導(dǎo)語(yǔ)：工程建設(shè)及人員培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：闡述了既懂技術(shù)又擅長(zhǎng)管理的復(fù)合型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，研究了IE人才培養(yǎng)方案，具體培養(yǎng)措施，詳細(xì)探討了正人才培養(yǎng)中加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，增強(qiáng)適應(yīng)能力，充分尊重學(xué)生個(gè)性，注重因材施教，充分重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)，提高外語(yǔ)能力的具體方法、措施。

關(guān)鍵詞：正；培養(yǎng)方案；方法；措施

一、工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

為了培養(yǎng)社會(huì)所急需的工業(yè)工程復(fù)合型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，目前培養(yǎng)模式主要有四種：第一種是以天津大學(xué)為代表的管理類(lèi)本科，這種模式專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)以運(yùn)籌學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)和一門(mén)工程學(xué)科主要是機(jī)械工程為主。在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握管理知識(shí)與原理的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，了解工程學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，掌握工作研究、人因工程、物流工程、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、質(zhì)量管理與控制、成本控制、管理信息系統(tǒng)和先進(jìn)制造系統(tǒng)等工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)和內(nèi)容，成績(jī)合格畢業(yè)授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。第二種是以西安交通大學(xué)為代表的管理類(lèi)五年制本科，這種模式前三年時(shí)間在機(jī)電工程專(zhuān)業(yè)或電氣與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，從中選擇品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在管理學(xué)院工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)再學(xué)習(xí)兩年專(zhuān)業(yè)課程，通過(guò)五年學(xué)習(xí)，成績(jī)合格畢業(yè)時(shí)獲工學(xué)與管理學(xué)雙學(xué)位。第三種就是以重慶大學(xué)和上海交通大學(xué)為代表的機(jī)械類(lèi)四年制工業(yè)工程本科專(zhuān)業(yè)，將工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置在工科院校，這種模式工程學(xué)方面的課程在整個(gè)課程設(shè)置中占有較強(qiáng)的比例，學(xué)生專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)扎實(shí)，基礎(chǔ)較好，不僅掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)還掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、管理技術(shù)和工業(yè)工程專(zhuān)門(mén)技術(shù)，是社會(huì)急需的即懂技術(shù)又擅長(zhǎng)管理的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。第四種是以西安電子科技大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、東北大學(xué)等以冶金、化工、電子及其它產(chǎn)業(yè)類(lèi)型的工業(yè)工程四年本科，這些院校為工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)模式即體現(xiàn)了很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)工程基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)特色。

今后還將逐步在服務(wù)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)類(lèi)設(shè)置工業(yè)工程學(xué)科，這在國(guó)外已屢見(jiàn)不鮮。從1993年在重慶大學(xué)、天津大學(xué)、西安交通大學(xué)三所大學(xué)首批招收工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)以來(lái)，目前已有106所大學(xué)開(kāi)辦了正專(zhuān)業(yè)。重慶大學(xué)是第一所將正本科設(shè)置在工科院系的學(xué)校，具有鮮明的辦學(xué)特色，為其它兄弟院校將正開(kāi)辦在工科院校作出了表率，十年來(lái)培養(yǎng)的既懂技術(shù)又擅長(zhǎng)管理的復(fù)合型技術(shù)人才倍受社會(huì)的青睞。

二、工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展分析

經(jīng)濟(jì)全球化更加深化，科學(xué)技術(shù)的國(guó)際交流也日益頻繁，工業(yè)工程學(xué)科課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，必須適應(yīng)國(guó)際工業(yè)工程學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)。適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要是我國(guó)教育的落腳點(diǎn)，即市場(chǎng)需要什么樣的工業(yè)工程人才，我們就培養(yǎng)這樣的工業(yè)工程人才。檢驗(yàn)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的也是市場(chǎng)。為此，工業(yè)工程學(xué)科須突顯“強(qiáng)基、寬徑、顯個(gè)性、重綜合”。

