導(dǎo)語：高等醫(yī)藥院校公共藝術(shù)教育探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、資料和方法

自國家大力提倡和推動(dòng)藝術(shù)教育以來，教育部先后頒布了《在普通高等學(xué)校中普及藝術(shù)教育的意見》《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》等一系列文件，對(duì)學(xué)校公共藝術(shù)教育提出了明確要求，同時(shí)也提供了制度保障，使得我國學(xué)校公共藝術(shù)教育得以長(zhǎng)足發(fā)展［5］。為深入了解高等醫(yī)藥類院校公共藝術(shù)教育的實(shí)際現(xiàn)狀，筆者對(duì)全國20所醫(yī)藥院校的公共藝術(shù)教育職能部門進(jìn)行了問卷調(diào)查，對(duì)其公共藝術(shù)教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)課程設(shè)置、學(xué)生需求、藝術(shù)實(shí)踐、結(jié)合度、重視程度自評(píng)和公共藝術(shù)教育效果等七個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研。

二、結(jié)果

（一）機(jī)構(gòu)設(shè)置。我國教育部第13號(hào)令《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中要求學(xué)校必須明確藝術(shù)教育專門機(jī)構(gòu)，擁有獨(dú)立的公共藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)和專門負(fù)責(zé)人員。學(xué)校需配備一位主管學(xué)校藝術(shù)教育工作的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)［6］。接受調(diào)查的20所高等醫(yī)藥院校中，只有1所高校設(shè)置了獨(dú)立的藝術(shù)教育中心，3所高校設(shè)置了掛靠其他部門的藝術(shù)中心，16所高校（80%）沒有設(shè)置公共藝術(shù)專門機(jī)構(gòu)，遠(yuǎn)未達(dá)到教育部的要求。對(duì)于公共藝術(shù)教育普遍缺乏總體頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃，公共藝術(shù)課程多是在某學(xué)院或團(tuán)委開一些公選課程，而藝術(shù)實(shí)踐則多由團(tuán)委以大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)為抓手組織開展活動(dòng)。（二）師資隊(duì)伍。教育部在“全國普通高校公共藝術(shù)教育課程指導(dǎo)方案”中對(duì)高校師資力量提出的要求是：公共藝術(shù)課程的教師比例應(yīng)為學(xué)校學(xué)生總數(shù)的0.15%~0.20%，專職教師應(yīng)占藝術(shù)教師總數(shù)的一半。20所高等醫(yī)藥院校中，所有學(xué)校公共藝術(shù)教育課程的專職教師人數(shù)都不到本科生總數(shù)的0.1%，均未達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。從教師結(jié)構(gòu)看，有8所高等醫(yī)藥院校專職教師占比達(dá)到50%，但多半高等醫(yī)藥院校公共藝術(shù)教育專職教師比例較低，甚至有個(gè)別學(xué)校沒有專職教師?？梢?，師資力量薄弱是高等醫(yī)藥院校公共藝術(shù)教育的顯著問題。（三）教學(xué)課程設(shè)置及學(xué)生需求。20所被訪高校中，僅1所高校按照教育部規(guī)定開齊8門限定性選修課，仍有大部分高校未開設(shè)齊全，個(gè)別院校甚至僅開設(shè)1門。此外，只有6所高校開設(shè)了任意性選修課。教學(xué)課程設(shè)置在數(shù)量上存在明顯差異，課程種類和形式涵蓋面較窄。在供求關(guān)系的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)校公共藝術(shù)教育課程供不應(yīng)求。（四）藝術(shù)實(shí)踐。1.專項(xiàng)投入從各校每年對(duì)藝術(shù)教育活動(dòng)專項(xiàng)資金的投入情況來看，東、中、西部學(xué)校的專項(xiàng)資金投入程度不均衡，西部學(xué)校的年資金投入均低于10萬元；中部學(xué)校較多集中在5萬~20萬元；東部學(xué)校則較為分散，情況不一。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)校的硬件設(shè)施不全，數(shù)量少且較陳舊，已漸不能滿足更加專業(yè)化、普及化的公共藝術(shù)教育需求。