導(dǎo)語：幼兒創(chuàng)意美工活動研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：廣闊的自然資源為幼兒園美工教學(xué)提供了便利，擴大了幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，提高家園配合效率。如何因地制宜地利用自然資源開發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力和想象力，是幼兒教育工作者探究的熱點話題。幼兒教師要提高對自然資源的利用率，引導(dǎo)幼兒進行手工制作等創(chuàng)意美工活動，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

關(guān)鍵詞：幼兒；自然資源；創(chuàng)意美工活動；家園配合

隨著時代的發(fā)展和教育觀念的進步，幼兒園創(chuàng)意美工活動越來越受到重視，不僅能夠激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣，而且對挖掘幼兒的創(chuàng)新潛能具有至關(guān)重要的作用。在幼兒創(chuàng)意美工活動中充分挖掘和利用自然資源，可以豐富幼兒的審美情趣，拓寬幼兒的創(chuàng)作思路，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：藝術(shù)教育要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品制作工藝品等，體驗創(chuàng)造的樂趣，調(diào)動幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情。本文根據(jù)實際幼兒園教育經(jīng)驗，從以下四方面論述將自然資源融入到幼兒創(chuàng)意美工活動中的有效策略。

一、親子活動

幼兒親子活動深受幼兒的喜愛，是家園配合的重要途徑。親子活動有利于增進家長和孩子之間的情感交流，促進幼兒身心健康發(fā)展。在幼兒創(chuàng)意美工活動中，教師可以利用各種各樣的自然資源提高幼兒動手操作能力，滿足幼兒的求知欲和好奇心，在家長的幫助下共同完成創(chuàng)作任務(wù)，培養(yǎng)親子感情。比如幼兒創(chuàng)意美工活動《有趣的蔬菜印章》，教師讓家長自帶一種可制作印章的蔬菜，如蘿卜、藕、土豆等，這些蔬菜都是常見的，但是平時幼兒對它們并不感興趣。在這次活動中，家長與幼兒合作將蔬菜切成小塊，并且欣賞蔬菜的截面形狀。教師在大屏幕上展示各種蔬菜印章的圖案，并且為小朋友講述用蔬菜印章印畫的方法。在家長的幫助下，幼兒自己拿起蔬菜印章，在顏料盤里輕輕蘸上顏料，然后按壓在畫紙上，一幅生動多彩的印章畫就出現(xiàn)了，還可以嘗試用其他的顏色制作，體驗藝術(shù)美。教師對幼兒們大膽的創(chuàng)作要給予肯定，增強幼兒的創(chuàng)作自信，并引導(dǎo)幼兒和家長在教室里參觀每一個小朋友的作品。為了拓寬幼兒的思路，教師可以要求家長與幼兒協(xié)作，在印章上雕刻出喜歡的圖形，然后再蘸顏料印畫，提升印章畫的美感。

二、家長沙龍

家長沙龍活動是家園共育的有效模式，為家長提供了暢所欲言的環(huán)境，受到家長的青睞。幼兒園應(yīng)定期開展家長沙龍活動，讓家長從被動的“聽客”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹罢f客”，在交流中分享育兒經(jīng)驗，提高家教水平。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園要為家長搭建溝通的平臺，探討幼兒發(fā)展的共性問題和個性問題。在幼兒創(chuàng)意美工活動時，很多孩子的參與熱情低，表現(xiàn)手法相對單一，還有些家長錯誤地認(rèn)為美術(shù)活動就是繪畫活動，孩子的繪畫技能提高了美術(shù)能力自然就提高了。比如開展美工活動《金色的秋天》，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是利用多媒體欣賞秋天的景色，帶領(lǐng)幼兒收集樹葉，制作成樹葉標(biāo)本，達不到理想的教育效果。在新的教育理念下，幼兒教師可以指導(dǎo)幼兒在家長的幫助下利用樹葉、樹枝、樹皮等自然資源制作成衣服，并且進行“時裝秀”，讓幼兒獲得成功的喜悅。隨著時間的推移，家長都主動地將一些自然材料送到幼兒園，供孩子們操作、玩耍。在家長沙龍活動中，幼兒教師要為家長們分析傳統(tǒng)美工活動存在的問題，家長們共同探討解決辦法，提高對自然資源輔助幼兒美工活動的重視，以此促進家園配合，形成教育合力。

