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摘要：工商管理專業(yè)的學(xué)生是我國未來管理者梯隊的主力軍，因此需要學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的培育資源和正確的教育方式。隨著時展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神對于工商管理專業(yè)學(xué)生的重要意義越來越大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念對于學(xué)校人才培養(yǎng)方案制定的影響也越來越大。本文中從創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念對于工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義入手，在結(jié)合工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)需求情境下，探討如何在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念下培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)

隨著“萬眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”政策的推出、觀念的盛行，一時間，在年輕人心中，尤其是在大學(xué)生群體中掀起了創(chuàng)業(yè)夢的浪潮。在校期間，許多的大學(xué)生嘗試初次創(chuàng)業(yè)；畢業(yè)之后，許多大學(xué)生走上了自我創(chuàng)業(yè)之路。盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在較高的風(fēng)險，學(xué)校方面也并不大力推崇在校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是必須要有的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是新時代大學(xué)生必須具備的時代品格，更是工商管理專業(yè)學(xué)子必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。

1創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念對于工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義

1.1協(xié)同理論與實踐的發(fā)展。工商管理專業(yè)主要是學(xué)習(xí)企業(yè)管理的各個內(nèi)容，包括對市場營銷的學(xué)習(xí)、財務(wù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、人力方面的學(xué)習(xí)等。工商管理所具備的學(xué)科特點就是學(xué)習(xí)范圍廣泛，但是學(xué)習(xí)深度不佳。因此在工商管理專業(yè)發(fā)展中，應(yīng)該重視學(xué)習(xí)廣度與學(xué)習(xí)深度的同時開拓。創(chuàng)業(yè)過程中需要的是一種綜合素質(zhì)，包括戰(zhàn)略分析能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等，這正與工商管理專業(yè)的教學(xué)重點相契合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神代表的是一種自我學(xué)習(xí)與自我管理的思想，這種思想在實踐中運用，就會逐漸成為自我開拓、自我發(fā)展。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神所培養(yǎng)出的堅毅不拔、迎難而上的可貴品質(zhì)，是成為企業(yè)家的必要基石。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神有助于學(xué)生進(jìn)行豐富的校內(nèi)、校外實踐。在參閱大量創(chuàng)業(yè)案例后，工商管理類的學(xué)生會躍躍欲試。有的同學(xué)會豐富自己的校內(nèi)活動，如不斷參加各種創(chuàng)新大賽，加入創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，組織創(chuàng)新交流會等；有的同學(xué)會不斷豐富自己的校外實踐，如參與相關(guān)實習(xí)，甚至是在校創(chuàng)業(yè)等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神有助于該專業(yè)的學(xué)子將理論與實踐結(jié)合起來，在實踐中不斷深化管理知識，在知識學(xué)習(xí)中不斷反思創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。1.2樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，完善自我人格發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)習(xí)中，工商管理專業(yè)的學(xué)子能夠不斷完善自身的人格發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念能夠幫助學(xué)生建立合適的個性特征。個性特征發(fā)展對于管理專業(yè)的學(xué)生十分有必要。穩(wěn)定、積極、進(jìn)取的個性特征是絕大多數(shù)管理崗位所需要的。因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生們能夠從創(chuàng)業(yè)人物身上學(xué)習(xí)到他們的堅強品質(zhì)和堅守精神，從而完善自身的個性發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念能夠幫助管理類學(xué)生培養(yǎng)管理素養(yǎng)。這種素養(yǎng)是管理者自身特有的一種品質(zhì)、性格或者精神。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育和實踐教育中，工商管理專業(yè)的學(xué)生能夠了解管理者身上所具有的品質(zhì)是什么，有什么樣的精神，從而有助于自我的吸收和學(xué)習(xí)。1.3推動自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動的展開，實現(xiàn)多樣化的人生價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念幫助學(xué)生開拓了新的人生價值實現(xiàn)的道路。在原有的人生發(fā)展中，該專業(yè)的學(xué)生會選擇就業(yè)、會選擇繼續(xù)攻讀理論，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的宣傳下，學(xué)生們具有了創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)之路成為新的人生價值實現(xiàn)的道路。盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗率較高，但是在積攢足夠的經(jīng)驗與資源后，創(chuàng)業(yè)之路也不失為一條有效的道路。在現(xiàn)有就業(yè)數(shù)據(jù)中，商學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，尤其是工商管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后會趨向于自我創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)道路的選擇既與不理想的就業(yè)環(huán)境有直接關(guān)系，更與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的滲透有深入聯(lián)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論展開和實踐推廣幫助學(xué)生豐富就業(yè)道路，實現(xiàn)了多元化的自我價值實現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)中，學(xué)生實現(xiàn)的不僅僅是個人的價值，對社會也產(chǎn)生了相應(yīng)的社會效益。

