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二00二年秋季安溪縣小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)建議及考試命題說(shuō)明語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)建議，突出三個(gè)特色，一是新理念，即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是新內(nèi)容，即依據(jù)大修訂教科書，并適當(dāng)向課外拓展，以知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng)，以識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容；三是新教法，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。新理念、新內(nèi)容、新教法，必將使復(fù)習(xí)課煥發(fā)新的活力。命題依據(jù)新大綱新教材，試題難易度為8：1：1。第一冊(cè)一、復(fù)習(xí)目標(biāo)一冊(cè)語(yǔ)文在14課拼音教材后，安排了5課看圖讀拼音識(shí)字和18課課文，其間安排了9個(gè)復(fù)習(xí)。在這冊(cè)教材中，學(xué)生要學(xué)會(huì)聲母、韻母、聲調(diào)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀出整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；學(xué)會(huì)22種常用筆畫，26個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)140個(gè)字，會(huì)認(rèn)140個(gè)字；能背誦詩(shī)文15課(篇)，其中復(fù)習(xí)中有3首古詩(shī)，對(duì)于部分課文，要求學(xué)生能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)怎么想的(《一個(gè)小學(xué)生》)，能聯(lián)系生活積累說(shuō)為什么《小貓種魚》)；能把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)言，講故事(《小公雞和小鴨子》)；對(duì)于寫話，要求學(xué)生能看圖把句子補(bǔ)充完整，能仿照句子說(shuō)話。然而這些要求是依據(jù)教材的編排，一點(diǎn)一滴地進(jìn)行教學(xué)的，在期末復(fù)習(xí)時(shí)，要注意：1、知識(shí)與能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，復(fù)習(xí)時(shí)要注意考察學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力，才能補(bǔ)缺補(bǔ)漏，才能提高復(fù)習(xí)實(shí)效。如漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的有效工具，復(fù)習(xí)時(shí)在要求正確拼讀的基礎(chǔ)上，要考察學(xué)生是否能把拼音與字詞對(duì)應(yīng)起來(lái)，是否能把拼音與事物對(duì)應(yīng)起來(lái)，是否能把事物、拼音、字詞對(duì)應(yīng)起來(lái)。2、過(guò)程與方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到應(yīng)用的，反映給老師的只是結(jié)果。復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)情況就學(xué)生的答案，多問(wèn)一個(gè)為什么？你是怎樣想的？以考察學(xué)生所陳述方法與學(xué)習(xí)過(guò)程是否吻合，考察思維過(guò)程是否合理，是否流暢。復(fù)習(xí)時(shí)，在讓學(xué)生注意該知識(shí)在教材中的所處位置的基礎(chǔ)上，要考察學(xué)生是否把該知識(shí)延伸到整冊(cè)教材的復(fù)習(xí)內(nèi)容中，以考察學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的后續(xù)能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不但是學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)，還是生活過(guò)程中的學(xué)習(xí)，兩者交叉即反映出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。如課文中，畫一畫、表演、講故事、找地圖、說(shuō)為什么、讀句子說(shuō)一句話、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練，為我們提供很多范例，復(fù)習(xí)中要根據(jù)教材提供例子的運(yùn)用及設(shè)計(jì)綜合運(yùn)用，以考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性化傾向，以考察學(xué)生的知識(shí)在生活情境中的應(yīng)用，從而了解學(xué)生的自主探究能力。