導(dǎo)語：考試命題管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

二00二年秋季安溪縣小學(xué)語文、數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)建議及考試命題說明語文期末復(fù)習(xí)建議，突出三個特色，一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培育學(xué)生的語文素養(yǎng)；二是新內(nèi)容，即依據(jù)大修訂教科書，并適當(dāng)向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng)，以識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和語文實踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容；三是新教法，即從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。新理念、新內(nèi)容、新教法，必將使復(fù)習(xí)課煥發(fā)新的活力。命題依據(jù)新大綱新教材，試題難易度為8：1：1。第一冊一、復(fù)習(xí)目標(biāo)一冊語文在14課拼音教材后，安排了5課看圖讀拼音識字和18課課文，其間安排了9個復(fù)習(xí)。在這冊教材中，學(xué)生要學(xué)會聲母、韻母、聲調(diào)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀出整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；學(xué)會22種常用筆畫，26個偏旁，學(xué)會140個字，會認(rèn)140個字；能背誦詩文15課(篇)，其中復(fù)習(xí)中有3首古詩，對于部分課文，要求學(xué)生能聯(lián)系上下文說說怎么想的(《一個小學(xué)生》)，能聯(lián)系生活積累說為什么《小貓種魚》)；能把書面語言轉(zhuǎn)化成口頭語言，講故事(《小公雞和小鴨子》)；對于寫話，要求學(xué)生能看圖把句子補充完整，能仿照句子說話。然而這些要求是依據(jù)教材的編排，一點一滴地進行教學(xué)的，在期末復(fù)習(xí)時，要注意：1、知識與能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，復(fù)習(xí)時要注意考察學(xué)生的應(yīng)用知識能力，才能補缺補漏，才能提高復(fù)習(xí)實效。如漢語拼音是識字的有效工具，復(fù)習(xí)時在要求正確拼讀的基礎(chǔ)上，要考察學(xué)生是否能把拼音與字詞對應(yīng)起來，是否能把拼音與事物對應(yīng)起來，是否能把事物、拼音、字詞對應(yīng)起來。2、過程與方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是在學(xué)習(xí)過程中得到應(yīng)用的，反映給老師的只是結(jié)果。復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)依據(jù)平時學(xué)習(xí)情況就學(xué)生的答案，多問一個為什么？你是怎樣想的？以考察學(xué)生所陳述方法與學(xué)習(xí)過程是否吻合，考察思維過程是否合理，是否流暢。復(fù)習(xí)時，在讓學(xué)生注意該知識在教材中的所處位置的基礎(chǔ)上，要考察學(xué)生是否把該知識延伸到整冊教材的復(fù)習(xí)內(nèi)容中，以考察學(xué)生在發(fā)展過程中的后續(xù)能力。3、情感、態(tài)度、價值觀。語文學(xué)習(xí)不但是學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)，還是生活過程中的學(xué)習(xí)，兩者交叉即反映出學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀。如課文中，畫一畫、表演、講故事、找地圖、說為什么、讀句子說一句話、口語交際等訓(xùn)練，為我們提供很多范例，復(fù)習(xí)中要根據(jù)教材提供例子的運用及設(shè)計綜合運用，以考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性化傾向，以考察學(xué)生的知識在生活情境中的應(yīng)用，從而了解學(xué)生的自主探究能力。二、復(fù)習(xí)題型識字、寫字：教材中的識字題型是依據(jù)識字方法編排，有拼音識字、會意字識字、形近字識字、獨體字加獨體字識字、反義識字、看圖識字、偏旁加偏旁識字等多種方法。在依據(jù)教材提供的題型組織復(fù)習(xí)時，不要因為寫字而寫字，要把“先撇后捺”等五種寫字規(guī)則、22種筆畫、26個偏旁融會貫通在一起。