導(dǎo)語：高中生英語素養(yǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中核心素養(yǎng)視域下，高中英語教學(xué)的模式需要不斷進(jìn)行革新，同時(shí)不斷豐富課堂內(nèi)涵，在這過程中要充分發(fā)揮英語教師的作用，將課堂作為切入點(diǎn)，并且積極拓展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的語言能力以及英語學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升自身的英語素養(yǎng)?；诖?，教師可對(duì)于高中生英語素養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中生；英語素養(yǎng)；學(xué)習(xí)活動(dòng)；設(shè)計(jì)策略

若是想要英語素養(yǎng)落到實(shí)處并且更好的養(yǎng)成，那就應(yīng)該發(fā)揮語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用，除了課上的一些語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，還包括課外的拓展活動(dòng)。語言能力不僅僅是從課堂上學(xué)到的，也是在社會(huì)環(huán)境和真實(shí)情境中培養(yǎng)和形成的，英語知識(shí)的養(yǎng)成也是一種潛在能力，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課外，幫助學(xué)生將潛在的語言知識(shí)轉(zhuǎn)換成語言能力，使得他們形成語言學(xué)科素養(yǎng)，并且在語言活動(dòng)中逐漸進(jìn)步和成長(zhǎng)。

一、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)于英語素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

根據(jù)新的《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的界定，將英語核心素養(yǎng)歸納為語言能力、文化品格、思維品格以及學(xué)習(xí)能力四個(gè)領(lǐng)域，在課堂教學(xué)的過程中，也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，并且精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，訓(xùn)練他們的思維品質(zhì)。同時(shí)，還應(yīng)該充分運(yùn)用教材以外的網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺(tái)，去促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。另外，精心設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵所在，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要善于總結(jié)并且設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的活動(dòng)以及素材，運(yùn)用豐富的方式呈現(xiàn)給的學(xué)生，學(xué)生也就能夠從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)一些自己感興趣的問題，從而激發(fā)出自身解決問題的興趣以及動(dòng)機(jī)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)可采用多種多樣的方式，這些方式包括：個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、角色表演、比賽形式、drama表演等等。教師可通過對(duì)于不同課程的判斷以及不同課程目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及選擇，給學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)、思考以及實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們能夠通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)自主進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、交流、創(chuàng)造。在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，學(xué)生也能夠接觸更多的人，和更多的人進(jìn)行交流和思想的碰撞，從而也能夠獲得更多的知識(shí)和思想。多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)也擴(kuò)大了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)空間，使得學(xué)生在一個(gè)更加輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也更好。其使更多學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的感受、意見，并且交流自己的學(xué)習(xí)成果，有助于英語學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。所以，當(dāng)前學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，就成了更受關(guān)注的問題。

