導(dǎo)語：高校公共藝術(shù)教育創(chuàng)新研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校公共藝術(shù)教育對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要意義。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省高校公共藝術(shù)教育在教學(xué)水平、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍和管理考核上存在不少問題。提升高校公共藝術(shù)教育水平，需要在資金投入、教學(xué)內(nèi)容、教師隊(duì)伍管理以及考核評(píng)估等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：河南?。桓咝?；公共藝術(shù)

教育公共藝術(shù)教育對(duì)于提高大學(xué)生審美和人文素養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)河南省高校公共藝術(shù)教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管近年來高校公共藝術(shù)教育發(fā)展很快、態(tài)勢(shì)較好，但問題也很突出。

一、公共藝術(shù)教育在高校中不可缺少

高校公共藝術(shù)教育是指通過運(yùn)用音樂、攝影、舞蹈、繪畫、書法、雕塑、文學(xué)、戲劇、電影等藝術(shù)手段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行的審美情操教育。藝術(shù)教育需要通過音樂、美術(shù)等藝術(shù)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，使其具備正確的審美觀和感受美、創(chuàng)造美的能力。比如，音樂欣賞就是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要手段，也是進(jìn)行審美教育最直接的方法。［1］經(jīng)典音樂、文學(xué)、舞蹈、繪畫、戲劇、電影等藝術(shù)是美的集中體現(xiàn)，是人類對(duì)崇高精神和高尚道德追求的集中表現(xiàn)。通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)理論知識(shí)、經(jīng)典藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)實(shí)踐等方面的熏陶，使之受到美的啟發(fā)，形成一定的審美能力，具備良好的審美素養(yǎng)是非常重要的。公共藝術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要手段。藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升科學(xué)精神和創(chuàng)新能力有重要作用。越來越多的科研和工程技術(shù)人員從各種藝術(shù)類型中吸取靈感，將藝術(shù)的思維方式滲透到自己的工作和研究中。比如，美術(shù)專業(yè)是工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，工業(yè)新產(chǎn)品新工藝、科技發(fā)明創(chuàng)新等都離不開它。繪畫藝術(shù)中的創(chuàng)意靈感帶來設(shè)計(jì)創(chuàng)新，帶來新的工藝和產(chǎn)品。［2］公共藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。藝術(shù)教育歷來就是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，高校不僅有藝術(shù)專業(yè)，大學(xué)生也要接受藝術(shù)通識(shí)教育。在教育內(nèi)容上，藝術(shù)教育與科學(xué)教育是高校教育內(nèi)容的兩翼。藝術(shù)和科學(xué)都是追求真理，藝術(shù)追求人類社會(huì)生活的意義，科學(xué)更多的是追求自然界的真理。不同專業(yè)的學(xué)生集合在一起，將會(huì)在“頭腦風(fēng)暴”中碰撞出新點(diǎn)子、好創(chuàng)意，每個(gè)人在討論、交流中受到啟發(fā)，促進(jìn)校園學(xué)術(shù)氛圍的升華。［2］

二、對(duì)高校公共藝術(shù)教育的調(diào)查分析

（一）總的發(fā)展態(tài)勢(shì)比較好。國家教育部《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《全國普通高校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》以來，河南省高校公共藝術(shù)教育迅猛發(fā)展，不斷規(guī)范化，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。鄭州大學(xué)在1999年就被教育部批準(zhǔn)設(shè)立“國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地”，成為全國首批32個(gè)基地之一；河南大學(xué)在2000年頒行了《河南大學(xué)加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育工作暫行條例》，將藝術(shù)教育作為學(xué)校重要工作來推進(jìn)，并將藝術(shù)教育課程列入教學(xué)計(jì)劃。