導(dǎo)語：成語故事在高中英語教學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】成語故事因其趣味性和生動(dòng)性，能夠成功地將學(xué)習(xí)者對英語學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來，是教師教學(xué)的一個(gè)很好的素材和載體。本文通過闡述成語故事在英語教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，從成語故事在詞匯教學(xué)、語法教學(xué)和寫作教學(xué)等三個(gè)方面，具體說明如何促進(jìn)成語故事在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】成語故事；高中英語教學(xué)；視聽學(xué)習(xí)

成語故事形式簡短、內(nèi)涵豐富，有著深厚的文化底蘊(yùn)。每一個(gè)成語故事都發(fā)人深省，是很好的語言學(xué)習(xí)的素材。運(yùn)用成語故事學(xué)習(xí)英語，幫助學(xué)生記憶單詞、學(xué)習(xí)語法，既生動(dòng)有趣，又能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言、了解歷史、明白事理、提升能力。結(jié)合成語故事進(jìn)行教學(xué)，是一種符合新課改的英語教學(xué)方法。成語故事結(jié)合視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，例如PPT和視頻，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中就有了動(dòng)力和興趣，英語學(xué)習(xí)就不再是枯燥無味的。

一、成語故事教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.利用成語故事記憶單詞，生動(dòng)有趣單詞學(xué)習(xí)不再是硬生生地另起爐灶，而是將每個(gè)人記憶深處的詞匯喚醒。這種編碼形式非常有利于學(xué)生短期內(nèi)運(yùn)用詞語，提升詞匯量。配合高考題型（語法填空、短文改錯(cuò)、讀后續(xù)寫）練習(xí)，能高效提升語言能力。2.利用成語故事學(xué)習(xí)語法，實(shí)用有效用成語故事學(xué)習(xí)語法時(shí)，學(xué)生是對耳熟能詳、婦孺皆知成語也反復(fù)使用英語詞匯語法，提升語言表達(dá)能力；同時(shí)與高考題型緊密對接（續(xù)寫、填空、改錯(cuò)），學(xué)生可以即學(xué)即練，能提高應(yīng)試能力。3.利用成語故事開展文化學(xué)習(xí)，有利于文化滲透中西方文化不同，成語故事也屬于文化的一部分。英語課堂上強(qiáng)化學(xué)生對成語故事內(nèi)容的理解，這既是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，也是學(xué)生德育教育的重要組成部分。

二.成語故事在中學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.成語故事在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。單一的詞匯學(xué)習(xí)枯燥無味，但是成語有很強(qiáng)的語境，將詞匯等語言知識放置在一個(gè)具體的段落篇章中，可以讓學(xué)生通過整個(gè)主題及故事更真實(shí)、更準(zhǔn)確地感知語言。而在成語故事中，最能簡單有效地設(shè)置語言學(xué)習(xí)的情境。例如，成語故事《班門弄斧》，從中可以學(xué)習(xí)到“carpenter，delicate，exaggerate，beregardedas，makethebestof，couldn’thelpdoing…”等單詞和短語。教師在成語故事視聽學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生詞匯的發(fā)音、詞塊的應(yīng)用進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。2.成語故事在語法教學(xué)中的應(yīng)用。語法歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最頭疼的問題，選擇學(xué)生耳熟能詳而又趣味性強(qiáng)的成語故事，有助于學(xué)生對語法知識的準(zhǔn)確理解和全面掌握。學(xué)生只有真正對故事內(nèi)容感興趣，才會用愉悅的心情去主動(dòng)探究語法知識。成語故事與高考填詞和改錯(cuò)題型相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練和提升語言能力。例如，將成語故事《不學(xué)無術(shù)》改編成語篇填詞。Beinginpowerformanyyears，HuoGuanghadmadegreat1（contri-bution）totheWesternHanDynasty.AfterLiuXun2（move）upwarduponthethrone，hemadeXuhisqueen.3（run）afterwealthandrank，HuoGuang’swifeHuoXiantriedtomakeheryoungestdaughterChengjunthequeenofLiuXun.So，takingtheopportunityofthequeen’s4（ill），HuoXianbribedawomandoctorwhopoisonedthequeentodeath.Thesecret5（bring）tolight，andthewomandoctorwasput6jail.3.成語故事在寫作教學(xué)中的應(yīng)用。概要寫作和讀后續(xù)寫是新高考新增加的題型，能夠體現(xiàn)考查考生英語書面表達(dá)的能力。成語故事很適合用在概要寫作和讀后續(xù)寫的訓(xùn)練中。例如，成語故事《猴子撈月》就可以應(yīng)用來開展讀后續(xù)寫。例如，《猴子撈月》的讀后續(xù)寫“Themonkeysgrabtheabovemonkeytomakeachaintopickupthemoon，butthebranchesfinallycouldn’tstandtheweight，andallthemonkeysfellintothewater.”

三、結(jié)語

英語教學(xué)中，教師需要根據(jù)成語故事的內(nèi)容和特點(diǎn)，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選取情節(jié)感強(qiáng)的成語故事，對該成語故事進(jìn)行多方面的開發(fā)利用，引導(dǎo)學(xué)生在文本、視頻、音頻、圖片、課件等多種學(xué)習(xí)渠道中，從聽力、閱讀、填詞、改錯(cuò)、概要寫作、讀后續(xù)寫等多方面訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生聽力、閱讀、口語和寫作等英語能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜志萍.寓言故事在英語教學(xué)中的運(yùn)用和對比[J].校園英語，2017（07）：169.

[2]劉洋.故事教法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].現(xiàn)代交際，2018（1）：192-193.

作者:黃玲 單位:福建省莆田第十中學(xué)