2工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)需求

2.1扎實的、多元化的理論學(xué)習(xí)。在工商管理教學(xué)中，理論教學(xué)范圍較廣，包含了企業(yè)管理的各個方面。這種理論教學(xué)的寬泛性能夠幫助學(xué)生建立多元化思考的觀念。但是，寬泛的學(xué)習(xí)缺乏深入的探究和思考，在工商管理專業(yè)的理論教育中，深度的理論教育和市場調(diào)研深耕尚且不足，因此學(xué)生缺乏透徹思考的能力。2.2相關(guān)的實踐學(xué)習(xí)。管理知識不在于口頭上、筆尖上，而在于實踐中。由于書本上的管理知識與實際的實踐生活存在一定的差異性，因此需要學(xué)生不斷進(jìn)行實踐活動。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展，大學(xué)生不管在校內(nèi)還是在校外，均有豐富的實踐活動、創(chuàng)業(yè)活動可以參與。2.3塑造管理者的人格特征。管理者需要具備一定的管理者品質(zhì)、個性特征和精神狀態(tài)，這些因素的形成發(fā)展少部分取決于先天因素，大部分依賴后天的教育與實踐。因此在工商管理專業(yè)類教育中，光重視理論教育是不夠的，還需要對學(xué)生進(jìn)行管理者相關(guān)的人格教育。教師需要告訴學(xué)生管理者與常人不同的人格特征是什么，引導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)符合自身特征的管理者人格。

3創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念下的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式