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，增強(qiáng)適應(yīng)能力工業(yè)工程是培養(yǎng)既懂技術(shù)又擅長(zhǎng)管理的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的新興邊緣學(xué)科，社會(huì)急需的也是全面素質(zhì)型復(fù)合型人才，從近幾年工業(yè)工程就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)去向已不局限于機(jī)械制造，而是大量從事于電子、信息、通訊、服務(wù)、計(jì)算機(jī)等行業(yè)。為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)工程人才培養(yǎng)方案要從單純以機(jī)械制造為支持學(xué)科向大制造業(yè)為支撐學(xué)科方向轉(zhuǎn)換。為了進(jìn)一步貫徹教育部關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)面的精神，在保證公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革和教學(xué)要求的前提下，我們對(duì)原來(lái)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了大刀闊斧的改革，根據(jù)實(shí)際需要和人才培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行了整合，特別加強(qiáng)了實(shí)踐性動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使新的培養(yǎng)方案更能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（二）充分尊重學(xué)生個(gè)性，注重因材施教首先，公開(kāi)培養(yǎng)方案。為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維能力，在必修學(xué)分中設(shè)置了自選課程，即必修自選課，實(shí)行了班導(dǎo)師制，允許學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下根據(jù)興趣特長(zhǎng)和就業(yè)意向，跨系跨專(zhuān)業(yè)任意選修全校開(kāi)出的任何課程。具體做法是：大學(xué)第二學(xué)期由班導(dǎo)師給指導(dǎo)的班級(jí)講解大學(xué)四年所設(shè)置課程的基本情況，任課教師的基本情況，并將培養(yǎng)計(jì)劃發(fā)給每位學(xué)生，結(jié)合自身發(fā)展方向和就業(yè)意向，參考家長(zhǎng)、老師的意見(jiàn)，慎重選擇課程。

其次，加大選修課的力度。在課程設(shè)置上充分尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，加大選修課的力度。為了滿足不同興趣學(xué)生的愿望和我國(guó)加入wro的具體形勢(shì)，我們?cè)谠囵B(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，新增加了wio規(guī)則、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)與決策、企業(yè)診斷與咨詢、材料學(xué)、宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、戰(zhàn)略管理、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策劃、物流系統(tǒng)工程、質(zhì)量管理與認(rèn)證等課程。對(duì)于主要的專(zhuān)業(yè)課如：生產(chǎn)計(jì)劃與控制學(xué)，系統(tǒng)工程，設(shè)施規(guī)劃與物流工程，質(zhì)量管理與認(rèn)證，先進(jìn)制造系統(tǒng)，原要求這五門(mén)課程都必修，現(xiàn)充分尊重學(xué)生自己的意愿，要求學(xué)生可從中任選三門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其三，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方式。

重慶大學(xué)工業(yè)工程系已經(jīng)完成了基本上所有課程的課件建設(shè)，教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行多媒體教學(xué)。比如設(shè)施規(guī)劃與物流課程采用多媒體教學(xué)后，某些工廠的三維動(dòng)畫(huà)布置設(shè)計(jì)，各種運(yùn)輸、搬運(yùn)、裝卸設(shè)備以及立體倉(cāng)庫(kù)、自動(dòng)運(yùn)貨小車(chē)等都可以在多媒體上演示；人因工程學(xué)中人機(jī)關(guān)系、動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則等三四百?gòu)垐D片也可以在多媒體上演示，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)形勢(shì)上采用理論講課、案例分析、實(shí)地調(diào)查、參觀訪問(wèn)、課堂討論等形勢(shì)，教學(xué)方式靈活、教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)效果較好。

