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一、在教師素質(zhì)上采取措施，提高中職英語課堂教學質(zhì)量

（1）要不斷提高教師自身的業(yè)務水平，這是高質(zhì)量教學基本要求。教師要不斷更新知識，擴大知識面和信息量。衡量教師素質(zhì)的一個重要標準就是教師知識面和信息量，包括了專業(yè)知識面寬和掌握信息量大，只有這樣，才能更好地駕馭教材，課堂教學才能生動形象，學生才能肯學和愿意學，才能提高教學質(zhì)量。（2）要熟練掌握英語教學理論，深刻領(lǐng)悟教材精髓。英語教師要提高自身教學水平，首先，就要學好并掌握這些理論，這樣才能明確指導思想。教師只有吃透教材內(nèi)容，才能在課堂上講課流暢、不拘束，這樣才能增強教課的自信心。（3）教師要具備豐富的情感言行，增加師生互動，減少隔閡，提高教師親和力。在英語課堂教學過程中，教師的姿態(tài)要適度、自然、得體，表情要真摯、謙虛，嚴肅、認真。具有親切的面容、欣慰的微笑、期待的目光，讓學生感受到既是老師，又是朋友，既是長輩，又是知音的感覺。（4）培養(yǎng)寬容的心態(tài)，豁達的性格，能和學生建立良好的師生關(guān)系。寬容能展示自身的良好素質(zhì)，能保護學生的尊嚴，使學生注重英語老師的課程。心胸寬闊，方能容得學生犯各式各樣的錯誤，能夠接納與自己不同的意見。這樣，能具備良好的師生關(guān)系，達到教學目的。

二、在學生主體上采取措施，提高中職英語課堂教學質(zhì)量

（1）強化學生主體意識，讓學生成為課堂上的主人。俗話說：“師父領(lǐng)進門，修行在個人”。在中職院校環(huán)境下，學生更要自制力強，借助他人包括教師和學習伙伴的力量，借助學習資料，來提高自己的學習成績，尤其是英語教學中，課堂的傳授只是過程，更重要的是學生慢慢消化，加強平時對英語的練習，尤其是口語的練習，這樣才能迅速提高英語水平。所以，在英語課堂上，學生是主體，教師要以學生為中心，把教材和學生學習結(jié)合起來，運用多種教學手段，提高和啟發(fā)學生用英語表達自己的思想意識，從而使學生積極參與英語實踐和英語活動上，讓學生真正成為英語學習的主人。（2）深入了解學生的真實想法。教學中，要想提高中職英語教學質(zhì)量，就得深入了解中職學生對英語教學的真實想法。搜集學生真實想法可采用多種形式，可以英語學習心得的形式搜集，也可以座談會的形式搜集，還可以私下約談的形式搜集。從搜集到的信息上進行分析，把學生們的真實想法匯總，對一些好的意見或建議，根據(jù)教學實踐和教學條件的要求，可以進行適當?shù)男薷?，增加學生提出的建設(shè)性意見，更好地提高學生學習英語的興趣，達到提高英語教育質(zhì)量的目的。（3）增強學生學習的自信心。中職院校的學生，一般對學習沒有濃厚的興趣，尤其是英語，因為他們的文化底子薄，如果自尊心再受到打擊的話，恐怕難以挽回學習的自信，所以，在英語教學中，要以夸獎和賞識的方式進行引導教育，提升孩子的自信心和自尊心。中職學生在中學時代往往是落后生，幾乎沒有受過老師的夸獎和賞識，所以這種教學方法會起到一定的作用。在英語課堂上，教師要多用親切的目光，細心的觀察他們學習的變化，挖掘?qū)W生身上的閃光點，并給予及時的肯定和鼓勵，讓學生有種成就感，增強他們對英語的學習興趣。

三、在教學方法上采取措施，提高中職英語課堂教學質(zhì)量

（1）結(jié)合專業(yè)激發(fā)學生學習的興趣。學習興趣，是學生學習好的前提，是衡量學生主動學和被動學的一個標準。興趣是最好的老師，它能使學生在學習過程中，克服學習中遇到的困難，堅定學習信心，所以，在英語課堂教學上，培養(yǎng)學生的學習興趣是教師的主要教學方法?，F(xiàn)行的中職英語教材起點較高，內(nèi)容復雜、教學任務繁重，中職院校的學生學習起來比較吃力，容易產(chǎn)生厭惡心理，針對這種現(xiàn)象，教師要調(diào)動學生的學習興趣，實行興趣教育方法，比如在教材教學中，穿插英語故事、幽默笑話，運用直觀教學手段，比如電子教學技術(shù)，播放圖片、幻燈、錄像來模擬教學內(nèi)容的現(xiàn)場。播放英語歌曲，翻譯歌曲內(nèi)容，進行英文接力賽、對抗賽、淘汰賽等比賽，都能提高學生學習英語興趣。（2）進行合作學習，激發(fā)學生學習的潛能。合作學習是一種激發(fā)學生學習的方法，就是將幾個學生編組，通過小組成員之間的交流和配合，增進學生的自尊和自信，建立團隊，樹立團隊意識和精神，小組的編排要合理，以學習成績好壞搭組，充分發(fā)揮幫帶的作用，使學習英語差的學生迎頭趕上，達到教學目的。（3）多種教學方法簡述。英語教學的方式方法還有很多種，比如：移情教學方法，將情感融入教學，有助于改善學生的認知和情感，教師用自己的情感去感染和激勵學生，促進學生學習；賞識教育方法，主要以夸獎和賞識為主的教學方法，目的讓學生增強自信心和自尊心；心理疏導法，主要從心理角度來解決學生的壓力和焦慮，使學生減壓、輕松學習英語；真實評價方法，注重過程評價、符合教學真實的本質(zhì)，強調(diào)學習的過程性和真實性，突出學生的主體地位。

事實證明，提高中職院校的英語課堂教育，還需要從以上三個方面進行改革和提高，以學生為主體，以教師為輔助，以研究多種教學方法為手段，使學生產(chǎn)生對英語的學習興趣，克服對英語的畏懼心理，使學生在學習英語中得到成長和進步。

作者:王令浩單位:鞍山師范學院附屬衛(wèi)生學校