)際工作的鍛煉，大大提高了他們的責(zé)任心和自我判斷能力，變得更加成熟；

(7)有助于學(xué)生就業(yè)的選擇，使他們有優(yōu)先被雇主錄取的機(jī)會(huì)，其就業(yè)率高于未參加合作教育的學(xué)生。

5、建立新的人才質(zhì)量的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制

以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的新的課程體系和工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，對(duì)人才質(zhì)量的考核與評(píng)價(jià)提出新的要求，建立新的機(jī)制，改變以往學(xué)校對(duì)培養(yǎng)的人才質(zhì)量的考核與評(píng)價(jià),只由學(xué)校說(shuō)了算，與用人單位脫節(jié)，采用“雙考核、雙評(píng)價(jià)”的機(jī)制，全方位實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。在考核與評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容“實(shí)際、實(shí)踐、夠用、實(shí)用”的原則重新制定課程考核的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)學(xué)生能力的考核。理論知識(shí)的考核注重實(shí)際與實(shí)用，即“雙項(xiàng)考核”和“過(guò)程考核”。根據(jù)課程的不同特點(diǎn)，增大實(shí)踐操作環(huán)節(jié)在課程考核與成績(jī)?cè)u(píng)定中所占有的比重。同時(shí)將職業(yè)資格的考核鑒定作為課程考核內(nèi)容。

6、學(xué)生實(shí)現(xiàn)“雙證書(shū)”畢業(yè)

篇5

關(guān)鍵詞: 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 工藝美術(shù)專業(yè) 課程設(shè)置

一、引言

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的工藝美術(shù)專業(yè),是培養(yǎng)廣告、裝飾、平面設(shè)計(jì)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)一線崗位所需求的具有一定的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手操作技能的應(yīng)用型人才的搖籃。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的日益提高,人們已經(jīng)不滿足于物質(zhì)上的生理需求,愈來(lái)愈注重精神上的感受,這種觀念的轉(zhuǎn)變,帶動(dòng)了與之相關(guān)的裝飾、廣告、環(huán)境設(shè)計(jì)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的工美專業(yè)的學(xué)生正是這支隊(duì)伍中十分緊缺的重要的基礎(chǔ)技術(shù)力量。那么如何科學(xué)合理地安排在校期間的課程內(nèi)容,怎樣做到學(xué)為所用,這就要求我們樹(shù)立這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo),以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,教育教學(xué)的環(huán)節(jié)緊緊圍繞市場(chǎng)的要求展開(kāi),課程結(jié)構(gòu)以市場(chǎng)需求的規(guī)格和質(zhì)量要求開(kāi)設(shè),教學(xué)內(nèi)容滿足一線工作環(huán)境的要求,構(gòu)建銜接、融合、溝通的課程新體系。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)人才的教育培養(yǎng),根據(jù)市場(chǎng)的需求,應(yīng)以培養(yǎng)具備一定的專業(yè)理論知識(shí),熟練掌握工藝技能,具備一定的設(shè)計(jì)能力的人才為主。并應(yīng)以此為特定目標(biāo),開(kāi)展對(duì)中職工藝美術(shù)教育規(guī)律、方法、課程設(shè)置的研討,探索與之相適應(yīng)的施教原則、師資結(jié)構(gòu)、教材體系。工藝美術(shù)教育不同于一般的文、理、工教育,又有別于純藝術(shù)的美術(shù)教育。它應(yīng)使受教育者達(dá)到四個(gè)目標(biāo):一是技能目標(biāo);二是專業(yè)理論、審美能力;三是文化知識(shí)、綜合能力;四是品質(zhì)培養(yǎng)、市場(chǎng)反應(yīng)能力。其核心是專業(yè)技術(shù)能力。合格的工藝美術(shù)人才,既是物質(zhì)生產(chǎn)者,又是藝術(shù)創(chuàng)造者,創(chuàng)意和制作不能截然分開(kāi),并依賴于物質(zhì)材料和工藝技術(shù),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程應(yīng)是形象思維與理性思維、動(dòng)腦與動(dòng)手交替的動(dòng)作,是一個(gè)互相推進(jìn)的過(guò)程。從設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)看,熟悉程序與掌握方法是比結(jié)果更為重要的追求目標(biāo)。

二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的原則

對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工美專業(yè)教育來(lái)說(shuō),更應(yīng)深入地研究市場(chǎng)的需求,著力培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的一線技術(shù)人才,必須完全徹底地面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng),隨時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的人才市場(chǎng)的需求,因此,我們不能因強(qiáng)調(diào)學(xué)科性、系統(tǒng)性而面面俱到,必須把教育的重點(diǎn)突出在職業(yè)性與多向適應(yīng)性,必須為深化改革創(chuàng)造條件,逐步走出以學(xué)科為體系的面面俱到的舊套路,要側(cè)重應(yīng)用,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),辦出特色。

(一)適應(yīng)市場(chǎng),學(xué)以致用。

這應(yīng)當(dāng)是中職工藝美術(shù)教育的首要原則,對(duì)課程結(jié)構(gòu)的安排應(yīng)該直接有效地為將來(lái)走上工作崗位與崗位的需求相一致。改革開(kāi)放帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,人們的居住條件改善、生活水平水平提高了,社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)、裝潢藝術(shù)、平面廣告等技術(shù)人才的需求猛增,我們應(yīng)以市場(chǎng)之急需,即時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu),市場(chǎng)需要什么,我們就教什么,學(xué)生就學(xué)什么。比如說(shuō),計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的強(qiáng)化培訓(xùn)就愈來(lái)愈明顯與緊迫,“手繪”對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大,那么在技能培訓(xùn)的課程內(nèi)容安排上就可以減少手繪的課時(shí),加大力量重點(diǎn)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的技能培訓(xùn),使學(xué)生出了校門(mén)就能直接上機(jī)操作,而具備這樣能力的學(xué)生正是市場(chǎng)所迫切需求的。

(二)為了突出學(xué)以致用,必須堅(jiān)持“短小精通”的教學(xué)原則。

中職工美專業(yè)的學(xué)生大多文化成績(jī)不太好,對(duì)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)難以靜下心來(lái),因此,把目標(biāo)定位在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上,也就是適應(yīng)一線崗位需求的技術(shù)工人的培養(yǎng)。因此,針對(duì)性要強(qiáng),內(nèi)容要精選,重點(diǎn)要突出,不能龐雜無(wú)章。比如:電腦美工專業(yè),電腦美術(shù)輔助設(shè)計(jì)是重點(diǎn)。而CAD和Photoshop又是設(shè)計(jì)諸多軟件中的重點(diǎn),在平面設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)只是引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)審美的眼光觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造事物,而重點(diǎn)則是對(duì)平面設(shè)計(jì)的工藝流程、材料、預(yù)算、表現(xiàn)形式的教育訓(xùn)練培養(yǎng);同樣,室內(nèi)設(shè)計(jì)的分類(lèi)是多樣的,中職階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該是體量較小的,容易接觸到的家居裝飾、小會(huì)議室、專賣(mài)店等。總之,凡是非重點(diǎn)的課程,都作弱化,減法處理。

(三)因人施教,興趣教學(xué)。

中職學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知能力較差,但對(duì)新生事物往往充滿好奇,具有愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)。在施教過(guò)程中,教師要堅(jiān)持興趣教學(xué),營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,教學(xué)相長(zhǎng),互教互學(xué),摒棄灌輸注入方式,采用項(xiàng)目教學(xué)、模塊教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)的方法,把工廠搬進(jìn)教室,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)工地,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓他們熟悉工作環(huán)境,促使他們樹(shù)立良好的職業(yè)思想。

(四)貫徹項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)原則。

這需要與之相適應(yīng)的基本建設(shè)作保證,其中首要的是師資隊(duì)伍的建設(shè),從目前工美專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)來(lái)看,教師市場(chǎng)化的意識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐技能的培訓(xùn)提高是最緊迫的任務(wù),我們應(yīng)按照“熱愛(ài)職教事業(yè),一專多能”的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)對(duì)專業(yè)教師采取增加投入,支持業(yè)務(wù)進(jìn)修,鼓勵(lì)科研,增加任務(wù),多壓擔(dān)子,促其向一專多能的方向發(fā)展;應(yīng)廣泛地與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)單位聯(lián)系,建立選拔、聘任、兼職教師的柔性機(jī)制,廣招人才,為教育教學(xué)注入活力。其次是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè),我們應(yīng)努力創(chuàng)造條件,盡早籌建工美專業(yè)的專用電腦機(jī)房,材料工藝的展示廳,操作訓(xùn)練室,購(gòu)置供實(shí)訓(xùn)使用的材料、工具等。再次是實(shí)習(xí)基地的建設(shè),我們要爭(zhēng)取同用人單位建立合作機(jī)制,尋求一條互惠互利的合作途徑,建立較穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)基地,讓他們盡早地適應(yīng)工作環(huán)境,真正做到崗位需要什么就會(huì)什么。