綜上，多數(shù)高等醫(yī)藥院校在藝術(shù)教育活動(dòng)中均有不同程度的投入，但尚不能滿足藝術(shù)實(shí)踐教育需求。2.大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)20所高等醫(yī)藥院校均設(shè)有大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，其中藝術(shù)團(tuán)類別數(shù)目超過5個(gè)的高校有5所，占比25%，最多的有11個(gè)藝術(shù)類別。95%的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的指導(dǎo)單位為校團(tuán)委，50%的學(xué)校為藝術(shù)團(tuán)配有專職教師，65%配有校內(nèi)兼職教師，55%配有校外兼職教師。20所高等醫(yī)藥院校中僅1所高校招收了藝術(shù)特長(zhǎng)生。管理方面，90%高校都有相應(yīng)的藝術(shù)團(tuán)管理和考核制度，90%的學(xué)校對(duì)藝術(shù)團(tuán)學(xué)生有學(xué)分、榮譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等獎(jiǎng)勵(lì)措施。對(duì)于教師缺乏相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，僅10%的學(xué)校會(huì)給指導(dǎo)藝術(shù)團(tuán)比賽獲獎(jiǎng)的教師予以榮譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。35%的學(xué)校會(huì)給指導(dǎo)藝術(shù)團(tuán)課程和活動(dòng)的教師算工作量，55%的學(xué)校對(duì)校內(nèi)藝術(shù)團(tuán)教師沒有激勵(lì)機(jī)制，教師在完成本職工作的基礎(chǔ)上奉獻(xiàn)出額外的時(shí)間精力承擔(dān)藝術(shù)團(tuán)的課程教學(xué)或指導(dǎo)任務(wù)，個(gè)別學(xué)校的藝術(shù)團(tuán)教師甚至自費(fèi)給學(xué)生提供活動(dòng)條件。綜合來看，各校對(duì)于大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)都有不同程度的投入，但是從人員配備、制度完善、規(guī)范管理和實(shí)踐效果來說，總體上都還有很大的提升空間。3.結(jié)合度在藝術(shù)理論課與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合方面，20所高等醫(yī)藥院校中僅有5所藝術(shù)理論課與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合程度較高，從目標(biāo)性、內(nèi)容性、思想性幾個(gè)方面統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，互為融合。11所高校結(jié)合程度一般，兩者有一定的結(jié)合。4所高校的結(jié)合程度不高，在兩者的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中沒有特別注意結(jié)合互補(bǔ)；在藝術(shù)實(shí)踐與醫(yī)藥文化的結(jié)合方面，大部分高校都有將藝術(shù)實(shí)踐與專業(yè)背景和醫(yī)藥文化相結(jié)合的意識(shí)，除個(gè)別院校外，大部分學(xué)校都不同程度地開展了與醫(yī)藥文化相關(guān)的活動(dòng)或創(chuàng)作了與醫(yī)藥文化相關(guān)的藝術(shù)作品。（五）重視程度自評(píng)。20所高校中，3所學(xué)校認(rèn)為本校非常重視公共藝術(shù)教育，11所學(xué)校認(rèn)為比較重視，5所高校認(rèn)為不夠重視，1所高校認(rèn)為不重視?？梢钥闯觯挥?5%的高校對(duì)自身公共藝術(shù)教育的重視程度是滿意的，大部分認(rèn)為可以改進(jìn)，其中30%的高校對(duì)改進(jìn)本校公共藝術(shù)教育重視程度的愿望比較迫切。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分醫(yī)藥院校反映的問題都較為集中，認(rèn)為在公共藝術(shù)教育上資金投入不足，師資配置不足，缺乏豐富的藝術(shù)教育資源，重視程度不夠等。（六）公共藝術(shù)教育效果1.實(shí)踐性成果由于近年來各校在大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)和校園文化藝術(shù)氛圍營造方面的不斷推進(jìn)，藝術(shù)實(shí)踐教育有了一定的成果。