導(dǎo)語：應(yīng)用文寫作課程教學(xué)與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)。在此背景下，以應(yīng)用文寫作課程為例分析課程教學(xué)中存在的問題，探討在課程教學(xué)中融入課程思政理念的優(yōu)勢和有利條件，分別從教材、教師、教學(xué)內(nèi)容三個層面提出在應(yīng)用文寫作課程教學(xué)中開展課程思政的策略，包括精心編寫和修訂教材、挖掘思政元素，立足學(xué)科特點、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】課程思政;應(yīng)用文寫作;教學(xué)實踐

2016年12月，總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！薄耙煤谜n堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！保?］課程思政指通過挖掘高校思想政治理論課之外的其他各類課程蘊含的思想政治教育元素，使其融入課程教學(xué)中，在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，實現(xiàn)對學(xué)生的德行培養(yǎng)和價值塑造。課程思政作為思政課程的重要拓展和延伸，目的是要調(diào)動高校各類課程教師履行思政職責(zé)，賦予高校各類課程思政內(nèi)涵，使各類課程與思想政治理論課同向同行，協(xié)同育人。［2］

一應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)用文寫作是高校開設(shè)的一門通識教育類核心課程，通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備批判性思維和理性精神，具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠用科學(xué)的思維方式有效寫作，解決實際問題，實現(xiàn)學(xué)生能力的提升和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生通過應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維，提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能較熟練地應(yīng)用工具收集、分析文獻(xiàn)資料，掌握應(yīng)用文的常用寫作方法和技巧，掌握批判性閱讀和寫作的基本技巧，能夠撰寫內(nèi)容充實、表達(dá)規(guī)范的應(yīng)用文，以及論點明確、論據(jù)確鑿、論證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撐摹＞邆湟欢ǖ恼{(diào)研能力，并能將策劃思路與內(nèi)容清晰呈現(xiàn)出來，高效地指導(dǎo)實踐行動。具有更強的溝通、協(xié)作能力，能在小組討論及答辯等場合準(zhǔn)確、充分地表達(dá)自己的觀點。

二應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.部分教材編寫體例較為陳舊當(dāng)前，應(yīng)用文寫作教材版本較多，主要涉及公文文種的概念、特點、種類、適用范圍、寫作技巧、寫作練習(xí)等內(nèi)容。這類教材結(jié)構(gòu)簡明清晰，重點突出，實用性和工具性非常強。但是應(yīng)用文文種繁多，部分教材的文種選用和體例沒有及時更新，導(dǎo)致應(yīng)用文寫作課程內(nèi)容過于強調(diào)寫作模式，例文不能多樣化編排，脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際。2.部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情應(yīng)用文寫作課程的主要授課對象是大一、大二學(xué)生，部分學(xué)生社會閱歷還不夠豐富，缺少實踐經(jīng)驗，對應(yīng)用文的使用環(huán)境比較陌生，學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生畏難情緒，缺乏學(xué)習(xí)熱情，不愿意動筆練習(xí)，習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)模仿寫作，難以體會應(yīng)用文寫作能力對于職業(yè)發(fā)展的作用。

三應(yīng)用文寫作課程踐行課程思政理念的必要性

應(yīng)用文寫作課程作為一門面向全校學(xué)生開設(shè)的通識教育類必修課，同時又是一門綜合素質(zhì)訓(xùn)練課程，應(yīng)用性、實踐性都非常強。應(yīng)用文寫作的過程也是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀和審美觀的過程，其中蘊含著豐富的人文知識，應(yīng)用文寫作作為一個人文學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面有著重要的作用。課程思政是一種新的教育理念，是新時代提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的教育方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長有直接影響。應(yīng)用文寫作課程蘊含著非常豐富的思政元素，適合成為課程思政的載體。應(yīng)用文寫作課程教學(xué)不僅要提升學(xué)生的思辨能力和實踐能力，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好的思想品德。教師要積極探索在應(yīng)用文寫作課程教學(xué)中實施課程思政的路徑，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才打好基礎(chǔ)。