河南大學(xué)還充分利用本校藝術(shù)學(xué)院綜合水平較高的優(yōu)勢(shì)，把藝術(shù)學(xué)院作為全校進(jìn)行公共藝術(shù)教育的重要組成部分，編寫特色教材，提高公共藝術(shù)教育質(zhì)量。2007年以來，河南大學(xué)教師主編的公共藝術(shù)課教材和教學(xué)參考書共29部，其中李明偉教授編寫的《設(shè)計(jì)色彩》是高等教育“十一五”全國規(guī)劃教材，彭亞教授編寫的《美術(shù)鑒賞》是中國21世紀(jì)藝術(shù)教育系列教材之一，成為全國高校藝術(shù)教育推薦教材。其次，發(fā)展比較全面。一是機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍逐步建立。不少高校成立了專門的工作機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)小組來推進(jìn)公共藝術(shù)教育工作，機(jī)構(gòu)獨(dú)立的教師隊(duì)伍建立起來。如，河南師范大學(xué)專門成立公共藝術(shù)教育中心和河南師范大學(xué)藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立公共美術(shù)教育教研室、公共音樂教育教研室；洛陽師范學(xué)院采取智力引進(jìn)和人才引進(jìn)相結(jié)合的方式，建立了一支專兼職相結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定與合理的師資隊(duì)伍。二是課程設(shè)置不斷豐富。鄭州大學(xué)在2000年組織專家對(duì)藝術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃和課程進(jìn)行修訂，精選出200多門文化素質(zhì)教育課程供學(xué)生修讀，其中藝術(shù)課程有40多門。河南大學(xué)利用多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開設(shè)出種類齊全的藝術(shù)課程，包括美術(shù)、音樂、舞蹈、戲曲、語言等，開設(shè)課程全部達(dá)到國家教育部規(guī)定的必修課和選修課要求，課堂形式有理論課程、技能課和講座等，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)中的藝術(shù)實(shí)踐課采取個(gè)別課、小組課和大課等多種授課形式。三是第二課堂較為豐富。學(xué)校第二課堂活動(dòng)的廣泛開展，激發(fā)了大學(xué)生們參與課外文化藝術(shù)活動(dòng)的熱情，豐富了學(xué)生課外文化生活，使課堂藝術(shù)教育與課外藝術(shù)教育緊密結(jié)合，使學(xué)生在活動(dòng)中受到藝術(shù)陶冶。河南大學(xué)藝術(shù)教育第二課堂重視藝術(shù)審美實(shí)踐活動(dòng)，成立了一批學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體，如學(xué)生劇社、軍樂團(tuán)、各類協(xié)會(huì)20多個(gè)，由藝術(shù)學(xué)院和公共藝術(shù)部的專門藝術(shù)教師輔導(dǎo)管理和訓(xùn)練。四是教育設(shè)施不斷完善。鄭州大學(xué)學(xué)校藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)保障到位，電化教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，多媒體教學(xué)設(shè)施充足，學(xué)校還每年投入200萬元用于改善藝術(shù)教育活動(dòng)條件。各高校教育設(shè)施的不斷完善保證了公共藝術(shù)教育的效果。第三，成效明顯。藝術(shù)教育陶冶了學(xué)生情操，提高了學(xué)生的審美、藝術(shù)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)。鄭州大學(xué)形成了覆蓋課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐的藝術(shù)教育體系，學(xué)校人才培養(yǎng)模式發(fā)生了顯著變化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，鄭州大學(xué)學(xué)生藝術(shù)課程合格率達(dá)到98%，優(yōu)秀率達(dá)到40%；河南大學(xué)90%以上的學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)和技能基本上都能掌握，學(xué)生藝術(shù)類課程及格率達(dá)到96%，優(yōu)秀率達(dá)到38%。通過藝術(shù)教育，學(xué)生審美實(shí)踐也取得豐富成果，創(chuàng)新能力明顯提高。（二）問題相對(duì)突出。第一，思想認(rèn)識(shí)不到位。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視公共藝術(shù)課。受學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的影響，許多學(xué)校的公共藝術(shù)教育不受領(lǐng)導(dǎo)重視。一些高校把公共藝術(shù)教育課排在課表最后，甚至當(dāng)成擺設(shè)。