導語：鄉(xiāng)村小學語文教師隊伍建設對策一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】目前，農村小學教學質量與城市相比還存有很大的差距，為了有效改善農村小學的教學現狀、實現教育公平，我國提出并實施了義務教育均衡發(fā)展的政策。當前鄉(xiāng)村小學語文教師隊伍建設中還存有很多問題，這些問題嚴重阻礙了鄉(xiāng)村小學教育的高質量發(fā)展，也十分不利于義務教育均衡發(fā)展政策的施行。

【關鍵詞】義務教育均衡；鄉(xiāng)村小學；語文教師隊伍建設；探究

現階段，在鄉(xiāng)村小學語文教師隊伍建設中依然存有很多問題，語文教師作為基礎教育的重要實施者，對培養(yǎng)小學生基礎學習能力發(fā)揮著不可替代的作用，如若不加強提升鄉(xiāng)村小學語文教師的整體建設水平，那么勢必會給義務教育均衡政策的實施帶來阻礙，也會對農村的基礎教育造成很多不利的影響。義務教育均衡發(fā)展政策的推行與實施，對促進教育公平、實現教育資源均衡、緩解教育矛盾具有重要意義，也將確保每一個適齡兒童都能有學可上、能上好學，如此將有利于我國教育事業(yè)的高質量發(fā)展，從而將我國建設成為人才強國。因此，基于義務教育均衡視野下，解決我國鄉(xiāng)村小學語文教師隊伍建設中存有的問題是十分有必要的[1]。

1義務教育均衡視野下鄉(xiāng)村小學語文教師隊伍建設中存有的問題

1.1教師隊伍結構失衡

當前，由于鄉(xiāng)村小學語文教師隊伍結構不夠合理，因而嚴重阻礙了語文教學質量的提升，也非常不利于基礎教育的發(fā)展，主要從以下幾點進行了分析：1.1.1年齡結構不合理通常年輕的語文教師不論在教學理念上還是其所采用的教學方法都比較創(chuàng)新、先進，而年紀大的教師則擁有多年的教育工作經驗，二者各有千秋。所以，年齡結構搭配合理將有助于教育工作得到高質量地開展。若是教師隊伍年齡結構不合理，必將給教育質量的提升帶來不利影響。根據調查研究發(fā)現，在鄉(xiāng)村小學語文教師隊伍中年齡較大的教師占的很多，其中45歲以上的不在少數。隨著義務教育均衡發(fā)展政策的提出與施行，也引入了很多師范畢業(yè)生到鄉(xiāng)村小學執(zhí)教，雖然很好地彌補了鄉(xiāng)村小學語文教師數量的短缺，但是又出現了很大的年齡差，致使鄉(xiāng)村小學語文教師隊伍結構嚴重失衡，給義務教育的均衡發(fā)展帶來了阻礙[2]。1.1.2性格結構不夠合理不同性別的教師思想觀念和人生價值觀念還有行為習慣等各方面都具有很大的差別，而這些不同帶給學生的影響也是不同的。教師性別結構的合理，將對促使鄉(xiāng)村小學生得到全面發(fā)展十分有幫助。而當前在鄉(xiāng)村小學語文教師隊伍中女教師居多，形成了“陰盛陽衰”的現狀，教師隊伍比例不平衡。鄉(xiāng)村小學語文教師隊伍中性格結構的失衡，十分不利于小學生的成長學習。1.1.3學歷結構不夠合理鄉(xiāng)村小學語文教師隊伍中學歷和職稱都能直接反映出教師的專業(yè)水平和教學能力還有綜合素養(yǎng)。學歷與職稱的結構也能表現出小學語文教師隊伍的整體質量，將對教學工作的開展和教學水平的提升帶來直接性影響。大多數鄉(xiāng)村小學還有更加偏遠地區(qū)的小學，語文教師大多沒有高級職稱，年齡大些的教師為一級，而年紀小些的都是三級。在鄉(xiāng)村小學中很多年紀大的語文教師基本上是中師和高中畢業(yè)的，甚至在那些師資力量嚴重匱乏的鄉(xiāng)村還有初中學歷的教師，而本科畢業(yè)生少之又少。此外，受鄉(xiāng)村教學條件的制約，鄉(xiāng)村小學教師隊伍流失性很大，很多有學歷又有高級職稱的教師都選擇去城市學校任教，這也致使學歷結構變得更加失衡。

