導(dǎo)語(yǔ)：中專物理教育探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

物理這門學(xué)科，在以往的初高中階段來(lái)說(shuō)，應(yīng)該屬于一門比較重要的學(xué)科，同時(shí)也是一門較難學(xué)習(xí)的學(xué)科，向來(lái)就有“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這一說(shuō)法。由此可見，物理這門學(xué)科在以往的初高中階段所占的比重、難度也可見一斑。但是對(duì)于中專階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是幼師性質(zhì)的中專，物理這門學(xué)科對(duì)于他們并不意味著是一門很重要的學(xué)科，相反，可能反而是一門邊緣學(xué)科。再加上中專階段的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)比較薄弱，尤其是理科方面，顯得尤為突出。因此，這就需要我們中專階段的物理教師能認(rèn)真地思考一下中專階段的物理教育。

首先，對(duì)于中專類的學(xué)校來(lái)說(shuō)，特別是幼師性質(zhì)的中專，平時(shí)更多地強(qiáng)調(diào)技能方面的培訓(xùn)（如彈、唱、跳等），當(dāng)然這也是因?yàn)樗麄円院髮⒁媾R的是幼兒教育所決定的。那么，這樣的話，物理這門學(xué)科此時(shí)的重要性相對(duì)而言，就大幅降低了。在這種情況下，就需要學(xué)校的教務(wù)工作者首先要認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，在全校的課程統(tǒng)籌安排上要體現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)校的各種活動(dòng)安排、各個(gè)會(huì)議的內(nèi)容上也要有所呈現(xiàn)。甚至與物理學(xué)科相關(guān)的一些實(shí)驗(yàn)器材的采購(gòu)，以及相關(guān)的輔助工具，都要和初高中階段有所區(qū)分。

同時(shí)，物理學(xué)科的任課教師更要清醒地認(rèn)識(shí)到這個(gè)差別，并在其中發(fā)揮重要的作用。比如說(shuō)物理學(xué)科的教師要首先吃透教材，因?yàn)橹袑ｋA段的物理課本與高中階段的物理課本有著明顯的差別，即一個(gè)最直觀的表面印象：難度降低，但實(shí)質(zhì)上并不僅僅是難度的變化。所以，這就需要教師把握住兩者間的差異，制定出合理的目標(biāo)。對(duì)于中專階段的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化課的基礎(chǔ)比較薄弱，尤其是理科，所以教師在吃透教材和制定合理目標(biāo)的同時(shí)，要考慮到一個(gè)問(wèn)題，目標(biāo)不要定得過(guò)高，要適當(dāng)?shù)赜兴档停赃m應(yīng)中專階段的學(xué)生本身的現(xiàn)狀。具體來(lái)說(shuō)，就是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，大膽刪除難度過(guò)高以及與教育現(xiàn)代化聯(lián)系不緊密的一些內(nèi)容，同時(shí)在訓(xùn)練題的選取上也要多加斟酌，以基礎(chǔ)題為主，還要注重題目的多樣性、現(xiàn)實(shí)性和生動(dòng)性。

另一方面，中專階段的學(xué)生，除了基礎(chǔ)薄弱以外，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，也或多或少地存在著問(wèn)題。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏持續(xù)性，再加上物理這門學(xué)科客觀上存在著難度較大的問(wèn)題，這一系列的情況導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)物理沒(méi)有興趣，以至于產(chǎn)生了惡性循環(huán)。

所以，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要注意到這些問(wèn)題，在教學(xué)方法上要靈活多變，盡量少用一些艱澀難懂的專業(yè)性詞語(yǔ)，多采用一些活潑、生動(dòng)的用語(yǔ)，多與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，與學(xué)生感興趣的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，這樣往往能起到意想不到的效果。除此以外，我們知道，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課本里面存在著大量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生往往對(duì)枯燥的文字內(nèi)容不感興趣，但是對(duì)于有趣的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都很喜歡。因此，物理教師要利用好這一點(diǎn)，多作準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿興趣、充滿興奮，這樣就能在快樂(lè)的實(shí)驗(yàn)中輕松學(xué)到相關(guān)知識(shí)。由此可見，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于中專階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)。

另外，我們國(guó)家現(xiàn)在都在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，對(duì)于物理教育來(lái)說(shuō)同樣如此，特別是中專階段的物理教育，缺少了升學(xué)壓力（無(wú)高考?jí)毫Γ?，素質(zhì)教育更要首當(dāng)其沖。但是，怎樣才能在中專階段的物理教育中體現(xiàn)出素質(zhì)教育來(lái)，這并不是一個(gè)一蹴而就的問(wèn)題，需要我們大家不斷地思考和探索。首先要清楚什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育包含了很多方面，有品德素質(zhì)、身體素質(zhì)、智能素質(zhì)等，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力同樣包含了很多個(gè)方面，尤其強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性，與一個(gè)人的聰明程度關(guān)系不大，智商高的人反而可能會(huì)缺乏創(chuàng)造力。而我們現(xiàn)在的學(xué)生，唯獨(dú)缺乏創(chuàng)造力，依賴性很強(qiáng)，早已形成了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的懶惰思想，在家依靠父母，在學(xué)校依靠老師，學(xué)習(xí)方面更是如此。

再加上我們現(xiàn)在的教師“大包大攬”的教學(xué)模式，造就了一批又一批的學(xué)生只知道無(wú)條件地接納，而不會(huì)有針對(duì)性地發(fā)表自己的見解，更不會(huì)從中發(fā)掘出自己的東西。物理學(xué)里的素質(zhì)教育，要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)物理知識(shí)，更要求學(xué)生要學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。而中專階段的物理教育，由于教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)難度的降低，更應(yīng)該如此。教師在教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，思考物理學(xué)的思想，思考其理論建立的體系，思考理論與實(shí)驗(yàn)、與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

總之，中專階段的物理教育，由于其學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)構(gòu)成都與初高中階段發(fā)生了很大的變化，再加上學(xué)生本身的素質(zhì)普遍較低，參差不齊，這就更需要中專階段的物理教師能從以往的應(yīng)試教育中擺脫出來(lái)，以素質(zhì)教育為主線，找出一條適合中專階段物理教育并行之有效的方法。