從調(diào)研來看，一些高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育存在一定的偏見和模糊認(rèn)識(shí)，認(rèn)為藝術(shù)課與專業(yè)課相比處于次要地位，思想認(rèn)識(shí)上沒有把公共藝術(shù)教育作為關(guān)系創(chuàng)新型人才培育、關(guān)系全省改革創(chuàng)新大局的高度來認(rèn)識(shí)，工作中沒有把公共藝術(shù)教育改革創(chuàng)新放在其它教育改革創(chuàng)新的同等位置。不少學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)不足，一部分學(xué)生只看重專業(yè)課學(xué)習(xí)，對(duì)藝術(shù)課程不在意，上課是為了爭(zhēng)學(xué)分，也有的當(dāng)作消遣。此外，社會(huì)上也沒有形成共識(shí)。公共課、選修課等在高校教育中處于次要位置的思想認(rèn)識(shí)在社會(huì)上非常普遍，特別是學(xué)生家長，最重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，總認(rèn)為藝術(shù)課對(duì)找工作和事業(yè)發(fā)展關(guān)系不大，形成了社會(huì)上一邊倒的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。第二，發(fā)展水平相對(duì)落后。雖然近年來全省公共藝術(shù)教育發(fā)展很快，但整體水平不高、不平衡。從全國來看，河南省高校公共藝術(shù)教育處于中等水平，與北京、上海、浙江等發(fā)達(dá)地區(qū)比，各方面還是很落后的。如，清華大學(xué)的藝術(shù)教育始于建校初期，建立了中樂部、西樂部，開展了系統(tǒng)的普通音樂教育。1993年音樂室更名為藝術(shù)教育中心后，為全校學(xué)生開設(shè)了豐富的藝術(shù)類課程；浙江師范大學(xué)形成了特色鮮明的公共藝術(shù)課程體系、實(shí)踐體系和保障體系。河南省高校之間公共藝術(shù)教育也很不平衡，比如，鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、華北水利水電大學(xué)、洛陽師范學(xué)院等公共藝術(shù)教育發(fā)展較好。一些職業(yè)技術(shù)院校和民辦高校發(fā)展比較差。不少學(xué)校缺少專職藝術(shù)教育教師，很多學(xué)校藝術(shù)課程開設(shè)不足，多數(shù)學(xué)校沒有藝術(shù)選修課，一些學(xué)校很少組織學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐課。公共藝術(shù)類學(xué)科建設(shè)不平衡，課堂教學(xué)難度大。一些學(xué)校把公共藝術(shù)教育課程排在選修課中，某些高校公共藝術(shù)教育課淪為擺設(shè)。在具體的課程設(shè)置和課堂教學(xué)上，高校也面臨不少困難。比如，教學(xué)內(nèi)容深淺不好把握，城鄉(xiāng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)差異較大等。第三，薄弱環(huán)節(jié)比較突出。比較突出的問題是藝術(shù)教育課程內(nèi)容需要完善。大部分高校公共藝術(shù)課程由授課老師來開設(shè)，學(xué)校對(duì)這些課程的管理較松散，有時(shí)出現(xiàn)課程重復(fù)的情況。一些學(xué)校課程開設(shè)不全，教育部規(guī)定8類課程作為藝術(shù)教育限定性選修課程，但有些高校只開設(shè)其中的幾門，難以滿足不同學(xué)生的興趣需求。高校專職藝術(shù)課教師少。按規(guī)定，各高校擔(dān)任公共藝術(shù)課程教學(xué)的教師人數(shù)應(yīng)占在校學(xué)生總數(shù)的0.15%-0.2%，在校專職教師人數(shù)應(yīng)占藝術(shù)教師總數(shù)的一半，但很多高校沒有達(dá)到要求。公共藝術(shù)課教師的整體素質(zhì)也參差不齊，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、教學(xué)水平低、教學(xué)觀念和教學(xué)方法落后。公共藝術(shù)類課程經(jīng)費(fèi)投入不足。近來雖然高校資金投入不斷加大，但對(duì)公共藝術(shù)教育的投入增加不明顯。多數(shù)學(xué)校沒有公共藝術(shù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，沒有公共藝術(shù)實(shí)踐課經(jīng)費(fèi)，一些學(xué)校公共藝術(shù)課教學(xué)器材和設(shè)備不齊全、設(shè)施和場(chǎng)地缺少，學(xué)校公共藝術(shù)課教師缺乏科研和學(xué)習(xí)培訓(xùn)的費(fèi)用。對(duì)公共藝術(shù)類課程的管理考核不到位。教育主管部門沒有評(píng)估辦法，多數(shù)高校沒有公共藝術(shù)課考核方案。一些學(xué)校管理機(jī)構(gòu)職責(zé)不明確，日常管理工作不到位，教學(xué)管理工作不落實(shí)。

三、創(chuàng)新高校公共藝術(shù)教育的對(duì)策

