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[摘要]大學(xué)英語是高等教育中的一門重要公共課。教師在傳授英語知識(shí)的同時(shí)，還承擔(dān)著課程思政的任務(wù)。因此，教師準(zhǔn)確掌握大學(xué)英語的課程思政價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，采取科學(xué)的方法進(jìn)行課程思政活動(dòng)，是新時(shí)期提高教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。文章立足于個(gè)人大學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)總結(jié)了課程思政在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值和開展優(yōu)勢(shì)，提出了課程思政的實(shí)踐路徑，進(jìn)一步深化了對(duì)大學(xué)英語課程思政建設(shè)的認(rèn)識(shí)，為更好地開展大學(xué)英語課程思政工作提供參考。

[關(guān)鍵詞]課程思政大學(xué)英語實(shí)踐路徑

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！贝髮W(xué)英語作為一門公共課，同樣承擔(dān)著課程思政的任務(wù)，因其特殊的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)方式，表現(xiàn)出了獨(dú)具個(gè)性化的課程思政價(jià)值。英語教師應(yīng)立足于課程特征和學(xué)生特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的措施，實(shí)施系統(tǒng)化的路徑，更好地進(jìn)行課程思政工作。

課程思政在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值

1.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一直以來，我國(guó)高校的“專業(yè)教學(xué)”和“思政教育”之間呈現(xiàn)割裂狀態(tài)，各門專業(yè)課主要開展專業(yè)知識(shí)教育活動(dòng)，而思政課程則承擔(dān)著思想政治教育的任務(wù)。兩項(xiàng)教學(xué)工作很少形成交集，由此出現(xiàn)了思政教育內(nèi)容、方法和效果的局限性，導(dǎo)致部分學(xué)生存在著“專業(yè)素質(zhì)高，而思政修養(yǎng)差”的問題。課程思政就是要求包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)實(shí)踐課在內(nèi)的所有課程都承擔(dān)起思政教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)教學(xué)”和“思政教育”的完美融合。在大學(xué)英語教學(xué)中積極開展課程思政工作，既能培養(yǎng)學(xué)生英語專業(yè)的讀、說、聽、寫能力，又可以潛移默化地提高學(xué)生的思想道德與政治修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效提升人才培養(yǎng)價(jià)值。這十分契合我國(guó)課程思政工作全員、全程、全課育人的“三全育人”目標(biāo)。2.創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容。課程思政的核心任務(wù)就是在各類課程的教學(xué)工作中融入愛黨、愛國(guó)、愛人民、愛社會(huì)主義的思想，在專業(yè)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和政治修養(yǎng)。在大學(xué)英語教學(xué)中開展課程思政工作，一方面必然要引入愛黨、愛國(guó)、愛人民、愛社會(huì)主義相關(guān)的教學(xué)素材，如大量的時(shí)政材料、新聞素材等，可以充實(shí)英語聽、說、讀、寫的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，教師也會(huì)立足于個(gè)人生活感受和經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生傳輸積極健康的思想觀念。這無疑改變了以往大學(xué)英語教學(xué)中單純地以專業(yè)知識(shí)傳授為主的局面，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了耳目一新、更具親和力的感覺。學(xué)生能夠獲得英語專業(yè)知識(shí)以外的思想熏陶、政治教育和情感引導(dǎo)，從而會(huì)更加積極地參與英語知識(shí)學(xué)習(xí)，這不僅可以提高英語課程的教學(xué)質(zhì)量和效率，還能順利實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和思政教育的雙重目標(biāo)。3.增強(qiáng)課程協(xié)同效應(yīng)。大學(xué)英語與其他課程同行同向地開展課程思政工作時(shí)，還可以形成良好的協(xié)同育人效應(yīng)。一是大學(xué)英語與其他公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)踐課協(xié)同開展課程思政工作，可以充分立足于各門課程的知識(shí)特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生，使其成為有知識(shí)、有理想、有道德的優(yōu)秀人才。二是大學(xué)英語與其他課程協(xié)同開展課程思政工作，能有效激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、進(jìn)取心，使其能夠樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，從而也有利于提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。三是大學(xué)英語與其他課程協(xié)同開展課程思政工作，能夠進(jìn)一步推動(dòng)各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的“一體化”進(jìn)程，以課程思政為“紐帶”，強(qiáng)化各門課程之間的配合度，協(xié)同強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)英語開展課程思政工作的優(yōu)勢(shì)

