導(dǎo)語：探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、探究性學(xué)習(xí)模式概述

探究性學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)之后獲得的相應(yīng)知識(shí)，并以此提高個(gè)人探究能力的學(xué)習(xí)方法。探究性學(xué)習(xí)模式可以促使學(xué)生積極思考，不斷探索問題，并通過相應(yīng)學(xué)習(xí)手段將其解決的全新的教學(xué)模式，從本質(zhì)上提高學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題的能力。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)不僅僅是教師在講臺(tái)按部就班地講，學(xué)生在下面耳朵豎起來聽，更多的在于激勵(lì)學(xué)生解決生活中發(fā)生的各類問題。多年來，隨著我國(guó)新課改的逐步實(shí)施，新形勢(shì)下探究性學(xué)習(xí)模式是其中一種有效模式，得到社會(huì)上眾多學(xué)校認(rèn)可和提倡。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在高中物理課堂教學(xué)中，采用探究式教學(xué)方法可以提高學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力，從而能夠更好地提高學(xué)生應(yīng)試成績(jī)，并且遷移到生活中不斷發(fā)現(xiàn)、分析、解決遇到的實(shí)際問題，為社會(huì)的發(fā)展不斷貢獻(xiàn)自己的力量。例如，在教師和同學(xué)一起解決“在光滑的水平桌面上有一質(zhì)量為M的小車，小車與繩子的一端相連，繩子另一端通過定滑輪吊著一個(gè)質(zhì)量為m的砝碼，砝碼離地高h(yuǎn)，若使小車、砝碼從靜止開始釋放，到砝碼著地時(shí)，在此過程中，繩子拉力對(duì)小車所做的功為多少？”這個(gè)物理題時(shí)，一些同學(xué)得出的答案是繩子對(duì)小車做功為G=mgh，教師先了解學(xué)生的解題思路和過程，其中，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為，在拉力與位移的方向是一致時(shí)，拉力所做的功就是拉力乘以位移。接下來教師把學(xué)生分成小組，讓其合作討論問題，并做好討論過程記錄，在記錄中可以看到，有的同學(xué)是以系統(tǒng)為研究對(duì)象，運(yùn)用牛頓第二定律求出繩子的拉力，之后求得拉力的做功；而另一部分同學(xué)是先運(yùn)用機(jī)械能量守恒定律，求出物體落地時(shí)的速度，然后運(yùn)用動(dòng)能定理，以此求出繩子拉力所做的功。通過這樣的練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，從而大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。

二、探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和注意點(diǎn)

1.有利于提升學(xué)生的操作實(shí)踐能力。高中物理教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式可以起到保障教育教學(xué)本質(zhì)的目的，不僅可以讓高中生通過實(shí)踐操作過程，復(fù)習(xí)驗(yàn)證課堂中學(xué)到的理論知識(shí)，學(xué)校通過探究性學(xué)習(xí)模式也可以提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓枯燥的物理理論知識(shí)走進(jìn)生活中，解決實(shí)際問題，更具備說服力。這種新型探究性教學(xué)模式改變了舊的理念教學(xué)，做到了以“學(xué)生”為主體進(jìn)行探討解決問題，一步步克服了高中生實(shí)際操作能力不足的問題。2.有利于增強(qiáng)物理教學(xué)課堂的趣味性。舊的物理教學(xué)模式由課堂上教師進(jìn)行書面講授，學(xué)生在講臺(tái)下聽課作為教學(xué)任務(wù)，整個(gè)課堂十分枯燥乏味，學(xué)生的積極性差，不能主動(dòng)去了解知識(shí)。在高中物理課堂教學(xué)中采用新型探究性學(xué)習(xí)模式，可以更加合理安排課堂時(shí)間，將更多時(shí)間留給學(xué)生，組織學(xué)生小組自主探究問題。3.探究性學(xué)習(xí)模式注意點(diǎn)。相對(duì)其他學(xué)習(xí)模式而言，探究性學(xué)習(xí)模式具有較多的優(yōu)勢(shì)，但是在運(yùn)用的過程中，也要注意一些事項(xiàng)。例如，第一，教師要根據(jù)教學(xué)的目的，教學(xué)的內(nèi)容提供合理的探究性學(xué)習(xí)課題，不要選擇太過復(fù)雜的內(nèi)容，避免在學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大、科目繁多的情況下增加他們的負(fù)擔(dān)，甚至是在一定程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。第二，教師要注意提供學(xué)生相應(yīng)的探究方式，試驗(yàn)步驟和探究器材，保證學(xué)生具有一定的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)式探究學(xué)習(xí)，節(jié)省學(xué)生設(shè)計(jì)探究過程的時(shí)間，將更多時(shí)間用于物理基本理念的探索和發(fā)掘。第三，要注意教學(xué)的留白，教學(xué)留白具有一定的優(yōu)勢(shì)，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和探究精神，在教學(xué)留白中，學(xué)生可以有時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行思考和探究，從而將問題解決，提高學(xué)習(xí)效率和能力。

