導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)師制高中政治論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著近年來(lái)新課程的深化推進(jìn)，國(guó)家對(duì)教育的要求也逐漸提高。教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變以往教師講課學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)模式，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)教學(xué)。導(dǎo)師制的教學(xué)模式主要是基于學(xué)生個(gè)性、能力等方面的差異制定出不同的教學(xué)方法，為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，接下來(lái)筆者就高中政治教學(xué)實(shí)施導(dǎo)師制的原則與流程進(jìn)行分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治；導(dǎo)師制；原則；流程

導(dǎo)師制實(shí)際上是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。該模式早在14世紀(jì)牛津大學(xué)就已經(jīng)率先實(shí)行，其主要的特點(diǎn)就是促進(jìn)師生關(guān)系的默契。作為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還要指導(dǎo)學(xué)生生活。近年來(lái)各個(gè)高校也紛紛建立導(dǎo)師制，從而更好地貫徹全員育人、全方位育人等教育理念，更好地轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)并適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。但是，在高中政治教學(xué)中實(shí)施導(dǎo)師制也給教師帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。

一、高中政治教學(xué)實(shí)施導(dǎo)師制的原則

1.尊重學(xué)生個(gè)性。實(shí)施導(dǎo)師制的課堂中，教師與學(xué)生不單純是主體或者客體，二者是一種雙主體的關(guān)系。在此關(guān)系下，學(xué)生也不再是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，且導(dǎo)師也要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性[1]。同時(shí)，在課堂上以學(xué)生作為主體，運(yùn)用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查表明，高中生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，因此教師在課堂上可以充分運(yùn)用討論法、談話法等方式教學(xué)，同時(shí)也可以選取教材內(nèi)容中精彩的片段，或者是選擇點(diǎn)評(píng)時(shí)鮮的訪談視頻。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)世界多極化發(fā)展的趨勢(shì)這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)與軍事形勢(shì)客觀地分析，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的看法并尊重學(xué)生的個(gè)性化看法，讓學(xué)生在主觀與客觀的辨析中認(rèn)識(shí)到世界多極化是當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)最突出的一個(gè)特點(diǎn)。2.幫助學(xué)生規(guī)劃人生。高中階段是學(xué)生探索世界的主要階段，也是學(xué)生形成正確三觀與獨(dú)立人格的關(guān)鍵時(shí)期。教師實(shí)行導(dǎo)師制時(shí)要重視幫助學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生確立適合自己的目標(biāo)。比如說(shuō)在教學(xué)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以先給學(xué)生介紹一些偉人的事跡，如、雷鋒、愛(ài)因斯坦等偉人事跡，促進(jìn)學(xué)生了解他們的成功之路，從而學(xué)習(xí)他們高尚的價(jià)值觀。有了這樣的鋪墊，學(xué)生自然而然也會(huì)受到影響，樹(shù)立崇高的人生目標(biāo)。3.挖掘?qū)W生潛力。政治學(xué)科是高中階段重要的一門學(xué)科，教師在教學(xué)中要重視讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣，充分挖掘自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與學(xué)習(xí)潛力，逐步幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。高中生處于青春期，對(duì)哲學(xué)方面的問(wèn)題還存在比較大的困惑，但是教師在教學(xué)中又不能將哲學(xué)方法強(qiáng)加給學(xué)生。因此教師可以在課堂上與學(xué)生“唱反調(diào)”，引導(dǎo)學(xué)生在激烈的辯駁中認(rèn)識(shí)到矛盾的統(tǒng)一性與斗爭(zhēng)性、普遍性與特殊性，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力[2]。

二、高中政治教學(xué)實(shí)施導(dǎo)師制的流程

1.確定導(dǎo)師制課堂教學(xué)方法。導(dǎo)師制的教學(xué)方式主要指的是在高中政治學(xué)科教學(xué)中教師由傳統(tǒng)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化導(dǎo)師的過(guò)程，在此過(guò)程中，教師以一個(gè)引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生參與到政治學(xué)科的學(xué)習(xí)。以教學(xué)《民主選舉：投出理性一票》為例，在導(dǎo)師制的教學(xué)模式下，并不是要求教師按部就班地給學(xué)生講解直接選舉與間接選取、等額選舉與差額選舉的含義與優(yōu)缺點(diǎn)以及民主選舉方式的制約因素，而是結(jié)合教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。比如說(shuō)教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在討論的過(guò)程中理解這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，這樣也能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。2.指導(dǎo)學(xué)生確定良好的學(xué)習(xí)方式。隨著導(dǎo)師制課堂教學(xué)方法的實(shí)施，教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的課堂上學(xué)生基本上都是被動(dòng)地聽(tīng)課，且機(jī)械記憶，繁瑣地抄寫(xiě)教材知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)學(xué)習(xí)的方式過(guò)于單一，且學(xué)習(xí)的效率也不高。為此，在此課堂上教師要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組學(xué)習(xí)等。雖然說(shuō)教師無(wú)法做到逐一輔導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，但是也能在課堂上側(cè)重地輔導(dǎo)，并且結(jié)合課后追蹤輔導(dǎo)的方式[3]。通常來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)班級(jí)的人數(shù)分成幾個(gè)小組，并與導(dǎo)師組成幾個(gè)學(xué)習(xí)共同體。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以給各個(gè)小組布置不同的任務(wù)，如有的小組負(fù)責(zé)搜集我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化有哪些、有的小組討論如何再創(chuàng)中華文化的新輝煌等，這樣一來(lái)在課堂上各個(gè)小組互相交流時(shí)也就很容易達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，教師在政治學(xué)科的教學(xué)中推行導(dǎo)師制主要是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。為此，教師要充分利用這一條新的途徑，探索教育改革的有效方式，為學(xué)生提供一個(gè)更加輕松、快樂(lè)的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳興.實(shí)施政治導(dǎo)師制做好高知識(shí)群體的黨員發(fā)展工作[J].思想政治教育研究，2004（5）：14.

作者:王惠紅 單位:甘肅省臨洮縣第二中學(xué)