二、復(fù)習(xí)題型識(shí)字、寫字：教材中的識(shí)字題型是依據(jù)識(shí)字方法編排，有拼音識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、形近字識(shí)字、獨(dú)體字加獨(dú)體字識(shí)字、反義識(shí)字、看圖識(shí)字、偏旁加偏旁識(shí)字等多種方法。在依據(jù)教材提供的題型組織復(fù)習(xí)時(shí)，不要因?yàn)閷懽侄鴮懽?，要把“先撇后捺”等五種寫字規(guī)則、22種筆畫、26個(gè)偏旁融會(huì)貫通在一起。詞語(yǔ)：教材中的詞語(yǔ)訓(xùn)練題型，有看拼音寫詞語(yǔ)，詞與事物的對(duì)應(yīng)，事物、拼音、字詞的對(duì)應(yīng)，看圖讀詞寫出相應(yīng)的反義詞，形近字組詞，根據(jù)短語(yǔ)(偏正詞組)的提示聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。句子：教材中的句子訓(xùn)練題型有：把詞組成句子，看圖填空，把句子補(bǔ)充完整，讀句子說(shuō)一句話(誰(shuí)做什么；什么時(shí)候誰(shuí)做什么；誰(shuí)正在做什么？誰(shuí)和誰(shuí)一起做什么……)。閱讀：要求背誦的12篇課文，要求背誦的復(fù)習(xí)中的古詩(shī)，按課文(課文內(nèi)容)填空。三、復(fù)習(xí)建議復(fù)習(xí)是對(duì)一整冊(cè)教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)，是對(duì)一學(xué)期來(lái)學(xué)到知識(shí)的復(fù)習(xí)，是對(duì)從課本中學(xué)到的知識(shí)與先前生活中積累的知識(shí)結(jié)合復(fù)習(xí)。因此，期末復(fù)習(xí)練習(xí)只是一個(gè)引子，它只體現(xiàn)要求不能代替一整冊(cè)教材的要求。1、復(fù)習(xí)的知識(shí)在學(xué)生依據(jù)教材的位置掌握后，要覆蓋全冊(cè)教材。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在依據(jù)教材的位置明白之后，要運(yùn)用到全冊(cè)教材。3、復(fù)習(xí)的內(nèi)容在學(xué)生依據(jù)教材掌握教材中例子后，要據(jù)課文中的提示，如畫畫、唱歌、找地圖、表演、講故事、說(shuō)為什么，還知道哪些等，把復(fù)習(xí)內(nèi)容延伸到生活之中。4、期末練習(xí)是按拼音部分，按看圖讀拼音、識(shí)字和課文部分每?jī)蓡卧獮橐徊糠志帉懙?，是以識(shí)字寫字基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練為重點(diǎn)，突出詞句的積累和運(yùn)用。復(fù)習(xí)時(shí)不要拘泥于該練習(xí)，要從整冊(cè)教材的知識(shí)和能力著眼。期末練習(xí)中編有7首古詩(shī)、兒歌，它淺顯易懂，使用時(shí)要把它與拼音和識(shí)字結(jié)合起來(lái)。5、口語(yǔ)交際在復(fù)習(xí)練習(xí)中沒(méi)有體現(xiàn)，復(fù)習(xí)中要選擇切合學(xué)生實(shí)際的話題，進(jìn)行1－2次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。四、命題說(shuō)明期末考試的題型源于教材，不超教材?？荚噧?nèi)容除看圖填空，看圖把句子補(bǔ)充完整外，不超教材。(林步增執(zhí)筆)第三冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)修訂教材主要包括10課的“識(shí)字學(xué)詞學(xué)句”(這部分安排了129個(gè)生字)、4課的看圖學(xué)文、21課的課文(包括5首古詩(shī))、8個(gè)復(fù)習(xí)、8次口語(yǔ)訓(xùn)練及8次寫字訓(xùn)練。如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該冊(cè)教材進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，鞏固、加深、拓寬已學(xué)過(guò)知識(shí)，并掌握學(xué)法增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高各種能力呢？下面，我就此談幾點(diǎn)建議，旨在和同行們一起探討。一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，要求能背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》，認(rèn)識(shí)大寫字母，區(qū)別平、翹舌音及形狀相近的聲韻母，讀好輕聲音節(jié)，學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。2、復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的370個(gè)生字及會(huì)認(rèn)的120個(gè)生字。要求學(xué)會(huì)的字，應(yīng)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識(shí)字能力。