詞語：教材中的詞語訓(xùn)練題型，有看拼音寫詞語，詞與事物的對應(yīng)，事物、拼音、字詞的對應(yīng)，看圖讀詞寫出相應(yīng)的反義詞，形近字組詞，根據(jù)短語(偏正詞組)的提示聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實際說一說。句子：教材中的句子訓(xùn)練題型有：把詞組成句子，看圖填空，把句子補充完整，讀句子說一句話(誰做什么；什么時候誰做什么；誰正在做什么？誰和誰一起做什么……)。閱讀：要求背誦的12篇課文，要求背誦的復(fù)習(xí)中的古詩，按課文(課文內(nèi)容)填空。三、復(fù)習(xí)建議復(fù)習(xí)是對一整冊教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)，是對一學(xué)期來學(xué)到知識的復(fù)習(xí)，是對從課本中學(xué)到的知識與先前生活中積累的知識結(jié)合復(fù)習(xí)。因此，期末復(fù)習(xí)練習(xí)只是一個引子，它只體現(xiàn)要求不能代替一整冊教材的要求。1、復(fù)習(xí)的知識在學(xué)生依據(jù)教材的位置掌握后，要覆蓋全冊教材。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在依據(jù)教材的位置明白之后，要運用到全冊教材。3、復(fù)習(xí)的內(nèi)容在學(xué)生依據(jù)教材掌握教材中例子后，要據(jù)課文中的提示，如畫畫、唱歌、找地圖、表演、講故事、說為什么，還知道哪些等，把復(fù)習(xí)內(nèi)容延伸到生活之中。4、期末練習(xí)是按拼音部分，按看圖讀拼音、識字和課文部分每兩單元為一部分編寫的，是以識字寫字基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練為重點，突出詞句的積累和運用。復(fù)習(xí)時不要拘泥于該練習(xí)，要從整冊教材的知識和能力著眼。期末練習(xí)中編有7首古詩、兒歌，它淺顯易懂，使用時要把它與拼音和識字結(jié)合起來。5、口語交際在復(fù)習(xí)練習(xí)中沒有體現(xiàn)，復(fù)習(xí)中要選擇切合學(xué)生實際的話題，進行1－2次的口語交際訓(xùn)練。四、命題說明期末考試的題型源于教材，不超教材?？荚噧?nèi)容除看圖填空，看圖把句子補充完整外，不超教材。(林步增執(zhí)筆)第三冊小學(xué)語文第三冊修訂教材主要包括10課的“識字學(xué)詞學(xué)句”(這部分安排了129個生字)、4課的看圖學(xué)文、21課的課文(包括5首古詩)、8個復(fù)習(xí)、8次口語訓(xùn)練及8次寫字訓(xùn)練。如何引導(dǎo)學(xué)生對該冊教材進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使他們在有限的時間內(nèi)，鞏固、加深、拓寬已學(xué)過知識，并掌握學(xué)法增強學(xué)習(xí)興趣，提高各種能力呢？下面，我就此談幾點建議，旨在和同行們一起探討。一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，要求能背誦《漢語拼音字母表》，認(rèn)識大寫字母，區(qū)別平、翹舌音及形狀相近的聲韻母，讀好輕聲音節(jié)，學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。2、復(fù)習(xí)鞏固本冊要求學(xué)會的370個生字及會認(rèn)的120個生字。要求學(xué)會的字，應(yīng)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力。3、寫字的復(fù)習(xí)，要求能按照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫字，要寫得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢要合乎要求，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的詞語(指由要求學(xué)會的字組成的詞語)，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀，正確書寫，在語言環(huán)境中懂得意思，大部分能在口頭或書面語言中運用。5、鞏固加強句子訓(xùn)練，提高學(xué)生讀寫句子的能力。6、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文及一些淺顯的兒童讀物，復(fù)習(xí)過程中要注意激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，發(fā)展學(xué)生思維，不斷培養(yǎng)朗讀能力。能背誦指定的課文或片斷，能自覺摘抄好詞佳句，達(dá)到積累語言運用語言的目的。7、口語交際的復(fù)習(xí)，要求能聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，聽后能復(fù)述基本內(nèi)容。別人說話時能注意聽，不隨便插話。