三、中等職業(yè)學(xué)校美工專業(yè)課程設(shè)置的幾點(diǎn)構(gòu)想

(一)關(guān)于通過(guò)課程的優(yōu)化設(shè)置所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

1.技能目標(biāo)

(1)具備一定的造型能力。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)能力階段的素描、色彩、圖案的課程訓(xùn)練,學(xué)生掌握形體的結(jié)構(gòu)、比例、透視、色彩的基本知識(shí)和能力,具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

(2)較熟練地掌握計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用知識(shí)。其中以CAD和Photoshop為主,了解3Dmax、Flash等軟件的基本操作方法。

(3)具備一線工作崗位所需求的工藝制作能力。室內(nèi)裝飾方面,掌握常見(jiàn)的工藝制作技術(shù)和施工規(guī)范、工程質(zhì)量的檢驗(yàn)方法,工藝制作過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題的處理方法,裝飾材料的種類(lèi)、規(guī)格、性質(zhì)、價(jià)格;平面設(shè)計(jì)方面,熟練掌握平面設(shè)計(jì)方面的制作流程、安裝方法、工具的使用等。

2.專業(yè)理論目標(biāo)

要使學(xué)生掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)。如:藝術(shù)的觀察方法、設(shè)計(jì)原理、色彩設(shè)計(jì)的方法、圖形的構(gòu)成、人體工程學(xué)在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用等,使學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光觀察、理解和創(chuàng)造事物,提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

3.文化知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)有針對(duì)性的綜合文化知識(shí)學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)水平的全面提高。例如:語(yǔ)文課重點(diǎn)放在對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的意境欣賞,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主題的理解、意境氣氛的把握,啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。懂得如何簡(jiǎn)潔、清晰、條理明確地表述自己的設(shè)計(jì)思想,以及“說(shuō)明、合同、協(xié)議、收條”等文體的寫(xiě)作規(guī)范。地理歷史課要結(jié)合專業(yè)課的需求,向?qū)W生介紹不同民族、地域的文化差異、風(fēng)俗習(xí)慣、對(duì)色彩避諱、氣候特征對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的要求,不同歷史時(shí)期的建筑風(fēng)格、家俱造型、服飾特點(diǎn),以及最具代表性的表達(dá)元素;英語(yǔ)課也可以從專業(yè)的需求方面開(kāi)設(shè)一些與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容,如電腦英文菜單中的釋義,廣告中外來(lái)語(yǔ)的含義,英文書(shū)寫(xiě)、排列、字體的規(guī)范等。

4.品質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具備一定的職業(yè)道德,熱愛(ài)本職工作,有堅(jiān)強(qiáng)的意志、吃苦耐勞的精神和敢于創(chuàng)新、立志創(chuàng)業(yè)的勇氣和決心,培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境需求的完善人格。

(二)關(guān)于課程設(shè)置模塊化教學(xué)的構(gòu)想。

1.基礎(chǔ)能力

(1)美術(shù)基礎(chǔ)能力:素描課要求掌握形體的透視、比例、光影、質(zhì)感的表現(xiàn)能力;色彩要掌握色彩的基本知識(shí),色彩在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用方法,色彩的情感因素的理解認(rèn)知能力;圖案課掌握寫(xiě)生與歸納、圖案、圖案裝飾色彩;學(xué)會(huì)使用美術(shù)基礎(chǔ)課的工具,具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

(2)電腦輔助設(shè)計(jì)軟件:了解和掌握電腦的基礎(chǔ)知識(shí),比如辦公軟件的常規(guī)操作,圖片、文體的編輯、設(shè)置和輸出;熟練設(shè)計(jì)軟件的操作,其中以CAD和Photoshop為重點(diǎn),CAD要能夠獨(dú)立繪制設(shè)計(jì)平面圖、立體圖,尺寸的標(biāo)注、投影圖的繪制。Photoshop要熟練掌握基本方法的使用,能獨(dú)立完成平面設(shè)計(jì)的排版、圖形各種效果的制作,明白與相關(guān)設(shè)備相聯(lián)接的輸出方法。3Dmax是三維圖形設(shè)計(jì)的軟件,要求工美專業(yè)的學(xué)生也要掌握一定的操作方法,三視圖的認(rèn)知能力,簡(jiǎn)單模型的建立、材質(zhì)、燈光、渲染的基本操作方法。

2.平面設(shè)計(jì)

(1)Photoshop軟件的熟練掌握。在基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,為適應(yīng)平面課程的內(nèi)容學(xué)習(xí),應(yīng)強(qiáng)化該軟件的操作技能,做到心手相印,能準(zhǔn)確地運(yùn)用軟件的強(qiáng)大功能表現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

(2)平面設(shè)計(jì):廣告、裝飾畫(huà)、招貼畫(huà)、裝幀、包裝等。其中以廣告、裝飾畫(huà)、招貼畫(huà)為重點(diǎn)。通過(guò)優(yōu)秀作品的欣賞,正確理解和認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作意圖、色彩構(gòu)成方式、畫(huà)面的視覺(jué)傳導(dǎo)感受,提高同學(xué)們的審美能力,開(kāi)拓眼界,激活創(chuàng)作思路,要求能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單主題的創(chuàng)作任務(wù),且達(dá)到教學(xué)要求。

(3)平面制作工藝:熟悉平面設(shè)計(jì)制作的材料、性能、工藝制作、安裝方法,表現(xiàn)的形式和預(yù)算的構(gòu)成。

4.立體設(shè)計(jì)

(1)CAD、3Dmax設(shè)計(jì)軟件的針對(duì)性技法訓(xùn)練,能繪制平面圖、立體圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖,掌握建筑尺寸的測(cè)量方法,看懂建筑圖紙,繪制效果圖,了解常規(guī)的設(shè)計(jì)尺度。

(2)室內(nèi)設(shè)計(jì):家居設(shè)計(jì)、辦公室空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)。①家居設(shè)計(jì)的重點(diǎn):衛(wèi)生間、廚房的水電改造,防水的處理,材料的選擇,文化墻的設(shè)計(jì),色彩的搭配,梁、柱、小空間的處理手法,裝修和程序、工藝的規(guī)范,造價(jià)的預(yù)算,業(yè)務(wù)的洽談,合同的簽訂。②辦公空間重點(diǎn)學(xué)習(xí)會(huì)議室的設(shè)計(jì)方法、色彩的搭配、設(shè)備的安排,吸音、通風(fēng)、冷熱等物理因素的設(shè)計(jì),燈光的照明等。③商業(yè)空間以茶館、酒吧、KTV、專賣(mài)店的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。④展示空間重點(diǎn)學(xué)習(xí)店面的材料與施工方法。⑤展示空間的交通線路安排,展示的形式,燈光的安排。

(3)室外環(huán)境設(shè)計(jì):介紹常見(jiàn)的外墻包裝材料與施工方法。

3.相關(guān)綜合知識(shí)能力

(1)職業(yè)思想教育。通過(guò)對(duì)相關(guān)工作崗位性質(zhì)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生了解將要從事的職業(yè)特點(diǎn),培養(yǎng)他們的工作熱情和職業(yè)興趣,堅(jiān)定學(xué)好專業(yè)技能的決心。

(2)相關(guān)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。以就業(yè)崗位需求為主導(dǎo),以促進(jìn)專業(yè)綜合能力提升為目的,有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

(3)工作情景的介紹。以講座的形式,聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士向同學(xué)們介紹工作的環(huán)境、流程、特點(diǎn),為走上工作崗位做較充分的心理準(zhǔn)備。

5.第二課堂

(1)對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固,利用課外活動(dòng)時(shí)間,選擇自己的主攻方向作為更深一層次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

