導(dǎo)語(yǔ)：探究式教學(xué)在高中政治教育教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求和對(duì)人才的素質(zhì)都提出了更高的要求，為了讓學(xué)生可以不斷提升自身的綜合素質(zhì)，從而可以更好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，我們必須進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)教學(xué)改革讓素質(zhì)教育可以更好地融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為我國(guó)培養(yǎng)出更多更優(yōu)的高素質(zhì)人才。高中思想政治是高中階段一門(mén)重要的教學(xué)學(xué)科，教師在進(jìn)行高中政治的教學(xué)時(shí)，如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，也會(huì)阻礙學(xué)生的政治學(xué)習(xí)，以至無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)的教學(xué)需要，因此教師需要進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)探究式的教學(xué)方式，不斷提升高中政治的教學(xué)效率，從而讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行高中政治的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；高中政治；應(yīng)用實(shí)踐；教學(xué)策略

高中政治學(xué)科是高中階段一門(mén)重要的教學(xué)學(xué)科，教師在進(jìn)行高中政治的教學(xué)時(shí)，需要充分重視政治對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。學(xué)生在進(jìn)行政治學(xué)習(xí)時(shí)，往往認(rèn)為政治學(xué)科是一門(mén)重視理論的學(xué)科，而且由于政治內(nèi)容記憶性知識(shí)比較多，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)探究式的教學(xué)方式，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以更加高效地進(jìn)行高中政治的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

一、探究式教學(xué)的含義

探究式教學(xué)就是學(xué)生在教師的教學(xué)指導(dǎo)和協(xié)助下，通過(guò)探究的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而將知識(shí)應(yīng)用到需要解決的問(wèn)題上。一般情況下，學(xué)生需要通過(guò)兩種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)：第一，可以運(yùn)用自主探究的方式，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用；第二，可以通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行探究。在小組合作探究中，學(xué)生基本是通過(guò)小組成員間的思維合作來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教師在其中只要扮演好一個(gè)教學(xué)引導(dǎo)者的角色就可以。因此通過(guò)小組探究教學(xué)，可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，從而讓學(xué)生可以更牢固地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教師在進(jìn)行高中政治的教學(xué)時(shí)，需要通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行探究式教學(xué)，時(shí)刻將學(xué)生作為教學(xué)的主角，這樣才可以展現(xiàn)探究式教學(xué)的真正意義，學(xué)生在進(jìn)行探究的過(guò)程中也能不斷提升自身的思維能力，并且對(duì)政治學(xué)科越來(lái)越感興趣，從而更加快樂(lè)地進(jìn)行高中政治的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

二、探究式教學(xué)需要注意的事項(xiàng)

（一）給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間

教師在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，需要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行教學(xué)探究，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，已經(jīng)不需要進(jìn)行“手把手”的教學(xué)方式。探究式教學(xué)最主要的教學(xué)特點(diǎn)就是讓學(xué)生成為教學(xué)的主角，教師只需要扮演一個(gè)引導(dǎo)者。通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間發(fā)揮想象，發(fā)動(dòng)思維，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就可以在思維與思維的碰撞中提升能力，不斷感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）探究的內(nèi)容需要有合理性和挑戰(zhàn)性

探究式教學(xué)最主要的教學(xué)目的就是不斷提升學(xué)生的綜合能力，因此，教師在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，需要提前進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，讓學(xué)生可以進(jìn)行一些具有一定挑戰(zhàn)性和合理性的教學(xué)探究，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，才可以不浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師在進(jìn)行高中政治的教學(xué)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)高中政治內(nèi)容中有許多開(kāi)放性的教學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題基本沒(méi)有固定答案，因此非常適合學(xué)生進(jìn)行教學(xué)探究。教師可以采取小組探究的教學(xué)方式，這不僅可以讓學(xué)生相互交流自身的想法，還可以不斷提升課堂的效率。當(dāng)然，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了需要找一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題外，還需要根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，找一些符合教學(xué)方向的內(nèi)容，這樣才可以讓探究式教學(xué)更有時(shí)效性和應(yīng)用性。

