導(dǎo)語：高中英語詞匯教學(xué)問題與對策研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】詞匯是語言的基本要素，更是語言學(xué)習(xí)過程中的重要基礎(chǔ)。同樣的詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，有效的詞匯教學(xué)策略，有助于提高學(xué)生的英語水平。然而在當(dāng)前的高中英語詞匯教學(xué)中存在諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)提不起興趣，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。為此，要改善這一現(xiàn)狀，作為英語教師，必須對高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題認(rèn)真研究，結(jié)合具體教學(xué)實踐創(chuàng)新教學(xué)策略，促進(jìn)高中生英語水平的提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語；詞匯教學(xué)；問題分析；對策

詞匯是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，也一直是英語教學(xué)中較難的一種課型。新課改要求小學(xué)英語教學(xué)要注重學(xué)生英語詞匯的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)方法，深化學(xué)生對詞匯的理解與記憶，使學(xué)生積累豐富的英語詞匯，為英語學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)。為此，作為高中英語教師，應(yīng)結(jié)合目前高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，采取合理的措施對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，以使英語詞匯更具趣味性，讓學(xué)生感受到英語詞匯的樂趣，從而愛上英語這門課程，為高中英語教學(xué)效率的提升打下良好基礎(chǔ)。

一、高中英語詞匯教學(xué)的問題分析

在目前的英語詞匯教學(xué)中，由于詞匯量大、知識點較多，加上教師教學(xué)方法單一，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)有一種枯燥、乏味之感，從而影響學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)效率。具體而言，在詞匯教學(xué)過程中，主要以講授單詞讀音、含義為主，缺乏對學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，使得學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)一般是死記硬背，久而久之就會給學(xué)生一種枯燥乏味的學(xué)習(xí)感受，從而對英語學(xué)習(xí)失去興趣。另外，往往采用傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)，很少在具體情境中為學(xué)生講述單詞的含義以及詞匯的運用等，雖說傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)與記憶效果也很好，但是一到具體運用中就很容易混淆，難以提升學(xué)生的英語實際能力。

二、高中英語詞匯教學(xué)的相關(guān)對策

（一）明確目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧?！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對詞匯教學(xué)提出了明確的目標(biāo)，在高中英語詞匯教學(xué)中，除了要求學(xué)生記住單詞之外，還需要傳授學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語詞匯教學(xué)的順利開展。因此，在高中英語詞匯教學(xué)實踐中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，運用有針對性的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生積累大量的單詞，從而促進(jìn)學(xué)生英語水平提升。例如，在講Friendship這一課時，在教學(xué)生學(xué)習(xí)add這一單詞時，為讓學(xué)生對這一單詞有更全面的理解與掌握，在教學(xué)過程中還教會學(xué)生學(xué)習(xí)addup，addto，addsome-thing等短語，并引導(dǎo)學(xué)生利用短語造句，以加深學(xué)生對詞匯的理解與運用；在學(xué)習(xí)upset這一單詞時，由于這一單詞有動詞和形容詞兩種用法，所以要具體給學(xué)生講述作為動詞是“使煩亂、擾亂”的意思，作為形容詞是“難過、心煩”的意思，然后列舉例子，“Rainupsetourplansforapicnic.”“I’mupset.SomebodytoldmybossIhaveaparttimejob.”用這樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解詞匯的含義和用法。與此同時，在詞匯教學(xué)中，除了要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)之外，還要指導(dǎo)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實踐證明，在高中英語詞匯教學(xué)中，利用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)手段，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍能讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到詞匯學(xué)習(xí)中，從而提高詞匯教學(xué)效率。為此，在高中英語教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助學(xué)生在一定的情境中掌握相應(yīng)詞匯，提升英語水平。例如，在講pain和painful的區(qū)別時，筆者就創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：涵涵因為摔傷嚴(yán)重住院了，他非常疼痛。請大家用英語表達(dá)出來，這時有學(xué)生就說：“Hanhanhadalotofpainbecauseoftheimpact.”學(xué)生聽到之后，就有人提出：“應(yīng)該用painful。”于是我就引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進(jìn)行討論，并告訴學(xué)生painful的意思實際上是“使人感到疼痛的”。這樣一來，在具體情境的創(chuàng)設(shè)中，不僅活躍了課堂氛圍，還加深了學(xué)生對詞匯的深刻理解。（三）多元教學(xué)，增強教學(xué)效果。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，由于教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率偏低。為此，要改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師可在英語詞匯教學(xué)中采用多元化教學(xué)方法，提高學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，進(jìn)而提升英語詞匯教學(xué)效果。例如，在高中英語詞匯實際教學(xué)過程中，教師可利用多媒體圖文并茂、聲像兼具的功能講述英語詞匯，拉近學(xué)生與英語詞匯間的距離，加深學(xué)生對英語單詞理解與記憶，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。或者組織學(xué)生課堂上開展詞匯競賽活動，如聽寫單詞比賽、搶答比賽等，為課堂增添趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂的順利開展奠定基礎(chǔ)。

總之，詞匯教學(xué)在高中英語中有著舉足輕重的地位，教師必須提高對詞匯教學(xué)的重視，采取多元化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語詞匯，幫助學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)方法，積累更多的英語單詞，為學(xué)生英語水平的提升奠定基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]羅耀群.基于新課程理念下如何進(jìn)行高中英語詞匯教學(xué)[J].課程教育研究，2019（38）:141.

作者:劉延麗 單位:甘肅省武威市天祝藏族自治縣第一中學(xué)