(2)利用一切可以利用的機(jī)會(huì),組織學(xué)生走出課堂,參觀生產(chǎn)一線的工作環(huán)境,參與實(shí)踐技能的操作。

(3)階段性開(kāi)展主題性的技能比賽,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力。

(4)請(qǐng)有關(guān)工程技術(shù)人員演示工藝制作的方法。

篇6

[關(guān)鍵詞]電腦藝術(shù) 人才培養(yǎng) V職業(yè)學(xué)校

一、引言

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是指以電腦科技為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)藝術(shù)與電腦技術(shù)相結(jié)合的一種嶄新的藝術(shù)創(chuàng)作手段。它以培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、專業(yè)基本知識(shí)、專業(yè)應(yīng)用技能相結(jié)合的高級(jí)復(fù)合型應(yīng)用人才為目的新興專業(yè)。如今電腦技術(shù)已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的重要工具，它不僅帶來(lái)了新的造型語(yǔ)言和表達(dá)方式，同時(shí)也推動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)方法的變革。

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種新的藝術(shù)創(chuàng)作手段，以設(shè)計(jì)能力為本，理論和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)行理論和實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，以培養(yǎng)從事電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)新時(shí)期電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高等職業(yè)學(xué)校電腦藝術(shù)專業(yè)以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，需要以企業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的專業(yè)型、復(fù)合型人才為根本目標(biāo)，培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才不僅具有藝術(shù)美感和創(chuàng)作鑒賞能力，而且可以利用電腦技術(shù)和基本藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立從事電腦平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)以及相關(guān)行業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)的以應(yīng)用性為主的技術(shù)型人才。

但是，目前在職業(yè)學(xué)校電腦藝術(shù)專業(yè)人才方面還存在著一定的系統(tǒng)性偏差，這一問(wèn)題的集中表現(xiàn)就是電腦藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)效果與市場(chǎng)需求間尚存在著較大的距離，畢業(yè)生總是反饋學(xué)校所學(xué)的知識(shí)到企業(yè)用不上，用人單位也反映很難招收到入職就能頂崗工作的人才（徐榮蘭，2012）。如何適應(yīng)市場(chǎng)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)探索電腦專業(yè)人才培養(yǎng)是新時(shí)期高等職業(yè)學(xué)校電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要重點(diǎn)解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

二、電腦藝術(shù)人才職業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)目標(biāo)

按照專業(yè)技能的根本要求，既需要掌握電腦技術(shù)知識(shí)和電腦技術(shù)操作技能，同時(shí)還需要具備基本的藝術(shù)創(chuàng)作的基本理論和相關(guān)知識(shí)，能夠通過(guò)電腦技術(shù)操作實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是以設(shè)計(jì)藝術(shù)與電腦技術(shù)相結(jié)合的一門(mén)全新專業(yè)，要求學(xué)生具備較為扎實(shí)的美術(shù)功底和較高的藝術(shù)素養(yǎng)，熟練掌握電腦藝術(shù)制作技術(shù)，而且需要具有專業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力。按照職業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)，需要具備以下兩個(gè)重要條件。

第一，培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能”專業(yè)型電腦藝術(shù)創(chuàng)作人才是高等職業(yè)教育培養(yǎng)電腦藝術(shù)人才目標(biāo)的基本內(nèi)涵。首先，需要以企業(yè)需求和學(xué)生就業(yè)為教育和人才培養(yǎng)的導(dǎo)向。職業(yè)教育是以培養(yǎng)人才的技能為首要目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。這一教育模式與普通高等教育有所區(qū)別，更為重要的是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為基石。其一是謀求人才職業(yè)個(gè)性之發(fā)展，其次為謀求生存之基礎(chǔ)，三是為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富和豐富社會(huì)文化生活，四是創(chuàng)造社會(huì)生產(chǎn)力。以此為基礎(chǔ)，職業(yè)院校電腦藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，必然以從事電腦藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域工作為重要謀生方向。

第二，電腦技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)即是“授之以漁，而非授之以魚(yú)”?！案咚刭|(zhì)、高技能”培養(yǎng)目標(biāo)的更高層次要求就是基于職業(yè)技能的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。再以職業(yè)為導(dǎo)向、以項(xiàng)目培養(yǎng)為目標(biāo)的電腦職業(yè)技能培訓(xùn)的全過(guò)程就是要實(shí)現(xiàn)這一根本目標(biāo)。

三、電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

電腦藝術(shù)專業(yè)范圍很大，大致分為廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫制作、服裝設(shè)計(jì)等，這些都屬于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)范疇及其專業(yè)范圍。根據(jù)電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案包括三個(gè)層面的內(nèi)容。

第一個(gè)層次是基本的美術(shù)知識(shí)和藝術(shù)架構(gòu)方面的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。這一層次的素質(zhì)是培養(yǎng)和提煉學(xué)生藝術(shù)審美和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的根本。具體的課程設(shè)計(jì)包括素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、圖形設(shè)計(jì)、字體與標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)概論、設(shè)計(jì)概論、攝影、透視、展示設(shè)計(jì)等。其中，專業(yè)素描設(shè)計(jì)是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要開(kāi)設(shè)的最基礎(chǔ)的課程。

第二層次是基于現(xiàn)代電腦技術(shù)的熟練掌握，這是技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。需要系統(tǒng)掌握的知識(shí)包括corel DRAW、Dream weaver、CAD、3DS MAX、photo shop、FLASH、專業(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、影視制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)知識(shí)。通過(guò)這些電腦技術(shù)的熟練掌握，可以將之運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)造中。

第三個(gè)層次則就是電腦技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的實(shí)踐操作層次。第一素質(zhì)是基礎(chǔ)，第二個(gè)素質(zhì)相當(dāng)于畫(huà)家手中的筆與墨。第三個(gè)素質(zhì)則是筆墨與藝術(shù)氣質(zhì)相結(jié)合將藝術(shù)?；癁楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。這一過(guò)程為了與市場(chǎng)對(duì)接，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，可以采取項(xiàng)目教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及協(xié)作能力（孫振萍，2011）。通過(guò)完成項(xiàng)目的方式培養(yǎng)學(xué)生練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，能在負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下完成藝術(shù)設(shè)計(jì)部門(mén)、廣告公司部門(mén)、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)外展覽展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)部門(mén)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)與完善工作，提升藝術(shù)創(chuàng)新能力，較好掌握電腦藝術(shù)工作技能。

通過(guò)這三個(gè)層次的培養(yǎng)，培養(yǎng)的專業(yè)性人才僅僅是受訓(xùn)后會(huì)操作幾個(gè)軟件的電腦美工，更加注重的學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求他們必須具備扎實(shí)的美術(shù)功底和深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生將電腦藝術(shù)制作和新穎的設(shè)計(jì)創(chuàng)意完美結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐的提升，培養(yǎng)學(xué)生真正成為電腦藝術(shù)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇7

摘 要：電子商務(wù)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地融合在每個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)之中，以實(shí)際的項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，然后讓學(xué)生圍繞各自的項(xiàng)目進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的一種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；電子商務(wù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）03-0084-03

隨著電子商務(wù)的迅速發(fā)展與普及，人們的學(xué)習(xí)方式、思維方式、工作方式、生活方式都在發(fā)生變化，這對(duì)傳統(tǒng)教育管理和教學(xué)模式提出了更高的要求。為深化職業(yè)教學(xué)改革，我校電子商務(wù)專業(yè)嘗試用項(xiàng)目教學(xué)法思路設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，近幾年大膽嘗試用項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)專業(yè)教學(xué)，將專業(yè)分為多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，各個(gè)項(xiàng)目貫穿每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每個(gè)項(xiàng)目都做到深入剖析和自我評(píng)價(jià)，取得了很好的教學(xué)效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的意義

電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)新興的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容包含計(jì)算機(jī)、物流、商貿(mào)等知識(shí)，若單純按各個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)完專業(yè)后，不能把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，難以學(xué)以致用。項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。項(xiàng)目教學(xué)法不再根據(jù)具體教材內(nèi)容編排來(lái)單獨(dú)零散講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不再分具體學(xué)科，而是通過(guò)項(xiàng)目的形式綜合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所涉及的內(nèi)容，最終達(dá)到學(xué)生綜合掌握電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的目的。

