核心素養(yǎng)下小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分析

時間:2022-11-10 03:09:22

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核心素養(yǎng)下小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分析

摘要:互聯(lián)網(wǎng)在時代中成長迅速,且在現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用尤其廣泛??茖W(xué)恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù),讓現(xiàn)代小學(xué)教育朝著綜合化、多元化、科學(xué)化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。而在當(dāng)今時代教育的要求下,核心素養(yǎng)的提升占據(jù)了重要地位。本文在核心素養(yǎng)教育理念的背景下,探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)如何在深度融合中發(fā)揮有效作用,以促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)語文;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

教育應(yīng)隨科技的發(fā)展而不斷改革創(chuàng)新。信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運用,其效果相較于教師單一化的課堂講解來說是更勝一籌的,也是現(xiàn)代教育所要求的。推廣先進的教學(xué)理念,發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中的重大優(yōu)勢,最大限度地開發(fā)學(xué)生核心素養(yǎng)的潛質(zhì),是當(dāng)今小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要任務(wù)[1-2]。

一、聚焦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意義

(一)薈萃先進教學(xué)理念,貫徹網(wǎng)教新思路。相比于枯燥乏味且單調(diào)的傳統(tǒng)課堂教學(xué),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具備資源豐富、模式多樣、技術(shù)新穎的巨大優(yōu)勢。傳統(tǒng)的“被動性”課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需要,小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的基本職能,不斷強化學(xué)生的主體地位,從“灌輸知識”向“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)型。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從視聽說的多層次角度,可以使學(xué)生走入更加廣闊的語文新天地,讓學(xué)生真正成為語文課堂學(xué)習(xí)的“主人翁”?;ヂ?lián)網(wǎng)克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的限制,增強了教學(xué)的可持續(xù)性和豐富性,提升課堂教學(xué)的效率。(二)運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù),培養(yǎng)語文核心力。互聯(lián)網(wǎng)是滿載知識的寶庫,其涉獵的知識范圍要遠勝于教材內(nèi)容。因此廣泛運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),利用信息技術(shù)充分調(diào)動學(xué)生對文章的感知理解,以圖片影像賦予文字生命力??梢宰寣W(xué)生全身心投入課堂當(dāng)中,聚焦精彩的課堂討論活動。有助于緩解緊張的師生關(guān)系,促進師生情感增進。學(xué)生也更容易找尋適宜自己的學(xué)習(xí)方法。既穩(wěn)定鞏固學(xué)生語文根基,也保障學(xué)生核心素養(yǎng)可以得到良好培養(yǎng)。

二、聚焦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)路徑

(一)課程導(dǎo)入信息化,提升課堂自由度。在教學(xué)活動的開始階段,運用信息技術(shù),將新課程導(dǎo)入課堂教學(xué)中,可以使導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)流暢自然,將學(xué)生的課堂專注程度和積極性提升至最佳,保證課堂效率的穩(wěn)定性。所以,教師在信息化教學(xué)設(shè)計初期,要抓住學(xué)生在此年齡階段的心理特點,合理科學(xué)地采用信息技術(shù)來觸及學(xué)生的內(nèi)心深處。比如:我在講解《安塞腰鼓》這篇課文時,采用影視資料導(dǎo)學(xué)模式,課前為學(xué)生播放互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)于“安塞腰鼓”表演的視頻片段,讓學(xué)生先入為主,從視聽感受的角度,讓學(xué)生身臨其境地感受西北安塞腰鼓的魅力。在觀看視頻后,許多同學(xué)對“安塞腰鼓”產(chǎn)生了濃厚的興趣。由此觀之,將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課前導(dǎo)學(xué)進行科學(xué)合理的結(jié)合,可以為課堂教學(xué)提供良好的開端。啟蒙學(xué)生的視聽感受,在快樂學(xué)習(xí)中擴展知識面,相較于以前枯燥緊張的課堂環(huán)境,輕松的課堂范圍可以讓學(xué)生在課堂中開拓自己思維,展開豐富的聯(lián)想,不僅促進課堂自由度的提高,也讓學(xué)生在語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展下,提升其核心素養(yǎng)。(二)建立新型教學(xué)空間,推進家校一體化。互聯(lián)網(wǎng)給以為小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個半開放性的學(xué)習(xí)空間,支持多人參與在線教學(xué)活動,拓展參與教學(xué)活動的角色,進而由傳統(tǒng)的“家校分離”模式向“家校一體化”轉(zhuǎn)型升級,為教學(xué)活動開辟新途徑,為語文教學(xué)注入新動力和新活力,同時也起到了教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)成果展示的重要作用。比如:我在講解《姥姥的剪紙》這篇課文時,采用實踐與文本相結(jié)合的方式,讓學(xué)生在父母的幫助下進行剪紙活動。而每個學(xué)生都要將作品在教學(xué)微信群中分享,讓家長和學(xué)生闡述自己作品蘊含的內(nèi)涵,這項活動受到大部分家長學(xué)生的支持,學(xué)生在實踐中深度學(xué)習(xí)課文,家長通過剪紙活動增進親子關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)平臺,學(xué)生在平臺中可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,展示自己的學(xué)習(xí)成果,并且讓家長加入其中,實現(xiàn)家?;有偷牧己媒虒W(xué)模式。(三)辨別網(wǎng)絡(luò)教育利弊,鼓勵網(wǎng)教回歸文本。信息網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。隨著互聯(lián)網(wǎng)不良信息的不斷增多,教師在進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時,同樣也要辨別信息資源的正確性,再融匯教學(xué)過程中。合理運用網(wǎng)絡(luò)資源是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要前提,將互聯(lián)網(wǎng)的新信息與傳統(tǒng)文本學(xué)習(xí)方式融會貫通,可以有效增加學(xué)生文本閱讀和語文寫作能力。比如:我在上《讀書莫放“攔路虎”》的課文時,指導(dǎo)學(xué)生在平日寫作閱讀過程中,要認(rèn)真仔細,遇到不懂的生詞要及時查字典。另一方面,我列舉關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言的例子,如:886、搶沙發(fā)等,提醒同學(xué)在日常寫作中要避免網(wǎng)絡(luò)語言運用,要將網(wǎng)絡(luò)中新的信息用傳統(tǒng)文本的寫作方式進行表述。這種教學(xué)方法,巧妙地化解了網(wǎng)絡(luò)信息和傳統(tǒng)教育之間的矛盾,有利于網(wǎng)絡(luò)教育更好地發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述,小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育模式的一種新趨勢,遵循網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的合理原則,把握正確的科學(xué)教育原理,綜合化開展小學(xué)語文學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作,將信息技術(shù)的運用落實到教學(xué)實處,對提升學(xué)生的思維創(chuàng)造力和課堂積極性有極大幫助,有利于培養(yǎng)語文學(xué)科的素養(yǎng)。

參考文獻:

[1]于振華.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語文教學(xué)的有效開展[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(2):152.

[2]唐雪梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究[J].課程教育研究,2020(6):80-81.

作者:王天輝 單位:貴州省貴定縣擺城小學(xué)