導(dǎo)語(yǔ)：探究式教學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】物理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)更是其中一個(gè)實(shí)踐性和綜合性相結(jié)合的環(huán)節(jié)。本文通過(guò)對(duì)探究式教學(xué)的應(yīng)用研究，為物理實(shí)驗(yàn)和物理的學(xué)習(xí)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的模式和途徑。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué);物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)實(shí)踐

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理中為促進(jìn)物理知識(shí)和現(xiàn)象的理解，幫助物理的學(xué)習(xí)和記憶，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的實(shí)踐性而加入的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)中對(duì)動(dòng)手操作的要求和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中也開(kāi)創(chuàng)了一些新的學(xué)習(xí)方式和方法，引入了探究式教學(xué)的方式，幫助學(xué)生自主自動(dòng)的進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)物理世界中的奧秘。

一、探究式教學(xué)概述

探究式教學(xué)是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由學(xué)習(xí)者通過(guò)自己的觀察質(zhì)疑、提出問(wèn)題、搜集資料、假設(shè)求證、得出結(jié)論等過(guò)程進(jìn)行自主的探索和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索研究能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶的一種教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，很好的結(jié)合了物理實(shí)驗(yàn)的綜合實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在探究式教學(xué)中感受物理實(shí)驗(yàn)的魅力，感受學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣。

二、探究式教學(xué)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綜合性應(yīng)用

1.提高物理學(xué)習(xí)的興趣。初中階段的學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)都很強(qiáng)烈、和鮮明，喜歡新鮮的東西，喜歡做有挑戰(zhàn)性的事情，他們不喜歡按部就班的按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，期待一種更加有趣，更加新鮮，更加有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。初中物理的學(xué)習(xí)本身就包含了很多生活中的現(xiàn)象和知識(shí)，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)更是一個(gè)非常需要學(xué)生進(jìn)行配合的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。在一些物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐中，有很多同學(xué)反映在老師進(jìn)行了詳細(xì)的講解和指導(dǎo)之后，雖然動(dòng)手做了物理實(shí)驗(yàn)，但失去了很多發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣，以至于讓很多學(xué)生不再對(duì)物理實(shí)驗(yàn)甚至是物理的學(xué)習(xí)感興趣，這十分不利于學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)模式在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、參與性。比如，在光現(xiàn)象這一部分的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以運(yùn)用探究式教學(xué)的模式，在實(shí)驗(yàn)前，先為學(xué)生提供三菱鏡等實(shí)驗(yàn)器材，然后以問(wèn)題的方式告訴學(xué)生“下過(guò)雨之后，為什么太陽(yáng)光會(huì)變成彩色的彩虹呢？陽(yáng)光在穿過(guò)我們手中的這個(gè)三菱鏡之后又會(huì)發(fā)生什么變化呢？會(huì)跟彩虹產(chǎn)生一樣的效果嗎？”然后讓學(xué)生在這種探究式問(wèn)題的引導(dǎo)下，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，找到合適的角度和方法，并觀察陽(yáng)光在三菱鏡的作用下會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果。然后讓學(xué)生在其中物理實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光可以變成七個(gè)顏色這一物理現(xiàn)象，然后探討其中的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其中所用到的物理知識(shí)和原理。讓學(xué)生在探究中觀察到陽(yáng)光的七色，觀察到物理中的色散，發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，提高物理學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。2.培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。獨(dú)立思考的能力不光是物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是其他知識(shí)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要能力，是人的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升的一個(gè)重要方面。探究式教學(xué)改變了以往的教師直接講授知識(shí)，直接傳授經(jīng)驗(yàn)，直接得出結(jié)論的弊端，通過(guò)探究式問(wèn)題的引導(dǎo)和老師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，自己找到辦法，自己探索研究。在這一過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生在探究式教學(xué)中得到思維方式和能力的培養(yǎng)。比如，在對(duì)電路連接的基本方式的這一部分的內(nèi)容進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課本內(nèi)容知識(shí)的提示，自己去思考和探索電路連結(jié)的方式和辦法，然后自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證自己猜想假設(shè)的正確性。當(dāng)看到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的思維受阻，一時(shí)找不到解決的辦法時(shí)，我們可以說(shuō)“這樣連接的話，開(kāi)關(guān)的作用在哪里體現(xiàn)呢，這種連接方式下，電流能通過(guò)這個(gè)電路嗎？”，然后讓學(xué)生根據(jù)我們所提出的問(wèn)題，獨(dú)立的進(jìn)行思考，從而發(fā)現(xiàn)自己實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，找到癥結(jié)所在，從而探索正確的辦法來(lái)解決這一問(wèn)題。通過(guò)自主探究的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路有哪些相同點(diǎn)和不同之處，讓學(xué)生不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)，只會(huì)死記硬背的學(xué)習(xí)機(jī)器，而是能夠獨(dú)立思考，自己解決，自主學(xué)習(xí)的人才。3.幫助物理知識(shí)的理解。在物理學(xué)習(xí)中，有一些理論性和概念性比較強(qiáng)的內(nèi)容，需要我們通過(guò)自主探究的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)變抽象為具體，把理論結(jié)合于實(shí)踐，從而幫助對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，加深對(duì)物理知識(shí)的記憶和掌握。在傳統(tǒng)模式中，學(xué)生是在知道了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和物理的原理之后來(lái)進(jìn)行理解學(xué)習(xí)和記憶，但是在探究式教學(xué)的模式中，學(xué)生是通過(guò)自己自主的實(shí)驗(yàn)探究來(lái)了解物理實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的物理原理，所包含的物理知識(shí)，所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象等，從而把物理學(xué)習(xí)的這一過(guò)程形象化、具體化、細(xì)節(jié)化，讓學(xué)生在探究式教學(xué)模式下更好的理解物理知識(shí)的運(yùn)用和由來(lái)，理解物理現(xiàn)象的產(chǎn)生。單純的語(yǔ)言講解和文字表述所難以解釋清楚的地方都可以在探究式教學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)中找到答案，幫助學(xué)生在探究的過(guò)程中親身體驗(yàn)和實(shí)際體會(huì)到這些物理的理論知識(shí)是怎樣同實(shí)踐相聯(lián)系的。

三、結(jié)束語(yǔ)

物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程，探究式教學(xué)同物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，有效的融合了物理實(shí)驗(yàn)的探究性、實(shí)踐性、綜合性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，促進(jìn)知識(shí)的理解，得到學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]童昶.探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2017(24):21.

[2]楊衛(wèi)菊.探究式教學(xué)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的法寶-淺議基于核心素養(yǎng)的高中物理探究式教學(xué)模式[J].數(shù)理化解題研究,2017(33):57-58.

作者:王義平 單位:鹽城市神州路初級(jí)中學(xué)