3、寫字的復(fù)習(xí)，要求能按照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫字，要寫得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)要合乎要求，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)(指由要求學(xué)會(huì)的字組成的詞語(yǔ))，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀，正確書寫，在語(yǔ)言環(huán)境中懂得意思，大部分能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用。5、鞏固加強(qiáng)句子訓(xùn)練，提高學(xué)生讀寫句子的能力。6、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文及一些淺顯的兒童讀物，復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，發(fā)展學(xué)生思維，不斷培養(yǎng)朗讀能力。能背誦指定的課文或片斷，能自覺(jué)摘抄好詞佳句，達(dá)到積累語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的目的。7、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)，要求能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，聽(tīng)后能復(fù)述基本內(nèi)容。別人說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)，不隨便插話。能用普通話回答問(wèn)題，與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，能把話說(shuō)完整、說(shuō)通順，態(tài)度自然大方，并學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌語(yǔ)言。復(fù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，能勾起傾吐欲望的情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)、問(wèn)、評(píng)，突出雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。8、寫話的復(fù)習(xí)應(yīng)把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于把自己想說(shuō)的話的寫下來(lái)，在此基礎(chǔ)上有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫完整的、通順的話，并學(xué)會(huì)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。二、復(fù)習(xí)題型以下所列舉的題型大多是本冊(cè)課后和教材中的復(fù)習(xí)以及期末縣編練習(xí)中出現(xiàn)的形式。1、漢語(yǔ)拼音選擇正確的音節(jié)；把音節(jié)補(bǔ)充完整；按字母表的順序重新排列字母；按順序?qū)懗觥蹲帜副怼分械拇髮懽帜福豢葱懽帜笇懗龃髮懽帜?；用音序查字法查字典；找出輕聲音節(jié)。2、字、詞、句聽(tīng)寫；看拼音寫字詞句；寫出帶有下面偏旁的字；選字或詞填空；形近字、同音字、多音字組詞；詞語(yǔ)接龍；看圖寫詞；填反義詞；填量詞；詞語(yǔ)搭配；讀句子寫句子(造句)；把句子補(bǔ)充完整；讀一讀、連一連；照樣子寫詞語(yǔ)；讀句子找出意思相近的詞；把下面的詞語(yǔ)整理成一句通順的話；給句子加上標(biāo)點(diǎn)。3、閱讀積累默寫；把詩(shī)句補(bǔ)充完整；按課文內(nèi)容填空；從課文中找出你喜歡的句子寫下來(lái)；寫出平時(shí)會(huì)背的古詩(shī)、寫下課外積累的佳句、給打亂順序的一段話重新排序；讀一讀、想一想、猜一猜；讀兒歌或短文想一想、做一做。4、寫話看圖寫話；用所給的詞寫幾句連貫的話；根據(jù)提供的內(nèi)容或故事把自己的想法寫下來(lái)；圍繞一個(gè)內(nèi)容來(lái)寫話(如教材P21的寫一寫)；學(xué)寫留言條。5、口語(yǔ)交際復(fù)述別人的一段話或一件簡(jiǎn)單的事；根據(jù)所給的問(wèn)題展開思考討論及回答；圍繞一個(gè)主題展開交際活動(dòng)。6、寫字按田字格里的范字寫字；按要求分類寫字；把要填的字詞句直接寫在田字格里。7、實(shí)踐活動(dòng)開展詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)；結(jié)合教材或提供的內(nèi)容畫一畫、演一演、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、做一做、比一比、夸一夸……三、復(fù)習(xí)建議1、要圍繞目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)方案。期末復(fù)習(xí)內(nèi)容多，任務(wù)重，時(shí)間緊，系統(tǒng)科學(xué)地復(fù)習(xí)才能取得事半功倍的效果，因此教師在復(fù)習(xí)指導(dǎo)前應(yīng)依據(jù)修訂大綱的要求，圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)，對(duì)涉及的知識(shí)及學(xué)生應(yīng)具備的能力進(jìn)行梳理歸類，抓住重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，針對(duì)存在的薄弱環(huán)節(jié)，制訂切合學(xué)生學(xué)情的復(fù)習(xí)方案。