1.2專業(yè)素養(yǎng)較為低下

1.2.1專業(yè)能力較為低下當前，鄉(xiāng)村小學語文教師大多數學歷都偏低，尤其是那些年齡大的教師基本上都是畢業(yè)于初中或高中、中專。學歷水平的低下就反映出其專業(yè)教學能力不高，專業(yè)知識匱乏，無法滿足新時期下鄉(xiāng)村小學教育的發(fā)展需求，由于很多教師都是畢業(yè)于高中或中專，并且其一直也深受應試教育思想的影響，因而其教學思想觀念陳舊、專業(yè)知識面狹隘、教學方法固化單一，完全不利于學生的全面發(fā)展。另外，對于那些年輕一些的教師，雖然其專業(yè)知識較為豐富，但是其工作經驗不足，致使其還不具備較高的專業(yè)能力。所以說，鄉(xiāng)村小學語文教師隊伍的專業(yè)能力較低，難以達到義務教育均衡發(fā)展背景下對小學語文教師的實際要求。1.2.2教學理念陳舊落后隨著我國教育體制的不斷深化與改革，對鄉(xiāng)村小學語文教師的教學水平提出了新的要求。作為傳道解惑者，小學語文教師應擁有現代化、創(chuàng)新的教學理念。但是目前，由于鄉(xiāng)村教學條件的落后還有教學資源的緊缺，因而很多小學語文教師長期處于“關門”教學的狀態(tài)，基本上沒有機會外出參加學習，加上日常工作量比較大，這些小學語文教師也難以形成自主學習的意識，不愿意去嘗試學習新的專業(yè)知識和教學技巧，致使其在開展語文教學的過程中教學模式陳舊、落后，不利于小學生學習興趣的培養(yǎng)。1.2.3教師流失性大與城市相比，鄉(xiāng)村教學條件要艱苦很多，并且教育資源也一直處于短缺的境地，加上鄉(xiāng)村經濟發(fā)展水平落后，因而鄉(xiāng)村小學教師的工資待遇也比較低。據調查發(fā)現，幾乎所有的鄉(xiāng)村小學語文教師都十分不滿意其自身的工作環(huán)境，因此，致使鄉(xiāng)村小學語文教師的流失性比較大。一般年輕的教師都會努力考到城市上去從事教育工作。教師隊伍的流動性太大也制約了鄉(xiāng)村小學語文教育的高質量發(fā)展。

2義務教育均衡視野下加強鄉(xiāng)村小學語文教師隊伍建設的對策

2.1提高工資薪酬，避免教師隊伍大量流失

鄉(xiāng)村小學語文教師不論是對其生活還是工作，都具有較高的精神需求和物質需求。如若福利待遇一直比較低，那么勢必會導致鄉(xiāng)村小學語文教師的工作積極性受到消磨，也會致使教師隊伍數量不斷減少。因此，當地政府應加大對地區(qū)教育資金的投入，提升鄉(xiāng)村小學語文教師的工資薪酬，促使其工作自信心得到進一步提升，從而能夠心甘情愿地留在鄉(xiāng)村小學從事教育工作。此外，針對那些偏遠地區(qū)的鄉(xiāng)村小學語文教師，可額外對其進行福利補貼，讓其對自己的職業(yè)產生認同感?；诋斍暗泥l(xiāng)村小學現狀，國家也應加大財政投入力度，對這些鄉(xiāng)村小學教師提供住房還有醫(yī)療等補貼，不僅能促使其能夠安心地開展教育工作，也能避免鄉(xiāng)村小學教師隊伍大量流失。

2.2加強培訓，提升教師隊伍的綜合能力

針對目前鄉(xiāng)村小學語文教師隊伍專業(yè)能力還有專業(yè)素養(yǎng)的低下，相關教育部門應加強對其進行培訓，通過培訓體系的構建來促使鄉(xiāng)村小學語文教師隊伍的整體教學水平得到提升。首先，應讓鄉(xiāng)村小學語文教師的專業(yè)知識變得更加豐富，專業(yè)知識是教師有效開展教學工作的基礎保證，并且能夠對教師的教學水平和質量造成直接性影響。義務教育均衡視野下，相關部門可制定相關的政策和采取一系列的有效舉措，來為小學語文教師提供更多的學習提升機會，利用培訓來幫助其掌握到更多的專業(yè)知識，提升其教學技能，從而才能促使其教學工作得到高效開展。其次，要重視提升鄉(xiāng)村小學語文教師的專業(yè)能力?；诹x務教育均衡視野下當地教育行政單位應和鄉(xiāng)村小學建立合作關系，結合語文教師的實際情況來構建對應的專業(yè)培訓體系，給在職教師創(chuàng)造學習機會，促使其專業(yè)能力得到高效提升。另外，為了確保培訓工作質量，還需構建完善的考核體系，對參加培訓的教師進行學習考核，并對其學習效果進行評價。

2.3重視師德建設，樹立職業(yè)自信心

義務教育均衡視野下，相關教育部門應加強師德建設，提升鄉(xiāng)村小學語文教師的職業(yè)使命感，促使其樹立起職業(yè)自信心，只有具備了高度的職業(yè)使命感，才能促使鄉(xiāng)村小學語文教師形成強烈的職業(yè)責任感，繼而才能主動積極地開展教育工作，也才會傾盡全力來教育小學生。新形勢下，鄉(xiāng)村小學應定期舉辦師德講座，通過參加聆聽講座來促使小學語文教師的師德素養(yǎng)得到提升，這樣其才能做到愛崗敬業(yè)、無私奉獻、勤懇踏實，并具有高度的使命感，從而將有助于促進鄉(xiāng)村基礎教育的順利實施。

參考文獻：

[1]張征，張程.淺談農村小學語文教師的語文素養(yǎng)及其提升策略[J].湖北廣播電視大學學報，2010，30(06)：146-147.

[2]白碧偉.基于語文課程標準的小學語文教師隊伍建設與素質教育[J].現代交際，2019，(01)：154+153.

作者：曾敏婷 單位：荊楚理工學院