“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。該教學(xué)法綜合性強(qiáng)，對(duì)教師知識(shí)面要求高。

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的一般過(guò)程是：分析內(nèi)容，確定項(xiàng)目任務(wù)――項(xiàng)目準(zhǔn)備期――項(xiàng)目實(shí)施階段――項(xiàng)目成果的提交與評(píng)價(jià)階段。

采用項(xiàng)目教學(xué)法，我們可以將專業(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容按照項(xiàng)目方式進(jìn)行分類(lèi)設(shè)計(jì)。設(shè)置思路如下：電子商務(wù)專業(yè)崗位群分析及崗位要求分析――核心崗位分析――職業(yè)資格證書(shū)要求――電子商務(wù)專業(yè)總體框架計(jì)劃――某門(mén)學(xué)科（大項(xiàng)目）學(xué)習(xí)領(lǐng)域制定――大項(xiàng)目中的子項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置的應(yīng)用設(shè)計(jì)案例

項(xiàng)目任務(wù)：制定可行的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。

項(xiàng)目準(zhǔn)備期：執(zhí)行制定教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)工作。在設(shè)置專業(yè)之前，第一步：要做好調(diào)研工作，包括電子商務(wù)行業(yè)人才需求規(guī)模分析、中職電子商務(wù)人才需求特點(diǎn)、中職電子商務(wù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析。第二步：根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)崗位群分析，確定核心崗位及輔崗位的相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)與能力要求。第三步：根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和崗位群需求，確定學(xué)生必考與可考證書(shū)和等級(jí)。

項(xiàng)目實(shí)施階段：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，由專業(yè)部、學(xué)科組共同制定電子商務(wù)專業(yè)總體框架計(jì)劃。框架中列舉學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置，如電子商務(wù)認(rèn)知、文員實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練、辦公軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)店裝修、消費(fèi)者心理行為分析等。

項(xiàng)目成果的提交與評(píng)價(jià)階段：包括教研組內(nèi)部自評(píng)、不同專業(yè)組互評(píng)、校級(jí)互評(píng)等。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用設(shè)計(jì)案例

下面以“網(wǎng)店裝修”學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為案例，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法展開(kāi)具體學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

項(xiàng)目任務(wù)：制定“網(wǎng)店裝修”項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

項(xiàng)目準(zhǔn)備期：定位開(kāi)店的形式，以淘寶網(wǎng)開(kāi)店裝修為主線，從賣(mài)家角度介紹網(wǎng)店裝修各個(gè)環(huán)節(jié)的操作流程，清楚學(xué)生美工基礎(chǔ)掌握情況。確定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，綜合運(yùn)用所學(xué)美工、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)在淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)或其他B2C的網(wǎng)店上裝修店鋪，并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和審美情趣。

項(xiàng)目實(shí)施階段：學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下或借助網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍等資料，定位網(wǎng)店風(fēng)格，學(xué)會(huì)用色和整體布局，能換位思考，站在消費(fèi)者角度進(jìn)行商品描述頁(yè)的設(shè)計(jì)。做好網(wǎng)店如下工作：（1）店鋪招牌/BANNER；（2）寶貝分類(lèi)；（3）公告欄；（4）促銷(xiāo)區(qū)/秒殺區(qū)；（5）網(wǎng)店產(chǎn)品描述；（6）廣告牌。

項(xiàng)目成果的提交與評(píng)價(jià)階段：包括自評(píng)、同專業(yè)教師內(nèi)部互評(píng)、教研組互評(píng)等。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在“網(wǎng)店產(chǎn)品描述”教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)案例

教學(xué)對(duì)象：中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，已學(xué)習(xí)電子商務(wù)網(wǎng)上開(kāi)店基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)店美工基礎(chǔ)知識(shí)等電子商務(wù)類(lèi)課程。

項(xiàng)目任務(wù)：制定“網(wǎng)店產(chǎn)品描述”學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

項(xiàng)目準(zhǔn)備期：教師用文檔范例進(jìn)行網(wǎng)店產(chǎn)品描述。

?教學(xué)教法?項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

學(xué)習(xí)情境：網(wǎng)店產(chǎn)品描述教學(xué)時(shí)間：10學(xué)時(shí)

工作情境描述

產(chǎn)品描述是網(wǎng)店裝修的一個(gè)重要核心項(xiàng)目，在淘寶網(wǎng)店上，商品描述頁(yè)的設(shè)計(jì)好壞，最大程度突出和反映了店鋪的特色，通過(guò)產(chǎn)品描述的設(shè)計(jì)，把顧客最感興趣的內(nèi)容展示或描述出來(lái)，達(dá)到最大展示產(chǎn)品特點(diǎn)及最大化吸引人氣

學(xué)習(xí)任務(wù)

小組成員根據(jù)自己店鋪定位和店鋪整體風(fēng)格，選擇10件不同類(lèi)別的寶貝進(jìn)行產(chǎn)品描述

與其他學(xué)習(xí)情境的關(guān)系

是網(wǎng)店裝修中最重要任務(wù)之一，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域第三個(gè)任務(wù)，在學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)起到承上啟下的作用

學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握產(chǎn)品描述的要點(diǎn)（詳細(xì)真實(shí)，與店鋪整體風(fēng)格一致，能表現(xiàn)商品屬性、成份、功效以及相關(guān)信息），能提高學(xué)生審美眼光

學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）產(chǎn)品促銷(xiāo)區(qū)設(shè)計(jì)

（2）分類(lèi)標(biāo)題欄設(shè)計(jì)

（3）商品介紹區(qū)設(shè)計(jì)

（4）商品展示區(qū)設(shè)計(jì)

（5）幫助與說(shuō)明區(qū)的設(shè)計(jì)

教學(xué)條件

（1）教學(xué)設(shè)備：具有互聯(lián)網(wǎng)操作的電腦、網(wǎng)店所涉及的產(chǎn)品

（2）學(xué)習(xí)資料：網(wǎng)絡(luò)資源、相關(guān)教材、教師上課資料

（3）教學(xué)場(chǎng)地：電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室

（4）教師安排：電子商務(wù)專業(yè)教師

教學(xué)方法組織形式

（1）5～7人/組

（2）小組學(xué)習(xí)為主，課程教學(xué)和獨(dú)立學(xué)習(xí)為輔，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法始終貫穿教學(xué)全過(guò)程

教學(xué)流程

（1）教師設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，講述完成任務(wù)所需基本知識(shí)（1h）

（2）學(xué)生選定產(chǎn)品，確定產(chǎn)品描述風(fēng)格（1h）

（3）學(xué)生模擬優(yōu)秀網(wǎng)店選擇3個(gè)不同的產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)品描述（2h）

（4）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，自行設(shè)計(jì)自己產(chǎn)品描述（3h）

（5）教師評(píng)價(jià)，師生交流（1h）

（6）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，繼續(xù)自行設(shè)計(jì)自己產(chǎn)品描述（1h）

（7）師生互相交流，教師評(píng)價(jià)與總結(jié)（1h）

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

（1）準(zhǔn)確定位網(wǎng)站風(fēng)格（小組評(píng)價(jià)）

（2）闡述網(wǎng)店規(guī)劃的整體思路（教師評(píng)價(jià)）

（3）能根據(jù)工作計(jì)劃，小組完成網(wǎng)店裝修作業(yè)，動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范（教師評(píng)價(jià)）

（4）完成本任務(wù)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)合作能力、經(jīng)營(yíng)管理情況和學(xué)習(xí)態(tài)度（個(gè)人自評(píng)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合）

項(xiàng)目實(shí)施階段：學(xué)生用文檔范例進(jìn)行網(wǎng)店產(chǎn)品描述。

學(xué)習(xí)情境：網(wǎng)店產(chǎn)品描述教學(xué)時(shí)間：10學(xué)時(shí)

教學(xué)情境

觀摩優(yōu)秀網(wǎng)店的產(chǎn)品描述，要求學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)、網(wǎng)店觀摩、上網(wǎng)查找相關(guān)資料等方式，完成個(gè)人網(wǎng)店的產(chǎn)品描述

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)欣賞不同優(yōu)秀網(wǎng)店的產(chǎn)品描述風(fēng)格