2、要不失時(shí)機(jī)，指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)不應(yīng)是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)及機(jī)械的操練，它的目的也不僅僅是滿足于讓學(xué)生記住知識(shí)應(yīng)付考試，因此，在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以是幫助學(xué)生整理出本冊(cè)知識(shí)的提綱，找出復(fù)習(xí)目標(biāo)在各部分內(nèi)容、各篇課文的對(duì)應(yīng)點(diǎn)和共同點(diǎn)，然后綜合梳理，建立整體觀念。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況擬出復(fù)習(xí)提綱，并自行查漏補(bǔ)缺，由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，使不同程度的學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，既鞏固、加深、拓寬知識(shí)，又發(fā)展思維。3、要留給機(jī)會(huì)，引導(dǎo)自主復(fù)習(xí)。在明確了目標(biāo)，掌握了方法的基礎(chǔ)上，教師就應(yīng)大膽放手，改變那種包辦代替，學(xué)生盲從被動(dòng)的狀態(tài)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并通過(guò)一些生動(dòng)、活潑的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正成為復(fù)習(xí)的主人。從組織形式來(lái)說(shuō)，可以有教師指導(dǎo)下的集體復(fù)習(xí)，分層次復(fù)習(xí)，個(gè)人自主復(fù)習(xí)，還可以有兩個(gè)人的互助學(xué)習(xí)及同學(xué)習(xí)小組的合作復(fù)習(xí)。從練習(xí)形式來(lái)說(shuō)，除了有讀、思、議、答、評(píng)、做、改等書面或口頭練習(xí)外，還可組織或舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)、寫字比賽、生字大本營(yíng)、識(shí)記字形方法知多少等一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生不僅有新鮮感，而且能保持思維興奮，進(jìn)一步發(fā)展思維及語(yǔ)言?？傊?，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，既要鞏固、加深、拓展學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。其次，要尊重學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，并注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。四、命題說(shuō)明1、命題要求：期末試卷依據(jù)修訂大綱，緊扣修訂教材進(jìn)行命題。2、命題特點(diǎn)：(1)全面性。不光有考語(yǔ)文知識(shí)、能力方面的題目，而且有考學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的題目。(2)綜合性。綜合性題目偏多——一道題考多種的知識(shí)能力(如看拼音寫詞語(yǔ))。(3)發(fā)展性。有些試題要讓學(xué)生談?wù)J識(shí)、表見(jiàn)解……從而評(píng)價(jià)其達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”的水平。如看圖寫話。3、試題類型：盡可能應(yīng)用課本及期末練習(xí)中已出現(xiàn)過(guò)的形式，如有個(gè)別新形式，也應(yīng)是學(xué)生能操作的。(王寶華執(zhí)筆)第五冊(cè)根據(jù)課改新精神，依據(jù)修訂版語(yǔ)文大綱及現(xiàn)行教科書，對(duì)第五冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)提出如下建議：一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，要求學(xué)會(huì)240個(gè)生字，會(huì)認(rèn)85個(gè)生字，會(huì)使用字典幫助識(shí)字，有一定的識(shí)字能力。2、掌握“教學(xué)用書”中要求正確讀寫的詞語(yǔ)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。3、課后“思考·練習(xí)”中，以及每組課文的“積累·運(yùn)用”中，滲透相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)的題目，應(yīng)注意復(fù)習(xí)鞏固。4、檢測(cè)正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出停頓，讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。