導(dǎo)語：模擬實驗是鍛煉會計應(yīng)用型人才的路徑研討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

會計模擬實驗是運用取材于企業(yè)財會業(yè)務(wù)的實驗資料，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生進行系統(tǒng)的會計實務(wù)操作，培養(yǎng)學(xué)生會計核算能力的實踐性教學(xué)活動。一般配合財務(wù)會計、成本會計和電算會計等課程的課堂教學(xué)進行。通過會計模擬實驗，使學(xué)生對企業(yè)的實際會計業(yè)務(wù)有一個初步的、直覺的了解，基本掌握會計核算的方法，具有一定的實際操作能力。很多高校財會專業(yè)教學(xué)實踐證明，課堂教學(xué)與模擬實驗相結(jié)合，有利于培養(yǎng)財會專業(yè)應(yīng)用型人才。

一、會計模擬實驗的必要性

首先，會計模擬實驗是實現(xiàn)財會專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

高等?？平逃呐囵B(yǎng)目標是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才。財會專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有兩方面的應(yīng)用能力:一是具有會計確認和計量能力。學(xué)生應(yīng)熟悉財會法規(guī)、會計準則和會計制度，能據(jù)以對發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)正確進行確認和計量;二是具有賬務(wù)處理能力。能對確認和計量的事項，從編制會計憑證、記賬、結(jié)賬、計算成本到編制會計報表并進行財務(wù)分析的整個會計循環(huán)正確進行核算和分析。如果單純進行課堂理論教學(xué)，缺乏這種實踐性教學(xué)活動，難以培養(yǎng)出這兩種能力。學(xué)生到工作崗位后，往往需要經(jīng)過較長時間的摸索，才能適應(yīng)工作的要求。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進行會計模擬實驗，讓學(xué)生在畢業(yè)前就基本掌握這兩方面的能力，一到工作崗位很快就能獨立操作，學(xué)生可以在工作中發(fā)揮所長，較快地作出成績，取得單位領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任和尊重。這無疑有利于今后的發(fā)展?，F(xiàn)在，用人單位在招聘財會人員時，往往要求應(yīng)聘者具有一定的實踐經(jīng)驗和實際操作能力。如果能在會計模擬實驗中取得佳績，無疑會在一定程度上彌補缺乏經(jīng)驗的不足，有利于就業(yè)。

其次，會計模擬實驗是解決學(xué)生畢業(yè)實習安排難的現(xiàn)實選擇。

現(xiàn)在，大多數(shù)企業(yè)不愿接受學(xué)生到財會部門實習。他們怕影響其繁忙的工作，更怕企業(yè)的“秘密”外泄。因此，安排一定時間的會計模擬實驗不失為一種較現(xiàn)實的選擇?，F(xiàn)在一些高?；镜淖龇ㄊ窃诋厴I(yè)實習階段安排幾周會計模擬實驗，然后到企、事業(yè)單位進行實習或調(diào)查，完成畢業(yè)論文或調(diào)查報告。

第三，會計模擬實驗可以彌補到企業(yè)實習的局限性。

學(xué)生到企業(yè)實習，在現(xiàn)實的環(huán)境中進行學(xué)習更具真實感，效果會更好。但在企業(yè)實習也有較大的局限性。多數(shù)情況下被安排幫助搞開票、計算、對賬、盤點等事務(wù)性工作。同時，由于財會部門辦公空間有限，多數(shù)人往往被安排到生產(chǎn)車間的內(nèi)部核算崗位實習，接觸不到企業(yè)的一級核算業(yè)務(wù)。學(xué)生在實習中很難對企業(yè)財會工作全貌有系統(tǒng)的了解。而會計模擬實驗則可彌補這些不足，讓學(xué)生得到全面、系統(tǒng)的鍛煉。

二、會計模擬實驗的特.點

會計模擬實驗不同于一般會計作業(yè)。它具有以下特點:

1.真實性。會計模擬實驗取材于企業(yè)實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)，生產(chǎn)經(jīng)營過程真實，原始憑證真實，稅種、稅目、稅率、費率真實，結(jié)算方式真實，實驗中使用的各種會計憑證、賬冊、報表也與企業(yè)正在使用的相同。學(xué)生進行會計模擬實驗具有真實感，效果與完成一般作業(yè)大不相同。

2.系統(tǒng)性。會計模擬實驗的資料包括企業(yè)供應(yīng)、生產(chǎn)和銷售全過程，涵蓋資金籌集、運用、回收和分配的各個方面。學(xué)生從編制會計憑證到編制會計報表都操作一遍，對會計循環(huán)全過程有全面、系統(tǒng)的了解和體驗。課堂教學(xué)按章進行，將會計核算的內(nèi)容一章一章地分割開來講授，作業(yè)也分章練習，難以形成系統(tǒng)的概念。會計模擬實驗可以彌補此不足。

