導(dǎo)語：高校校園植物景觀文化研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：環(huán)境能夠?qū)θ说纳町a(chǎn)生直接影響，而植物景觀則是獨具特色的環(huán)境內(nèi)容。植物景觀在當(dāng)前高校校園環(huán)境中比較常見，是校園文化建設(shè)表達中的重要載體。營造出承載著豐富文化內(nèi)涵的植物景觀，能夠為師生帶來健康和愉悅的校園氛圍，使其在視覺下感受到心靈的凈化。以河海大學(xué)為例，探討其校園植物景觀文化的內(nèi)涵與營造。

關(guān)鍵詞：校園環(huán)境；植物景觀；文化內(nèi)涵；環(huán)境內(nèi)容

校園是培養(yǎng)人才的主要陣地，愈來愈多的高校開始關(guān)注校園景觀在校園文化建設(shè)中發(fā)揮的作用，旨在從精神層面上對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。因此，具有豐富文化內(nèi)涵的景觀是當(dāng)前校園建設(shè)的重要目標(biāo)，甚至將其作為教育學(xué)生的重要載體。在這樣的環(huán)境下，營造濃濃文化氛圍的校園景觀具有重要意義。

1高校校園景觀的文化內(nèi)涵概述

校園植物景觀通常是結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點而營造與設(shè)計，充分考慮了植物特點及其蘊含的文化內(nèi)容，使其以景觀藝術(shù)的形式營造出賞心悅目的植物環(huán)境。既能夠提高校園文化修養(yǎng)水平，又有利于構(gòu)建健康優(yōu)美的校園形象[1]。校園景觀文化內(nèi)涵主要可以體現(xiàn)在3個方面：1.1功能性文化。在營造校園景觀時，突顯出功能性特點，比如，校園廣場、校園道路、運動場地等學(xué)生學(xué)習(xí)生活場所，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中感覺到舒適。1.2審美性文化。校園景觀站在審美的高度，營造出人工與自然相融合的美好生態(tài)環(huán)境。比如，與自然相接近的山石，具有豐富姿態(tài)的水體，多樣化的植物物候與校園建筑相統(tǒng)一，可以讓學(xué)生在這些環(huán)境中受到熏陶，提高其審美品味。1.3情感性文化。具有情感內(nèi)涵的植物景觀能夠讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷，體現(xiàn)出“以人為本”的校園理念。同時，校園景觀也可以成為校園優(yōu)秀文化的載體，為學(xué)生提供積極的鞭策與鼓舞力量。