5、本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“多讀多想，讀通課文”“重視語(yǔ)言的積累”應(yīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，能遷移在課外閱讀中，養(yǎng)成喜歡閱讀的習(xí)慣。6、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)，要求能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地說(shuō)幾句話、一段話，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話有禮貌。7、習(xí)作的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，重點(diǎn)在打開思路，不拘形式地自由表達(dá)。要做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順。能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。8、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的美好情感，樹立起學(xué)習(xí)的自信心和責(zé)任感。二、復(fù)習(xí)題型1、識(shí)字、寫字(1)聽(tīng)寫；(2)看拼音寫字詞；(3)把字正確、端正、勻稱地寫在田字格中；(4)加(換)偏旁組成新的字；(5)形近字、同音字、多音字組詞。2、閱讀·積累(1)按要求寫詞語(yǔ)；(2)詞語(yǔ)搭配；(3)填字組成詞語(yǔ)；(4)寫出平時(shí)課外積累的成語(yǔ)、古詩(shī)；(5)照例子寫出有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句；(6)照樣子，先組詞再寫句子；(7)選詞填空；(8)把句子補(bǔ)充完整；(9)按課文原文填空(指定背誦的課文段落、詩(shī)句)；(10)讀短文做作業(yè)(標(biāo)點(diǎn)，對(duì)詞句的理解，感悟短文的內(nèi)容，能回答問(wèn)題或談自己的感受)。3、口語(yǔ)交際(1)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在班上互動(dòng)交際；(2)在小組上講故事，并評(píng)一評(píng)；(3)舉行一次班級(jí)活動(dòng)，師生一起互動(dòng)交際；(4)圍繞一個(gè)主題討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)；(5)討論交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。4、習(xí)作(1)復(fù)習(xí)題目可采用敘述式，如“積累·運(yùn)用”中的習(xí)作題目。也可用其他形式復(fù)習(xí),重在開拓思路,自由表達(dá)。(2)習(xí)作類型：記實(shí)文，如寫人記事，寫景等；想象文，編動(dòng)物童話故事；應(yīng)用文，寫日記。另外還有看圖作文等。5、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(1)故事會(huì)；(2)詩(shī)歌朗誦會(huì)；(3)朗讀比賽；(4)制作賀年卡；(5)圍繞一個(gè)主題，利用圖書、媒體搜集資料，并匯報(bào)交流。三、復(fù)習(xí)策略建議1、復(fù)習(xí)要體現(xiàn)主體性，突出體驗(yàn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，從以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮自己的能力，進(jìn)行“溫故而知新”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為復(fù)習(xí)過(guò)程中的主人。2、復(fù)習(xí)要把握整體性，體現(xiàn)整合。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)憑借教科書，整體把握。在整體復(fù)習(xí)中，滲透有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的練習(xí)，防止按復(fù)習(xí)題型，搞單項(xiàng)訓(xùn)練。應(yīng)改變過(guò)去為應(yīng)試而復(fù)習(xí)的傳統(tǒng)觀念，而要樹立為提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)而復(fù)習(xí)的新理念。3、復(fù)習(xí)要有層次性，體現(xiàn)面向全體的原則。可讓學(xué)生自己制訂奮斗目標(biāo)，展開互幫互學(xué)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要因材施教，要特別關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，使全體學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都有提高，都有進(jìn)步，都有興趣，都有成功的喜悅。4、識(shí)字、寫字的復(fù)習(xí)要突出識(shí)字能力的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，教科書中要求掌握的生字詞應(yīng)復(fù)習(xí)鞏固。