（2）制作有個(gè)人特色、突出產(chǎn)品特點(diǎn)的產(chǎn)品描述風(fēng)格

（3）在產(chǎn)品描述中能有效地展示商品屬性、成份、功效以及相關(guān)的信息

（4）能夠利用資料、制定合理的工作方案，完成教師指定的任務(wù)。

教學(xué)資料

淘寶網(wǎng)

教學(xué)輔助

資料和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源

教師提供樣圖如下：

樣圖1

樣圖2

教學(xué)環(huán)節(jié)

說(shuō)明：每組5～7人，在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)資料查閱、網(wǎng)絡(luò)搜索等手段，完成以下任務(wù)：

（1）描述有哪幾個(gè)要點(diǎn)

（2）網(wǎng)店產(chǎn)品描述中應(yīng)注意什么

（3）選擇2～3個(gè)你喜歡的網(wǎng)店，總結(jié)他們有什么不同

（4）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，自行設(shè)計(jì)自己產(chǎn)品描述

（5）教師評(píng)價(jià)，師生交流

（6）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，繼續(xù)自行設(shè)計(jì)自己產(chǎn)品描述，完善產(chǎn)品細(xì)節(jié)描述

（7）通過(guò)學(xué)習(xí)和資料搜索，編寫(xiě)報(bào)告

（8）師生互相交流打分，教師評(píng)價(jià)與總結(jié)

（9）教學(xué)反思（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)效果）

項(xiàng)目成果的提交與評(píng)價(jià)階段：包括師生自評(píng)、師生互評(píng)、小組互評(píng)等。

五、結(jié)論

項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)思路，有利設(shè)計(jì)者從整體考慮設(shè)置專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，大項(xiàng)目分解成子項(xiàng)目，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域中繼續(xù)剖析分解子項(xiàng)目，設(shè)置具體的課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目。有利于教師在授課時(shí)掌握課程項(xiàng)目的工作任務(wù)、工作方法和工作要求。項(xiàng)目教學(xué)法在具體的教學(xué)中有利于學(xué)生的思維模式和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做中學(xué)和練，教、學(xué)、做、評(píng)相結(jié)合，體現(xiàn)了職業(yè)教育電子商務(wù)課程的實(shí)踐性和職業(yè)性的特點(diǎn)，對(duì)同類(lèi)課程具有積極的引導(dǎo)意義和實(shí)際的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳清烈.電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)法[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2012.

篇8

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)； 教學(xué)； 任務(wù)驅(qū)動(dòng)； 個(gè)別化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）02-0120-01

人類(lèi)以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的，如同“讀、寫(xiě)、算”一樣重要的終生有用基礎(chǔ)能力之一。那么為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理和運(yùn)用能力，在我們的實(shí)際的教學(xué)工作中我們應(yīng)該不斷的總結(jié)以前卓有成效的教學(xué)方法和先進(jìn)教學(xué)理念并運(yùn)用在不同的教學(xué)環(huán)境中使之發(fā)揮更大的作用。

一、打破束縛，實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法

信息技術(shù)作為一門(mén)專業(yè)技術(shù)課，它的操作應(yīng)用性極強(qiáng)。它不但要求學(xué)生應(yīng)知還要求學(xué)生能實(shí)際操作。而對(duì)于這些課程的學(xué)習(xí)有時(shí)它的趣味性又不是很強(qiáng)，因此在實(shí)際的教學(xué)中要求我們要精心設(shè)計(jì)課程不能以書(shū)本的章節(jié)按部就班的進(jìn)行，應(yīng)打破章節(jié)的束縛，把課本涉及到的知識(shí)點(diǎn)分布在任務(wù)當(dāng)中，以任務(wù)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”就是一種專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用最多、效果也最為突出的一種教學(xué)方法。“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的基本特征。

信息技術(shù)課程通常整合以各種各樣的主題“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有意識(shí)地開(kāi)展信息技術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。這些“任務(wù)”可以是具體學(xué)科的任務(wù)，也可以是把學(xué)科“任務(wù)”包含其中的真實(shí)性問(wèn)題情景，使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中。在整合過(guò)程中，把相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能要求作為一個(gè)整體，有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然。教師進(jìn)行“任務(wù)”時(shí)，要盡可能體現(xiàn)學(xué)科整合的思想，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力。

二、在教學(xué)活動(dòng)努力培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)用意識(shí)

計(jì)算機(jī)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過(guò)程中教師只是講授理論知識(shí)，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，計(jì)算機(jī)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證。很多中學(xué)生的心理比較脆弱，自學(xué)能力較差，面對(duì)一無(wú)所知的新知識(shí)茫然無(wú)措，上過(guò)一、兩節(jié)課之后，就會(huì)失去對(duì)該課程的興趣。因此必須努力突破其它課程只能單獨(dú)給學(xué)生一些孤單經(jīng)驗(yàn)、缺乏橫向聯(lián)系、缺乏各學(xué)科相互作用、不能給學(xué)生系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)的限制。通過(guò)運(yùn)用多學(xué)科綜合知識(shí)、有目的、有系統(tǒng)地進(jìn)行“教、學(xué)、研、做”合一的方法，在教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生的科研意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)用意識(shí)得到系統(tǒng)的培養(yǎng)。例如，由教師組織引導(dǎo)，讓學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)到的各種計(jì)算機(jī)知識(shí)，動(dòng)手制作各學(xué)科簡(jiǎn)單的課件，幾個(gè)學(xué)生組成1個(gè)小組，從策劃、寫(xiě)腳本、美工、到運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種軟件制作、處理各學(xué)科素材、然后整合集成、得出結(jié)論或成果，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的各學(xué)科知識(shí)消化揉合，變成一種綜合能力。

三、因材施教培養(yǎng)個(gè)別化學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生自學(xué)能力

面對(duì)無(wú)際的信息海洋，人們不可能也沒(méi)有必要掌握所有的信息，而應(yīng)該掌握的是關(guān)于信息的信息。當(dāng)人們處于學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境均達(dá)到高度信息化的社會(huì)中，“信息處理能力”就是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的如同“讀、寫(xiě)、算”同等重要的生存能力之一。我認(rèn)為，自學(xué)能力、獨(dú)立獲取信息、處理信息的能力是一個(gè)當(dāng)代中學(xué)生所必須具備的，所以，對(duì)于學(xué)生自己能看懂或是通過(guò)實(shí)踐可以獲得的知識(shí)，我都鼓勵(lì)他們自己去學(xué)習(xí)和掌握。

由于學(xué)生個(gè)體的信息技術(shù)素養(yǎng)的不同，在教學(xué)中堅(jiān)持分類(lèi)施教，分類(lèi)輔導(dǎo)。我們根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和知識(shí)水平、愛(ài)好分組，如有的同學(xué)喜歡程序設(shè)計(jì)，有的同學(xué)喜歡動(dòng)畫(huà)制作、有的同學(xué)愛(ài)好圖象處理、有的同學(xué)熱衷網(wǎng)頁(yè)制作，把這些學(xué)生分組對(duì)待，讓他們?cè)谕瓿苫A(chǔ)知識(shí)后能自主的學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，不懂的再向教師提問(wèn)；同時(shí)把學(xué)生又分成三個(gè)小組，讓基礎(chǔ)最好的學(xué)生做組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)帶動(dòng)和組織本小組的其他同學(xué)，這樣其他基礎(chǔ)差的學(xué)生在基礎(chǔ)較好的學(xué)生的帶領(lǐng)下，也成了整個(gè)學(xué)習(xí)的積極參與者。在課程安排中，注意從活動(dòng)的內(nèi)容上，從一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)上，盡力分別對(duì)待，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生作品及行為，教師作深化指導(dǎo)，以提高其學(xué)習(xí)層次，對(duì)較差的學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，以保護(hù)其學(xué)習(xí)的積極性。

四、以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)

教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)生上機(jī)時(shí)間不少于總學(xué)時(shí)的70%，這就是說(shuō)本課程的學(xué)習(xí)多半時(shí)間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的。隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展及其社會(huì)應(yīng)用的推動(dòng)，信息技術(shù)教育已經(jīng)日益顯現(xiàn)出了它的新特點(diǎn)：一是知識(shí)更新速度快，新概念、新方法、新思維不斷涌現(xiàn)，新的軟件和硬件層出不窮；知識(shí)灌輸在信息技術(shù)教育這里更難占一席之地。二是實(shí)踐性、實(shí)用性和操作性強(qiáng)，信息技術(shù)教育越來(lái)越演變成為一個(gè)豐富的、創(chuàng)造性的工具和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教育在這里只意味著探索?；谝陨蠋讉€(gè)特征，可以看出信息技術(shù)教育的目的已不再是去傳授知識(shí)，而是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在開(kāi)發(fā)智力、受人以漁的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)素質(zhì)”教育，把信息技術(shù)課建設(shè)成為培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神、探索精神和創(chuàng)造能力的最佳課堂。

結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者我們應(yīng)該在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)需求出發(fā)，知識(shí)味相性結(jié)合運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生實(shí)行差別性教學(xué)、科研式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)用意識(shí)爭(zhēng)取使我們的教學(xué)效果最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙薇.淺談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].黑河教育，2010（01）.

