導(dǎo)語(yǔ)：勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)建設(shè)價(jià)值探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文以濟(jì)南大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)參加全國(guó)大學(xué)生人力資源管理知識(shí)技能競(jìng)賽為例，探析了專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽在勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的功能價(jià)值。研究發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽可以從課程體系的改革和完善、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法改進(jìn)、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量等方面對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)有一定的推動(dòng)和促進(jìn)作用。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的價(jià)值，通過(guò)制度創(chuàng)新和政策激勵(lì)推動(dòng)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；價(jià)值

一、全國(guó)大學(xué)生人力資源管理知識(shí)技能競(jìng)賽概況

全國(guó)大學(xué)生人力資源管理知識(shí)技能競(jìng)賽是由中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì)主辦，面向全國(guó)本科院校的人力資源管理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)在校大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目，大賽創(chuàng)辦于2016年，迄今為止已成功舉辦四屆。大賽旨在通過(guò)高校學(xué)生人力資源管理各方面技能實(shí)踐運(yùn)用，展示高等院校管理類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)成果；通過(guò)大賽期間培訓(xùn)、練習(xí)、參賽互動(dòng)和交流，以及院校教學(xué)改革與發(fā)展，提升各院校實(shí)踐教學(xué)水平。同時(shí)，通過(guò)大賽，激發(fā)高校學(xué)生人力資源管理學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，鍛煉學(xué)生戰(zhàn)略思維、團(tuán)隊(duì)精神和市場(chǎng)意識(shí)，為學(xué)生走向社會(huì)和企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。比賽內(nèi)容主要分為三大模塊：方案設(shè)計(jì)、模擬競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗、演示與答辯。其中，方案設(shè)計(jì)模塊要求各參賽團(tuán)隊(duì)基于案例背景，使用軟件提供的各種輔助文檔和工具，模擬咨詢公司幫助客戶解決人力資源管理問(wèn)題，設(shè)計(jì)整套人力資源體系方案；模擬競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗模塊要求各參賽團(tuán)隊(duì)使用已完成的人力資源管理方案，在模擬市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗，模擬競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗模塊的評(píng)分受到人力資源規(guī)劃、績(jī)效管理、薪酬管理、招聘管理、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)等的影響；演示與答辯模塊要求各參賽隊(duì)伍以PPT演講、小品、辯論等形式展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)在前兩個(gè)模塊中的思路和策略，并回答評(píng)委問(wèn)題。濟(jì)南大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)師生團(tuán)隊(duì)從2017年的第二屆開(kāi)始連續(xù)參加三屆，并連續(xù)三年榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。

二、全國(guó)大學(xué)生人力資源管理知識(shí)技能競(jìng)賽在勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的價(jià)值分析

