導(dǎo)語：工商管理類大學(xué)生培養(yǎng)路徑創(chuàng)新研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章以徐州高校為例，分析工商管理類大學(xué)生就業(yè)能力，構(gòu)建就業(yè)能力，分析其特征，探究其就業(yè)能力的影響因素和培養(yǎng)路徑，分別從畢業(yè)生自身、高校、政府及社會三大方面提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力;工商管理類;培養(yǎng)路徑

1就業(yè)能力構(gòu)建

錢允麗［1］認(rèn)為工商管理類大學(xué)生就業(yè)能力是在校學(xué)習(xí)、實(shí)踐獲得，用以實(shí)習(xí)就業(yè)、滿足社會需要、具有可持續(xù)動力的能力集合;張?zhí)O［2］在對大學(xué)生就業(yè)能力實(shí)證研究中重點(diǎn)評估認(rèn)知能力、溝通能力和適應(yīng)能力;馬玉萍［3］將工商管理類大學(xué)生就業(yè)能力聚焦于專業(yè)能力、通用能力和可持續(xù)發(fā)展能力;錢的研究基于對用人組織和已入職畢業(yè)生的調(diào)查，張重點(diǎn)評估大學(xué)生個(gè)性特質(zhì)、企業(yè)要求、社會需求三方面指標(biāo)，馬側(cè)重針對工科院校。本文根據(jù)徐州高校實(shí)際情況，結(jié)合對教育工作者和畢業(yè)生的訪談資料，對研究進(jìn)行了具體化，把就業(yè)能力細(xì)分到就業(yè)知識和就業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面，就業(yè)知識包括:專業(yè)基礎(chǔ)知識，專業(yè)核心知識，專業(yè)前沿知識，專業(yè)技能，人文社科知識，科學(xué)技術(shù)知識;就業(yè)素質(zhì)包括:事業(yè)心、責(zé)任心，吃苦耐勞精神，團(tuán)隊(duì)合作精神，組織管理能力，實(shí)際動手能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

2工商管理類大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

2.1現(xiàn)狀以及特征

從就業(yè)知識來看，按掌握程度最強(qiáng)的進(jìn)行排名，被調(diào)查者在各種知識的掌握程度上表現(xiàn)不盡相同;從就業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)情況來看，對事業(yè)心、責(zé)任心等6個(gè)不同維度按表現(xiàn)優(yōu)良的順序也進(jìn)行了排名,在就業(yè)知識六個(gè)維度下，排名前三的分別為:專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)核心知識和人文社科知識。這三個(gè)維度，工商管理類大學(xué)生掌握程度比較高。相反，在專業(yè)前沿知識、科學(xué)技術(shù)知識和專業(yè)技能上存在劣勢，需改善加強(qiáng);在就業(yè)素質(zhì)六個(gè)維度下，位于前三的分別是:吃苦耐勞精神，事業(yè)心、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神，在這三個(gè)具有主觀意識的維度上，被調(diào)查者表現(xiàn)都超乎預(yù)期，體現(xiàn)了很好的意志品質(zhì)，但是在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、實(shí)際動手能力和組織管理能力上的表現(xiàn)卻乏善可陳，墊底后三名，這反映出工商管理類本科大學(xué)生，沒有充分發(fā)揮自身的主觀能動性，缺少實(shí)際能力的鍛煉。訪談?wù){(diào)查還發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者在就業(yè)能力上表現(xiàn)出以下特征:一是就業(yè)能力結(jié)構(gòu)不合理:重理論輕實(shí)踐，在實(shí)踐能力上沒有付出相應(yīng)時(shí)間與精力;二是生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)意識薄弱:通過訪談發(fā)現(xiàn)，工商管理類本科大學(xué)生對大學(xué)和職業(yè)生涯規(guī)劃的意識薄弱，對職業(yè)生涯的認(rèn)識、定位不足;三是學(xué)分制為本位，忽視自身個(gè)性化發(fā)展:大學(xué)生在校以學(xué)分論英雄，自身個(gè)性化發(fā)展缺少平臺。

2.2影響因素

影響高校學(xué)生就業(yè)能力的緣由有很多方面，主要有三大方面:其一是大學(xué)生自身因素;其二是高校教學(xué)因素;其三是政府及社會因素，這些方面都是需要進(jìn)一步深層次的分析?？偨Y(jié)工商管理類本科大學(xué)生就業(yè)能力不足的原因，分別反映為以下三個(gè)因素。