大學(xué)英語主要是圍繞著聽、說、讀、寫的英語知識(shí)教學(xué)工作而展開的，其特殊的教學(xué)內(nèi)容和模式也形成了大學(xué)英語課程思政工作的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，具體可總結(jié)為以下幾方面。1.多樣化的思政教育方式。大學(xué)英語主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫方面的能力，形成了四項(xiàng)不同類型的教學(xué)內(nèi)容，每一項(xiàng)內(nèi)容都具有個(gè)性化的知識(shí)特點(diǎn)和教學(xué)方式，為大學(xué)英語開展課程思政工作提供了多樣的方法，可以全方位、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育活動(dòng)。大學(xué)英語“聽力”板塊可以引入與思政教育相關(guān)的簡(jiǎn)短材料，對(duì)學(xué)生實(shí)施簡(jiǎn)單化、初級(jí)性的思想政治熏陶。大學(xué)英語“口語”板塊可以在學(xué)生之間開展思政對(duì)話，使其在互動(dòng)、交流中形成正確、健康的思想政治觀。大學(xué)英語“閱讀”板塊可以引入比較長(zhǎng)的、具有深度的思政教育材料，促使學(xué)生在閱讀、分析、推理的過程中掌握正確的思政理念。大學(xué)英語“寫作”板塊可以設(shè)置思政主題，開展英語寫作活動(dòng)，便于學(xué)生表達(dá)個(gè)人對(duì)于思政主題的認(rèn)識(shí)。多樣化的思政教學(xué)方式可以全方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的思政素質(zhì)，提高其思政修養(yǎng)。2.對(duì)話性的思政教育過程。大學(xué)英語作為一門語言教育課程，具有明顯的“對(duì)話性”特點(diǎn)，所有能夠培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的素材和議題都能引入課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，構(gòu)成教師和學(xué)生之間的對(duì)話主題。教師可以利用介紹材料、分析專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，向?qū)W生傳達(dá)積極健康的思想政治觀念，使學(xué)生提高個(gè)人思政修養(yǎng)。例如，英語教師在口語教學(xué)過程中引入“肺炎”相關(guān)議題，鼓勵(lì)學(xué)生用英語闡述個(gè)人如何預(yù)防肺炎，如何規(guī)避網(wǎng)絡(luò)謠言，如何對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)，如何執(zhí)行政府和學(xué)校的規(guī)定等。英語教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生觀點(diǎn)的時(shí)候，要引入一些積極健康、正能量的思想觀念及案例，引導(dǎo)學(xué)生自覺提高個(gè)人語言能力及行為修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)黨和國(guó)家的信心。通過對(duì)話可以有效提高學(xué)生的思政修養(yǎng)，高效提升課程思政工作的質(zhì)量。3.人文性的思政教育內(nèi)容。大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容還具有明顯的人文性特征，既涉及大量的社會(huì)新聞、時(shí)事政策、歷史事件，又涉及藝術(shù)知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、哲理思想等。這些內(nèi)容本身就具有明顯的教育性、引導(dǎo)性、感染性特征，尤其是閱讀資料、寫作參考、聽力素材等，其本身便是思政主題內(nèi)容，具有明顯的思政教育價(jià)值。在教學(xué)活動(dòng)中，英語教師可以在引入人文性知識(shí)時(shí)，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。例如，一些英語閱讀素材對(duì)比分析了中西方政治體制特征，強(qiáng)調(diào)了中國(guó)特色社會(huì)主義的產(chǎn)生背景和優(yōu)勢(shì)；部分閱讀素材通過講歷史故事、社會(huì)事件的方式傳達(dá)出“仁、義、禮、智、信”的核心思想，有些內(nèi)容感人至深，發(fā)人深省，具有良好的凈化心靈、塑造品質(zhì)的價(jià)值，而這是其他專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)踐課進(jìn)行課程思政工作時(shí)所不具備的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步凸顯了在大學(xué)英語教學(xué)中開展課程思政的獨(dú)特價(jià)值。