三、開放日

為了讓家長深入了解幼兒的學(xué)習(xí)方式及特點，幼兒園可以定期舉辦家長開放日活動，讓家長在活動中感受幼兒創(chuàng)意美工對幼兒成長的重要性，消除家長的顧慮，真正做到家園同步。比如開展以“家園同樂幸福成長”為主題的家長開放日活動，引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物。首先，利用自然資源，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境。幼兒們用麻繩和樹葉等制作成美麗的掛飾，將廢舊的扇子畫上不同的動物或者人物，以此裝飾班級，使班級和走廊體現(xiàn)自然化、立體化。其次，在繪畫某種植物的時候，教師可以先為幼兒展示真正的植物，讓幼兒們近距離觀察，了解植物的生長特性，通過感官去體驗和探究，養(yǎng)成保護環(huán)境的好習(xí)慣。再去繪畫植物時，幼兒們就會充滿信心，快速準(zhǔn)確地畫出植物。幼兒教師可以邀請懂得種植和培養(yǎng)植物的家長來為幼兒們介紹植物的特點，進一步完善幼兒的思維，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。再次，幼兒教師可以為幼兒提供鵝卵石或者使用過的雞蛋殼等物品，引導(dǎo)幼兒在上面繪畫，創(chuàng)作出形態(tài)各異的臉譜，引發(fā)幼兒對美工活動的興趣，增強對大自然的喜愛之情，在輕松的氛圍中參與美工活動。

四、家園欄

幼兒園要積極發(fā)揮家園欄的互動作用，得到家長的信任，拉近家園關(guān)系。眾所周知，家園欄是幼兒園班級環(huán)創(chuàng)的重點，也是向家長展示教師教育水平的窗口，具有溝通互動的功能。為了提高幼兒對創(chuàng)意美工活動的喜愛，幼兒教師可以指導(dǎo)幼兒用一塊塊的木片制作成小籬笆，將家園欄圍起來，并用麥稈、狗尾巴草、植物種子等粘貼制作成各式各樣的小動物，用來裝飾家園欄。這樣做不僅美觀環(huán)保，而且也給幼兒提供了展示才華的機會，小朋友都爭先恐后地制作，有的幼兒用玉米稈制作成眼鏡，有的幼兒用舊毛線制作成飄逸的尾巴，還有的幼兒用植物的根莖制作成花環(huán)，極大地促進幼兒自主性的形成和發(fā)展。在家園欄中，幼兒教師可以展示幼兒的手工作品，介紹一些育兒知識，也可以列出近期幼兒園的主題活動，周計劃，今日小明星等，激發(fā)家長參與幼兒教育的興趣。當(dāng)家長看到家園欄的內(nèi)容后，更加了解教師的工作，也會思考自己的教育方式，愿意配合教師的工作。隨著幼兒教育經(jīng)驗的不斷積累，幼兒教師必須要勤于思考，善于實踐，勇于創(chuàng)新，摸索出更多的自然資源來開展創(chuàng)意美工活動，使小朋友們在活動中與大自然親密接觸，得到更多的鍛煉，提升綜合素養(yǎng)。

總而言之，自然資源是一座天然的教育資源寶庫，利用自然資源開展幼兒創(chuàng)意美工活動是教育發(fā)展的需要，也是提高家園配合的主要渠道。幼兒教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，讓幼兒親身感受自然資源的豐富多彩，鼓勵家長主動參與到幼兒美工活動中，進一步拉近家園距離。同時，還要深入挖掘自然資源的內(nèi)在價值，使幼兒教育逐漸凸顯特色化，給幼兒帶來無限的樂趣。

參考文獻：

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[2]張嫻.淺談利用自然資源開展美術(shù)教育活動的新途徑[J].學(xué)周刊，2018（12）.

作者:張艷萍 單位:甘肅省高臺縣宣化鎮(zhèn)中心小學(xué)