第一，加大資金投入和硬件建設(shè)。資金投入是加強(qiáng)公共藝術(shù)教育的根本保障。各級(jí)教育財(cái)政要加大資金投入。近年來，各級(jí)政府明顯加大了教育資金的支持和投入，學(xué)校建設(shè)、設(shè)備投入大，但應(yīng)明確對(duì)高校公共課程特別是公共藝術(shù)教育的資金投入比例，不能厚此薄彼，做到教育財(cái)政資金均衡投放，重點(diǎn)要保證藝術(shù)教育器材和設(shè)備的建設(shè)。同時(shí)，應(yīng)激勵(lì)各高校加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，重視社會(huì)對(duì)高校藝術(shù)教育的捐贈(zèng)，同社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體聯(lián)合建設(shè)藝術(shù)教育實(shí)踐課堂等。對(duì)采取這些措施的高校，教育財(cái)政可以進(jìn)行補(bǔ)貼，給以資金支持，形成高校公共藝術(shù)學(xué)科建設(shè)投入多樣化的局面。最后，要構(gòu)建高校公共藝術(shù)教育設(shè)備配套標(biāo)準(zhǔn)。省教育行政主管部門應(yīng)在調(diào)研的基礎(chǔ)上，適當(dāng)超前制定全省公共藝術(shù)教育設(shè)備配套標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)公共藝術(shù)教育的器材、設(shè)備、實(shí)踐場(chǎng)地等做出要求，推進(jìn)各高校落實(shí)并保證公共藝術(shù)課堂教學(xué)和課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的需要。第二，改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建藝術(shù)素養(yǎng)教育課程體系。公共藝術(shù)課程設(shè)置要系統(tǒng)化，既要有一定比例的藝術(shù)理論課，又要有藝術(shù)實(shí)踐課，還要有藝術(shù)史的內(nèi)容，形成藝術(shù)課必修、選修、實(shí)踐課體系，合理分配課程比例，做到課程開設(shè)系統(tǒng)全面，利于學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解、掌握和吸收。課程設(shè)置要全面且具有時(shí)代性。教育主管部門應(yīng)依據(jù)《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的規(guī)定，監(jiān)督高校開齊8大類公共藝術(shù)教育課程，增設(shè)藝術(shù)選修課程和藝術(shù)實(shí)踐課程，擴(kuò)大學(xué)生的選擇空間，適應(yīng)不同學(xué)生的藝術(shù)特長，滿足不同興趣和愛好的學(xué)生對(duì)公共藝術(shù)課的需求。同時(shí)，高校應(yīng)開設(shè)專業(yè)性和綜合性的課程，細(xì)化課程分類，增強(qiáng)學(xué)生在選課時(shí)的目的性和積極性。突出藝術(shù)課的時(shí)代性，了解當(dāng)前藝術(shù)發(fā)展的走勢(shì)，增加當(dāng)前各藝術(shù)門類的發(fā)展現(xiàn)狀的教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。增加特色課程的開設(shè)，打破傳統(tǒng)模式的桎梏，緊貼時(shí)展和專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，發(fā)揮專業(yè)課資源優(yōu)勢(shì)，增加新的選修課內(nèi)容。比如，“理科院?？梢砸劳杏?jì)算機(jī)軟件專業(yè)開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，工科院校可以開設(shè)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，農(nóng)科院校可以開設(shè)園林設(shè)計(jì)專業(yè)。”［3］這樣依托各專業(yè)課進(jìn)行拓展，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)教育效果。第三，加快推進(jìn)教學(xué)手段創(chuàng)新。一要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。藝術(shù)本身是極具創(chuàng)造力和想象力的學(xué)科，公共藝術(shù)教育應(yīng)采取創(chuàng)新的手段和方式進(jìn)行，如果采用陳舊、單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式就難以發(fā)揮其功效。應(yīng)將學(xué)生放在課堂的主體位置，發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性。二要充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)手段。公共藝術(shù)教育要利用多媒體技術(shù)這一資源，增加多媒體設(shè)施，配備或利用藝術(shù)學(xué)院專門的音樂、舞蹈、美術(shù)教室，供非專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴(kuò)大了獲取知識(shí)的渠道，遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的時(shí)空分離，最大程度上實(shí)現(xiàn)了教育資源共享。公共藝術(shù)教育可以利用互聯(lián)網(wǎng)這種優(yōu)勢(shì)，探索建立“藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫”等教學(xué)教研網(wǎng)站，加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)和遠(yuǎn)程教育的開發(fā)與監(jiān)管，及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)信息，拓展藝術(shù)教育課堂。