導(dǎo)語：農(nóng)村高中英語課外閱讀訓(xùn)練策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：筆者從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，簡要說明了在農(nóng)村學(xué)校如何開展高中英語課外閱讀訓(xùn)練，探討了相關(guān)的策略和實(shí)施的方法，以幫助學(xué)生提高英語的閱讀水平，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中英語；課外閱讀；策略與實(shí)施

高中英語課堂，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、看、讀、寫能力的課堂。聽、說、看、讀、寫五種能力的獲得與遷移對(duì)英語學(xué)習(xí)者來說都是至關(guān)重要的，但由于課堂有45分鐘教學(xué)時(shí)間的約束，尤其對(duì)基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村高中學(xué)生來說，課堂上往往只能涉及一些基本的知識(shí)閱讀。顯然，僅靠有限的課堂英語閱讀訓(xùn)練，對(duì)于閱讀能力較低的農(nóng)村高中生而言，效果是不明顯的。筆者長期在農(nóng)村一線從事英語教學(xué)工作，通過分析發(fā)現(xiàn)：基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)生更需要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行課外閱讀和積累，在教師的耐心指導(dǎo)和督促下成效是很顯著的，學(xué)生的成就感也是非常強(qiáng)烈的。課外閱讀不是教師簡單的一個(gè)口頭作業(yè)布置，而是一項(xiàng)具體細(xì)致的長期任務(wù)。一般說來，英語課外閱讀可以分為以下三個(gè)步驟，這三個(gè)步驟需要師生的長期磨合和配合，出現(xiàn)問題時(shí)要想方設(shè)法地解決并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

一、閱讀前的準(zhǔn)備工作

（一）思想上的準(zhǔn)備。在開展英語課外閱讀之前，教師一定要提前與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生明白僅靠課堂閱讀是無法快速提高閱讀水平的。而且動(dòng)員時(shí)機(jī)的選擇也很重要，教師可在開學(xué)后的第一次月考質(zhì)量分析時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到閱讀理解在高中英語考試中的比重是很大的，而且高中英語不僅閱讀難度大，對(duì)詞匯量的要求也很高，閱讀速度的訓(xùn)練也是必不可少的。在這種情況下，教師提出進(jìn)行課外英語閱讀訓(xùn)練才易于讓學(xué)生接受，后續(xù)工作方能順利開展[1]。（二）閱讀材料的選擇。由于農(nóng)村高中生英語基礎(chǔ)參差不齊，而且學(xué)生平時(shí)接觸的閱讀資源有限，所以在開展課外閱讀訓(xùn)練前教師可以要求每名學(xué)生去書店選購一本符合自己閱讀水平的練習(xí)冊。選購的標(biāo)準(zhǔn)是必須60%~70%的內(nèi)容能夠讀懂，畢竟太難或太易都屬于無效閱讀。所以，筆者開展的課外閱讀訓(xùn)練其實(shí)也就是分層閱讀訓(xùn)練，這不僅彌補(bǔ)了課堂閱讀教學(xué)的缺陷，也讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所學(xué)、有所得。

二、閱讀過程的方法指導(dǎo)

通常情況下，英語課外閱讀多采用泛讀形式進(jìn)行，而筆者在多年實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，精泛并舉對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升意義重大，泛讀和精讀各有各的特定目標(biāo)，但又互為補(bǔ)充，在課外閱讀過程中相得益彰。對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)備的閱讀材料中較為容易的文章，建議采用泛讀的形式通讀一遍，然后完成閱讀理解題。對(duì)于稍難的文章，建議采用精讀方式，要求每名學(xué)生每周完成泛讀和精讀各3篇。在精讀過程中學(xué)生可以將不認(rèn)識(shí)的單詞、短語和句子做標(biāo)記。在通讀全文一遍后，帶著閱讀理解題再一次細(xì)讀文章，然后完成題目。接著，校對(duì)答案，錯(cuò)題要細(xì)讀答案詳解，做到能理解自己與作者意圖之間的差距。如果看完詳解還是一頭霧水，說明文中的一些生詞和陌生短語沒有完全理解造成了對(duì)文章意思的曲解。在這種情況下，要借助詞典來理解它們在上下文語境中的確切意思。最后，將這些詞語抄寫在專門積累生詞和短語的筆記本上。尤其要注意一詞多義和熟詞生義的積累。以下是摘自一篇閱讀理解的兩個(gè)段落，指導(dǎo)學(xué)生閱讀后進(jìn)行積累的筆記樣本（見圖1）。Wordquicklyspreadandbeforelong,moreandmorecustomerscameinwithsimilaroffers.Soon,thewallswerecoveredwithover500stickynotes.Eversincethefirstcustomerpaiditforward,over8,500sliceshavebeengivenawaytofeedthoseinneed.WartmansaidtherewasasimilarpracticeinItaly,called“suspendedcoffee”,wherecustomersbuya(n)extracupofcoffeeforsomeonewhocan'taffordit.1.word：高中英語課堂，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、看、讀、寫能力的課堂。聽、說、看、讀、寫五種能力的獲得與遷移對(duì)英語學(xué)習(xí)者來說都是至關(guān)重要的，但由于課堂有45分鐘教學(xué)時(shí)間的約束，尤其對(duì)基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村高中學(xué)生來說，課堂上往往只能涉及一些基本的知識(shí)閱讀。顯然，僅靠有限的課堂英語閱讀訓(xùn)練，對(duì)于閱讀能力較低的農(nóng)村高中生而言，效果是不明顯的。筆者長期在農(nóng)村一線從事英語教學(xué)工作，通過分析發(fā)現(xiàn)：基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)生更需要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行課外閱讀和積累，在教師的耐心指導(dǎo)和督促下成效是很顯著的，學(xué)生的成就感也是非常強(qiáng)烈的。課外閱讀不是教師簡單的一個(gè)口頭作業(yè)布置，而是一項(xiàng)具體細(xì)致的長期任務(wù)。一般說來，英語課外閱讀可以分為以下三個(gè)步驟，這三個(gè)步驟需要師生的長期磨合和配合，出現(xiàn)問題時(shí)要想方設(shè)法地解決并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

筆者在多年的實(shí)踐中不斷地調(diào)整和改進(jìn)課外閱讀訓(xùn)練策略，看到了不同層次的學(xué)生在三年的高中英語學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了英語閱讀水平的逐步提高，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)生聽、說、讀、寫能力的綜合提高。更令人欣喜的是，學(xué)生通過大量的課外閱讀，不僅拓寬了知識(shí)面、增強(qiáng)了文化意識(shí)，而且養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都是有益處的，很多學(xué)生不僅愿意閱讀而且喜歡上了閱讀。

[參考文獻(xiàn)]

[1]胡春洞,王才仁.英語閱讀論[M].南寧:廣西教育出版社,1998.

[2]蔣永紅.提高中學(xué)生英語閱讀水平淺探[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào):高教研究版,2003(S1):69-70.

作者:陳華嬌 單位:福建省莆田錦江中學(xué)