導(dǎo)語(yǔ)：應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“管理學(xué)”構(gòu)建研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘　要：管理學(xué)作為高等學(xué)校設(shè)置的一門課程，是管理類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過(guò)分析管理學(xué)的研究背景及研究現(xiàn)狀，探討基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究“管理學(xué)”課程學(xué)科體系構(gòu)建的意義，并對(duì)基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“管理學(xué)”理論體系構(gòu)建內(nèi)容進(jìn)行了深入探索。

關(guān)鍵詞：管理學(xué)；應(yīng)用型人才；學(xué)科理論體系

1研究背景及研究現(xiàn)狀

1.1研究背景

管理學(xué)是一門旨在研究人類社會(huì)各種管理活動(dòng)中存在的諸多現(xiàn)象及規(guī)律的學(xué)科。管理學(xué)科是為了研究現(xiàn)有條件下，企業(yè)或其他組織如何通過(guò)合理的組織、協(xié)調(diào)和配置人、財(cái)、物等各種因素，提高生產(chǎn)力水平、提高組織工作的效率及有效地完成組織既定目標(biāo)。管理理論隨著人類管理實(shí)踐的發(fā)展，經(jīng)歷了從產(chǎn)生、發(fā)展，到逐漸走向成熟的歷程?，F(xiàn)代管理學(xué)理論是為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)化大生產(chǎn)需要而產(chǎn)生，對(duì)人類社會(huì)管理實(shí)踐的指導(dǎo)作用日益突出，顯示出其巨大的生命力。管理學(xué)理論體系是由一系列反映管理活動(dòng)基本規(guī)律的概念、職能、程序以及原則和方法所組成的。管理學(xué)的理論體系來(lái)源于管理實(shí)踐中，而后又應(yīng)用、指導(dǎo)管理實(shí)踐，為企業(yè)、政府等各種組織的管理提供理論依據(jù)和方法。

1.2管理學(xué)理論在國(guó)外的研究及應(yīng)用現(xiàn)狀

管理學(xué)科的理論體系是對(duì)管理職能的描述，管理職能是指管理的功能及其作用。管理學(xué)的基本框架，最經(jīng)典的也是最早的由法國(guó)著名的管理學(xué)家、古典管理理論的代表人物亨利•法約爾系統(tǒng)地提出。他認(rèn)為需要有一種反映政治、宗教、慈善機(jī)構(gòu)、軍事及企事業(yè)單位的各種組織管理共性的一般管理理論。他于1916年出版的代表性著作《工業(yè)管理和一般管理》中，提出了管理學(xué)的基本框架，為管理學(xué)的研究和發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。他提出以下論斷：管理活動(dòng)有“計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制”五種職能［1］。后來(lái)的管理學(xué)學(xué)者基本上都是依據(jù)他的思想來(lái)進(jìn)行研究和發(fā)展的。自法約爾之后，眾多學(xué)者對(duì)管理職能從不同角度進(jìn)行了探討。其中有代表性的研究成果有：1934年，美國(guó)學(xué)者戴維斯把管理職能劃分為計(jì)劃、組織、控制三種職能。1972年，美國(guó)學(xué)者特里把管理職能劃分為計(jì)劃、組織、激勵(lì)、控制四個(gè)職能。1984年，美國(guó)管理學(xué)家羅賓斯和庫(kù)爾塔在他們編著的《管理學(xué)》教材中提出，“管理職能是：計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制”［2］。他們的觀點(diǎn)近幾十年來(lái)被多數(shù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者所接受。

1.3管理學(xué)理論在國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀

進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)高等教育的教學(xué)改革和科學(xué)研究進(jìn)一步深入，國(guó)內(nèi)的管理專家和學(xué)者們編寫(xiě)出版了大量的《管理學(xué)》教材。在我國(guó)出版的這些管理學(xué)教材或?qū)Ｖ校瑢?duì)內(nèi)容的選取、管理職能的劃分也是不一致的。而且專門供應(yīng)用型本科高等院校學(xué)生使用的教材不多見(jiàn)。其中，雖然不乏優(yōu)秀作品，但由于理論性太強(qiáng)或者體系過(guò)于繁雜，不易于學(xué)生理解和應(yīng)用。因此，有針對(duì)性地研究如何構(gòu)建適合我國(guó)應(yīng)用型本科院校的課程———適合于應(yīng)用型人才培養(yǎng)使用的管理學(xué)理論體系具有非常重要的意義。近年來(lái)，中國(guó)本土管理學(xué)研究已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外管理學(xué)界研究的重點(diǎn)議題。特別是進(jìn)入本世紀(jì)以后，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，中國(guó)的管理模式和管理經(jīng)驗(yàn)備受世界關(guān)注。中國(guó)國(guó)內(nèi)管理專家學(xué)者經(jīng)常召開(kāi)各種關(guān)于管理學(xué)科發(fā)展的研討會(huì)。學(xué)者們認(rèn)為：“探索中國(guó)管理科學(xué)之發(fā)展道路，建立中國(guó)的管理理論以及方法和學(xué)科體系，同時(shí)構(gòu)建現(xiàn)代管理科學(xué)的中國(guó)學(xué)派是當(dāng)前的一個(gè)重要課題”。