三要開展豐富的校園文化實(shí)踐活動(dòng)?！皩?duì)于大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育，應(yīng)注重大學(xué)藝術(shù)氛圍及學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐的過程本身。自我表現(xiàn)和鍛煉成為大學(xué)生參加藝術(shù)素質(zhì)教育的重要目的?！保?］應(yīng)鼓勵(lì)高校藝術(shù)類社團(tuán)的發(fā)展，成立大學(xué)生合唱隊(duì)、樂隊(duì)、書畫社、攝影社、文學(xué)沙龍等，開展各種健康有益的審美活動(dòng)，引導(dǎo)更多的學(xué)生參加由學(xué)生自己開展的群眾性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，鼓勵(lì)定期舉辦大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)展演等活動(dòng)，給各社團(tuán)提供展示成果的空間。對(duì)現(xiàn)有的各種高校文藝社團(tuán)，應(yīng)加強(qiáng)規(guī)范化管理，提高社團(tuán)水平，多組織文藝實(shí)踐活動(dòng)。第四，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理。公共藝術(shù)教育出現(xiàn)的很多問題都與教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理不當(dāng)有密切關(guān)系，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的高校公共藝術(shù)教師隊(duì)伍迫在眉睫。首先應(yīng)配齊專職的公共藝術(shù)教師。從河南省調(diào)研情況來講，專職教師穩(wěn)定、齊全的學(xué)校公共藝術(shù)教育普遍較好。這是因?yàn)楣菜囆g(shù)教育不同于藝術(shù)專業(yè)課教育，它的重點(diǎn)在于藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)審美。高校公共藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)首要的是加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)，專職教師總數(shù)不能低于國家要求的公共藝術(shù)教師總數(shù)的50%。應(yīng)重點(diǎn)提高兼職教師業(yè)務(wù)水平。公共藝術(shù)兼職教師應(yīng)從藝術(shù)專業(yè)教師里選聘，對(duì)有藝術(shù)學(xué)院的學(xué)校，要推進(jìn)藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)專業(yè)教師講授公共藝術(shù)課，適當(dāng)聘請(qǐng)文藝界和社會(huì)上的專家學(xué)者來校講學(xué)、授課，或擔(dān)任藝術(shù)教育顧問、兼職教授等，以開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，了解社會(huì)了流行的藝術(shù)行式和藝術(shù)潮流。同時(shí)要加強(qiáng)公共藝術(shù)課教師培訓(xùn)和管理。高校應(yīng)完善藝術(shù)教師培養(yǎng)體系，定期組織專業(yè)性的培訓(xùn)和進(jìn)修，鼓勵(lì)在校教師和外聘學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，另一方面要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，做創(chuàng)新型的教師。此外，要提高藝術(shù)教師的地位和待遇，將公共藝術(shù)教育課程的考評(píng)計(jì)入工作量考核體系，采取激勵(lì)措施，鼓勵(lì)公共藝術(shù)教師進(jìn)行公共藝術(shù)教育相關(guān)的研究和實(shí)踐活動(dòng)。第五，改革創(chuàng)新考核評(píng)估體系。高校要把藝術(shù)教育納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告，推進(jìn)公共藝術(shù)課教育與專業(yè)課教育一起規(guī)劃、一起安排、一起推進(jìn)、一起考核評(píng)估，對(duì)公共藝術(shù)必修課、選修課和實(shí)踐課做出具體要求。加強(qiáng)對(duì)公共藝術(shù)教育質(zhì)量評(píng)估，把相關(guān)職能部門對(duì)該項(xiàng)工作進(jìn)行督導(dǎo)和學(xué)生的評(píng)價(jià)相結(jié)合，并將評(píng)價(jià)結(jié)果與公共藝術(shù)教師的職稱評(píng)定、崗位晉升掛鉤，甚至在績(jī)效考核上制定出科學(xué)的計(jì)量方法。教育行政部門和高校要建立公共藝術(shù)教育學(xué)科建設(shè)評(píng)估辦法，對(duì)學(xué)科的教師職稱、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)設(shè)備、課程內(nèi)容、教學(xué)科研等進(jìn)行全面考核評(píng)估，促進(jìn)藝術(shù)教育學(xué)科快速發(fā)展。

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作者:李靈藝 單位:黃河科技學(xué)院