二、具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

（一）重視活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)。高中生英語素養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念要求以及教材的內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并且學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及生活實(shí)際相一致，然后再進(jìn)行課堂教學(xué)的組織，使得更多的學(xué)生能夠在特定的情境中感受并且參與到實(shí)踐當(dāng)中去。這樣才能夠給課堂帶來更好的氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中也能夠主動(dòng)地參與到其中。傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式并不能夠很好地吸引學(xué)生，達(dá)不到較好的教學(xué)效果，教師在情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候應(yīng)該多下功夫，和學(xué)生多溝通，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。教師可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性的課堂，這就需要教師了解學(xué)生的喜好及興趣所在，提出一些學(xué)生感興趣的話題請(qǐng)他們進(jìn)行討論。另外，教師也可以運(yùn)用一些新的方式，如微課的形式，將活動(dòng)的內(nèi)容呈現(xiàn)到一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻當(dāng)中，也能使學(xué)生也很快了解活動(dòng)的內(nèi)容。還可以創(chuàng)設(shè)比較貼近生活的教學(xué)情境，使學(xué)生更好地投入到活動(dòng)中去。例如，在學(xué)習(xí)同“music”相關(guān)的課程的時(shí)候，我們就可以向?qū)W生提問：“Whichsingerdoyoulikebest？”學(xué)生就會(huì)開始討論：“Jaychouismyfavoritesinger.”教師可以請(qǐng)他們說一說喜歡他的原因，也可以和學(xué)生分享自己喜歡的歌星，或者播放一些歌曲，然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)和音樂相關(guān)的教學(xué)情境，再來完成其他的活動(dòng)任務(wù)。（二）重視合作教學(xué)的作用。另外，需要重視合作學(xué)習(xí)的作用。由于英語學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)比較多，日常的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)該注重積累的作用。合作學(xué)習(xí)也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的資源共享，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐證明，小組教學(xué)的方式能夠有效提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。因此，在每個(gè)單元的復(fù)結(jié)階段可以采用這種方式。日常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以在每個(gè)單元結(jié)束的時(shí)候，以小組為單位回顧本單元的要點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行討論和疑惑解答，若是同學(xué)之間解決不了，可以尋求教師的幫助。然后教師也可以通過測(cè)試的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并且根據(jù)學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。（三）靈活運(yùn)用各種多媒體手段。靈活運(yùn)用多媒體能夠更好地豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，能夠化靜為動(dòng)，然后將動(dòng)和靜相結(jié)合，將圖像、文字、視頻、聲音等各種因素綜合到一起，帶給學(xué)生更加強(qiáng)烈的感官刺激，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，通過多媒體的運(yùn)用，學(xué)生能夠開闊視野并且勇于創(chuàng)新，并且積極地進(jìn)行探究。這就需要教師在上課之前，多花一些時(shí)間去準(zhǔn)備，下載更多資料。除了教師自己準(zhǔn)備，還可以將其中的一部分任務(wù)交給學(xué)生，當(dāng)前很多的學(xué)生的接收能力和學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，對(duì)于電腦以及網(wǎng)絡(luò)也比較了解和精通，教師若是能夠?qū)⒁恍┤蝿?wù)下發(fā)給學(xué)生，各個(gè)小組分工去完成，然后在班級(jí)進(jìn)行展示，也能夠收獲很好的教學(xué)成果。另外，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中承擔(dān)的任務(wù)也更多，其學(xué)習(xí)的參與度也更高，更能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師運(yùn)用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)也能夠增加教學(xué)活動(dòng)的選擇性，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式是存在一定局限性的，但是運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式就能夠很好地打破局限，一些學(xué)生也能夠通過多媒體根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)程以及理解能力，設(shè)定自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。多媒體教學(xué)的方式也比較豐富靈活，學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的枯燥形式也能夠得以改變，其個(gè)性的需求也能夠得到滿足。另外，課本的知識(shí)也是有限的，依靠多媒體的方式能夠更多地節(jié)約教師板書的時(shí)間，提高教學(xué)的效率，并且豐富教學(xué)內(nèi)容。除了教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)之外，學(xué)生也能夠運(yùn)用一些學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀看一些同英語學(xué)習(xí)有關(guān)的視頻、電影，欣賞一些英文歌曲或是聽一些英語聽力，做英語練習(xí)等等。（四）將游戲活動(dòng)引入到課堂當(dāng)中并不只是年齡階段比較小的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中玩游戲，任何一個(gè)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將游戲運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能夠取得很好的學(xué)習(xí)效果，教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，可以適當(dāng)加入一些游戲，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性，使得學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。例如，在學(xué)習(xí)if引導(dǎo)的虛擬語氣時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)句子接龍的游戲，當(dāng)一個(gè)學(xué)生說完一個(gè)if引導(dǎo)的虛擬語氣的主從復(fù)合句之后，下一個(gè)學(xué)生要說出上一名學(xué)生所說出的主句內(nèi)容，并將其作為自己的從句內(nèi)容。例如，Student1：IfIhadenoughmoney，Iwouldgotravelling.Student2：IfIwenttravelling，IwouldgoShanghai.Student3：IfIwenttoShanghai，IwouldgoDisneyLand.Student4：IfIwenttoDisneyLand，Iwould…….以此類推，使更多學(xué)生都能夠參與到游戲當(dāng)中，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于英語語法的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)也練習(xí)了聽力和口語表達(dá)能力，學(xué)生的思維反應(yīng)也更加的敏捷，激發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生也能夠在一個(gè)愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。（五）重視實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)新時(shí)期，線上線下的英語教學(xué)手段已經(jīng)成為一種非常重要的教學(xué)手段，也是提升學(xué)生英語素養(yǎng)的一種重要方式，因此在當(dāng)前的教育背景下，高中英語教師可以在硬件設(shè)施允許的情況下，多為學(xué)生提供一些實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，使其學(xué)習(xí)更多的語言知識(shí)。首先，是重視延伸性活動(dòng)的運(yùn)用。高中英語教材的編寫都是以一個(gè)主題為主線，然后串聯(lián)更多的同主題相關(guān)話題，所以知識(shí)的前后都是有著密切聯(lián)系的，同時(shí)又各有側(cè)重。每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容在前一個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)上都有延伸，內(nèi)容是密切聯(lián)系且比較集中的。因此，教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，不能僅局限于本章節(jié)的內(nèi)容，同時(shí)也可以結(jié)合前面章節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，然后再進(jìn)行知識(shí)的拓展及延伸，使得學(xué)生能夠?qū)W到更多的語言知識(shí)。其次，是培養(yǎng)的學(xué)生的語言能力，即語言具體的應(yīng)用。當(dāng)前很多學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)多是為了應(yīng)付考試，并沒有真正對(duì)英語進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。核心素養(yǎng)的視域下，英語素養(yǎng)的提升不僅僅是要提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，還要重視對(duì)于學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)情懷、國(guó)際視野還有跨文化交際能力的運(yùn)用，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，也應(yīng)該以核心素養(yǎng)作為引領(lǐng)，并且將跨文化交際能力作為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提升學(xué)生的語言水平。教師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，促進(jìn)更多學(xué)生大聲說英語，對(duì)于一些不敢開口說或是英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，一定情況下可以進(jìn)行一對(duì)一的幫助聯(lián)系，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。教師可以時(shí)常在班級(jí)組織一些英語活動(dòng)，每次提出一個(gè)主題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這個(gè)主題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，在活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況作出評(píng)價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)或是存在的問題。除了這些，還可以舉辦英語演講、英語歌曲大賽、英語話劇表演、英語電影賞析等活動(dòng)，通過多種方式，進(jìn)行英語素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹娟.提升高中生英語文本解讀能力的有效策略探究[J].英語教師，2017（23）.

[2]黃有泰.高中生英語拓展性閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究[D].四川師范大學(xué)，2013.

[3]馬研.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)策略[J].課程教育研究（外語學(xué)法教法研究），2017（17）.

[4]張玉萍.淺談基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2018（5）.

作者:宋麗蒞 單位:甘肅省嘉峪關(guān)市第一中學(xué)