（三）充分重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高學(xué)生除了思想政治素質(zhì)，文化素質(zhì)和身心素質(zhì)“兩課”，軍事訓(xùn)練作為公共必修學(xué)分外，還要求有6個(gè)學(xué)分人文藝術(shù)類(lèi)（包括心理學(xué)、法學(xué)、美術(shù)學(xué)欣賞、智力開(kāi)發(fā)、文化史、科技史、經(jīng)濟(jì)管理以及古今中外軍事思想、音樂(lè)書(shū)法、外語(yǔ)等）的必修自選學(xué)分，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。除此以外，還要求工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)至少聽(tīng)取2個(gè)以上有關(guān)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)報(bào)告（每個(gè)報(bào)告O.5學(xué)分），了解本專(zhuān)業(yè)先進(jìn)的制造技術(shù)和先進(jìn)的管理知識(shí)，了解Ⅲ的最新動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展思維，跟上時(shí)代步伐。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)增加實(shí)踐性環(huán)節(jié)為了培養(yǎng)出高質(zhì)量的、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)的工業(yè)工程人才，在新的培養(yǎng)方案中，突出實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，如增設(shè)電子實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，還增加C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)以及工作研究課程設(shè)計(jì)，現(xiàn)實(shí)踐性環(huán)節(jié)達(dá)到了總學(xué)時(shí)的24％，大大培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)新的培養(yǎng)方案對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)也進(jìn)行了改革，改原來(lái)單一的、在—個(gè)工廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式為在三個(gè)工廠、二個(gè)離散型工廠、一個(gè)流程型工廠進(jìn)行的互動(dòng)的多形式實(shí)習(xí)方式。實(shí)習(xí)地有大型國(guó)有企業(yè)也有中外合資企業(yè)。在一個(gè)工廠重點(diǎn)實(shí)習(xí)機(jī)械制造工藝、設(shè)備等的傳統(tǒng)方式的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，另一個(gè)工廠重點(diǎn)實(shí)習(xí)管理方面的內(nèi)容，主要采取觀察、交流座談、報(bào)告等形式，根據(jù)具體情況數(shù)個(gè)同學(xué)一組，廣泛與領(lǐng)導(dǎo)和群眾接觸，了解企業(yè)人、財(cái)、物等管理方面的具體情況，回校后采取交流座談、分組發(fā)言、探討等形式進(jìn)行廣泛交流總結(jié)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)實(shí)行指導(dǎo)教師與學(xué)生雙向選擇指導(dǎo)教師將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，內(nèi)容以及要求填寫(xiě)在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題表上，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、工作性質(zhì)、就業(yè)情況選擇自己喜愛(ài)的題目或指導(dǎo)教師，并填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)自愿。教師根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解，成績(jī)的優(yōu)劣，在盡量滿足學(xué)生第一自愿的情況下，在進(jìn)行好、中、差搭配的基礎(chǔ)上，選擇需要指導(dǎo)的學(xué)生，達(dá)到雙向選擇的目的。然后，正式下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)分四階段進(jìn)行檢查，第一階段由學(xué)校督導(dǎo)組就畢業(yè)設(shè)計(jì)選題進(jìn)行檢查；第二階段由學(xué)院督導(dǎo)組檢查開(kāi)題報(bào)告，文獻(xiàn)綜述，任務(wù)書(shū)，外文翻譯的質(zhì)量和進(jìn)度；第三階段檢查外文翻譯，畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展；第四階段是畢業(yè)答辯前的綜合檢查，檢查通過(guò)后才能進(jìn)行畢業(yè)答辯。

（五）加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)，提高外語(yǔ)能力為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)也復(fù)合型工程技術(shù)人才的要求，在Ⅲ人才培養(yǎng)方案中，加強(qiáng)了英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。在大學(xué)英語(yǔ)結(jié)束后，從工業(yè)工程學(xué)科發(fā)展的需要出發(fā)繼續(xù)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課程，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，如運(yùn)籌學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)、系統(tǒng)工程雙語(yǔ)教學(xué)、設(shè)施規(guī)劃與物流雙語(yǔ)教學(xué)，并使用外文版教材，使學(xué)生在大學(xué)四年中英語(yǔ)不問(wèn)斷，即使大學(xué)英語(yǔ)學(xué)完了，可再通過(guò)雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)能力。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，大大地提高了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力。2OO2年重慶大學(xué)對(duì)全校所有開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的課程進(jìn)行了一次全面檢查，工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)在系統(tǒng)工程課程雙語(yǔ)教學(xué)工作中，采取講授、提問(wèn)、學(xué)生準(zhǔn)備、上臺(tái)演講、分組討論等方式、方法，課堂氣氛活躍，學(xué)生收獲較大，效果較好，受到學(xué)生和教師的一致好評(píng)。

三、總結(jié)

重慶大學(xué)工業(yè)工程本科專(zhuān)業(yè)，已建立起獨(dú)具特色的m人才培養(yǎng)基地、理論研究和技術(shù)應(yīng)用體系，形成了自己的優(yōu)勢(shì)。迄今為止，已為國(guó)家培養(yǎng)了300名也本科人才，為臺(tái)資企業(yè)培養(yǎng)了近1000名企業(yè)急需的Ⅲ人才。目前，重慶大學(xué)Ⅲ本科教育已規(guī)范化，人才培養(yǎng)基地已形成，培養(yǎng)出了一大批精通也專(zhuān)業(yè)的高層次、高素質(zhì)人才，在企事業(yè)單位發(fā)揮作較大作用。

1996年獲得西南地區(qū)第一個(gè)工業(yè)工程碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，1997年在全國(guó)首批開(kāi)辦工業(yè)工程領(lǐng)域工程碩士，2003年獲得工業(yè)工程博士點(diǎn)，為工業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。