2.2.1大學(xué)生自身因素

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃不夠科學(xué)合理。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃兩個(gè)方面。大學(xué)生涯規(guī)劃能夠幫助在校大學(xué)生對自身能力進(jìn)行準(zhǔn)確定位，科學(xué)合理制訂專業(yè)知識的學(xué)習(xí)計(jì)劃，夯實(shí)基礎(chǔ)，從而盡早形成合理的職業(yè)觀、就業(yè)觀，幫助其順利過渡到下一步的職業(yè)生涯規(guī)劃，為將來的擇業(yè)、就業(yè)早做打算。但在實(shí)際操作中，大學(xué)生卻忽視對這兩方面的科學(xué)合理規(guī)劃，導(dǎo)致對求職流程不了解、求職信息搜索不到位、簡歷制作不新穎、面試技巧不達(dá)標(biāo)，從而直接或間接影響順利就業(yè)。第二，社會實(shí)踐意識薄弱。工商管理類學(xué)科具有極強(qiáng)的應(yīng)用型，但是，工商管理類大學(xué)生在校期間過多關(guān)注理論知識的學(xué)習(xí)，缺乏社會實(shí)踐，對于學(xué)校設(shè)置的校外實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)重視不夠，實(shí)習(xí)報(bào)告也大多敷衍交差，且自覺性不足，寒暑期也浪費(fèi)了實(shí)踐機(jī)會。第三，求職意向不明確。正是由于生涯規(guī)劃不合理，就業(yè)指導(dǎo)匱乏，導(dǎo)致絕大多數(shù)求職者在畢業(yè)季就業(yè)壓力下，盲目就業(yè)，不能充分考慮就職匹配，片面追求熱門單位、熱門地區(qū)、高薪職業(yè)，沒有明確的求職意向指導(dǎo)，“海投”簡歷，缺少針對性。第四，就業(yè)準(zhǔn)備不充分。就業(yè)準(zhǔn)備不充分，表現(xiàn)在就業(yè)成本預(yù)測、就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判、就業(yè)前景考量等方面的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。比如，外出參加大型招聘會時(shí)的費(fèi)用支出超出可承受范圍，甚至由于就業(yè)準(zhǔn)備、社會經(jīng)驗(yàn)不足，誤入傳銷組織，造成生命財(cái)產(chǎn)安全。

2.2.2高校教學(xué)因素

第一，就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)知識和能力不足。高校就業(yè)指導(dǎo)中心承擔(dān)著本校學(xué)生的就業(yè)大計(jì)，但是由于其專業(yè)知識和能力不足，導(dǎo)致對政策解讀不夠透徹，對就業(yè)市場的走向和變化研究不夠，在向社會上宣傳和畢業(yè)生的信息的過程中，不能有效對接，難以吸引更多優(yōu)質(zhì)的用人單位來校招聘，無法起到構(gòu)筑“企業(yè)”與“學(xué)生”之間的橋梁作用。第二。同畢業(yè)生的溝通和個(gè)別咨詢指導(dǎo)不夠。就業(yè)指導(dǎo)人員責(zé)任重大，但人員不足，數(shù)量上難以應(yīng)付龐大的就業(yè)大軍，就業(yè)指導(dǎo)處于“大一統(tǒng)”的狀態(tài)，指導(dǎo)內(nèi)容“千篇一律”，僅在畢業(yè)前開展幾次集中就業(yè)指導(dǎo)，缺少同畢業(yè)生的個(gè)別溝通，咨詢指導(dǎo)不足，大學(xué)生本身的就業(yè)能力無法在就業(yè)指導(dǎo)教育中提升起來。

2.2.3政府及社會因素

目前，我國勞動力市場仍受現(xiàn)行的戶籍、人事及社會保障等制度因素影響，統(tǒng)一的勞動力市場仍未形成，大學(xué)畢業(yè)生在兩個(gè)勞動力市場之間的流動和轉(zhuǎn)換受到很大限制，工商管理類本科大學(xué)生就業(yè)同樣受此限制。另外，目前“中職中?！薄案呗毟邔！薄捌胀ū究啤薄按T士研究生”“博士研究生”的五大專業(yè)教育層次改革不深入，“普通本科”處在相對尷尬的地位，一定程度上也制約了其就業(yè)能力。

3工商管理類大學(xué)生培養(yǎng)路徑研究

3.1畢業(yè)生方面

3.1.1合理規(guī)劃大學(xué)生生涯設(shè)計(jì)，明確求職意向

大學(xué)期間，工商管理類大學(xué)生要對生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)有正確認(rèn)識，加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)的了解，積極和專業(yè)老師進(jìn)行溝通，向優(yōu)秀的學(xué)長、學(xué)姐探討經(jīng)驗(yàn)，盡早開始大學(xué)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃，合理安排大學(xué)時(shí)間進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)。早日明確求職意向，有步驟、分階段地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3.1.2加強(qiáng)社會實(shí)踐，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