能用普通話回答問題，與別人進行口語交際時，能把話說完整、說通順，態(tài)度自然大方，并學(xué)會運用禮貌語言。復(fù)習(xí)時教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際，能勾起傾吐欲望的情境，鼓勵學(xué)生大膽地說、問、評，突出雙向互動的特點。8、寫話的復(fù)習(xí)應(yīng)把重點放在激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生樂于把自己想說的話的寫下來，在此基礎(chǔ)上有意識地引導(dǎo)學(xué)生寫完整的、通順的話，并學(xué)會使用句號、問號和感嘆號。二、復(fù)習(xí)題型以下所列舉的題型大多是本冊課后和教材中的復(fù)習(xí)以及期末縣編練習(xí)中出現(xiàn)的形式。1、漢語拼音選擇正確的音節(jié)；把音節(jié)補充完整；按字母表的順序重新排列字母；按順序?qū)懗觥蹲帜副怼分械拇髮懽帜?；看小寫字母寫出大寫字母；用音序查字法查字典；找出輕聲音節(jié)。2、字、詞、句聽寫；看拼音寫字詞句；寫出帶有下面偏旁的字；選字或詞填空；形近字、同音字、多音字組詞；詞語接龍；看圖寫詞；填反義詞；填量詞；詞語搭配；讀句子寫句子(造句)；把句子補充完整；讀一讀、連一連；照樣子寫詞語；讀句子找出意思相近的詞；把下面的詞語整理成一句通順的話；給句子加上標(biāo)點。3、閱讀積累默寫；把詩句補充完整；按課文內(nèi)容填空；從課文中找出你喜歡的句子寫下來；寫出平時會背的古詩、寫下課外積累的佳句、給打亂順序的一段話重新排序；讀一讀、想一想、猜一猜；讀兒歌或短文想一想、做一做。4、寫話看圖寫話；用所給的詞寫幾句連貫的話；根據(jù)提供的內(nèi)容或故事把自己的想法寫下來；圍繞一個內(nèi)容來寫話(如教材P21的寫一寫)；學(xué)寫留言條。5、口語交際復(fù)述別人的一段話或一件簡單的事；根據(jù)所給的問題展開思考討論及回答；圍繞一個主題展開交際活動。6、寫字按田字格里的范字寫字；按要求分類寫字；把要填的字詞句直接寫在田字格里。7、實踐活動開展詩歌朗誦會、故事會；結(jié)合教材或提供的內(nèi)容畫一畫、演一演、說一說、猜一猜、做一做、比一比、夸一夸……三、復(fù)習(xí)建議1、要圍繞目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)方案。期末復(fù)習(xí)內(nèi)容多，任務(wù)重，時間緊，系統(tǒng)科學(xué)地復(fù)習(xí)才能取得事半功倍的效果，因此教師在復(fù)習(xí)指導(dǎo)前應(yīng)依據(jù)修訂大綱的要求，圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)，對涉及的知識及學(xué)生應(yīng)具備的能力進行梳理歸類，抓住重點訓(xùn)練內(nèi)容，針對存在的薄弱環(huán)節(jié)，制訂切合學(xué)生學(xué)情的復(fù)習(xí)方案。2、要不失時機，指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)不應(yīng)是知識的簡單重復(fù)及機械的操練，它的目的也不僅僅是滿足于讓學(xué)生記住知識應(yīng)付考試，因此，在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，教師要不失時機地進行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以是幫助學(xué)生整理出本冊知識的提綱，找出復(fù)習(xí)目標(biāo)在各部分內(nèi)容、各篇課文的對應(yīng)點和共同點，然后綜合梳理，建立整體觀念。引導(dǎo)學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)情況擬出復(fù)習(xí)提綱，并自行查漏補缺，由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，使不同程度的學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，既鞏固、加深、拓寬知識，又發(fā)展思維。3、要留給機會，引導(dǎo)自主復(fù)習(xí)。在明確了目標(biāo)，掌握了方法的基礎(chǔ)上，教師就應(yīng)大膽放手，改變那種包辦代替，學(xué)生盲從被動的狀態(tài)，讓學(xué)生積極主動地參與到復(fù)習(xí)活動中來，并通過一些生動、活潑的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正成為復(fù)習(xí)的主人。從組織形式來說，可以有教師指導(dǎo)下的集體復(fù)習(xí)，分層次復(fù)習(xí)，個人自主復(fù)習(xí)，還可以有兩個人的互助學(xué)習(xí)及同學(xué)習(xí)小組的合作復(fù)習(xí)。從練習(xí)形式來說，除了有讀、思、議、答、評、做、改等書面或口頭練習(xí)外，還可組織或舉行詩歌朗誦會、寫字比賽、生字大本營、識記字形方法知多少等一些有趣的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生不僅有新鮮感，而且能保持思維興奮，進一步發(fā)展思維及語言?？