尤其在校園文化生活、對(duì)外交流方面起到了重要作用。根據(jù)調(diào)查，高等醫(yī)藥院校的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)不僅每年會(huì)在校內(nèi)進(jìn)行專場(chǎng)演出，還積極組織學(xué)校的各種藝術(shù)活動(dòng)，參加各類藝術(shù)比賽和校外交流活動(dòng)，取得了一定成績(jī)。近三年來20所高等醫(yī)藥院校中，除西部1所學(xué)校沒有參加過藝術(shù)交流演出外，有3所高校參加過國際性的藝術(shù)交流演出，2所高校參加過全國性的藝術(shù)交流演出，其余高校均參加過省級(jí)藝術(shù)交流演出。在近三年各省大學(xué)生藝術(shù)展演比賽中，40%的高校獲得過一等獎(jiǎng)，60%的高校獲得過二等獎(jiǎng)，70%的高校獲得過三等獎(jiǎng)，其中西部1所高校獲得過特等獎(jiǎng)。在20所高等醫(yī)藥院校中，3所高校擁有省級(jí)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，16所創(chuàng)作過學(xué)校特色的原創(chuàng)藝術(shù)作品，例如《五臟尋源曲》《中醫(yī)意象組舞》。14所醫(yī)藥院校有開展藝術(shù)特色活動(dòng)，例如經(jīng)典醫(yī)籍誦唱、藥物創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等。藝術(shù)與專業(yè)相結(jié)合的原創(chuàng)藝術(shù)作品和豐富多彩的藝術(shù)特色活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生藝術(shù)品位、鞏固專業(yè)思想、營造美好的校園文化藝術(shù)氛圍起到了重要作用。2.校園文化藝術(shù)氛圍20所高等醫(yī)藥院校文化藝術(shù)氛圍非常濃厚，藝術(shù)活動(dòng)數(shù)量多、層次高、效果好的中醫(yī)藥院校占比40%；文化藝術(shù)氛圍一般、有一定量的藝術(shù)活動(dòng)、有一定層次和效果的學(xué)校占比55%；氛圍較淡、藝術(shù)活動(dòng)少的學(xué)校占5%?？梢?，目前大部分高等醫(yī)藥院校具有一定校園文化藝術(shù)氛圍。3.師生對(duì)藝術(shù)教育活動(dòng)的參與度20所高等醫(yī)藥院校中有3所高校師生對(duì)藝術(shù)教育活動(dòng)參與度很高，對(duì)藝術(shù)教育活動(dòng)很有熱情；6所高校參與度一般；11所高校參與度較低，需要?jiǎng)訂T和組織。由此可見，目前高等醫(yī)藥院校中，公共藝術(shù)教育的效果還沒有完全覆蓋到全校師生。一些師生并不十分關(guān)注藝術(shù)教育，對(duì)其重視程度和興趣不太高。公共藝術(shù)教育的效果有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、討論與建議

結(jié)果顯示，雖然近年來高等醫(yī)藥院校的公共藝術(shù)教育在藝術(shù)實(shí)踐成果和校園文化氛圍方面有一定進(jìn)步和發(fā)展，但對(duì)標(biāo)教育部和社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的整體要求來看還存在問題和不足。主要體現(xiàn)在對(duì)公共藝術(shù)教育缺乏整體設(shè)計(jì)規(guī)劃、管理體制不夠健全；投入力度不足，師資、資金、硬件保障不夠充分；公共藝術(shù)課程和藝術(shù)實(shí)踐的開展不全面且不夠深入；公共藝術(shù)教育對(duì)醫(yī)藥院校學(xué)生的整體培養(yǎng)效果不夠顯著等方面。針對(duì)以上問題，提出以下建議。（一）提升公共藝術(shù)教育觀念，進(jìn)行宏觀思考與頂層設(shè)計(jì)。作為高等醫(yī)藥院校，應(yīng)以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義醫(yī)藥相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)秀人才為目標(biāo)，圍繞本校發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)對(duì)公共藝術(shù)教育進(jìn)行宏觀思考和頂層設(shè)計(jì)，并協(xié)同全校資源從整體和全局的角度研究制定學(xué)校公共藝術(shù)教育方案。堅(jiān)持緊緊圍繞專業(yè)特點(diǎn)，以美育人、以文化人，引導(dǎo)醫(yī)藥類和相關(guān)專業(yè)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和職業(yè)觀，向真、向善、向美，扎實(shí)做人、做事、做學(xué)問，用藝術(shù)加乘育人效果。