篇9

關(guān)鍵字：flash 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

Flash軟件被廣泛應(yīng)用于flash網(wǎng)站、廣告、網(wǎng)站片頭、動(dòng)畫(huà)片、MTV、電子相冊(cè)、游戲、電子賀卡制作等領(lǐng)域，并發(fā)揮著重要的作用。雖然flash應(yīng)用廣泛，但在高職Flash課程教學(xué)中，學(xué)習(xí)flash目的不同，需要掌握的知識(shí)層次就不一樣，側(cè)重點(diǎn)也不同。面向網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，flash教學(xué)更多是側(cè)重flash在網(wǎng)站中的部分及整站應(yīng)用，在教學(xué)中如何達(dá)到“理論知識(shí)夠用，動(dòng)手創(chuàng)作能行”的職業(yè)素質(zhì)教育目的，值得深入研究。

1、認(rèn)識(shí)flash在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的重要性

現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)不再是單純的圖片和枯燥文字的組合，人們追求的是一種動(dòng)態(tài)效果和交互性，而flash無(wú)疑引導(dǎo)了網(wǎng)絡(luò)上最新的潮流，網(wǎng)頁(yè)上極具動(dòng)感的Flas給瀏覽者帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，讓他們留下了深刻的印象。為了吸引瀏覽者，越來(lái)越多的網(wǎng)站融入了自身風(fēng)格的flas元素來(lái)展現(xiàn)形象或者展示信息。動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)廣告，富有創(chuàng)意的flash網(wǎng)頁(yè)，與瀏覽者互動(dòng)的flash網(wǎng)站等等，運(yùn)用flas技術(shù)，使網(wǎng)頁(yè)從靜止到動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)與創(chuàng)意的完美結(jié)合。flash在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，它是網(wǎng)頁(yè)三劍客之一，flash已經(jīng)成為評(píng)估網(wǎng)站好壞的一個(gè)重要影響因素。

2、理解flash在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

Flash應(yīng)用在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的比重由設(shè)計(jì)者把握，一般是部分應(yīng)用和整站應(yīng)用兩方面。部分應(yīng)用主要是在靜態(tài)頁(yè)面中的動(dòng)畫(huà)元素，如flash網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)站flash導(dǎo)航、flash形象展示動(dòng)畫(huà)、交互動(dòng)畫(huà)、圖片展示動(dòng)畫(huà)，以及由flash制作的注冊(cè)、登陸界面等。整站應(yīng)用指的是整個(gè)網(wǎng)站由flash制作完成，這種網(wǎng)站極具個(gè)性，動(dòng)感十足，能一下就能鎖住瀏覽者的眼球，調(diào)動(dòng)瀏覽者的瀏覽的積極性，但要求flash技術(shù)含量也很高，整站應(yīng)用涉及所有的網(wǎng)頁(yè)元素及版式的設(shè)計(jì)，包括網(wǎng)絡(luò)廣告、交互動(dòng)畫(huà)、鏈接、文字、視頻、聲音等等在內(nèi)。網(wǎng)頁(yè)中的動(dòng)畫(huà)可采用流式播放動(dòng)畫(huà)、或采用交互式動(dòng)畫(huà)，如果為了做簡(jiǎn)單的廣告、LOGO、按鈕、展示短片等，補(bǔ)間、引導(dǎo)線，遮罩等動(dòng)畫(huà)知識(shí)和技術(shù)能活學(xué)活用就可以了，但如果為了做復(fù)雜的美工動(dòng)畫(huà)或者是做FLASH網(wǎng)站，那就要深入學(xué)習(xí)復(fù)雜的AS知識(shí)。

3、教學(xué)改革嘗試

Flash課程教學(xué)過(guò)程中，單純的案例教學(xué)已漸顯老套，如何在課程教學(xué)中達(dá)到“理論知識(shí)夠用，動(dòng)手創(chuàng)作能行”的職業(yè)素質(zhì)教育目的，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)作力，針對(duì)flash在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用情況，嘗試在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等四方面進(jìn)行改革。

3.1 教學(xué)內(nèi)容模塊化

Flash知識(shí)豐富，但在實(shí)際應(yīng)用中并不是所有的知識(shí)都全用上，根據(jù)“必需夠用”的原則，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，flash教學(xué)內(nèi)容組織如圖所示。

模塊一基本知識(shí)：包括flash基礎(chǔ)知識(shí)、繪圖知識(shí)、工具的認(rèn)識(shí)與使用、聲音的應(yīng)用等；

模塊二基本動(dòng)畫(huà)：包括逐幀動(dòng)畫(huà)、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、遮罩動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)、按鈕等知識(shí)及制作技能；

模塊三AS知識(shí)：學(xué)習(xí)常用的flash腳本編程知識(shí)及其應(yīng)用；

模塊四模仿訓(xùn)練：把真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目或優(yōu)秀作品引入課堂，讓學(xué)生模仿，訓(xùn)練其鑒賞分析能力，實(shí)踐能力；

模塊五自主創(chuàng)作：面向社會(huì)，自主創(chuàng)作設(shè)計(jì)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品。

3.2 教學(xué)方法多樣化

根據(jù)模塊的不同，靈活采用教學(xué)方法，在模塊一到三的教學(xué)中，可采用案例教學(xué)法，通過(guò)一個(gè)一個(gè)簡(jiǎn)短的實(shí)例，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及基本技能；在模仿訓(xùn)練模塊教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)法，把真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目作為工作任務(wù)引入課堂，讓學(xué)習(xí)者模仿，并完成分析報(bào)告，從而訓(xùn)練其鑒賞分析能力，綜合實(shí)踐能力；在自主創(chuàng)作模塊教學(xué)中運(yùn)用課題開(kāi)發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生體驗(yàn)立項(xiàng)、市場(chǎng)需求分析、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品測(cè)試、產(chǎn)品使用全過(guò)程，從而鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力及知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

3.3 教學(xué)手段現(xiàn)代化

Flash課程是操作性強(qiáng)的課程，需要教師反復(fù)演示指導(dǎo)，在多媒體教室教學(xué)能更好地做到“教、學(xué)、練”三者合一，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在理論知識(shí)方面采用多媒體課件及動(dòng)畫(huà)解說(shuō)，使抽象的理論知識(shí)形象化、直觀化，讓學(xué)生更容易理解和消化。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立課程網(wǎng)站，課程網(wǎng)站包括課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)錄像、資源下載、實(shí)踐訓(xùn)練、作品展示、學(xué)習(xí)交流、在線測(cè)試等等，不僅輔助教師教學(xué)，而且方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用課程網(wǎng)站，打破時(shí)間、空間限制，只要有計(jì)算機(jī)、有Internet的地方，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行flash的學(xué)習(xí)，使得教與學(xué)更加靈活。開(kāi)發(fā)一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)成果評(píng)估系統(tǒng)，專門(mén)用于檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作能力。

3.4 考核方式多面化

傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估方式只有教師單方面的評(píng)價(jià)，比較單一，或多或少存在教師的主觀因素在內(nèi)，不夠合理與客觀。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，越來(lái)越多的比賽采取網(wǎng)上投票的方式進(jìn)行評(píng)估。借助該方式，根據(jù)flash的特點(diǎn)，學(xué)生flash學(xué)習(xí)成果的評(píng)估可嘗試“教師評(píng)價(jià)-專家打分-社會(huì)投票”三個(gè)方面并行合一的方式，一方面教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的作品及其答辯、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)等情況作出評(píng)價(jià)，另一方面聘請(qǐng)專家或一線的技術(shù)員對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，第三方面是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公開(kāi)展示作品，接受社會(huì)的投票及評(píng)價(jià)。三方面的評(píng)價(jià)按一定的比例計(jì)算出最終的考核成績(jī)。通過(guò)此方式，學(xué)生得到的不只是成績(jī)，還得到教師、行業(yè)、社會(huì)上給予的有價(jià)值的建議和意見(jiàn)，對(duì)其今后技術(shù)的提高、創(chuàng)作的提升有很大的幫助。