（三）遇到困難及時(shí)解決

學(xué)生由于還沒(méi)有接觸社會(huì)，自身的思想和能力還不成熟，因此在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些難題，從而影響學(xué)生的探究進(jìn)度，這時(shí)教師就需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，這樣才可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要告知學(xué)生，在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，要有刻苦鉆研的精神，要放開(kāi)自己的思維進(jìn)行思考，不要怕犯錯(cuò)誤，因?yàn)橹挥邪炎约旱乃枷胝嬲磉_(dá)出來(lái)了，教師才可以根據(jù)學(xué)生的真實(shí)想法來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且通過(guò)科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改正，從而可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

三、探究式教學(xué)在高中政治教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生的探究興趣

政治教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容多以理論為主，所以政治課堂相對(duì)比較無(wú)趣，學(xué)生在進(jìn)行高中政治學(xué)習(xí)時(shí)，需要進(jìn)行記憶的教學(xué)內(nèi)容也比較多，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)感覺(jué)有一些枯燥，從而影響到他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行探究教學(xué)時(shí)，就要有意識(shí)地為課堂添加一些趣味性，這樣才可以讓課堂變得有趣，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生都可以積極參與到探究中來(lái)。為此，教師在進(jìn)行日常的教學(xué)時(shí)，就不要只拿一本課本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不妨利用一些教學(xué)的輔助手段來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如：教師在進(jìn)行“價(jià)值與價(jià)值觀(guān)”的教學(xué)時(shí)，就可以根據(jù)要講解的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行教學(xué)課件的制作。在進(jìn)行課件的制作時(shí)，教師可以將枯燥的文字變成豐富多彩的圖片和視頻，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以更加積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)探究。教師在課件中可以進(jìn)行探究話(huà)題的插入，這樣在講解了一些內(nèi)容時(shí)，通過(guò)一個(gè)話(huà)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)探究，如我們?nèi)绾巫隹梢詫?shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？你想通過(guò)什么方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？等等。通過(guò)這些探究話(huà)題，不僅可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)探究，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生可以更加主動(dòng)地進(jìn)行思想政治的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

（二）營(yíng)造探究式的教學(xué)氣氛

教師在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，需要進(jìn)行教學(xué)氛圍的營(yíng)造。良好的氣氛，可以幫助學(xué)生不斷進(jìn)行更深入的教學(xué)探究，提升課堂的教學(xué)效率。經(jīng)過(guò)科學(xué)的教學(xué)探究，我們發(fā)現(xiàn)良好的師生關(guān)系可以有效地提升課堂的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在探究教學(xué)時(shí)，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行教學(xué)表達(dá)，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：教師在進(jìn)行“正確認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化”的教學(xué)時(shí)，就可以在教學(xué)前與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)探討。教師可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，我們目前都知道哪些文化或者事物可以體現(xiàn)我們中華的傳統(tǒng)呢？這時(shí)教師就可以讓學(xué)生暢所欲言，這樣不僅可以通過(guò)一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生的思維，而且通過(guò)不斷地進(jìn)行舉例，還可以不斷提升課堂的氛圍，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這時(shí)教師引入本次教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)顯得更順理成章水到渠成。除此之外，教師在課下也可以對(duì)一些學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行討論或辯論，這樣也可以提升師生的關(guān)系，從而提升政治的教學(xué)氛圍，讓師生可以更加高效地開(kāi)展探究式教學(xué)。

