導(dǎo)語(yǔ)：模擬法庭教學(xué)方法在民事訴訟法的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：民事訴訟法是法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的一門必修課。在目前高校民事訴訟法的教學(xué)過(guò)程中，存在教學(xué)目標(biāo)應(yīng)試化、教學(xué)內(nèi)容抽象性、教學(xué)方式傳統(tǒng)化等問(wèn)題，導(dǎo)致理論知識(shí)的灌輸過(guò)多、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高、學(xué)習(xí)效果一般等問(wèn)題，對(duì)于實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)仍有一定差距。而通過(guò)模擬法庭教學(xué)方法與民事訴訟法課程的結(jié)合，可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全面提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)務(wù)技能，將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的法律職業(yè)者。

關(guān)鍵詞：民事訴訟法；模擬法庭；教學(xué)方法

民事訴訟法是教育部確定的法學(xué)本科專業(yè)的核心課程之一。和其他專業(yè)課程相比，民事訴訟法的課程內(nèi)容更為繁瑣復(fù)雜，除了涉及法學(xué)理論知識(shí)外，還涉及大量與法律實(shí)務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，尤其是其中的訴訟程序規(guī)定。雖然通過(guò)理論教學(xué)，學(xué)生能夠基本掌握民事訴訟規(guī)則，但是掌握理論知識(shí)和將這些知識(shí)運(yùn)用到司法實(shí)踐中，是兩種不同的要求。民事訴訟法課程的授課對(duì)象是法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)方向主要是法官、檢察官、律師、公司法務(wù)等，這些職業(yè)都對(duì)實(shí)踐能力提出了較高的要求。這也決定了民事訴訟法的教學(xué)，要尤為注重理論與實(shí)踐的兩相結(jié)合，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思維和創(chuàng)新能力，將學(xué)生培育為優(yōu)秀的法律職業(yè)人員?；谡n程教學(xué)對(duì)實(shí)踐性的要求，模擬法庭的教學(xué)方法可以發(fā)揮其在實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)模擬演練的方式，進(jìn)行角色劃分、案情分析、證據(jù)材料收集、訴訟文書寫作、法庭審理等民事訴訟環(huán)節(jié)，學(xué)生可以直觀感受到民事訴訟法的具體規(guī)則，也能在親身的體驗(yàn)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而深刻掌握民事訴訟法，使教學(xué)從書本上走到實(shí)踐中。

1目前高校民事訴訟法教學(xué)的現(xiàn)狀

民事訴訟法是一門需要理論聯(lián)系實(shí)際的課程，更需要在平時(shí)的教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，從目前高校民事訴訟法教學(xué)的情況來(lái)看，呈現(xiàn)出以下的狀態(tài)：首先是教學(xué)目標(biāo)應(yīng)試化，不利學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。民事訴訟法在大多數(shù)學(xué)校均被設(shè)置為法學(xué)專業(yè)的必修課程。從教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的評(píng)價(jià)方式來(lái)看，主要以考試為主，基本上采用閉卷考試的方式。很少有考查學(xué)生法律文書寫作能力、問(wèn)題分析能力、法律實(shí)務(wù)能力的考核方式。在這樣的考核方式下，學(xué)生普遍存在著考前突擊復(fù)習(xí)的做法，忽視了平時(shí)的學(xué)習(xí)，也忽視了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提升。長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)理論知識(shí)單薄、法律思維欠缺、實(shí)踐能力不足等現(xiàn)象，無(wú)法學(xué)以致用，不利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。其次是教學(xué)內(nèi)容抽象性，導(dǎo)致學(xué)生理解上存在偏差。在教學(xué)內(nèi)容上，民事訴訟法課程主要講授民事訴訟的具體程序，從當(dāng)事人起訴、法院受理到法官審判的整個(gè)訴訟過(guò)程及其中的訴訟規(guī)則。對(duì)大學(xué)生而言，他們對(duì)民事訴訟活動(dòng)知之甚少，日常生活中對(duì)此少有接觸，更沒(méi)有親身參與過(guò)[1]。在這樣的背景下，對(duì)于當(dāng)事人適格、回避制度、管轄權(quán)的確定、證據(jù)與證明等訴訟規(guī)則相關(guān)的授課內(nèi)容，學(xué)生很難基于自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解和掌握。教師僅從法律規(guī)定的角度出發(fā)，對(duì)相關(guān)規(guī)則進(jìn)行講解，容易讓課堂變得抽象而乏味，也可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解上的偏差。最后是教學(xué)方式傳統(tǒng)化，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方式上，民事訴訟法的教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教師講授為主的方式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，基本上采用滿堂灌的方式進(jìn)行課堂講授，較少關(guān)注學(xué)生的反饋，也容易忽視學(xué)習(xí)效果。這種以教師為中心的教學(xué)模式，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2模擬法庭與民事訴訟法教學(xué)的結(jié)合