5、閱讀·積累。應(yīng)以教科書為憑借，練習(xí)延伸，以“積累·運(yùn)用”中的閱讀短文的題目為參照，以本冊(cè)的訓(xùn)練項(xiàng)目為重點(diǎn)，選取適合的課外短文遷移訓(xùn)練，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。對(duì)學(xué)生平時(shí)摘抄積累的好詞、佳句、古詩(shī)等，應(yīng)加以復(fù)習(xí)鞏固，使之內(nèi)化。6、習(xí)作的復(fù)習(xí)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可按課本的習(xí)作類型來(lái)復(fù)習(xí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積累和生活積蓄(作文素材)，要引導(dǎo)學(xué)生整理本學(xué)期的8篇作文，讀一讀，想一想，改一改，從而提高作文水平。7、口語(yǔ)交際，實(shí)踐活動(dòng)是提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑，應(yīng)切實(shí)復(fù)習(xí)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，結(jié)合復(fù)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)組織開展活動(dòng)，不能作為可有可無(wú)的內(nèi)容。8、教師要充分利用時(shí)間，組織好復(fù)習(xí)內(nèi)容，放手讓學(xué)生讀，放手讓學(xué)生寫，放手讓學(xué)生悟，放手讓學(xué)生評(píng)，真正達(dá)到“溫故而知新”。四、命題意見(jiàn)1、期末試卷的命題依據(jù)新大綱，緊扣現(xiàn)行教科書，著眼積累運(yùn)用，突出語(yǔ)文綜合能力的檢測(cè)。2、期末試卷的題型源于課本和縣編期末復(fù)習(xí)練習(xí)題，從本復(fù)習(xí)建議的“復(fù)習(xí)題型”中選取。(鐘少雄執(zhí)筆)第七冊(cè)一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的190個(gè)生字和會(huì)認(rèn)的80個(gè)生字，會(huì)使用字典、詞典，有一定的識(shí)字能力。2、復(fù)習(xí)檢測(cè)“教學(xué)用書”中要求正確讀寫的詞語(yǔ)。3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意語(yǔ)言的積累，進(jìn)一步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。4、“思考·練習(xí)”中滲透語(yǔ)文知識(shí)的題目，應(yīng)注意復(fù)習(xí)鞏固。5、復(fù)習(xí)檢測(cè)正確、流利，有感情地朗讀課文，能讀出不同的語(yǔ)氣，能背誦或默寫指定的課文內(nèi)容。6、本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“了解敘述的順序”“抓住主要內(nèi)容”，應(yīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，能遷移運(yùn)用。7、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)，要求能認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，了解主要內(nèi)容，能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話有禮貌。8、習(xí)作的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，重點(diǎn)在打開思路，不拘形式自由表達(dá)。寫真要實(shí)，寫虛要放，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地放開來(lái)寫。9、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，憑借教材，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情和社會(huì)主義道德品質(zhì)；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。二、復(fù)習(xí)題型(一)識(shí)字、寫字。1、聽(tīng)寫。2、看拼音寫字詞。3、按要求寫字。4、形近字、同音字、多音字組詞。5、查字典填空。6、選擇正確字義。7、加偏旁組成新的字。8、把字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。(二)閱讀、積累。1、按要求寫詞語(yǔ)。2、按要求寫句子。3、填字組成詞語(yǔ)。4、填上合適的詞。5、寫近、反義詞。6、造句(教材中要求的詞語(yǔ))。7、把句子補(bǔ)充具體。8、照樣子、寫句子。9、寫出平時(shí)課外積累的古詩(shī)。10、按課文填空。11、默寫。12、讀短文做作業(yè)。(主要是聯(lián)系短文領(lǐng)會(huì)詞、句意思，了解短文敘述的順序，理解短文的主要內(nèi)容，能有自己的感受。)(三)口語(yǔ)交際。