導(dǎo)語(yǔ)：高校校園文化建設(shè)與學(xué)生能力研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校校園文化建設(shè)與學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）校園精神文化缺乏導(dǎo)向性。首先，許多高校校園精神文化的特點(diǎn)不突出，在校園文化的建設(shè)中不能夠按照學(xué)校的地域特點(diǎn)和辦學(xué)特色等來(lái)建設(shè)，這就不利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。其次，校園文化建設(shè)中許多校園精神文化較為單一，這樣就造成了校園文化的僵化以及結(jié)構(gòu)的畸形，最終阻礙高校人才的培養(yǎng)。最后，許多校園文化所體現(xiàn)出的觀念較為陳舊，在這種不合時(shí)宜文化的引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)很難得到進(jìn)一步發(fā)展，素質(zhì)教育也就無(wú)從談起了。（二）校園制度文化缺乏創(chuàng)新理念。首先，校園制度文化中比較注重管理的作用，而忽視了校園制度文化的教育引導(dǎo)功能，這種管理模式嚴(yán)重的影響了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。其次，校園制度文化體制僵硬，這樣的制度文化下教師和學(xué)生的創(chuàng)新潛能就不能得到很好的發(fā)揮。（三）校園物質(zhì)文化缺乏保障。首先，從現(xiàn)階段高校校園化境的建設(shè)來(lái)看，沒(méi)有體現(xiàn)出高校的辦學(xué)特色和特有的精神內(nèi)涵，校園景觀文化中缺乏創(chuàng)新思想阻礙了學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成。其次，高校的教學(xué)、科研硬件設(shè)施等嚴(yán)重不足，影響了校園文化對(duì)大學(xué)生能力培養(yǎng)功能的發(fā)揮。

二、基于學(xué)生能力培養(yǎng)下的高校校園文化建設(shè)措施

（一）創(chuàng)新校園文化形式，豐富校園文化內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)以其鮮明的時(shí)代特點(diǎn)為高校校園文化的建設(shè)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而在現(xiàn)階段的高校媒體中，不僅為高校師生獲取知識(shí)和信息拓寬了渠道，同時(shí)也為高校的校園文化建設(shè)提供了豐富的資源、開(kāi)辟了新陣地，從而有效的增強(qiáng)了思想文化教育的效果。所以，高校校園文化建設(shè)要積極利用互聯(lián)網(wǎng)媒體。如，在互聯(lián)網(wǎng)上了解其他高校的校園文化建設(shè)形式，并根據(jù)實(shí)際特色等來(lái)創(chuàng)新自己的校園文化形式。再如，高校還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)建設(shè)校園網(wǎng)頁(yè)，發(fā)動(dòng)全校學(xué)生登錄瀏覽，并提出自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，從而豐富學(xué)校的校園文化內(nèi)容。（二）樹立“以人為本”的管理理念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。為個(gè)性才是學(xué)生發(fā)展的基石，所以作為校方在對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，一定要保證能夠做到以學(xué)生為本，以人為本，所謂十年樹木，百年樹人。尊重學(xué)生的個(gè)性才能夠給學(xué)生更好的發(fā)展空間打造更好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極的做自己，一個(gè)具有時(shí)代氣息的優(yōu)秀學(xué)生也將會(huì)在未來(lái)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的高質(zhì)量人才，這是一種以個(gè)性為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)方式，同時(shí)這種以人為本的管理理念也將給學(xué)生更多的提升空間成長(zhǎng)空間。（三）完善校園文化的物質(zhì)創(chuàng)新建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。首先，優(yōu)化校園環(huán)境。校園環(huán)境是校園文化建設(shè)的重要組成部分，其對(duì)大學(xué)生能力的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。對(duì)此，第一，要充分的發(fā)揮校園環(huán)境的導(dǎo)向作用，學(xué)生能力的提高主要表現(xiàn)在集體環(huán)境中，沒(méi)有良好的環(huán)境，不利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。第二，充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能，高校應(yīng)該在充分體現(xiàn)地域文化特點(diǎn)、文化內(nèi)涵以及創(chuàng)新精神的同時(shí)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)、辦公及生活區(qū)等，并在各種校園景觀中體現(xiàn)出現(xiàn)代科技?xì)庀ⅰ?yōu)秀民族傳統(tǒng)等，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。其次，要加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)?；A(chǔ)設(shè)施文化建設(shè)是校園各個(gè)文化活動(dòng)的載體，對(duì)學(xué)校的固定資產(chǎn)進(jìn)行合理的配置，加強(qiáng)對(duì)校園基礎(chǔ)設(shè)施尤其是教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等的建設(shè)。如運(yùn)用多媒體等來(lái)將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合在一起，提高教學(xué)質(zhì)量。還可以加強(qiáng)對(duì)科研設(shè)施、圖書資料及教材等的建設(shè)，在為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新氛圍的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。（四）完善校園制度文化建設(shè)，為學(xué)生能力的發(fā)展提供平臺(tái)。高校對(duì)人才能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程，要不斷的完善校園制度文化建設(shè)，為學(xué)生發(fā)展提供平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。對(duì)此，首先，在對(duì)學(xué)生的管理上，建立有利于學(xué)生能力發(fā)展的人才評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，轉(zhuǎn)變用知識(shí)掌握程度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，建立能夠體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力、素質(zhì)等綜合能力的評(píng)估內(nèi)容、方法，充分的挖掘?qū)W生潛能。再次，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一，教師要在教學(xué)工作中積極的表現(xiàn)自己的人格力量，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自我表現(xiàn)和自我完善的舞臺(tái)。第二，教師要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，潛心教育教學(xué)理論以及心理學(xué)理論的研究，并積極的探索教育教學(xué)的規(guī)律，及時(shí)掌握最新的教育動(dòng)態(tài)，為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供幫助。最后，建立健全師生激勵(lì)制度。第一，學(xué)校應(yīng)該對(duì)人才培養(yǎng)中具有突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，使其以銳意進(jìn)取的態(tài)度培養(yǎng)更多的人才。第二，學(xué)校應(yīng)該對(duì)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，可以將這些學(xué)生的創(chuàng)新結(jié)果作為選拔優(yōu)秀學(xué)生等重要依據(jù)。

校園文化對(duì)高校學(xué)生能力的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用，良好的校園文化不僅能夠?yàn)楦咝４髮W(xué)生能力的培養(yǎng)提供實(shí)施平臺(tái)，還能夠?qū)崿F(xiàn)提高大學(xué)生能力的培養(yǎng)任務(wù)。對(duì)此，高校要對(duì)現(xiàn)有的校園文化形式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地豐富校園文化的內(nèi)容，樹立“以人為本”的管理理念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并在完善校園文化物質(zhì)創(chuàng)新建設(shè)和制度文化建設(shè)的同時(shí)，為學(xué)生提供能力發(fā)展的平臺(tái)，從而有效的提高高校大學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宇等.校園文化建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系研究[J].人才資源開(kāi)發(fā),2014(23).

作者:魏學(xué)慶 單位:淮海工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院