（二）建立與完善合理的教育管理體制。首先要合理設(shè)置公共藝術(shù)教育的組織機(jī)構(gòu)。根據(jù)教育部下發(fā)的文件指示，各高校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際建立“藝術(shù)教育中心”和“公共藝術(shù)教育學(xué)院”等機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)起制定本校長(zhǎng)期和短期藝術(shù)教育發(fā)展計(jì)劃、完善管理制度、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外資源、促進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展的職能。其次要優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。各高等醫(yī)藥院校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況引入一批公共藝術(shù)教育的學(xué)科帶頭人和骨干教師，建立一支年齡架構(gòu)合理、學(xué)歷比例協(xié)調(diào)的高素質(zhì)公共藝術(shù)教育師資隊(duì)伍。再次是合理配備軟硬件設(shè)施。學(xué)校應(yīng)努力完善公共藝術(shù)課程體系建設(shè)的各項(xiàng)保障措施，如教學(xué)器材、教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)備等，并且在經(jīng)費(fèi)投入上有一定傾斜，確保公共藝術(shù)教育的有效、健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（三）充分用好第一課堂的教學(xué)資源。第一課堂教學(xué)是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)各類知識(shí)的重要渠道［7］，利用好第一課堂教學(xué)，是有效開展公共藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。首先要完善公共藝術(shù)通識(shí)課程的開設(shè)，開足開齊藝術(shù)課程，提高教學(xué)質(zhì)量。除教育部辦公廳印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中要求的8門藝術(shù)限定性選修課程以外，還應(yīng)根據(jù)本校學(xué)科建設(shè)、所在地域等教育資源的優(yōu)勢(shì)以及教師的特長(zhǎng)和研究成果，開設(shè)如作品賞析類、藝術(shù)史論類、藝術(shù)批評(píng)類、藝術(shù)實(shí)用技能類等各種具有特色的藝術(shù)任意性選修課程或系列專題講座，以滿足學(xué)生的不同興趣和需求。第二，根據(jù)醫(yī)學(xué)生知識(shí)背景進(jìn)行課堂教學(xué)的合理構(gòu)建。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，給學(xué)習(xí)者提供能夠使其產(chǎn)生與個(gè)人相關(guān)聯(lián)的問題的機(jī)會(huì)時(shí)，學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行理想的學(xué)習(xí)［8］。因此，教師如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)作用是教學(xué)的關(guān)鍵。首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)?？蓮膶W(xué)生較為熟悉的知識(shí)范疇中引申出新的知識(shí)，使新舊知識(shí)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受和理解，并能啟發(fā)對(duì)于新知識(shí)的相關(guān)思考。其次，注意教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科的交叉、滲透［9］，可進(jìn)行跨學(xué)科的內(nèi)容設(shè)計(jì)，以學(xué)生更易理解更有興趣的方式進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬眼界和發(fā)散性思維。再次，課堂教學(xué)可與課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充，利用不同教育模式的交叉、融合達(dá)到良好的體驗(yàn)感和接受度。