傊?，在復(fù)習(xí)過程中，既要鞏固、加深、拓展學(xué)生已學(xué)過的知識，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。其次，要尊重學(xué)生主體，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進行復(fù)習(xí)，并注意情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。四、命題說明1、命題要求：期末試卷依據(jù)修訂大綱，緊扣修訂教材進行命題。2、命題特點：(1)全面性。不光有考語文知識、能力方面的題目，而且有考學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的題目。(2)綜合性。綜合性題目偏多——一道題考多種的知識能力(如看拼音寫詞語)。(3)發(fā)展性。有些試題要讓學(xué)生談?wù)J識、表見解……從而評價其達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”的水平。如看圖寫話。3、試題類型：盡可能應(yīng)用課本及期末練習(xí)中已出現(xiàn)過的形式，如有個別新形式，也應(yīng)是學(xué)生能操作的。(王寶華執(zhí)筆)第五冊根據(jù)課改新精神，依據(jù)修訂版語文大綱及現(xiàn)行教科書，對第五冊語文期末復(fù)習(xí)提出如下建議：一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，要求學(xué)會240個生字，會認(rèn)85個生字，會使用字典幫助識字，有一定的識字能力。2、掌握“教學(xué)用書”中要求正確讀寫的詞語。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。3、課后“思考·練習(xí)”中，以及每組課文的“積累·運用”中，滲透相關(guān)的語文知識的題目，應(yīng)注意復(fù)習(xí)鞏固。4、檢測正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。5、本冊閱讀訓(xùn)練重點“多讀多想，讀通課文”“重視語言的積累”應(yīng)復(fù)習(xí)強化，能遷移在課外閱讀中，養(yǎng)成喜歡閱讀的習(xí)慣。6、口語交際的復(fù)習(xí)，要求能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。7、習(xí)作的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，重點在打開思路，不拘形式地自由表達(dá)。要做到內(nèi)容具體，感情真實，語句通順。能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。8、在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的美好情感，樹立起學(xué)習(xí)的自信心和責(zé)任感。二、復(fù)習(xí)題型1、識字、寫字(1)聽寫；(2)看拼音寫字詞；(3)把字正確、端正、勻稱地寫在田字格中；(4)加(換)偏旁組成新的字；(5)形近字、同音字、多音字組詞。2、閱讀·積累(1)按要求寫詞語；(2)詞語搭配；(3)填字組成詞語；(4)寫出平時課外積累的成語、古詩；(5)照例子寫出有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句；(6)照樣子，先組詞再寫句子；(7)選詞填空；(8)把句子補充完整；(9)按課文原文填空(指定背誦的課文段落、詩句)；(10)讀短文做作業(yè)(標(biāo)點，對詞句的理解，感悟短文的內(nèi)容，能回答問題或談自己的感受)。3、口語交際(1)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在班上互動交際；(2)在小組上講故事，并評一評；(3)舉行一次班級活動，師生一起互動交際；(4)圍繞一個主題討論，發(fā)表自己的意見；(5)討論交流，解決生活中的實際問題。4、習(xí)作(1)復(fù)習(xí)題目可采用敘述式，如“積累·運用”中的習(xí)作題目。也可用其他形式復(fù)習(xí),重在開拓思路,自由表達(dá)。(2)習(xí)作類型：記實文，如寫人記事，寫景等；想象文，編動物童話故事；應(yīng)用文，寫日記。另外還有看圖作文等。5、語文實踐活動(1)故事會；(2)詩歌朗誦會；(3)朗讀比賽；(4)制作賀年卡；(5)圍繞一個主題，利用圖書、媒體搜集資料，并匯報交流。三、復(fù)習(xí)策略建議1、復(fù)習(xí)要體現(xiàn)主體性，突出體驗。