課程思政在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐路徑

1.設(shè)定專業(yè)教學(xué)和課程思政的雙重課程目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)既決定著教師對(duì)于教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識(shí)，又統(tǒng)領(lǐng)著教學(xué)計(jì)劃的制訂與實(shí)施。高校英語教師需要充分認(rèn)識(shí)到開展課程思政工作的緊迫性與必要性，加強(qiáng)對(duì)課程思政定義、內(nèi)容與內(nèi)涵的研究，繼而改變傳統(tǒng)英語課堂中單純以知識(shí)教育為主的目標(biāo)機(jī)制，形成專業(yè)教學(xué)和課程思政的雙重課程目標(biāo)。英語教師應(yīng)同等看待兩項(xiàng)目標(biāo)，遵循交融、互促的原則，以英語教學(xué)目標(biāo)推動(dòng)課程思政目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，再以課程思政目標(biāo)輔助英語專業(yè)知識(shí)教學(xué)工作，二者密不可分，相輔相成，協(xié)同提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。2.建構(gòu)系統(tǒng)而深入的課程思政教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是踐行教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)教學(xué)工作的關(guān)鍵要素。大學(xué)英語教師在設(shè)定專業(yè)教學(xué)和課程思政雙重課程目標(biāo)之后，需要立足聽、說、讀、寫四個(gè)板塊的知識(shí)，建構(gòu)起系統(tǒng)化的課程思政教學(xué)計(jì)劃。第一，英語教師需要詳細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)知識(shí)板塊的課程思政任務(wù)，如“聽力”板塊培養(yǎng)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的思政事件；“口語”板塊引入學(xué)生關(guān)注的思政現(xiàn)狀、社會(huì)熱點(diǎn)，使其形成健康的思政觀念；“閱讀”板塊可增加深入、系統(tǒng)的思政知識(shí)，使學(xué)生在思考、推理的過程中提高個(gè)人思政修養(yǎng)；“寫作”板塊可鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)正能量的觀點(diǎn)和思想。第二，英語教師圍繞每一個(gè)知識(shí)板塊的課程思政目標(biāo)和知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)，選擇兼具專業(yè)知識(shí)和思政教育雙重特征的素材，為學(xué)生建構(gòu)合適的主體教學(xué)內(nèi)容。第三，英語教師需遵循宏觀謀劃、層層遞進(jìn)的原則，注意各知識(shí)板塊內(nèi)部及各板塊之間思政內(nèi)容的配合，以提高課程思政的有序性與協(xié)同性。3.根據(jù)學(xué)生反饋，靈活調(diào)整課程思政教學(xué)。大學(xué)英語具有明顯的對(duì)話性與人文性特征，很多內(nèi)容都是在教師與學(xué)生的對(duì)話中展開的。因此，英語教師在嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，開展課程思政工作的過程中，還必須根據(jù)學(xué)生的反饋靈活調(diào)整課程思政的教學(xué)內(nèi)容和方法。教師在與學(xué)生開展對(duì)話，或者是點(diǎn)評(píng)學(xué)生閱讀材料、寫作內(nèi)容的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所傳達(dá)出的思想、觀念，靈活選擇與其表述相關(guān)的思政內(nèi)容，以提升教育和引導(dǎo)有效性。這既需要英語教師擁有課程思政的意識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，能夠進(jìn)行有針對(duì)性的教育活動(dòng)，又要求教師具有良好的思想、道德、政治觀念。另外，英語教師還應(yīng)在課堂之外加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，努力提高個(gè)人思政素養(yǎng)，從而為更好地開展課程思政工作奠定基礎(chǔ)。4.實(shí)施契合英語特征的課程思政評(píng)價(jià)方式。有效的評(píng)價(jià)可以引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的思政觀念。當(dāng)前，大學(xué)英語教學(xué)可以從“課中表現(xiàn)”與“課后考核”兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)學(xué)生的課程思政學(xué)習(xí)結(jié)果。首先，英語教師在上課過程中，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)那些傳達(dá)正確思政觀念、表現(xiàn)出正能量觀點(diǎn)的同學(xué)，借此引導(dǎo)其他學(xué)生積極表達(dá)自己的思政觀念，營(yíng)造良好的思政學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生形成積極健康的思政觀念和行為。其次，英語教師在課程結(jié)束之后，設(shè)計(jì)英語考試題目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合考試內(nèi)容引入相關(guān)思政素材，對(duì)于表達(dá)正確思政觀念和正能量思想的學(xué)生應(yīng)給予更高的分?jǐn)?shù)，以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生提高個(gè)人思政修養(yǎng)的意識(shí)和行為。

總體來說，全員、全程、全課程思政教育是當(dāng)前我國(guó)高校課程改革的一個(gè)重要趨勢(shì)。大學(xué)英語作為一門公共課，承擔(dān)著課程思政的任務(wù)。在英語教學(xué)中積極開展課程思政工作，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程協(xié)同效應(yīng)，呈現(xiàn)出多樣化的價(jià)值。在大學(xué)英語教學(xué)中開展課程思政工作的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)有：多樣化的思政教育方式、對(duì)話性的思政教育過程、人文性的思政教育內(nèi)容等。基于此，英語教師應(yīng)率先設(shè)定雙重課程目標(biāo)，即專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和課程思政目標(biāo)，據(jù)此建構(gòu)系統(tǒng)而深入的課程思政教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋靈活調(diào)整課程思政教學(xué)內(nèi)容，最終還要實(shí)施契合英語特征的課程思政評(píng)價(jià)方式，以實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)教育和課程思政的完美融合，在提高學(xué)生英語專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的思政修養(yǎng)。

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作者:閆子真 單位:西安思源學(xué)院