(形式不拘，應(yīng)突出互動(dòng)性，體現(xiàn)交際性，面向全體學(xué)生，重視人人參與。)1、聽(tīng)一段(篇)話，說(shuō)主要內(nèi)容。2、圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生在小組中交際。3、創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生在班級(jí)上互動(dòng)交際。4、舉行一次班級(jí)活動(dòng)，讓教師、學(xué)生一起交際。(四)習(xí)作。1、復(fù)習(xí)題目重點(diǎn)采用敘述式，如“積累·運(yùn)用”中的習(xí)作題目，也可以用其他形式復(fù)習(xí)。2、復(fù)習(xí)類型。(1)記實(shí)文：如寫人、寫事、寫景、寫活動(dòng)……。(2)想象文：如看圖編故事，根據(jù)提供的事物編故事，圍繞一個(gè)內(nèi)容自由習(xí)作。(3)應(yīng)用文：如書信、日記。3、復(fù)習(xí)要求。能不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順，書寫應(yīng)工整，不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(五)實(shí)踐活動(dòng)。(這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，是語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用，應(yīng)充分開發(fā)和利用本地語(yǔ)文教學(xué)資源，創(chuàng)造性開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。)復(fù)習(xí)可以：1、做一做。2、寫一寫。3、演一演。4、說(shuō)一說(shuō)。三、復(fù)習(xí)建議1、復(fù)習(xí)要體現(xiàn)主體性，突出體驗(yàn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮自己的能力，進(jìn)行再創(chuàng)造，使學(xué)生成為復(fù)習(xí)過(guò)程中的主體。2、復(fù)習(xí)要把握整體性，體現(xiàn)整合。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)憑借教材，整體把握，在整體復(fù)習(xí)中，滲透有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的練習(xí)，防止按復(fù)習(xí)題型，搞單項(xiàng)訓(xùn)練，應(yīng)改變過(guò)去為應(yīng)試而復(fù)習(xí)的傳統(tǒng)觀念，要樹立為提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合素質(zhì)而復(fù)習(xí)的思想。3、復(fù)習(xí)要有層次性，體現(xiàn)面向全體的原則?？梢圆捎谩氨５撞环忭敗钡淖龇?，即保證后進(jìn)生達(dá)到最基本、最一般的要求，而優(yōu)秀生可以“超常發(fā)揮”，使全體學(xué)生，通過(guò)復(fù)習(xí)都有提高，都有進(jìn)步，都有興趣，都有成功的喜悅。4、識(shí)字、寫字的復(fù)習(xí)要突出識(shí)字能力的培養(yǎng)，特別是寫字，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到“大綱”所要求的標(biāo)準(zhǔn)。5、閱讀、積累。應(yīng)以教材為憑借，練習(xí)延伸，以“積累·運(yùn)用”中的閱讀短文的題目為參照，以本冊(cè)的訓(xùn)練項(xiàng)目為重點(diǎn)，選取適合的課外短文遷移訓(xùn)練，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。對(duì)學(xué)生平時(shí)摘抄積累的好詞、佳句、古詩(shī)，應(yīng)加以復(fù)習(xí)鞏固，使之內(nèi)化。6、習(xí)作的復(fù)習(xí)。應(yīng)突出開拓思路，無(wú)拘無(wú)束地自由表達(dá)。反對(duì)抄作、套作、猜作等應(yīng)試的復(fù)習(xí)方法。7、口語(yǔ)交際，實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要能力之一，應(yīng)切實(shí)復(fù)習(xí)，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，組織開展活動(dòng)，不能作為可有可無(wú)的內(nèi)容。8、語(yǔ)文復(fù)習(xí)課要上得放手一點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己練，放手讓學(xué)生自己悟，放手讓學(xué)生自己評(píng)。因?yàn)椤皬?fù)習(xí)”就是再學(xué)習(xí)，“再學(xué)習(xí)”還得靠學(xué)生自己，但教師也不是放手不管，而應(yīng)該起到一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者和檢測(cè)者的作用。四、命題說(shuō)明1、期末試卷的命題依據(jù)新大綱，緊扣新教材，著眼積累感悟運(yùn)用，突出語(yǔ)文綜合能力的檢測(cè)。2、期末試卷的題型源于課本和縣編期末復(fù)習(xí)練習(xí)題，從本“復(fù)習(xí)題型”中選取。