導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣鍛煉策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是我們教師在教學(xué)實(shí)施中的重中之重。無(wú)論學(xué)習(xí)什么都要有濃厚的興趣和百倍的信心，這樣才有利于學(xué)習(xí)好、領(lǐng)悟到、應(yīng)用好本學(xué)科的知識(shí)與技能。盡管語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，但是要真正掌握語(yǔ)文知識(shí)之精華還是存在著好多問(wèn)題和困難的，更需要我們從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣著手，想方設(shè)法，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尋找學(xué)習(xí)竅門與捷徑，讓學(xué)生動(dòng)心學(xué)習(xí)，煥發(fā)出學(xué)習(xí)勇氣，大膽質(zhì)疑問(wèn)難，全面提高語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力?；谝陨舷敕ǎP者認(rèn)為要從下列幾方面著手激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以便他們獲得更多的知識(shí)。

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)心

導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，雖有教法，但無(wú)定式，而且在不斷地變化。由于小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，對(duì)新鮮事物特別感興趣，所以導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境則能更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好和諧的情境則能刺激學(xué)生的各種感官，使他們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，迅速吸引他們的注意力，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正地動(dòng)心學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能。所以在學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師應(yīng)在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)上有效激發(fā)學(xué)生求知的渴望，促使他們?cè)谳p松愉悅的心理狀態(tài)下進(jìn)入探究新課。

2.盡量巧設(shè)懸念。激發(fā)學(xué)生興趣

教師巧設(shè)懸念，往往能夠接觸課堂教學(xué)的興奮點(diǎn)，最容易激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。如在教學(xué)《，J、橋流水人豸一文時(shí)，教師巧設(shè)懸念：“同學(xué)們，看到小橋流水人家，你有什么感覺(jué)?”同學(xué)們肯定會(huì)暢所欲言的。有的說(shuō)是一個(gè)“如詩(shī)如畫、充滿詩(shī)情畫意的地方”，有的說(shuō)“是神仙居住的地方”。等學(xué)生說(shuō)完，教師板書(shū)課題——“小橋流水人家”，然后問(wèn)：看到課題，你們能想到了什么?同學(xué)們一下子就想到是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙•秋尼中的句子。他們開(kāi)始質(zhì)疑：為什么課文要以它做題目?以此詩(shī)句做題目到底寫什么呢?讓學(xué)生讀讀課文，體驗(yàn)一下自己的感覺(jué)對(duì)不對(duì)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)了他們對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，從而在愉快熱烈的情緒中投入學(xué)習(xí)生活。

3.鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難。引發(fā)學(xué)生興趣

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑往往能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生多思考、多質(zhì)疑，然后去尋找解決問(wèn)題的方法。因此，在課堂教學(xué)中首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，積極思維；安排質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，留給學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生大膽地從不同的角度、用不同的方式進(jìn)行全方位思考和揭示，使其思維產(chǎn)生矛盾，意見(jiàn)紛呈。這時(shí)放開(kāi)手讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，問(wèn)題越多，興趣越濃，注意力就越集中，思維也就越活躍，使學(xué)生自始至終置身于思考探索的氣氛中，牢固地建立了學(xué)生的心理自由，同時(shí)也提高了其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4.借助多媒體。創(chuàng)設(shè)好情境

我們常聽(tīng)到人們說(shuō)“觸景生情”，這就是說(shuō)人們每當(dāng)接觸了一定的景象自然就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的感情；如果你對(duì)這些景象形成美好的感覺(jué)，當(dāng)然也就會(huì)產(chǎn)生愛(ài)慕之情，毫無(wú)疑義，肯定會(huì)激發(fā)人們的興趣。既然如此，我們現(xiàn)在的多媒體效應(yīng)很可觀。在教學(xué)實(shí)施中，我們完全可以利用多媒體將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新內(nèi)容精心地打包一下，利用課本資源、媒體資源制作精品課件，創(chuàng)設(shè)美好的情境，吸引每個(gè)學(xué)生參與觀賞、評(píng)價(jià)、探究。借助多媒體的活靈活現(xiàn)、圖文并茂、聲像皆備之優(yōu)勢(shì)，讓更多的學(xué)生大開(kāi)眼界，觸景生情，感受萬(wàn)端，讓更多的學(xué)生感到直觀有趣，情緒倍增，信心十足。其實(shí)，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的要素也就是使他們對(duì)求知材料產(chǎn)生極大的興趣。所以，我們充分利用現(xiàn)代多媒體創(chuàng)設(shè)情境是最佳不過(guò)的了。我們必須要精心設(shè)置方案，精細(xì)制作課件，恰當(dāng)?shù)蒯j釀好精練的語(yǔ)言，配設(shè)宜人的柔和聲音，創(chuàng)設(shè)精美的動(dòng)畫圖案，古今結(jié)合，情景交融，彰顯語(yǔ)文學(xué)科的特色。突出多媒體的現(xiàn)代功能。這樣通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)，多維運(yùn)用，觸發(fā)學(xué)生潛在的情感，觸動(dòng)他們的心靈，煥發(fā)他們的形象思維，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，從而悟出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重大意義與無(wú)限的樂(lè)趣。

總之，語(yǔ)文學(xué)科是我們最基礎(chǔ)的學(xué)科。我們中華民族的語(yǔ)言已被用作為國(guó)際第二語(yǔ)言。那么，我們中華民族的漢語(yǔ)今天就顯得更加重要了。要使我們的學(xué)生懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種美好的享受，而且學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其它學(xué)科基礎(chǔ)的基齟。只要我們充滿興趣，增強(qiáng)信心，主動(dòng)探究，就能使學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)言，以至于用好語(yǔ)言。