四課程思政視域下應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)策略

1.精心編寫和修訂教材，挖掘思政元素在大力踐行課程思政的時代背景下，應(yīng)用文寫作教材的建設(shè)十分緊迫。有關(guān)方面要對應(yīng)用文寫作教材進(jìn)行深入調(diào)研，重新組織教學(xué)內(nèi)容，精心編寫和修訂教材，對教材體例進(jìn)行創(chuàng)新，深入挖掘思政元素。教師要認(rèn)真選擇教學(xué)素材和教學(xué)資源，在應(yīng)用文寫作課程教學(xué)中巧妙融入思政元素，在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、法治意識、社會責(zé)任、文化自信、人文精神，使教材成為具體而生動的課程思政育人載體。2.立足學(xué)科特點，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展2020年5月教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。要推動廣大教師進(jìn)一步強化育人意識，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設(shè)落地落實、見功見效”。［3］落實課程思政的關(guān)鍵在于增強教師課程思政意識，提高教師的思想政治理論水平以及在日常教學(xué)過程中融入思政元素的能力。課程思政建設(shè)背景下，在應(yīng)用文寫作課程教學(xué)過程中，教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷探索、研究、創(chuàng)新課程思政的方式方法，提升綜合素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。3.設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)根據(jù)課程思政的要求設(shè)置不同的教學(xué)模塊，有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘思政元素，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，在講授禮儀文書的寫作時導(dǎo)入案例?！墩撜Z》中記載了這樣一個孔子教子的小故事:“(子)嘗獨立，鯉趨而過庭。曰:‘學(xué)詩乎?’對曰:‘未也?！瘜υ?‘不學(xué)詩，無以言?！幫硕鴮W(xué)詩。他日，又獨立。鯉趨而過庭。曰:‘學(xué)禮乎?’對曰:‘未也?！瘜υ?‘不學(xué)禮，無以立。’鯉退而學(xué)禮?！苯處熆勺寣W(xué)生分析講解這個故事，讓學(xué)生了解禮儀是什么，使學(xué)生明白學(xué)禮儀、懂禮儀的重要性，讓學(xué)生明白禮儀的本質(zhì)和精神包括以下兩個方面的內(nèi)涵。第一，禮儀是對別人的尊重。第二，禮儀是對自己的尊重。一個人首先要尊重自己，才能被別人尊重。自尊就是承認(rèn)自己生命的價值，就是對自己的生命負(fù)責(zé)。通過禮儀知識的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時學(xué)禮、懂禮，潛移默化中提升自己的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，形成正確的人生觀，自覺地糾正自身的不良行為，同時培養(yǎng)自我完善意識和創(chuàng)造能力。在講授禮儀文書的寫作時，教師課后可以讓學(xué)生自行收集一些具有傳統(tǒng)文化特色的物品，或讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗等，鼓勵學(xué)生拍攝一些家鄉(xiāng)婚俗傳統(tǒng)的圖片，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

五總結(jié)

課程思政在本質(zhì)上是一種教育方式，是為了實現(xiàn)立德樹人?！坝恕毕取坝隆保⒅貍鞯朗跇I(yè)解惑、育人育才的有機(jī)統(tǒng)一，一直是教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。思想政治教育注重加強對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的教育，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。課程思政的主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入各門課程中，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。教師可采取相應(yīng)策略在應(yīng)用文寫作課程教學(xué)中有效實施課程思政，包括精心編寫和修訂教材，挖掘思政元素;立足學(xué)科特點，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展;設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

［1］在全國高校思想政治工作會議上強調(diào):把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］．人民日報，2016－12－9

［2］賴金茂．“課程思政”的本質(zhì)內(nèi)涵、建設(shè)難點及其解決對策［J］．湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2021(4)

［3］教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知［EB/OL］．

作者：李瑩 單位：武漢學(xué)院