導語：農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量之我見一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

提高農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量是一項極為重要的工作。因為我國有80％以上的小學生在農(nóng)村小學就讀。而語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石。沒有良好的語文教育，要想在其他方面的學習中取得成功幾乎是不可能的。這項工作做好了，不僅能夠幫助農(nóng)村孩子打好語文學習基礎，提高農(nóng)村生源的綜合競爭力，有利于學生以后的發(fā)展和成長，更有利于提高全民族的整體素質(zhì)。因此，提高農(nóng)村小學語文的教學質(zhì)量，意義重大，利國利民，刻不容緩。做好以下幾方面的功課是當務之急。

1提高教師的專業(yè)素養(yǎng)可以通過三條途徑來實現(xiàn)

1．1苦練基本功，熟練掌握語文基本知識和基本技能。俗話說：名師出高徒。連基本功都過不了關的教師，談何贏得學生的信賴和佩服，又談何培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生來。因而作為農(nóng)村小學語文教師尤其要加強學習，不斷豐富自己的專業(yè)知識，才能提高自身素養(yǎng)，才能深入淺出的傳授知識，學生才能學有所成。1．2廣泛涉獵，掌握多門學科的專門知識與技能。未來的小學語文教師的知識結(jié)構(gòu)不會局限于〝語文學科知識＋教育學知識〞的模式，它要求小學語文教師既要有精深的語文學科專業(yè)知識、教育教學專業(yè)知識，又要打破學科壁壘，吸收各學科精華，形成以專業(yè)學科知識為核心，與其他學科知識關聯(lián)整合、縱橫交織的知識結(jié)構(gòu)。農(nóng)村小學語文教師至少要對一門以上其他學科的知識技能有廣泛而準確的理解，熟練掌握相關的技能與技巧。這樣既可以使語文教師自身的知識結(jié)構(gòu)變得豐滿，同時也是語文教師自身全面發(fā)展和個性塑造的必要條件。只有全面發(fā)展的教師，才有可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生。1．3不斷積累教學經(jīng)驗，提高自己的教學技能。教師技能的提高也是教師專業(yè)化發(fā)展的重要方面。實踐是提高技能的必由之路。在實踐中不斷充電，不斷提高。教師不僅是教材的實施者，還是一個開發(fā)者，不能只滿足于教好教材和當好教書匠，更要力爭成為一個具有廣愽學識和開闊眼界的學者。

2改進教學方法，提高課堂效率要想提高語文教學質(zhì)量

2．1教師必須改進教學理念。不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學法了，如教教寫字，背背課文，講講語句，天天如此，這樣很難激發(fā)學生學習語文的興趣，更談不上學好語文。我們應該應用新的教學理念讓學生對課文進行朗讀，并談談自己的理解和思考，而教師從旁指導，能夠有效調(diào)動學生的積極性，提升學生的學習效果。2．2要吃透課本備好課。教師應該鉆研教學大綱，認真吃透課本，不惜花時間精心設計授課計劃、方法和步驟。吃不透教材，則有可能造成對教材的誤解、誤讀，甚至是曲解，直接造成課堂教學的低效、無效，甚至是失效，當然也無從談起教學方法。2．3要了解學生。教師對教學內(nèi)容要備好課，還要了解學生。不了解學生，教學便無的放矢，效益也只能空口說白話。要著眼于學生實際，著眼于學生的學習行為和學習狀態(tài)。一堂好課要看學生在課堂上收獲了什么，研究學生，了解學生才是根本。2．4運用靈活的教學方法，提高教學的有效性。教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。以一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用，給學生創(chuàng)造各種語文意境和各種運用語文的機會，使學生始終保持學習語文過程中的興趣，主動參與課堂，主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高的過程。

3加大投入，妀善辦學條件

為確保農(nóng)村小學語文教學的正常運行和健康發(fā)展，切實提高教學質(zhì)量，應在以下幾方面加大投入、進行重點傾斜：3．1大力發(fā)展農(nóng)村小學語文教學的現(xiàn)代遠程教育。要徹底解決農(nóng)村小學語文教學中存在的問題，政府就要加大在教育信息技術設備方面的投入力度，按照敎育部頒布的中小學教育信息技術設備配置標準裝備農(nóng)村小學特別是偏遠山區(qū)農(nóng)村小學，使山區(qū)農(nóng)村小學不輸在“硬件”上。3．2以教師培訓機構(gòu)、師范院校、教研室、電教館、互聯(lián)網(wǎng)等為依托，加大對農(nóng)村小學語文教師現(xiàn)代信息技術知識技能的培訓。開展信息技術條件下以新課程、新方法為重點的農(nóng)村小學語文教師全員培訓和教育活動，提高農(nóng)村小學語文教師水平。3．3制定啟動農(nóng)村小學教師津補貼政策。提高農(nóng)村小學教師經(jīng)濟待遇，幫助扎根農(nóng)村的教師解除生活中的后顧之憂，讓他們感到在鄉(xiāng)下從教不吃虧，有奔頭。以此增強農(nóng)村小學語文教育的吸引力和親和力，做到“待遇留人”，體現(xiàn)各級黨委政府的人文關懷。3．4在職稱評定、晉級和評先評優(yōu)方面應當向農(nóng)村小學教師傾斜，并建立健全人才流動機制。加強城鄉(xiāng)校際間縱橫雙向交流，促進農(nóng)村小學語文教育師資均衡配置。

總之，全面提高農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量是時代的要求，也是各校自身發(fā)展的要求，需要各方積極配合，通力協(xié)作。在第二十九個教師節(jié)慰問信中希望廣大教師“為發(fā)展具有中國特色，世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻”。我們有理由相信，廣大農(nóng)村小學教師一定會認真實踐，制約著農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量提高的因素一定會盡快得到解決，農(nóng)村小學語文教育教學質(zhì)量一定會得到全面提升。

作者:陳平 單位:陸川縣馬坡鎮(zhèn)中心學校