（一）改革完善課程體系。全國(guó)大學(xué)生人力資源管理知識(shí)技能競(jìng)賽不僅僅檢驗(yàn)著高等院校人力資源管理類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)成果和實(shí)踐教學(xué)水平，展現(xiàn)出各參賽院校師生們良好的精神面貌以及熟練的人力資源管理技能。同時(shí)大賽也會(huì)像杠桿一樣推動(dòng)課程體系的改革和完善。濟(jì)南大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)在長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累中形成了社會(huì)保障類(lèi)、人力資源管理類(lèi)、研究方法類(lèi)三大課程群。人力資源類(lèi)課程群包括人力資源管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、績(jī)效管理、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)法、勞動(dòng)關(guān)系等課程。其中，人力資源管理的實(shí)訓(xùn)課程略顯缺乏，人力資源管理的六大模塊課程也不夠完善。參加大學(xué)生人力資源知識(shí)技能競(jìng)賽后，濟(jì)南大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)對(duì)課程體系進(jìn)行了改革和完善。首先，加大實(shí)驗(yàn)課程的比重。人力資源管理本身是一門(mén)實(shí)踐性和操作性極強(qiáng)的課程，然而，受軟硬件條件的限制，現(xiàn)有的課程體系以課堂講授為主，實(shí)驗(yàn)課程占比較小。通過(guò)參加技能競(jìng)賽認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)課程的重要性，在新修訂的人才培養(yǎng)方案中，調(diào)整了人力資源管理的課程體系，增加了人力資源管理實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程。其次，進(jìn)一步完善了人力資源管理類(lèi)的課程體系。人力資源管理課程包含六大模塊，僅靠一門(mén)課程的學(xué)習(xí)無(wú)法深入了解人力資源管理的精髓，需要將六大模塊分別納入課程體系中。通過(guò)參加此次比賽，更加認(rèn)識(shí)到六大模塊的重要性，因此，在修訂培養(yǎng)方案時(shí)，增設(shè)了薪酬管理、人員開(kāi)發(fā)、員工關(guān)系管理等課程。（二）重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)。勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)務(wù)操作較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，因此，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中需積極建設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)相關(guān)的教學(xué)軟件，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)后能夠進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)的實(shí)務(wù)操作，從而提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力以更好地適應(yīng)社會(huì)需求[1]。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)和實(shí)習(xí)基地開(kāi)發(fā)對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐操作能力有著重要的作用，這是毋庸置疑的。濟(jì)南大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)從2012年開(kāi)始建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，圍繞專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)，配套了社會(huì)保險(xiǎn)綜合實(shí)訓(xùn)軟件、人力資源管理綜合實(shí)訓(xùn)軟件、勞動(dòng)法綜合實(shí)訓(xùn)案例庫(kù)、SPSS數(shù)據(jù)分析軟件。2017年勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)學(xué)生首次參加了第二屆全國(guó)大學(xué)生人力資源管理知識(shí)技能競(jìng)賽后，參賽師生將參賽交流過(guò)程中的感悟和兄弟院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)情況向?qū)W院作了匯報(bào)。學(xué)院高度重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，又增加了新的軟件，包括績(jī)效管理深度實(shí)訓(xùn)軟件、薪酬管理深度實(shí)訓(xùn)軟件、招聘管理深度實(shí)訓(xùn)軟件、人才測(cè)評(píng)深度實(shí)訓(xùn)軟件、培訓(xùn)管理深度實(shí)訓(xùn)測(cè)評(píng)軟件、社會(huì)救助實(shí)訓(xùn)軟件、社?；饘?shí)訓(xùn)軟件、保險(xiǎn)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件、資料可視化分析系統(tǒng)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件等，這些軟件定期都會(huì)進(jìn)行更新。（三）促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師在指導(dǎo)學(xué)生中不僅承擔(dān)著“教練”的角色，還承擔(dān)著“領(lǐng)導(dǎo)者”“協(xié)調(diào)者”的多重角色，因此，不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為支撐，還需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)、溝通、協(xié)調(diào)和管理。全國(guó)大學(xué)生人力資源管理知識(shí)技能競(jìng)賽不僅包含了人力資源管理方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還包括了企業(yè)管理、工商管理、財(cái)務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。濟(jì)南大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)近年來(lái)指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽的過(guò)程中一般由兩位老師擔(dān)任指導(dǎo)教師，在年齡和專(zhuān)業(yè)方面互補(bǔ)；同時(shí)形成了“傳幫帶”、以老帶新的機(jī)制。教師的指導(dǎo)過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐相關(guān)人力資源管理知識(shí)，提高自身素養(yǎng)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。（四）推動(dòng)教學(xué)方法的改革?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道有很多種，如果教師再按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)每一章、每一節(jié)的內(nèi)容在課堂上進(jìn)行填鴨式教學(xué)的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大降低，而且這種教學(xué)方式也不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力[1]。以全國(guó)大學(xué)生人力資源管理知識(shí)技能競(jìng)賽為契機(jī)，濟(jì)南大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)改革相關(guān)課程的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的授課模式和教學(xué)方法，將部分課程搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，采用“練中學(xué)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬對(duì)抗、實(shí)訓(xùn)演練的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)，加強(qiáng)對(duì)理論消化與掌握。（五）提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)掌握一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能、擁有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、并且具備一定的綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才是高等教育肩負(fù)的使命。濟(jì)南大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科基礎(chǔ)，熟練掌握社會(huì)保障與人力資源管理基本理論與專(zhuān)業(yè)技能，具有高度社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)生通過(guò)參加全國(guó)大學(xué)生人力資源管理知識(shí)技能競(jìng)賽，在知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)等方面明顯地得到了提升。首先，競(jìng)賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。想要在競(jìng)賽中取得好的成績(jī)，必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。人力資源知識(shí)技能競(jìng)賽涉及到非常細(xì)致的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如薪酬管理、招聘設(shè)定、績(jī)效評(píng)價(jià)、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、員工關(guān)系等人力資源管理方面的知識(shí)，還有SWOT分析，五力模型管理學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)比賽學(xué)到了很多課堂上沒(méi)有的知識(shí)。其次，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生將所學(xué)的理論以競(jìng)賽項(xiàng)目的形式展現(xiàn)出來(lái)，極大地激發(fā)和提升了他們的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力。該競(jìng)賽的模擬對(duì)抗環(huán)節(jié)，實(shí)際上就是模擬經(jīng)營(yíng)一個(gè)公司，學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中不斷地調(diào)整戰(zhàn)略、變化策略，無(wú)形中訓(xùn)練和提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后，專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在長(zhǎng)期的訓(xùn)練和比賽過(guò)程中，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任感、抗壓能力及時(shí)間管理方面等綜合素質(zhì)方面都有了顯著的提升。

三、小結(jié)

學(xué)科競(jìng)賽是高校培養(yǎng)人才的重要手段和平臺(tái)，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的推動(dòng)器，在促進(jìn)課程體系的完善、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)、教學(xué)方法的改革、教師隊(duì)伍的建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高等方面起到一個(gè)積極的促進(jìn)作用。作為高校，只有充分重視專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，并采取有效的制度創(chuàng)新和政策激勵(lì)，才能為使得教師指導(dǎo)學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽朝著常態(tài)化和可持續(xù)化方向發(fā)展，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)增磚添瓦，最終為社會(huì)培養(yǎng)更為優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜麗美.新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)建設(shè)探討[J].智庫(kù)時(shí)代,2019(19).

作者:辛瑞萍 任曉敏 陳岱云 單位:濟(jì)南大學(xué)政法學(xué)院