3.實踐性。會計模擬實驗是實踐性教學(xué)活動，幫助學(xué)生通過實際操作做到理論與實際結(jié)合，在實踐中提高會計核算能力。

4.模擬性。會計模擬實驗受到教學(xué)計劃安排的時間的限制，只能選取企業(yè)一定時間(一般為一個月)的一部分實際資料。它一般選取具有共性的業(yè)務(wù)資料，而不可能選取個別企業(yè)特有的業(yè)務(wù)。由于工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品成本計算的復(fù)雜性，模擬實驗一般選取產(chǎn)品結(jié)構(gòu)較簡單、工藝技術(shù)過程不太復(fù)雜的企業(yè)的資料，而不可能選那些產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和工藝技術(shù)很復(fù)雜的企業(yè)的資料。因此，會計模擬實驗畢竟只是模擬實驗，只能為理論結(jié)合實際提供一個平臺，而不可能解決結(jié)合實際的全部問題。學(xué)生到企業(yè)工作后仍須結(jié)合工作實際學(xué)習和實踐。

三、如何組織好會計模擬實驗

組織好會計模擬實驗應(yīng)著重把握以下四點:

首先，要選擇合適的實驗教材。

會計模擬實驗教材的質(zhì)量在很大程度上決定著實驗的效果。必須選擇取材于企業(yè)實際，符合最新會計制度、稅法、銀行結(jié)算方式和外匯管理制度規(guī)定的教材。目前市場上有一些實驗教材內(nèi)容太滯后，不能適應(yīng)會計制度、稅制、銀行結(jié)算制度和外匯管理體制改革的要求。有的教材是閉門編造出來的，完全脫離企業(yè)實際。使用這些教材，不但不能幫助學(xué)生聯(lián)系實際，反而會起到誤導(dǎo)作用。因此，選擇教材時必須由有經(jīng)驗的教師仔細審閱。

第二，合理確定組織形式。

要根據(jù)模擬實驗工作量大小和實驗時間多少確定組織形式。如果實驗時間較充分，一般采用單人式，由每個學(xué)生各自獨自模擬操作，完成全部實驗任務(wù)。單人式的好處是每個學(xué)生能對各項核算業(yè)務(wù)都有實踐的機會，有利于全面、系統(tǒng)地掌握核算內(nèi)容。不足之處是不利于學(xué)生了解在分工條件下如何工作。如果受實驗時間的限制，也可以采用分組式，按3一5人一組，組內(nèi)模擬企業(yè)財會部門的分工，適時輪換。優(yōu)缺點與單人式相反。分組式要加強管理，讓組內(nèi)每個學(xué)生都積極工作，避免“吃大鍋飯”的弊端。

第三，嚴格考核。

要制定會計模擬實驗評分標準，對學(xué)生的實驗成果逐項嚴格考核。一般應(yīng)包括正確率、規(guī)范化、清晰、及時等方面的要求。還要對學(xué)生在實驗中的表現(xiàn)訂出獎懲標準。對積極認真參與、表現(xiàn)突出者適當加分，對經(jīng)常遲到、早退、曠課、敷衍應(yīng)付，甚至簡單抄襲別人答案者給予扣分，情節(jié)嚴重的不予及格。只有嚴格考核才能使會計模擬實驗取得應(yīng)有的效果而不至于流于形式。

第四，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

教師能否指導(dǎo)好，是會計模擬實驗?zāi)芊窀愫玫年P(guān)鍵，每次會計模擬實驗都要安排專業(yè)教師跟班現(xiàn)場指導(dǎo)。指導(dǎo)教師要自始至終抓好思想教育和考核，幫助學(xué)生提高認識，自覺、積極地參與;要講清實驗總的要求和分階段要求，講明要領(lǐng)，進行必要的示范，化解難點，幫學(xué)生順利進人角色;要現(xiàn)場答疑，隨問隨答，隨時掌握實驗進度和動態(tài)，避免實驗走彎路。

教師要勝任指導(dǎo)工作，必須熟悉現(xiàn)行的財會、稅法等法規(guī)和制度，熟悉企業(yè)會計實務(wù)。學(xué)院應(yīng)給專業(yè)教師提供進修和調(diào)查研究的條件，要給青年教師創(chuàng)造到企業(yè)鍛煉的機會。指導(dǎo)教師還必須認真?zhèn)湔n，最好能先于學(xué)生做一遍，才能做到有問必答，并能及早發(fā)現(xiàn)實驗教材中存在的問題。否則，只能被動應(yīng)付，必將影響會計模擬實驗的效果。