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的法學(xué)教育都更為強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和法學(xué)理論的傳授，而對(duì)學(xué)生法律實(shí)務(wù)能力的關(guān)注不足。然而，不論是從個(gè)體的職業(yè)發(fā)展來(lái)看，還是從國(guó)家法治建設(shè)的目標(biāo)來(lái)看，都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)務(wù)技能。模擬法庭的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，對(duì)于實(shí)現(xiàn)民事訴訟法的教學(xué)目標(biāo)具有積極意義。不過(guò)，模擬法庭要恰到好處地融入民事訴訟法的課程教學(xué)中，還需從以下幾個(gè)方面入手：一是在教學(xué)目標(biāo)上，既要注重理論知識(shí)的掌握，也要注重實(shí)踐能力的提升。模擬法庭這種實(shí)踐性教學(xué)方法，是在理論講授的基礎(chǔ)上開展的，其目的是為了檢驗(yàn)理論教學(xué)的效果，鍛煉學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。從教學(xué)目標(biāo)上看，運(yùn)用模擬法庭的教學(xué)方法，僅僅關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力的提升是不夠的，還可能會(huì)產(chǎn)生本末倒置的傾向。模擬法庭的教學(xué)方法，要以理論講授為基礎(chǔ)。教師在理論授課中，需要有意識(shí)地將理論知識(shí)與司法實(shí)務(wù)相結(jié)合。而在模擬法庭的過(guò)程中，也要以課程內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)為基礎(chǔ)，模擬訴訟程序時(shí)，力求映射盡可能多的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二是在教學(xué)內(nèi)容上，要關(guān)注實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的銜接[2]。民事訴訟法以民事訴訟立法、民事訴訟活動(dòng)（包括審判實(shí)踐）和相關(guān)訴訟理論為研究對(duì)象，是一門兼具應(yīng)用性和理論性的部門法學(xué)。民事訴訟法的課程內(nèi)容包括民事糾紛解決機(jī)制、民事訴訟基本原則和制度，民事訴訟基本流程及其要求，民事訴訟簡(jiǎn)易程序、普通程序、特殊程序、執(zhí)行程序的特點(diǎn)等。雖然民事訴訟法的課程內(nèi)容中包含很多程序性規(guī)則，但是要在實(shí)踐中掌握這些規(guī)則，需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。作為主講教師，在授課過(guò)程中，要對(duì)課程內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)有一個(gè)全面、體系性的把握，既要兼顧整個(gè)課程的教學(xué)，又要突出重點(diǎn)難點(diǎn)；既要體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，又要關(guān)注與理論教學(xué)的銜接。三是在教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。從現(xiàn)代的教育理念來(lái)看，誰(shuí)獲得知識(shí)，誰(shuí)就是課堂的主體。在民事訴訟法的教學(xué)中，也是如此。一方面，在理論教學(xué)過(guò)程中，教師需要豐富與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的案例，并結(jié)合案例提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。另一方面，在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)中上傳模擬法庭的視頻、法院庭審直播的網(wǎng)址，供學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和思考。在模擬法庭的過(guò)程中，讓學(xué)生以角色扮演的方式，作為訴訟中的當(dāng)事人、訴訟人、審判人員、書記員、證人等，真正參與到法庭審理過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師主要是扮演指導(dǎo)者的角色，設(shè)置場(chǎng)景、提出問(wèn)題，而教學(xué)的主體應(yīng)是學(xué)生，應(yīng)最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3模擬法庭對(duì)民事訴訟法教學(xué)的意義

從各國(guó)的實(shí)踐情況來(lái)看，對(duì)于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)目標(biāo)主要是兩種：一種是以大陸法系國(guó)家為代表，注重向?qū)W生傳授法律知識(shí)；另一種是以英美法系國(guó)家為代表，注重將學(xué)生培養(yǎng)為法律職業(yè)者。我國(guó)教育部和中央政法委員會(huì)在2011年提出了《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》。該意見制定的總體目標(biāo)是：“經(jīng)過(guò)10年左右的努力，形成科學(xué)先進(jìn)、具有中國(guó)特色的法學(xué)教育理念，形成開放多樣、符合中國(guó)國(guó)情的法律人才培養(yǎng)體制，培養(yǎng)造就一批信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)法律人才?！睆慕逃康膩?lái)看，我國(guó)法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是傳授學(xué)生法律知識(shí)，還希望能提高學(xué)生的法律實(shí)務(wù)技能。然而，我國(guó)法學(xué)教育在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，都存在過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽視實(shí)務(wù)技能的現(xiàn)象，最終與高素質(zhì)法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)仍有差距。模擬法庭的教學(xué)方法，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和法律實(shí)務(wù)技能，對(duì)于實(shí)現(xiàn)民事訴訟法的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育的培養(yǎng)目的，具有特殊的意義。其一，模擬法庭的教學(xué)既有理論又有實(shí)踐，能夠有效實(shí)現(xiàn)民事訴訟法的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生兼具理論知識(shí)和實(shí)務(wù)能力，將學(xué)生塑造成為優(yōu)秀的法律職業(yè)者。其二，模擬法庭教學(xué)能夠全面提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。從教學(xué)內(nèi)容上看，模擬法庭過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分析案情、收集資料、起草法律文書、模擬法庭審理等環(huán)節(jié)，主動(dòng)參與了與司法實(shí)務(wù)相同的各個(gè)訴訟階段。這個(gè)過(guò)程既有對(duì)理論知識(shí)的鞏固，又有對(duì)實(shí)務(wù)技能的提升。其三，模擬法庭貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，有效實(shí)現(xiàn)了以“教師為主體”轉(zhuǎn)化為以“學(xué)生為主體”的變革，從而帶來(lái)教學(xué)主導(dǎo)地位的變化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)地“聽法”到主動(dòng)地“找法”[3]。通過(guò)模擬法庭的教學(xué)方法，學(xué)生增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而帶來(lái)學(xué)習(xí)效果的提升和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳利紅.高校民事訴訟法學(xué)課程的教學(xué)困境與方法改進(jìn)[J].貴州警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，（3）：119-121.

[2]趙春蘭.民事訴訟模擬法庭實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)計(jì)———以合作性學(xué)習(xí)模式為視角[J].黑龍江高教研究，2009，（10）：175-177.

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作者：丁薇嬌 單位：寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院