導(dǎo)語(yǔ)：多媒體在初中物理教學(xué)的利弊分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，教師在初中物理教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這樣，會(huì)讓物理知識(shí)變得更形象生動(dòng)。此外，物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性，從而有效提升物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。雖然，多媒體在物理教學(xué)中有很多益處。但也有很多弊端。本文對(duì)多媒體在初中物理教學(xué)中的利弊進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；初中物理教學(xué)；利弊分析

現(xiàn)階段，在初中教學(xué)中，已有許多教師將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中。多媒體教學(xué)已經(jīng)徹底改變了以往的教學(xué)方法，教師使用多媒體教學(xué)可以讓一些復(fù)雜的物理知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以更清楚的理解，從而提升了物理教學(xué)的質(zhì)量和效率，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣。

一、多媒體在初中物理教學(xué)中的弊端

(一)過(guò)度使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。雖然，多媒體技術(shù)是很有效的一種教學(xué)方法。但是，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都要用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師在初中物理教學(xué)中，如果每一節(jié)課都使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致教師花費(fèi)很多時(shí)間制作多媒體教學(xué)的內(nèi)容，從而導(dǎo)致資源浪費(fèi)的情況。特別是一些學(xué)生可以理解的物理知識(shí)，物理教師如果也制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)資源的情況。教師一定要防止這種情況的出現(xiàn)，將重點(diǎn)都放在讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)中。這樣，才可以提升教師物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。[1](二)沒(méi)有合理使用多媒體技術(shù)，使學(xué)生的思維受到影響。教師在使用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，會(huì)將展示的過(guò)程簡(jiǎn)化。有的教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只會(huì)進(jìn)行展示教學(xué)，沒(méi)有對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行全面的講解。這樣，也導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法了解多媒體所展示的知識(shí)內(nèi)容，無(wú)法發(fā)揮出多媒體教學(xué)的效果。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，有一種看電視的感覺(jué)，沒(méi)有對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)進(jìn)行研究，也沒(méi)有產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力受到影響。有的物理教師在設(shè)計(jì)多媒體內(nèi)容時(shí)，將內(nèi)容設(shè)計(jì)的非常美觀，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，只會(huì)重視這些美觀的內(nèi)容，沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的效果。[2]

二、多媒體在初中物理教學(xué)中的益處

(一)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣。教師在物理教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在教學(xué)“聲音的傳播”一課時(shí)，可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，播放一些與聲音相關(guān)的音頻，讓學(xué)生可以大概了解生活中的一些聲音。讓學(xué)生可以全身心的享受這樣的音頻，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣。此外，教師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生可以從以往的教學(xué)環(huán)境中走出來(lái)，在心中形成物理知識(shí)體系，從而對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行研究和思考，并主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，自主進(jìn)行探究。例如，教師在教學(xué)“杠桿原理”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以使用多媒體制作一些視頻讓學(xué)生觀看，并將這一知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到實(shí)際的生活中，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的興趣。從而讓學(xué)生主動(dòng)去探究這一知識(shí)，教師在只需要進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生徹底理解這一知識(shí)，提升物理教學(xué)的效率。[3](二)使用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生理解更多的問(wèn)題。教師在教學(xué)有關(guān)“磁場(chǎng)”的知識(shí)時(shí)，如果使用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然，可以起到很好的效果。但是，實(shí)驗(yàn)的效果學(xué)生看的不是很清楚。這時(shí)，教師可以使用多媒體制作實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)變得更加清晰，讓學(xué)生也可以清楚看到物理現(xiàn)象。這樣，學(xué)生就可以更加全面了解磁場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生也有信心學(xué)好物理知識(shí)。教師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還能把物理知識(shí)中一些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生可以經(jīng)過(guò)多媒體清楚的了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，以及一些在實(shí)驗(yàn)中看不到的現(xiàn)象。教師通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，有效提升了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。(三)使用多媒體技術(shù)可以幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)。教師在物理教學(xué)中，可以使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓一些比較復(fù)雜的物理知識(shí)變得好理解，讓學(xué)生可以全面的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。這樣，物理教師就突破了教學(xué)中的困難，并順利的完成教學(xué)工作。例如，教師在教學(xué)“光的折射”時(shí)，學(xué)生對(duì)一些比較復(fù)雜的知識(shí)無(wú)法理解。這時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)光折射的視頻，讓學(xué)生清楚了解光折射的原理，并非常快速的理解這一課中的知識(shí)和內(nèi)容。教師在教學(xué)“分子熱運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，可以使用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)氣體擴(kuò)散的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)的觀看視頻，找出其中出現(xiàn)的改變。這樣，就可以讓學(xué)生了解分子運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。此外，物理教師可以使用墨水和水混和后的視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)擴(kuò)散的知識(shí)。在墨水滴入到水中時(shí)，可以將視頻速度變慢，讓學(xué)生觀察。這樣，學(xué)生可以認(rèn)真的學(xué)習(xí)這些知識(shí)，從而有效提升物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在初中物理教學(xué)時(shí)，多媒體教學(xué)的方法只是用來(lái)輔助教學(xué)。因此，教師要合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的效果，讓學(xué)生可以認(rèn)真的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，使物理教學(xué)更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]金厚銘.多媒體在初中物理教學(xué)中的利弊分析[J].湖南中學(xué)物理,2019,34(3):21-23.

[2]董紅波.多媒體在初中物理教學(xué)中的利弊談[J].文理導(dǎo)航(中旬),2016(1).

[3]吳孟水.多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育•中旬版,2017(7):158.

作者:吳家慧 單位:將軍墓中學(xué)