3.1線上自主課堂與線下課堂相結(jié)合。在理論教育中，僅僅依靠教師講學(xué)是不夠的，學(xué)校需要引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，并且為學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的平臺。在大學(xué)理論學(xué)習(xí)中，往往每周只有一次專業(yè)課程，因此是沒有辦法全面、透徹地掌握所學(xué)知識。為此，學(xué)?？梢源罅ㄔO(shè)線上自主教育平臺，為那些想要自我發(fā)展、自我學(xué)習(xí)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會和平臺。線下課堂的參與往往是強制性、被動性的，而線上課堂就具有更多的自主性?！熬€上+線下”的全時段學(xué)習(xí)能夠充分利用學(xué)生的碎片化時間，將自我主動學(xué)習(xí)與教師授課引導(dǎo)結(jié)合起來，打造全方位、多元化的知識滲透教學(xué)方式。3.2豐富的管理實踐活動。對于之前的工商管理學(xué)生而言，在校期間缺乏各種管理類型的活動是不可爭辯的事實。但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思潮開展后，從學(xué)校到省級再到國家均開展了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動。這些活動的興起和發(fā)展培訓(xùn)工商管理類學(xué)生的理論知識以及管理能力，有利于其未來職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該不斷思考并推出更加豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，給予該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會。目前很多的學(xué)校都會開展“互聯(lián)網(wǎng)+”等各種實踐大賽，并設(shè)置了豐厚的物質(zhì)獎勵以及榮譽獎勵。但是在開展實踐活動，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的實踐活動時，學(xué)校應(yīng)該注重比賽的實質(zhì)性和意義性，而不能僅僅流于形式，很多的比賽或者實踐活動，都僅僅是響應(yīng)政策的號召或者是為了擴大宣傳，這種流于形式的實踐活動和比賽不僅不能夠給學(xué)生帶來自身成長和發(fā)展，反而會讓學(xué)生喪失對實踐活動的興趣，影響今后的發(fā)展。因此，從校方角度上來講，要嚴(yán)格審理各種校內(nèi)實踐活動，保證校內(nèi)實踐活動的質(zhì)量與意義。在實踐活動中，學(xué)校要鼓勵團(tuán)隊活動。這對于工商管理類學(xué)生是一個很好的管理機會。團(tuán)隊協(xié)作，尤其是不同專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作，更加符合了真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。這種多專業(yè)的團(tuán)隊合作形式，一方面能夠讓管理類學(xué)生接觸到更多新的知識；另一方面也能夠幫助管理類學(xué)生建立人際關(guān)系以及團(tuán)隊管理能力和溝通能力。3.3有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。3.3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)課學(xué)習(xí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是工商管理類學(xué)生的必要教育內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分為理論教育和實踐教育。很多高效都會開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，通過上課的形式約束學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，并且在期末的時候會進(jìn)行相應(yīng)的考核。除此之外，很多高校也開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)課的觀看活動，讓學(xué)生在假期或者日常中觀看線上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視頻。這理論教育中，主要通過人物案例的形式進(jìn)行舉例和展開。其中以宗慶后、任正非為代表的老一輩企業(yè)家，與以馬云、馬化騰為代表的新一代企業(yè)家，身上都具有創(chuàng)業(yè)者的共同精神——膽識、智慧、堅韌等，同時也具有明顯的時代烙印——老企業(yè)家更加的踏實堅韌，新一輩企業(yè)家更加創(chuàng)新進(jìn)取。在不斷的案例教學(xué)中，該專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)@些創(chuàng)業(yè)人物產(chǎn)生崇拜與共鳴，從而加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的深入，不斷完善自我的規(guī)劃。盡管網(wǎng)課學(xué)習(xí)需要依賴學(xué)生的自主性，但學(xué)校可以鼓勵自主學(xué)習(xí)對課程進(jìn)行學(xué)分上的獎勵。3.3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動訓(xùn)練營。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育中，除了上述的校內(nèi)校外比賽，學(xué)校還會對工商管理專業(yè)的學(xué)生組織和進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營的活動。在為其數(shù)天的訓(xùn)練營中，學(xué)校會聘請專業(yè)的講師為學(xué)生主持、授課。在訓(xùn)練營的活動內(nèi)容中，包括各種的特邀人物演講和創(chuàng)業(yè)故事分享，包括團(tuán)隊開發(fā)活動，如頭腦風(fēng)暴、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等，也包括各種專業(yè)授課內(nèi)容等。這些豐富多樣的活動，不僅僅是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的理解，更有利于管理類學(xué)生的專業(yè)發(fā)展、人格發(fā)展以及職業(yè)發(fā)展。學(xué)?？梢栽谑罴倨陂g組織相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，要求每個管理類學(xué)生都進(jìn)行參加，在參與過程中不斷發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神。3.4管理者人格的塑造。管理者都具有一定的人格共性，包括性格上的共性、品德上的共性、價值觀上的共性等。例如，企業(yè)的管理者都具有進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神等。因此，在大學(xué)期間，該專業(yè)的教師應(yīng)該不僅僅教授學(xué)生們理論知識，更應(yīng)該開設(shè)相應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)清、了解管理者所需要具備的人格，并且教授學(xué)生如何去朝著目標(biāo)前進(jìn)。管理者都需要具備創(chuàng)新精神，能夠第一時間感知外界發(fā)生的變化，從而創(chuàng)新出新的方式方法。因此創(chuàng)新精神，是成為管理者，尤其是卓越管理者的必備品質(zhì)。學(xué)校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動的時候，需要教導(dǎo)學(xué)生從哪種層面上開始入手，怎樣去不斷發(fā)展創(chuàng)新意識。進(jìn)取精神需要學(xué)生具備一定的競爭意識。工商管理類學(xué)生需要具備正確的競爭觀念，利用競爭讓自己保持一個進(jìn)取心，保持不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力。因此，學(xué)校也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭觀念。在競爭觀念的培養(yǎng)上，學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)的課程內(nèi)容，教授學(xué)生什么是競爭，以及怎樣去競爭。正確競爭觀念的養(yǎng)成需要實踐來決定。在實踐中，在與人交往中，樹立正確的競爭觀念，采取正確的競爭行為，教導(dǎo)學(xué)生在競爭中合作，在合作中競爭。

4結(jié)語

工商管理的教育體系不僅僅是理論教育，更重要的是實踐教育以及人格教育。優(yōu)秀的人才培養(yǎng)需要付出較多的時間以及較高的成本。在未來管理者的教育活動中，學(xué)校需要耗費更多的時間和精力來幫助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃以及職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生扎實自身的理論基礎(chǔ)，豐富自身的社會實踐，健全自身的人格發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念是每個工商管理類學(xué)生都應(yīng)該擁有并持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，能夠幫助學(xué)生在實踐中擁有良好表現(xiàn)。更為重要的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念能夠幫助管理類學(xué)生模仿、養(yǎng)成和發(fā)展管理者需要具備的個性、品質(zhì)和精神。這不僅僅能夠讓學(xué)生在短期內(nèi)受益，更是推動了學(xué)生的人生發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念是學(xué)生個人持續(xù)一生的教育。

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作者:楊鵬浩 單位:貴州貴安置業(yè)投資有限公司