導(dǎo)語：透析中職語文課堂教學(xué)五化的實現(xiàn)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，新課程標(biāo)準(zhǔn)下必須將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，因此，語文教師要力求實現(xiàn)課堂教學(xué)的“五化”，語文教育論文使學(xué)生融入到語文學(xué)習(xí)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建樂學(xué)的課堂，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)向新理念的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：自主性學(xué)習(xí)；生活化；合作學(xué)習(xí)；個性化

傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)忽視了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的問題，學(xué)生是被動的知識接受者，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而新課程的標(biāo)準(zhǔn)核心是將學(xué)生的消極被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動學(xué)習(xí)，以發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的最大效應(yīng)，讓整個教與學(xué)的過程充滿生機(jī)活力。如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建活學(xué)的課堂，我們不妨用實現(xiàn)“五化”的方法試一試。

1．融入社會實際，實現(xiàn)課堂教學(xué)生活化

所謂“教學(xué)的生活化”，就是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，同時將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。在這樣的課堂里，語文教師不再是知識的壟斷者，而是學(xué)生尋求知識過程中的合作者、引導(dǎo)者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

如在教學(xué)《提醒幸?！窌r，作者通過平實的語言告訴了我們很多生活的道理，在教育學(xué)生時，如總是灌輸給學(xué)生一大堆看似人人皆應(yīng)知但卻異?？斩吹牡览?，以致學(xué)生不能夠很好地接受，也不會主動的把興趣加入課堂中來。作為語文教師完全可以挖掘出課文中為人為事的基本道理和準(zhǔn)則，讓學(xué)生在感悟文本的過程中聯(lián)系生活，與生活發(fā)生碰撞，激發(fā)出點點滴滴的火花，從而永久地烙在學(xué)生的心里，這樣的課堂教育會收到事半功倍的效果。

生活中還有很多地方存在語文，如優(yōu)秀的廣告詞中，大街小巷上的標(biāo)語中，與人的交往中……這些在課本之外的語文資源如果老師不加以合理引導(dǎo)的話，學(xué)生很容易就會視而不見。相反如果老師適當(dāng)?shù)狞c撥一下，學(xué)生就會有意識的去發(fā)現(xiàn)，就能在無形之中學(xué)到語文知識。總之生活的廣闊天地里有取之不盡、用之不竭的語文學(xué)習(xí)的資源，可以說生活處處皆語文。讓生活走進(jìn)課堂，讓教學(xué)走近生活，不僅可以優(yōu)化語文教學(xué)過程，而且由于貼近學(xué)生生活，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)師生互動、生生互動，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又有利于幫助學(xué)生形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

2．引入合作理念，實現(xiàn)課堂教學(xué)和諧化

合作學(xué)習(xí)就是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，采用以優(yōu)帶差，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來展開學(xué)習(xí)，以小組整體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在合作過程中進(jìn)行討論，相互幫助，相互依賴，相互促進(jìn)。古人有云：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡面?！痹谥新氄Z文教學(xué)中，教師可通過設(shè)計指導(dǎo)型課堂、過程型課堂、探究型課堂等多種方法，營造平等、民主、和諧的合作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神，讓他們的求知欲在輕松、主動的學(xué)習(xí)中得以實現(xiàn)。

3．借助多種藝術(shù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)豐富化

一般的文學(xué)作品教學(xué)，常常是通過教師的分析講解來達(dá)到教學(xué)目的。但文學(xué)作品所憑據(jù)的語言不過是傳達(dá)思想感情、塑造形象的符號，而非客觀事物本身，因而具有間接性的特點。因此，單靠語文教師的三寸不爛之舌很難將文學(xué)之美傳授給學(xué)生，正所謂“只可意會，不可言傳”。我國古代早就有認(rèn)為詩、書、樂、畫本是一體，詩畫相應(yīng)成趣，一首詞作也是入韻能歌的。因此在語文教學(xué)中應(yīng)廣泛引入藝術(shù)形式，從而達(dá)到激活學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的目的。如在教授《荷塘月色》時，可以以“樂”襯文，選用一首恬靜柔美略帶傷感的吉他獨奏《月光》作為背景音樂，學(xué)生很快便隨樂聲和朗讀聲沉浸到亦真亦幻的朦朧月夜中去。還可以更廣泛的引入繪畫、雕塑藝術(shù)。如進(jìn)行人物作文教學(xué)時，為刺激學(xué)生的寫作興趣，不妨把羅中立的著名畫作《父親》搬進(jìn)課堂，來激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。甚至還可以把書法、電影藝術(shù)也搬進(jìn)課堂，在學(xué)習(xí)《雷雨》、《林黛玉進(jìn)賈府》等文章時，可以引導(dǎo)學(xué)生先觀看電影。把電影引入課堂，除了能激活學(xué)生的興趣外，還能幫助學(xué)生深入理解文學(xué)原著的蘊味。通過授引藝術(shù)使學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握了課堂教學(xué)的內(nèi)容，更為重要的是拓寬了學(xué)生的知識面，思想情操也得到了熏陶。