在校期間除了理論學(xué)習(xí)，還要積極參加院、校組織的志愿服務(wù)、社團(tuán)活動、技能競賽等各項(xiàng)實(shí)踐活動;在寒暑假，開展社會調(diào)研、進(jìn)行市場調(diào)查、參與課題研究，在實(shí)踐過程中，加強(qiáng)理論知識與實(shí)踐的結(jié)合，創(chuàng)造出實(shí)踐成果。

3.1.3做好就業(yè)準(zhǔn)備，掃清就業(yè)障礙

畢業(yè)生應(yīng)關(guān)注學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心網(wǎng)、人才招聘網(wǎng)、企業(yè)招聘網(wǎng)等，及時(shí)了解就業(yè)信息，結(jié)合求職目標(biāo)和自身優(yōu)劣勢，揚(yáng)長避短，提前做好準(zhǔn)備。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)多了解相關(guān)法律知識、政策，學(xué)會辨別市場信息真?zhèn)危苊庹`入歧途，最后，還應(yīng)當(dāng)提升自身的心理素質(zhì)水平，提高危險(xiǎn)防范意識，加強(qiáng)危機(jī)處理能力

3.2高校方面

3.2.1合理安排課程結(jié)構(gòu)和課程時(shí)間，多樣化考核體系

在工商管理類專業(yè)課程的安排上，要合理分配大學(xué)四年專業(yè)課程的授課時(shí)間，把重要的專業(yè)課程分散安排在大一、大二、大三階段，減輕大四學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，把更多時(shí)間安排在找工作上。同時(shí)，在考核體系上要更加多樣化，不能以單一的傳統(tǒng)筆試作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)加入專業(yè)素質(zhì)拓展、實(shí)訓(xùn)模擬考核，減少死記硬背的現(xiàn)象。

3.2.2創(chuàng)新教學(xué)方式與內(nèi)容，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)方式要推陳出新，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加案例討論，選取密切聯(lián)系市場動態(tài)的新案例，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)參與熱情，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的有效互動。還可以拓寬思路，把教學(xué)環(huán)節(jié)放在校外，積極尋求校企合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，多渠道搭建實(shí)踐教學(xué)平臺。

3.2.3加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，創(chuàng)新指導(dǎo)模式

首先，將就業(yè)指導(dǎo)工作列入教學(xué)體系中，為教學(xué)配備就業(yè)指導(dǎo)老師，開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)他們合理規(guī)劃大學(xué)生活以及未來職業(yè)的發(fā)展方向。［4］其次，擴(kuò)充就業(yè)指導(dǎo)人員的數(shù)量，加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)知識和能力培養(yǎng)，把握就業(yè)市場前沿動態(tài)，及時(shí)與畢業(yè)生、用人單位做好溝通，大力邀請用人單位來校舉行就業(yè)洽談會。最后，在指導(dǎo)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的現(xiàn)實(shí)需要，借助“微信”“微博”等平臺，對畢業(yè)生開展個(gè)別咨詢指導(dǎo)工作。

3.2.4優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)力量

工商管理類學(xué)科跟市場、企業(yè)密切相關(guān)，在師資結(jié)構(gòu)上，應(yīng)吸納有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的師資力量，聘請企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的人士定期來校講學(xué)，同時(shí)，還可引入企業(yè)人士的社會資源，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，走向市場，對書本的理論知識，進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。

3.3政府及社會方面

作為工商管理類大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，政府及社會方面要付出最大的努力。政府要消除就業(yè)市場壁壘，結(jié)束地區(qū)分割狀態(tài)，營造良性市場信息機(jī)制，出臺相關(guān)法律政策，保障大學(xué)生的自由流動，減少就業(yè)成本，完善大學(xué)生就業(yè)市場，健全市場法規(guī)，監(jiān)管好大學(xué)生就業(yè)、實(shí)習(xí)中介機(jī)構(gòu)。通過此次研究，要提高工商管理類本科大學(xué)生的就業(yè)能力，關(guān)鍵要形成良好的就業(yè)能力提升氛圍，建設(shè)完善的就業(yè)能力培養(yǎng)體系，形成一個(gè)像生態(tài)體系一樣的良性循環(huán)系統(tǒng)，構(gòu)建一個(gè)全方位的生態(tài)培育體系。

作者:李娜 李娟 楊金云 單位:徐州工程學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］錢允麗.我國工商管理類本科生就業(yè)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)研究———基于對用人組織與已入職畢業(yè)生的調(diào)查研究［D］．昆明:云南大學(xué)，2012.

［2］張?zhí)O.大學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)證分析及對策建議［J］．北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(1).

［3］馬玉萍.工科院校工商管理類大學(xué)生就業(yè)能力提升策略研究［J］．自動化與儀器儀表，2015(3).

［4］馬瑜.大學(xué)生就業(yè)能力提升工程研究［D］．武漢:武漢工程大學(xué)，2013.