2基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究“管理學(xué)”課程學(xué)科體系構(gòu)建的意義

在我國(guó)高等教育從“精英型”教育邁入“大眾化教育”階段之后，我國(guó)高校為提高人才的實(shí)踐能力，紛紛把自己定位為應(yīng)用型本科高校。其中包括絕大多數(shù)的新建本科高校。定位為“應(yīng)用型”，符合我國(guó)高等教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求，可以滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育人才的需求。這符合教育部《關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》的要求。管理學(xué)課程是高等院校經(jīng)管類學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。選取該課程體系的科學(xué)構(gòu)建作為突破口進(jìn)行研究，將有利于大學(xué)生對(duì)管理理論知識(shí)體系的理解、掌握和運(yùn)用，也有助于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“管理學(xué)”理論體系構(gòu)建內(nèi)容探索

3.1“管理學(xué)”課程學(xué)科理論體系構(gòu)建的原則

充分博采、了解管理學(xué)界各位專家之所長(zhǎng)，詳細(xì)分析和鉆研國(guó)內(nèi)外管理學(xué)界學(xué)者的著作，吸收其精華。對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)不能片面地追求管理理論的學(xué)術(shù)層次的高深性，要去除其中大量龐雜的“末端枝節(jié)”部分。對(duì)管理學(xué)的體系進(jìn)行重新“梳理”和分類，以便整合出清晰完整、簡(jiǎn)明合理的理論體系，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)管理學(xué)科理論中的重點(diǎn)、精華部分及精髓內(nèi)容。還要在體系中反映出管理學(xué)學(xué)科理論的前沿知識(shí)和理念。

3.2“管理學(xué)”理論體系的構(gòu)建

學(xué)科“主干”部分主要依據(jù)美國(guó)管理學(xué)家羅賓斯和庫(kù)爾塔提出的“計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制”這四大管理職能。但去掉或整合了其內(nèi)容中的六章內(nèi)容。把重新構(gòu)建的理論體系分為五個(gè)“模塊”，即五篇。第一篇———管理學(xué)導(dǎo)論：本篇探討的是管理學(xué)中最基本的概念及理論基礎(chǔ)，分為兩章來(lái)研究。第一章是對(duì)管理學(xué)理論的概述，按照遞進(jìn)的層次關(guān)系闡述了管理及管理者的內(nèi)涵和作用、管理環(huán)境，進(jìn)而對(duì)管理學(xué)的概念、特點(diǎn)、研究的內(nèi)容和方法進(jìn)行了概述。這樣使學(xué)生對(duì)管理學(xué)理論體系有總體的把握，便于對(duì)后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)和理解。第二章闡述了管理理論的發(fā)展歷程。第二篇———計(jì)劃職能：計(jì)劃職能是指管理者為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)所進(jìn)行的一系列籌劃活動(dòng)。本篇對(duì)第三章計(jì)劃職能概述、第四章決策展開(kāi)研究。第三篇———組織職能：組織職能是指“確定所要完成的任務(wù)、由誰(shuí)來(lái)完成任務(wù)以及如何管理和協(xié)同這些任務(wù)的過(guò)程”。本篇對(duì)以下三章展開(kāi)研究：第五章組織職能概述、第六章組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、第七章組織中的權(quán)力配置與人員配置。第四篇———領(lǐng)導(dǎo)職能：領(lǐng)導(dǎo)職能是實(shí)施“激勵(lì)和引導(dǎo)組織成員以使他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)組織目標(biāo)做貢獻(xiàn)”的過(guò)程。本篇對(duì)以下三章展開(kāi)研究：第八章領(lǐng)導(dǎo)職能概述、第九章溝通、第十章激勵(lì)。第五篇———控制職能：控制職能的目標(biāo)是“對(duì)組織內(nèi)部的管理活動(dòng)及其效果進(jìn)行監(jiān)督、檢查和校正，以確保組織的目標(biāo)以及為此而擬定的計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)”。本篇對(duì)以下兩章展開(kāi)研究：第十一章控制職能概述、第十二章控制方式與技術(shù)。

4結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建科學(xué)的管理學(xué)理論體系，可以幫助應(yīng)用型高校經(jīng)管類學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)，有助于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的管理理念，培養(yǎng)他們行使“計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制”管理職能的實(shí)踐能力。為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提供綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型管理人才。

作者:王絢皓 單位:黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］明海英“.頂天立地”做中國(guó)本土管理學(xué)研究［N］.中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2014-04-11（A02）.

［2］周伯華，王絢皓.管理學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2015.