4、結(jié)束語(yǔ)

Flash已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)方面的一個(gè)賣(mài)點(diǎn)，運(yùn)用flash進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為主流，flas運(yùn)用得好與壞全掌握在設(shè)計(jì)師手中。面向網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的flash教學(xué)，隨著網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)、flash技術(shù)的發(fā)展，將不斷深入研究與探索。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

篇10

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向 淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程 課程改革 實(shí)踐技能

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05C-0066-03

我國(guó)正在大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新，明確提出支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。而電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)門(mén)檻相對(duì)較低，如淘寶網(wǎng)之類(lèi)的第三方平臺(tái)提供免費(fèi)店鋪，不需要太多的商品庫(kù)存，如果是幫商家做分銷(xiāo)，基本上不用成本。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，在走上對(duì)口的工作崗位后，能熟練掌握網(wǎng)店的運(yùn)營(yíng)管理操作技能，這些技能在校學(xué)習(xí)期間參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以得到最有效的提升。正因?yàn)槿绱?，高職院校電子商?wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的一條主線就是以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向。

一、電子商務(wù)課程教學(xué)改革的實(shí)踐

高職院校對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)比較重視，各個(gè)院校都在課程體系和課程建設(shè)上做出了改革創(chuàng)新。如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需求的人才以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是高職院校在積極研究解決的問(wèn)題。每個(gè)專業(yè)都在探索人才培養(yǎng)方案中創(chuàng)業(yè)型課程體系的改革，尤其是對(duì)于具有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的經(jīng)管類(lèi)專業(yè)，承擔(dān)著推進(jìn)以創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程體系改革的重要責(zé)任。在課程體系的設(shè)置上根據(jù)企業(yè)開(kāi)展真實(shí)業(yè)務(wù)為主線，按照企業(yè)活動(dòng)的規(guī)律，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)的模式將任務(wù)展示給學(xué)生，學(xué)生在完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提升創(chuàng)新能力，這是高職院校在實(shí)踐中的普遍做法，當(dāng)落實(shí)到具體課程中時(shí)又會(huì)呈現(xiàn)何種形式？這需要我們不斷地探索和改革。

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)以往的就業(yè)情況來(lái)看，畢業(yè)后馬上投入到自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)并不多，絕大部分是參與到他人創(chuàng)業(yè)企業(yè)工作，同時(shí)兼顧著自己的第三方店鋪運(yùn)營(yíng)。他們繼續(xù)從事著相關(guān)創(chuàng)業(yè)工作，在積累足夠經(jīng)驗(yàn)后才開(kāi)始自主創(chuàng)業(yè)。在基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的電子商務(wù)課程教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，更多的是要提升他們的實(shí)踐技能。本文以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)一課為例，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行探索和實(shí)踐，取得比較好的教學(xué)效果。

（一）真實(shí)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)實(shí)踐。真實(shí)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)實(shí)踐較模擬實(shí)踐的教學(xué)方法更能提升大學(xué)生的應(yīng)變能力。電子商務(wù)專業(yè)的課程大多是采用理論+實(shí)踐的教學(xué)方法，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的課程更偏重于實(shí)踐。理論課是基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，當(dāng)真實(shí)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題了，再通過(guò)理論知識(shí)去尋找解決的方案。實(shí)踐部分最好采取實(shí)戰(zhàn)而非模擬，真實(shí)的網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)更能提升學(xué)生的應(yīng)變能力。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)自開(kāi)設(shè)課程以來(lái)，一直都是依托淘寶C店來(lái)完成實(shí)踐部分的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐探索中出現(xiàn)過(guò)不少問(wèn)題。通過(guò)不斷的努力改進(jìn)，如今能更好地培養(yǎng)出具有網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接。2013年在超星慕課平臺(tái)上建設(shè)了這門(mén)課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，理論教學(xué)采取傳統(tǒng)課堂+翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合的方法。課前讓學(xué)生自學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂前移。課堂上分組演示操作，大家經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品類(lèi)目不同，在實(shí)踐中的做法也各異，這樣課堂就成為一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。當(dāng)一些小組的做法引起爭(zhēng)論的時(shí)候，老師組織同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)討論，并引導(dǎo)學(xué)生從理論知識(shí)上尋找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)共同提升知識(shí)技能。課后實(shí)踐如果再出現(xiàn)其他的問(wèn)題，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與老師交流請(qǐng)求幫助解決，真正實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)、學(xué)中做，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。電子商務(wù)行業(yè)變化較快，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的課程不能完全局限于教材，一定要緊跟行業(yè)的節(jié)奏，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。否則就會(huì)出現(xiàn)課堂上講授的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)做法完全不一樣的情況，大學(xué)生就容易在創(chuàng)業(yè)中走入誤區(qū)。如淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程中注冊(cè)賣(mài)家ID名，以前是一件重要的事情，需要注冊(cè)容易記住的ID，但現(xiàn)在已經(jīng)弱化了。雖然在高級(jí)搜索選項(xiàng)里仍然存在賣(mài)家ID搜索一項(xiàng)，但很多集市店鋪的賣(mài)家ID搜索后都找不出來(lái)，使用這個(gè)搜索選項(xiàng)的顧客也非常少。再如使用的SNS站外推廣，以前的做法跟現(xiàn)在的搜索引擎優(yōu)化完全相悖，如果學(xué)生還是不斷地在QQ空間等社區(qū)網(wǎng)站中宣傳自己的店鋪，就會(huì)帶來(lái)一堆無(wú)意義的點(diǎn)擊流量，這種流量的轉(zhuǎn)化率非常低，最終會(huì)降低產(chǎn)品的搜索權(quán)度。正因?yàn)槿绱?，我們一定要緊跟市場(chǎng)的變化。從2009年開(kāi)設(shè)此課程至今已經(jīng)有7年，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，淘寶做法政策的改變，課程教學(xué)內(nèi)容一直都在不斷地調(diào)整更新。

（三）采用信息化階段性考核方式提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一般來(lái)說(shuō)，課程的考核包括理論知識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)部分，創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的考核必須改變傳統(tǒng)的方式。淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的理論知識(shí)實(shí)行信息化考核，成績(jī)由慕課平臺(tái)系統(tǒng)給出，任課老師在上課前設(shè)置好組成理論知識(shí)各部分的權(quán)重，包括訪問(wèn)次數(shù)、在線時(shí)長(zhǎng)、知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和考試等。信息化考核能有效地督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成績(jī)判定更客觀。實(shí)踐部分的考核相對(duì)靈活很多，不能單一的從網(wǎng)店銷(xiāo)售業(yè)績(jī)來(lái)判定，比如一個(gè)賣(mài)點(diǎn)卡的學(xué)生店鋪銷(xiāo)量肯定是高的，而一個(gè)賣(mài)手機(jī)的學(xué)生店鋪銷(xiāo)量就難以保證。在課程標(biāo)準(zhǔn)中雖然我們把銷(xiāo)量作為一個(gè)考核參數(shù)，但評(píng)定成績(jī)的時(shí)候會(huì)根據(jù)學(xué)生的銷(xiāo)售商品而定。此外，實(shí)踐部分還要實(shí)行階段性考核，例如在第三個(gè)學(xué)習(xí)情境裝修網(wǎng)店學(xué)習(xí)結(jié)束后，任課老師就要從學(xué)生的網(wǎng)店裝修情況給定一個(gè)階段性的考核成績(jī)。

二、電子商務(wù)課程改革的創(chuàng)新

高職人才培養(yǎng)要與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，最終體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)中。以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程，在鍛煉提升學(xué)生們實(shí)踐能力的時(shí)候，也應(yīng)該與企業(yè)相應(yīng)崗位的工作任務(wù)一致。按一般電子商務(wù)公司基本崗位分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，主要分為技術(shù)類(lèi)、銷(xiāo)售類(lèi)、客服類(lèi)、及財(cái)務(wù)類(lèi)等幾種類(lèi)型，在確定主要就業(yè)崗位與核心工作任務(wù)后，再進(jìn)行課程改革探索。