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，從以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生大膽、積極運用所學(xué)知識，充分發(fā)揮自己的能力，進行“溫故而知新”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為復(fù)習(xí)過程中的主人。2、復(fù)習(xí)要把握整體性，體現(xiàn)整合。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)憑借教科書，整體把握。在整體復(fù)習(xí)中，滲透有關(guān)語文知識的練習(xí)，防止按復(fù)習(xí)題型，搞單項訓(xùn)練。應(yīng)改變過去為應(yīng)試而復(fù)習(xí)的傳統(tǒng)觀念，而要樹立為提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)而復(fù)習(xí)的新理念。3、復(fù)習(xí)要有層次性，體現(xiàn)面向全體的原則?？勺寣W(xué)生自己制訂奮斗目標(biāo)，展開互幫互學(xué)。在復(fù)習(xí)過程中，要因材施教，要特別關(guān)愛后進生，使全體學(xué)生通過復(fù)習(xí)都有提高，都有進步，都有興趣，都有成功的喜悅。4、識字、寫字的復(fù)習(xí)要突出識字能力的培養(yǎng)，要加強寫字指導(dǎo)，教科書中要求掌握的生字詞應(yīng)復(fù)習(xí)鞏固。5、閱讀·積累。應(yīng)以教科書為憑借，練習(xí)延伸，以“積累·運用”中的閱讀短文的題目為參照，以本冊的訓(xùn)練項目為重點，選取適合的課外短文遷移訓(xùn)練，提高學(xué)生的獨立閱讀能力。對學(xué)生平時摘抄積累的好詞、佳句、古詩等，應(yīng)加以復(fù)習(xí)鞏固，使之內(nèi)化。6、習(xí)作的復(fù)習(xí)應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，可按課本的習(xí)作類型來復(fù)習(xí)，要調(diào)動學(xué)生的閱讀積累和生活積蓄(作文素材)，要引導(dǎo)學(xué)生整理本學(xué)期的8篇作文，讀一讀，想一想，改一改，從而提高作文水平。7、口語交際，實踐活動是提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑，應(yīng)切實復(fù)習(xí)?？筛鶕?jù)實際情況，結(jié)合復(fù)習(xí)進度，設(shè)計組織開展活動，不能作為可有可無的內(nèi)容。8、教師要充分利用時間，組織好復(fù)習(xí)內(nèi)容，放手讓學(xué)生讀，放手讓學(xué)生寫，放手讓學(xué)生悟，放手讓學(xué)生評，真正達(dá)到“溫故而知新”。四、命題意見1、期末試卷的命題依據(jù)新大綱，緊扣現(xiàn)行教科書，著眼積累運用，突出語文綜合能力的檢測。2、期末試卷的題型源于課本和縣編期末復(fù)習(xí)練習(xí)題，從本復(fù)習(xí)建議的“復(fù)習(xí)題型”中選取。(鐘少雄執(zhí)筆)第七冊一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固本冊要求學(xué)會的190個生字和會認(rèn)的80個生字，會使用字典、詞典，有一定的識字能力。2、復(fù)習(xí)檢測“教學(xué)用書”中要求正確讀寫的詞語。3、在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注意語言的積累，進一步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。4、“思考·練習(xí)”中滲透語文知識的題目，應(yīng)注意復(fù)習(xí)鞏固。5、復(fù)習(xí)檢測正確、流利，有感情地朗讀課文，能讀出不同的語氣，能背誦或默寫指定的課文內(nèi)容。6、本冊閱讀訓(xùn)練重點“了解敘述的順序”“抓住主要內(nèi)容”，應(yīng)復(fù)習(xí)強化，能遷移運用。7、口語交際的復(fù)習(xí)，要求能認(rèn)真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容，能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。8、習(xí)作的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，重點在打開思路，不拘形式自由表達(dá)。寫真要實，寫虛要放，使學(xué)生無拘無束地放開來寫。9、在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，憑借教材，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情和社會主義道德品質(zhì)；培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。二、復(fù)習(xí)題型(一)識字、寫字。1、聽寫。2、看拼音寫字詞。3、按要求寫字。4、形近字、同音字、多音字組詞。