導(dǎo)語：高中英語教學(xué)素養(yǎng)提升研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

目前，中國(guó)與世界各國(guó)的貿(mào)易交流十分頻繁。英語作為一門國(guó)際語言，在各類貿(mào)易交流中起到了十分重要的作用。為此，在新時(shí)代的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，注重提高學(xué)生的素養(yǎng)，關(guān)注英語教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)口語教學(xué)，從糾正學(xué)生發(fā)音、增加詞匯量、開展實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，鼓舞學(xué)生，為學(xué)生今后的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。在這樣的交流過程中，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生交流障礙，能夠得到全面發(fā)展。

一、糾正學(xué)生口語發(fā)音

調(diào)查表明，部分學(xué)生的英語口語還是十分薄弱的，而他們往往也因此不愿意開口說英語，害怕自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，被其他同學(xué)嘲笑。發(fā)音是影響學(xué)生口語能力的一大重要因素。在日常的口語練習(xí)過程中，各類發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的悲觀心理，讓學(xué)生逐漸失去自信。因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞臺(tái)上充滿自信，積極交流。例如，在教學(xué)牛津英語模塊五第二單元時(shí)，為鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行辯論，教師可事先做好準(zhǔn)備，提供與英語辯論和環(huán)保話題有關(guān)的材料，給學(xué)生一定時(shí)間，針對(duì)自己的發(fā)音問題做好準(zhǔn)備。在該類練習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)逐漸確立自信，在不斷練習(xí)的過程中了解單詞，學(xué)會(huì)用英語流利地表達(dá)。這樣的教學(xué)方法也能糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生增強(qiáng)自信，減少悲觀。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，特意留給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼頃r(shí)間，讓學(xué)生對(duì)著鏡子練習(xí)口語，多看英語電視劇、電影。利用這一系列的有效方法，教師可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效，讓學(xué)生在練習(xí)過程中逐漸增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力。這也是學(xué)好英語的一種有效方法。在教學(xué)時(shí)，教師還可以提供一些英語繞口令，把兩個(gè)或多個(gè)相近的發(fā)音放在一起，進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，提高發(fā)音器官的適應(yīng)性，強(qiáng)化對(duì)口腔肌肉的控制，迅速適應(yīng)英文發(fā)音。在這樣的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以往的口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)問題會(huì)得到很大改善。

二、增加學(xué)生詞匯量

千里之行，始于足下。在高中英語教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的單詞積累。只有有了一定的詞匯量，他們才能在高中英語舞臺(tái)上真正展現(xiàn)自我價(jià)值，清晰表達(dá)自己的想法。教師應(yīng)增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，在日積月累的教學(xué)過程中，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸增加詞匯量，提高英語表達(dá)能力，讓英語口語交際更流暢。例如，教師在教學(xué)“Understandingeachother”這一單試探高中英語教學(xué)中的素養(yǎng)提升楊銀霞(揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)江蘇揚(yáng)州225000)元時(shí)，可采用分組教學(xué)的模式，讓學(xué)生4人一組，抽簽決定課后需查找的不同國(guó)家文化風(fēng)俗習(xí)慣上的差異，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中了解他人，了解世界，明白在與他人的相處中要多方了解并包容來自不同文化背景的人，形成世界多樣性的觀念。通過這樣的有效教學(xué)，教師能加強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐操作，逐漸增加詞匯量。在教學(xué)任務(wù)基本完成后，教師也可讓學(xué)生將所學(xué)的單詞、句、段落等制作成一張海報(bào)，張貼在教室文化墻上，讓學(xué)生共同瀏覽學(xué)習(xí)。通過該類有效的英語教學(xué)模式，教師能加深學(xué)生印象，讓學(xué)生在親自參與活動(dòng)的過程中了解英語學(xué)習(xí)的魅力，最終獲得有效發(fā)展。除了課堂教學(xué)之外，教師還可推薦學(xué)生觀看經(jīng)典的或最新的歐美英語電影、BBC拍攝的紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在原汁原味的英語環(huán)境中拓展詞匯量，最終培養(yǎng)屬于自己的、更有效的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

三、開展英語實(shí)踐活動(dòng)

開展實(shí)踐活動(dòng)能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用英語，在具體語言氛圍中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。在開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師要以提升學(xué)生積極性、參與度為活動(dòng)要點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)模式能幫助學(xué)生獲得良好的發(fā)展，提高口語能力。例如，教師在教學(xué)“TheMeaningofColor”這一課時(shí)，為加深學(xué)生的理解，設(shè)計(jì)了一場(chǎng)別具一格的服裝設(shè)計(jì)大賽，將全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們通過小組討論，畫出獨(dú)具個(gè)人特色或小組特色的服裝設(shè)計(jì)圖。這樣，教師可引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在更好的舞臺(tái)上展示自我，學(xué)生大多也能集中注意力，熱烈討論。在設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生應(yīng)考慮多方因素，如適宜人群、顏色、款式等，在解決問題的過程中發(fā)散思維，了解服裝設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。這也是教師教學(xué)可以采用的一種有效策略。在活動(dòng)中，教師要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生流暢地用英語表達(dá)?；顒?dòng)完成后，教師還可要求學(xué)生就此寫一篇英語作文，讓學(xué)生梳理活動(dòng)體驗(yàn)，抒發(fā)情感。通過這樣的教學(xué)，教師能幫助學(xué)生真正學(xué)以致用，在更好的舞臺(tái)上展示自我。在目前英語教育改革的背景下，教師應(yīng)注重提升學(xué)生的口語素養(yǎng)，幫助學(xué)生，鼓舞學(xué)生，應(yīng)用新型的教學(xué)手段，從學(xué)生出發(fā)，注重方法的選擇，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中加強(qiáng)自我發(fā)展能力。因此，教師要從增加學(xué)生詞匯量、糾正學(xué)生英語口語發(fā)音、開展各類實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，了解學(xué)生特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展。

作者:楊銀霞 單位:揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)