4．發(fā)揮個性品質(zhì)，實現(xiàn)語文教學(xué)個性化

“以人為本，發(fā)展個性“是語文教學(xué)發(fā)展的方向。個性化的語文教學(xué)是語文教改的需要，也是素質(zhì)教育的需要。但是，在當(dāng)前的語文教學(xué)改革中，對教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化的過分強(qiáng)調(diào)，在一定程度上扼殺了語文教學(xué)的個性化。我認(rèn)為中職語文提倡教學(xué)個性化，需要教師以獨特的教學(xué)個性和風(fēng)格，創(chuàng)造性地開展語文教學(xué)活動。

怎樣增加個性特色?教師在課堂上首先要有和善的態(tài)度和幽默機(jī)智品質(zhì)，學(xué)生上便會如浴春風(fēng)，思維活躍，并時常碰撞出創(chuàng)造的火花。其次要樂于聽取學(xué)生的意見，寬容學(xué)生的錯誤。國外教育者批評中國教育缺乏個性，一定程度上是我們的教師權(quán)威意識過強(qiáng)，過分的以自我為中心的結(jié)果，更高層面上是傳統(tǒng)文化思維方式僵化的問題。只有樂于聽取學(xué)生的不同意見，可培養(yǎng)學(xué)生的自信心。再次，教師采用創(chuàng)造性思維的發(fā)問技巧，提出一些開放性問題，積極鼓勵，逐步引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生張開理想的翅膀，在想象的世界中盡情遨游。千人一面的教學(xué)風(fēng)格是不符合改革創(chuàng)新的需要，也是不現(xiàn)實的。教學(xué)的個性化才是教學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求。只有形成個性化的教學(xué)風(fēng)格，才能有生動活潑的教學(xué)局面，才能有教學(xué)的生機(jī)與活力。

5．利用信息技術(shù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)高效化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，語文課程資源呈現(xiàn)出多媒化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢。這一趨勢突破了傳統(tǒng)語文教材是知識主要來源的局限性。信息技術(shù)為語文課程提供了廣闊的學(xué)習(xí)資源，如與課程內(nèi)容有關(guān)的音頻、視頻、圖像、文獻(xiàn)、文本等資料，語文教育網(wǎng)站、電子書刊等，正日漸“侵入”以粉筆、黑板和教科書為主的傳統(tǒng)教學(xué)資源中。新穎的課堂教學(xué)方式正走入我們的校園，走進(jìn)我們的課堂。原來課堂學(xué)生沒有聽清楚或沒有做好記錄，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，采用視聽媒體，教學(xué)課件或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這一遺憾將不再存在。課堂教學(xué)實現(xiàn)了超時空性，不僅教師可更多的自我發(fā)揮，而且學(xué)生也可張揚個性。

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，使教師在課堂教學(xué)活動中可以選擇高質(zhì)量的教學(xué)手段完成優(yōu)質(zhì)教學(xué)。采用計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，教師可以充分運用因材施教的教學(xué)原則，進(jìn)行個別化教學(xué)，運用多媒體教學(xué)軟件，可以豐富教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)的運用，集成了多樣的圖象、文本、和聲音，形式生動活潑，從不同的方面給學(xué)生刺激，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，中職語文教學(xué)要走出當(dāng)前的困境，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正真創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的語文課堂，語文教師只有努力實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的生活化、和諧化、豐富化、個性化、高效化，才能使我們教學(xué)目標(biāo)得以順利實現(xiàn)，才能讓整個教與學(xué)的過程充滿生機(jī)活力。