（三）結(jié)合生活熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)探究

政治與我們的生活息息相關(guān)，教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，需要通過(guò)多種途徑來(lái)進(jìn)行教學(xué)探究，其中就包括探究熱點(diǎn)話(huà)題。教師可以利用新聞、報(bào)紙、期刊、廣播等多種媒體了解信息，來(lái)進(jìn)行政治熱點(diǎn)問(wèn)題的探究。通過(guò)探究和篩選，引入一些適合學(xué)生的，并且學(xué)生也比較感興趣的話(huà)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)探究。這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以不斷提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，從而不斷提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。例如：教師在進(jìn)行“正確對(duì)待外來(lái)文化”的教學(xué)時(shí)，就可以提前準(zhǔn)備一些熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行教學(xué)探究，如，我們現(xiàn)在的年輕人到底該不該去過(guò)外國(guó)的節(jié)日呢？我國(guó)目前該如何對(duì)待外來(lái)文化呢？此外對(duì)學(xué)生比較感興趣的電競(jìng)話(huà)題也可以進(jìn)行引入，教師可以就目前中國(guó)剛剛?cè)〉糜⑿勐?lián)盟總決賽冠軍的話(huà)題展開(kāi)探討。通過(guò)這些熱點(diǎn)話(huà)題的引入，不但可以激發(fā)學(xué)生的探究積極性，還可以不斷提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)建探究情境

高中政治的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較難理解，教師在進(jìn)行教學(xué)探究時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境，來(lái)不斷提升學(xué)生的理解能力，由此不斷提升學(xué)生的探究效率，讓學(xué)生可以更加高效地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建時(shí)，需要根據(jù)分組學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容進(jìn)行，這樣才可以保證學(xué)生可以更好更快地適應(yīng)情境，從而通過(guò)教學(xué)情境的引導(dǎo)，不斷提升自身的學(xué)習(xí)理解能力。例如：教師在進(jìn)行“法治國(guó)家”的教學(xué)時(shí)，就可以在教學(xué)結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師可以將學(xué)生分成4至6人規(guī)模的教學(xué)小組，通過(guò)小組來(lái)進(jìn)行教學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)討論一下，我們作為公民，為什么要守法？守法對(duì)我們有什么好處？我們?nèi)绻蛔袷胤?，這個(gè)社會(huì)會(huì)是什么樣子呢？學(xué)生通過(guò)教學(xué)探究，不僅可以明確守法的意義，而且還可以通過(guò)教學(xué)討論，來(lái)分析一下如果每個(gè)公民都不遵守法律，那么我們這個(gè)社會(huì)就會(huì)變得非常動(dòng)蕩，我們每天也會(huì)生活在水深火熱當(dāng)中。這樣通過(guò)自主探究，學(xué)生就可以更加明確遵紀(jì)守法的重要性，從而樹(shù)立起爭(zhēng)做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民的意識(shí)。通過(guò)教學(xué)探究，不僅可以提升學(xué)生對(duì)本節(jié)教學(xué)課的理解和應(yīng)用能力，還可以提升學(xué)生自身的政治素養(yǎng)和法治意識(shí)。此外，教師還需要進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。教師可以讓每個(gè)小組派一名同學(xué)進(jìn)行教學(xué)分享，針對(duì)學(xué)生的教學(xué)分享，教師應(yīng)該給出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣不僅可以提升學(xué)生的探究積極性，還可以更好地為學(xué)生指明方向，從而幫助學(xué)生可以更好地進(jìn)行政治的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

教師在進(jìn)行高中政治的教學(xué)時(shí)，需要不斷進(jìn)行嘗試和探索，從中尋找出合適的教學(xué)方式。探究式的教學(xué)方式在我國(guó)高中政治教學(xué)中有積極的教學(xué)效果，通過(guò)探究式的教學(xué)方式，可以有效地提升學(xué)生的探究能力，而且還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以更加高效地進(jìn)行高中政治的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教師在進(jìn)行高中政治的教學(xué)時(shí)，想要更好地進(jìn)行探究式教學(xué)的應(yīng)用，就需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的探究思維，這樣教師才可以更好地進(jìn)行探究式教學(xué)，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行政治的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

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作者：王茵 單位：浙江省諸暨市學(xué)勉中學(xué)