5、查字典填空。6、選擇正確字義。7、加偏旁組成新的字。8、把字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。(二)閱讀、積累。1、按要求寫詞語。2、按要求寫句子。3、填字組成詞語。4、填上合適的詞。5、寫近、反義詞。6、造句(教材中要求的詞語)。7、把句子補充具體。8、照樣子、寫句子。9、寫出平時課外積累的古詩。10、按課文填空。11、默寫。12、讀短文做作業(yè)。(主要是聯(lián)系短文領(lǐng)會詞、句意思，了解短文敘述的順序，理解短文的主要內(nèi)容，能有自己的感受。)(三)口語交際。(形式不拘，應(yīng)突出互動性，體現(xiàn)交際性，面向全體學(xué)生，重視人人參與。)1、聽一段(篇)話，說主要內(nèi)容。2、圍繞一個話題，讓學(xué)生在小組中交際。3、創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生在班級上互動交際。4、舉行一次班級活動，讓教師、學(xué)生一起交際。(四)習(xí)作。1、復(fù)習(xí)題目重點采用敘述式，如“積累·運用”中的習(xí)作題目，也可以用其他形式復(fù)習(xí)。2、復(fù)習(xí)類型。(1)記實文：如寫人、寫事、寫景、寫活動……。(2)想象文：如看圖編故事，根據(jù)提供的事物編故事，圍繞一個內(nèi)容自由習(xí)作。(3)應(yīng)用文：如書信、日記。3、復(fù)習(xí)要求。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順，書寫應(yīng)工整，不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號。(五)實踐活動。(這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的擴展，是語文能力的綜合運用，應(yīng)充分開發(fā)和利用本地語文教學(xué)資源，創(chuàng)造性開展豐富多彩的語文實踐活動。)復(fù)習(xí)可以：1、做一做。2、寫一寫。3、演一演。4、說一說。三、復(fù)習(xí)建議1、復(fù)習(xí)要體現(xiàn)主體性，突出體驗。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，鼓勵學(xué)生大膽運用所學(xué)知識，充分發(fā)揮自己的能力，進行再創(chuàng)造，使學(xué)生成為復(fù)習(xí)過程中的主體。2、復(fù)習(xí)要把握整體性，體現(xiàn)整合。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)憑借教材，整體把握，在整體復(fù)習(xí)中，滲透有關(guān)語文知識的練習(xí)，防止按復(fù)習(xí)題型，搞單項訓(xùn)練，應(yīng)改變過去為應(yīng)試而復(fù)習(xí)的傳統(tǒng)觀念，要樹立為提高學(xué)生語文的綜合素質(zhì)而復(fù)習(xí)的思想。3、復(fù)習(xí)要有層次性，體現(xiàn)面向全體的原則。可以采用“保底不封頂”的做法，即保證后進生達(dá)到最基本、最一般的要求，而優(yōu)秀生可以“超常發(fā)揮”，使全體學(xué)生，通過復(fù)習(xí)都有提高，都有進步，都有興趣，都有成功的喜悅。4、識字、寫字的復(fù)習(xí)要突出識字能力的培養(yǎng)，特別是寫字，應(yīng)加強指導(dǎo)，強化訓(xùn)練，以達(dá)到“大綱”所要求的標(biāo)準(zhǔn)。5、閱讀、積累。應(yīng)以教材為憑借，練習(xí)延伸，以“積累·運用”中的閱讀短文的題目為參照，以本冊的訓(xùn)練項目為重點，選取適合的課外短文遷移訓(xùn)練，提高學(xué)生的獨立閱讀能力。對學(xué)生平時摘抄積累的好詞、佳句、古詩，應(yīng)加以復(fù)習(xí)鞏固，使之內(nèi)化。6、習(xí)作的復(fù)習(xí)。應(yīng)突出開拓思路，無拘無束地自由表達(dá)。反對抄作、套作、猜作等應(yīng)試的復(fù)習(xí)方法。7、口語交際，實踐活動是語文綜合素養(yǎng)的重要能力之一，應(yīng)切實復(fù)習(xí)，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，組織開展活動，不能作為可有可無的內(nèi)容。8、語文復(fù)習(xí)課要上得放手一點，放手讓學(xué)生自己練，放手讓學(xué)生自己悟，放手讓學(xué)生自己評。因為“復(fù)習(xí)”就是再學(xué)習(xí)，“再學(xué)習(xí)”還得靠學(xué)生自己，但教師也不是放手不管，而應(yīng)該起到一個設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者和檢測者的作用。四、命題說明1、期末試卷的命題依據(jù)新大綱，緊扣新教材，著眼積累感悟運用，突出語文綜合能力的檢測。2、期末試卷的題型源于課本和縣編期末復(fù)習(xí)練習(xí)題，從本“復(fù)習(xí)題型”中選取。