2具有文化內(nèi)涵的高校校園景觀營造與設(shè)計

在高校校園景觀設(shè)計中，要充分體現(xiàn)豐富的景觀文化內(nèi)涵，還需要學(xué)校能夠選用廣泛又獨具特色的文化素材。將校園文化景觀組成有機整體，為學(xué)生構(gòu)建出具有濃郁文化氛圍的校園環(huán)境，積極地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。2.1雕塑。在當(dāng)前高校校園景觀中，雕塑是很常見的內(nèi)容，是營造良好的校園文化氛圍的重要手段。通過雕塑營造校園景觀，能夠良好地反映校園特色，弘揚校園精神風(fēng)尚，體現(xiàn)出校園景觀的歷史文化內(nèi)涵[2]。因此，在高校校園景觀營造與設(shè)計過程中，可以結(jié)合地域文化及學(xué)科特點，對雕塑景觀進行獨具創(chuàng)意的設(shè)計。比如，河海大學(xué)為了紀(jì)念建校90周年，營造了“華夏水利先賢頌”的群雕景觀。這一群雕景觀總共有5組青銅塑像，即大禹、王景、李冰父子、郭守敬、李儀祉等。這些青銅雕塑鑲嵌著石刻壁畫與碑文，其人造山體文化墻承載了古現(xiàn)代華夏水利先賢的治水精神，讓師生都能夠感受到先賢們的勤勞與智慧，體會其無私奉獻與敢于創(chuàng)造的精神。江蘇省湖泊眾多，而且水網(wǎng)密布，其水利建設(shè)工程在新時期依舊在不斷推進。坐落在江蘇省的河海大學(xué)一直以來都致力于培養(yǎng)水利科技人才。這一群雕景觀充分結(jié)合了學(xué)校的地域文化與學(xué)科特點，并且通過知識性、思想性以及藝術(shù)性相融合，表達出對古現(xiàn)代水利先賢的無限景仰與紀(jì)念，是繼承與傳揚優(yōu)良傳統(tǒng)的重要體現(xiàn)，讓人可以感受到悠久的校園歷史文化。2.2植物配置。植物配置是校園景觀中非常重要的組成部分，樹木與花草可以體現(xiàn)出極高的美學(xué)價值與藝術(shù)魅力。在校園景觀中對植物配置進行精心設(shè)計，可以達到妙造自然的理想效果，利于熏陶學(xué)生情操，提高其審美品味，還可培養(yǎng)其藝術(shù)欣賞能力。景觀中的植物蘊含著人的思想情感及性格，被稱之為植物的擬人化。實際上是通過植物的象征意義烘托景觀的文化氛圍，如松柏類的植物象征著永垂不朽或堅貞不屈的精神，是景觀營造比較受歡迎的植物材料。在校園景觀的營造與設(shè)計中，合理設(shè)計植物配置，既有利于營造優(yōu)美怡人的生態(tài)環(huán)境，又有利于樹立校園文化的象征，成為校園文化的重要載體。在河海大學(xué)西康路校區(qū)，校門到西康路校區(qū)的林蔭大道，再到校園內(nèi)的工程館、水利館，都充分利用了植物的生態(tài)習(xí)性及校園布局要求，實現(xiàn)了各種植物的合理科學(xué)配置，發(fā)揮了植物應(yīng)有的景觀功能，突顯了植物配置的觀賞特性。這些植物配置不僅考慮了植物種類的多樣化合理選擇，還考慮了樹叢的組合、校園平面與立面構(gòu)圖，并且與山石、水體以及建筑等相互映襯。工程館與水利館采用植物與建筑相配置方式，江寧區(qū)校區(qū)的疊翠山則采用了植物與山石相配置方式，而江寧校區(qū)的東湖則充分體現(xiàn)了植物與水體的有效結(jié)合。2.3校園廣場。校園環(huán)境具有充滿活力的特點，而廣場是學(xué)生的活動場地，在校園環(huán)境中占據(jù)著一定比例。因此，在校園植物景觀營造與設(shè)計中，還需要充分考慮廣場這一活動場地的植物景觀設(shè)計，從而為學(xué)生營造積極健康、活力充沛、豐富多彩的校園氛圍[3]。河海大學(xué)的若水廣場分為升旗區(qū)域、集中活動區(qū)域、山林區(qū)域以及休閑區(qū)域，主要采用了花園式建設(shè)手法，涵括了寬廣的草坪、靈動清澈的噴泉、成行排列的白楊等，體現(xiàn)出鬧中取靜的景觀營造特點，表達出上善若水的意蘊，傳揚出似水的胸襟與涵養(yǎng)的美好品德，是環(huán)境育人的重要載體。又比如河海大學(xué)的小浪底廣場這一標(biāo)志性校園景觀，廣場設(shè)計具有規(guī)整對稱的特點。音樂臺中軸設(shè)置了水池，兩側(cè)設(shè)置有綠色植物和石子小路，讓人能夠感受到親水的校園文化氛圍，這與河海大學(xué)的水利學(xué)科主題相互呼應(yīng)。2.4建筑與盆景。首先，在校園植物景觀營造中，結(jié)合校園建筑進行設(shè)計，也可以營造良好的校園文化氛圍。河海大學(xué)的逸夫圖書館與其南面三峽廣場的茵茵綠色互相映襯，能夠為學(xué)生營造莊嚴(yán)不失恬靜與清新的讀書氛圍，彰示河海學(xué)子蓬勃向上、健康積極的精神風(fēng)貌。其次，在校園植物景觀營造中結(jié)合盆景進行設(shè)計，也是比較受歡迎的景觀營造手段。河海大學(xué)圖書館廣場中設(shè)置了大型山石盆景，這一盆景涵括了錯落有致的假山景觀、蒼翠欲滴的綠植景觀等。整座盆景被命名為“情系河?！保栌膳杈氨磉_了3種情感文化內(nèi)涵，即情系母校、情系事業(yè)、情系同窗，充分體現(xiàn)了河海大學(xué)全體學(xué)生對母校的濃濃深情。因此，校園建筑與盆景都是校園植物景觀營造與設(shè)計中的關(guān)鍵要素。

3結(jié)語

高校校園文化內(nèi)涵可以借助植物景觀營造與設(shè)計來進行表達，極富教育意義。因此，各高校應(yīng)該注重將景觀設(shè)計與校園環(huán)境設(shè)計相統(tǒng)一，并在植物景觀設(shè)計中有效融合優(yōu)秀的文化內(nèi)涵，推進校園植物景觀建設(shè)發(fā)展，有效表達優(yōu)秀的校園文化，構(gòu)建和諧美麗又具有藝術(shù)魅力的校園環(huán)境。

參考文獻

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作者:項奕 單位:河海大學(xué)