（一）以真實(shí)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)課程整體是課程建設(shè)的基礎(chǔ)。通過(guò)行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，了解崗位工作過(guò)程與工作任務(wù)，召開(kāi)行業(yè)企業(yè)實(shí)踐專家研討會(huì)，分析并篩選出典型工作任務(wù)，按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律、工作任務(wù)性質(zhì)一致性和工作內(nèi)容相關(guān)性等原則對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行合并歸納，形成相應(yīng)崗位的行動(dòng)領(lǐng)域，最后轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系，課程設(shè)計(jì)思路如下圖所示。

經(jīng)過(guò)調(diào)研分析總結(jié)后，淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程確定了“尋找商機(jī)―建立網(wǎng)店―裝修網(wǎng)店―運(yùn)營(yíng)網(wǎng)店”四大操作步驟，以其典型工作任務(wù)為主線設(shè)計(jì)了由單一到綜合的4個(gè)學(xué)習(xí)情境21個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在通過(guò)完成這些具體工作任務(wù)的過(guò)程中熟悉整個(gè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的全部操作，構(gòu)建相關(guān)的理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。

（二）課程體系緊密融合相關(guān)課程實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)與職業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向類(lèi)的課程不應(yīng)是孤立的，而應(yīng)該納入整個(gè)電子商務(wù)專業(yè)課程體系中。以真實(shí)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)內(nèi)容為依據(jù)，制定相關(guān)課程的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。如淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程中“裝修網(wǎng)店”這一學(xué)習(xí)情境，需要有一定的PS基礎(chǔ)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，在課程體系中對(duì)應(yīng)著網(wǎng)店美工和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)兩門(mén)課程。在網(wǎng)店美工和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)兩門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)該包含淘寶網(wǎng)店裝修，同時(shí)也要作為教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)大綱中。此外，企業(yè)管理實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)這些基礎(chǔ)管理類(lèi)課程，同樣要納入到創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向課程體系中來(lái)。一個(gè)網(wǎng)店的管理、財(cái)務(wù)核算等，都是在實(shí)踐中需要提升的技能。

（三）采用雙線式項(xiàng)目教學(xué)定制課程標(biāo)準(zhǔn)。一門(mén)課程每個(gè)班可能由不同的老師教授，甚至一門(mén)課程同一個(gè)班是兩位老師承擔(dān)，即“一課雙師”。如果不制定課程標(biāo)準(zhǔn)，就不利于教學(xué)，會(huì)出現(xiàn)各自按自己的方法來(lái)施教，教學(xué)效果會(huì)出現(xiàn)差異，加上技能考核部分主觀因素大，最終的成績(jī)?cè)u(píng)定就有失公平。盡管創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向類(lèi)課程內(nèi)容變化相對(duì)大，但我們還是要制定相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，才能讓教學(xué)更加有序地進(jìn)行。在課程標(biāo)準(zhǔn)中確定課程目標(biāo)、課程內(nèi)容要求以及實(shí)施建議，然后讓任課老師參照?qǐng)?zhí)行。如我們?cè)谔詫殑?chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)建議采用雙線式項(xiàng)目教學(xué)，課堂上老師以自己創(chuàng)建的淘寶店鋪來(lái)介紹從開(kāi)店初到店鋪運(yùn)營(yíng)的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生在課堂內(nèi)要完成相應(yīng)的任務(wù)，課堂外學(xué)生以小組的形式開(kāi)設(shè)自己的網(wǎng)店，小組按崗位進(jìn)行分工合作，定期進(jìn)行崗位輪換。這種教學(xué)方式是我們?cè)诮?jīng)過(guò)幾年的課程教學(xué)后總結(jié)出來(lái)的最佳方式，放在課程標(biāo)準(zhǔn)中，新的任課老師可以直接采取這種教學(xué)方式，避免重新探索中出現(xiàn)走彎路的情況。

三、基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的電子商務(wù)課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的課程體系建設(shè)在實(shí)踐中不斷改革和創(chuàng)新，取得一定的成效。用人單位反饋回來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)情況顯示，絕大部分學(xué)生能很快就熟悉網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、美工等技術(shù)崗位技能并投入到正常工作中。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)、校企合作等方式，電子商務(wù)課程在教學(xué)實(shí)踐中取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)。

（一）樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)良好創(chuàng)業(yè)氣氛?，F(xiàn)如今的大環(huán)境，電商創(chuàng)業(yè)不是一件容易的事，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的課程就更需要引導(dǎo)。如果學(xué)生短期內(nèi)看不到任何效果，很容易就會(huì)放棄，但讓每個(gè)學(xué)生都在短期內(nèi)看到收益，這也是不可能的事。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)淘寶創(chuàng)業(yè)課程以來(lái)，就發(fā)現(xiàn)很多這種問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)后就發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)班有幾個(gè)同學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)有銷(xiāo)量，更容易帶動(dòng)全班同學(xué)的創(chuàng)業(yè)熱情，這就是榜樣的力量。樹(shù)立一兩個(gè)身邊的典型，同學(xué)們就會(huì)意識(shí)到雖然大環(huán)境讓這件事有困難，但也不是不可能完成的任務(wù)，只要選對(duì)了貨源，找對(duì)了方法，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)還是有規(guī)可循的。當(dāng)整個(gè)班級(jí)的創(chuàng)業(yè)氣氛好了，學(xué)生就會(huì)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，教學(xué)也變得更加容易。

（二）“一課雙師”，建設(shè)創(chuàng)業(yè)型教師團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)教師長(zhǎng)期在學(xué)校內(nèi)，與電子商務(wù)最前沿的資訊會(huì)有一定的脫節(jié)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際做法也會(huì)缺乏認(rèn)識(shí)和了解；而企業(yè)教師對(duì)理論知識(shí)的講解和傳授缺乏專業(yè)的方式，所以創(chuàng)業(yè)型課程最好采取“一課雙師”的方式。校內(nèi)教師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)理論的講解，實(shí)訓(xùn)部分由校外企業(yè)教師來(lái)承擔(dān)。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院淘寶創(chuàng)業(yè)課程的理論基礎(chǔ)知識(shí)部分是校內(nèi)老師講解，如市場(chǎng)的分析、SEO基本理論、美工部分的PS基礎(chǔ)都由校內(nèi)老師承擔(dān)，但對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)部分是聘請(qǐng)企業(yè)專家授課，這些授課的企業(yè)教師必須是自己經(jīng)營(yíng)淘寶或者天貓店鋪，有相應(yīng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。當(dāng)然校內(nèi)教師和企業(yè)教師之間需要多溝通交流，避免知識(shí)上的重疊或者跳脫，讓學(xué)生能把理論知識(shí)更好地與實(shí)際工作結(jié)合在一起，才能應(yīng)對(duì)電子商務(wù)日益變化的市場(chǎng)，真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向課程的初衷，提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

（三）校企合作，建立課程保障體系。以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，不只單純地在一些第三方平臺(tái)上開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，還要與相關(guān)企業(yè)保持緊密合作關(guān)系，除了聘請(qǐng)企業(yè)專家授課外，還要讓企業(yè)參與課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課程體系開(kāi)發(fā)和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中。在淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程中，我們與阿里巴巴商學(xué)院、淘寶大學(xué)合作，對(duì)電子商務(wù)中的典型崗位、各崗位典型工作任務(wù)及其技能與能力需求進(jìn)行了科學(xué)的分析和歸納，共同確立了本課程的教學(xué)目標(biāo)、能力要求、學(xué)習(xí)項(xiàng)目和教學(xué)模式等，確保了本課程的整（下轉(zhuǎn)第145頁(yè)）（上接第67頁(yè)）體設(shè)計(jì)突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。與一些生產(chǎn)性企業(yè)合作，學(xué)習(xí)和借鑒線下零售中的理念和成功經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)大明山茶葉等產(chǎn)品作為貨源，解決學(xué)生尋找商品的難題，同時(shí)也降低他們創(chuàng)業(yè)的成本。通過(guò)與企業(yè)密切合作的方式，推進(jìn)課程建設(shè)和改革。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂和榮，孫鳳琴.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下高職實(shí)訓(xùn)課程的改革與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2014（14）