三、高中物理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)模式的教學(xué)思路及教學(xué)過程

1.高中物理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)模式的教學(xué)思路。首先，把學(xué)生作為探究性課堂的主體。隨著教育改革進(jìn)程的不斷深化，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式已經(jīng)不適合社會(huì)的發(fā)展。因此，為了跟上教育的時(shí)代步伐，就要探尋和掌握新的學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才能在社會(huì)上立足。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，物理教師在采用探究性教學(xué)模式之后，可以從根本上促使學(xué)生進(jìn)行思考和探索，他們?cè)谶@種教學(xué)模式下可以主動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，之后運(yùn)用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)際生活相聯(lián)系，做到從理論中來，到生活中去，再到理論中來，這樣可以確保學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。需要注意的是，教師在進(jìn)行探究性課堂教學(xué)的過程中，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面的能力和素質(zhì)。例如，在講授《勻變速直線運(yùn)動(dòng)》的內(nèi)容時(shí)，其基礎(chǔ)任務(wù)就是讓學(xué)生掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念，同時(shí)掌握加速度的定義，最后將它們進(jìn)行綜合，掌握勻加速直線運(yùn)動(dòng)所需要的條件。在所有教學(xué)內(nèi)容中，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要組成部分，一般情況下，是根據(jù)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出連續(xù)的點(diǎn)進(jìn)行物體加速度，并以此判斷物體是否在做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。教師讓學(xué)生自主組裝勻加速直線運(yùn)動(dòng)的基本實(shí)驗(yàn)器材裝置，針對(duì)不同狀態(tài)下的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出連續(xù)的點(diǎn)，進(jìn)行收集和記錄，最后，讓學(xué)生根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù)制作勻加速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律圖像，這樣做可以幫助學(xué)生對(duì)勻加速直線運(yùn)動(dòng)以及加速度的定義有著更加深刻的理解，為學(xué)好物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要把新型教學(xué)方法作為重點(diǎn)。在研究高中物理教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合新的教學(xué)目標(biāo)，必須采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)，新時(shí)期的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。物理內(nèi)容在生活實(shí)際中也會(huì)運(yùn)用到。因此，物理教學(xué)既是對(duì)理論知識(shí)的傳授，也是鍛煉學(xué)生解決生活實(shí)際問題的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科時(shí)，應(yīng)該保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是學(xué)好物理的基礎(chǔ)前提。探究性教學(xué)方法可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，達(dá)到學(xué)以致用，從而由點(diǎn)到面全面提高。2.高中物理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)模式的教學(xué)過程。通過調(diào)查高中物理教學(xué)發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的探究性學(xué)習(xí)模式教學(xué)常采取以下過程：學(xué)校創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主提出問題，教師提供查閱資料，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從試驗(yàn)中提出假設(shè)，從實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證最后得到結(jié)論。例如，在進(jìn)行電磁感應(yīng)的物理教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生先自主提出問題，然后讓學(xué)生查閱資料，在對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧后，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提出如何產(chǎn)生感應(yīng)電流的設(shè)想，進(jìn)而用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中，通過嘗試各種不同的方法，最終總結(jié)得到不論用哪種方式，只要是閉合回路中磁通量有變化便能產(chǎn)生感應(yīng)電流這一根本原因。這樣通過學(xué)生的全程主動(dòng)參與，使教學(xué)任務(wù)得到充分解決，讓學(xué)習(xí)效果得到提高。在高中物理進(jìn)行新課改后，教師不斷運(yùn)用探究性教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主思考問題的能力，使學(xué)生的主體作用得到更好的發(fā)揮，達(dá)到發(fā)展素質(zhì)教育的目標(biāo)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師之前的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，學(xué)生的知識(shí)也能夠得到更新和完善，教師和學(xué)生間的關(guān)系將得到進(jìn)一步改善，有效提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

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作者:謝繼雄 單位:福建省龍巖市第一中學(xué)