第三，改進(jìn)公共藝術(shù)課程考核方式。除了傳統(tǒng)的書面答題和論文外，還可結(jié)合主題答辯、現(xiàn)場(chǎng)演繹、分組展示等多種方式，讓考核的意義不僅限于考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更是集中的藝術(shù)思考和展示，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和運(yùn)用藝術(shù)知識(shí)的能力。第四，將美育融入專業(yè)課程教學(xué)中?！逗?jiǎn)明教育辭典》中對(duì)美育廣義的解讀中說到，“真正的美育是將美學(xué)原則滲透于各科教學(xué)后形成的教育”。美育應(yīng)該滲透到學(xué)校教育的方方面面，才能培養(yǎng)學(xué)生的審美理念和思維。醫(yī)學(xué)和美學(xué)是同源的，兩者相互滲透［10］。將美育融入醫(yī)學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)之美、生命之美、人體之美、健康之美，將真善美在醫(yī)學(xué)中充分表達(dá)，使醫(yī)學(xué)更具生命的溫度。（四）深度發(fā)揮藝術(shù)實(shí)踐的積極教育功能藝術(shù)實(shí)踐有著不可替代的的參與感與體驗(yàn)感，使學(xué)生能夠深入感受藝術(shù)帶來的文化和情志感受，從而內(nèi)化為自身的素質(zhì)修養(yǎng)。在高等醫(yī)藥院校進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐教育的路徑，總結(jié)起來可遵循“三個(gè)一”結(jié)合的原則，即：一支高水平學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隊(duì)、一批具有代表性的文化藝術(shù)精品、一系列形式多樣的活動(dòng)。一支高水平學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隊(duì)：打造一支藝術(shù)門類豐富、藝術(shù)水平較高、素質(zhì)能力強(qiáng)的高水平大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，進(jìn)行課程化、常態(tài)化、專門化管理。一方面為校內(nèi)熱愛藝術(shù)和有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生搭建平臺(tái)學(xué)習(xí)、精進(jìn)、展示藝術(shù)，一方面作為引領(lǐng)高雅審美的標(biāo)桿和校園文化藝術(shù)的推動(dòng)者，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)校園藝術(shù)文化創(chuàng)作氛圍，對(duì)提升校園藝術(shù)文化品質(zhì)起到很好的示范和輻射作用。一批具有代表性的文化藝術(shù)精品：結(jié)合醫(yī)藥文化特色和學(xué)校育人目標(biāo)，創(chuàng)編打造特色文化藝術(shù)精品，將思想引領(lǐng)、專業(yè)特色、健康文化等元素融入藝術(shù)作品之中，營造醫(yī)藥類院校特有的校園藝術(shù)文化環(huán)境，讓藝術(shù)在醫(yī)藥類高校中深度發(fā)揮特有的育人功能。北京中醫(yī)藥大學(xué)的原創(chuàng)舞蹈詩《岐黃志》、南京中醫(yī)藥大學(xué)的原創(chuàng)主題晚會(huì)《印象中醫(yī)》都是具有代表性的成功嘗試。原創(chuàng)文化藝術(shù)是更高水準(zhǔn)的藝術(shù)實(shí)踐成果，從藝術(shù)層次、思想導(dǎo)向、校園文化各方面起到引領(lǐng)作用。一系列形式多樣的活動(dòng)：提高育人敏感度，抓住所有主題契機(jī)靈活多樣地開展廣覆蓋、多層次、多角度的藝術(shù)活動(dòng)，擴(kuò)大參與面和主題類型，將藝術(shù)育人滲透到方方面面。可將理論與實(shí)踐相結(jié)合、醫(yī)藥文化與育人相結(jié)合，開展內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)巧妙、輻射面廣的文化藝術(shù)活動(dòng)，如“醫(yī)藥文化藝術(shù)節(jié)”“醫(yī)護(hù)主題小品大賽”等，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能找到感興趣的參與內(nèi)容。要避免活動(dòng)粗淺化、過度娛樂化，營造正向而有活力的校園文化藝術(shù)氛圍。

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作者:張蕾 張宗明 單位:1.南京中醫(yī)藥大學(xué)團(tuán)委 2.人文與政治教育學(xué)院