導語：校園文化紀念品開發(fā)設計問題與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：就大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目,結(jié)合紀念品設計的主要內(nèi)容和設計理念,本文著重研究了校園文化紀念品開發(fā)設計過程中的問題與解決對策。對大部分高等院校缺少與本校校園特色和人文理念相關的具有紀念意義的產(chǎn)品來說,本文豐富了校園的精神文化建設,著重推出部分校園紀念品,更明確了推廣校園紀念品的積極意義。

關鍵詞：校園紀念品；校園文化；開發(fā)和設計

1校園文化紀念品設計開發(fā)的意義

校園文化紀念品，就是以?；?、校訓等特色校園文化為主要依托和特色主題而設計產(chǎn)生的，具有一定的特殊意義和紀念意義的物品，通常以實物形式體現(xiàn)出來，并可以長久保存。它可以成為一張友善的名片，也可以代表學校的形象。校園紀文化念品可以將校園中的特色建筑景觀及學校歷史文化積淀和優(yōu)秀人物進行合理吸收，設計制作出系列產(chǎn)品之后，在市場上進行推廣銷售，這樣可以優(yōu)化學校在社會公眾方面的形象。校園紀念品可以傳承學校的歷史文化和精神，也代表著當今新興校園文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和更新，同時也能促進高校悠久歷史文化的傳承和積淀，加強校友之間、在校師生、學校和外界人士之間的精神交流和文化溝通，對高校的精神建設有著積極的推動作用。

2校園文化紀念品開發(fā)的現(xiàn)狀和存在的問題

2.1校園文化紀念品開發(fā)的現(xiàn)狀

中國高校眾多，但系統(tǒng)地進行紀念品項目的研究和設計開發(fā)工作的高校卻很少，大部分才剛剛起步。除了一些全國著名的高校擁有比較完整和系統(tǒng)的校園文化紀念品研發(fā)體系之外，其他推出校園文化紀念品的高校大多還處于初步調(diào)研和嘗試的階段。沈陽市高校眾多，但大多高校忽視了對校園紀念品的開發(fā)設計，在這方面還處于空缺的狀態(tài)。各個高校暫時還沒有自主開發(fā)的，可以體現(xiàn)本校特色的校園紀念品。有些高校開發(fā)的校園紀念品也比較單一，無法形成規(guī)模和品牌效應，知名度較小，多用于校內(nèi)流通。目前，我國尚未重視和發(fā)展校園紀念品市場。只有少數(shù)幾所知名高校，如清華大學等開發(fā)了本校特有的幾款紀念品，其中包括紀念冊、鋼筆、皮質(zhì)筆記本等文具類紀念品，品種繁多，不少項目是將外國的成功經(jīng)驗融入其中，并做得較為成功。

2.2校園紀念品開發(fā)設計過程中存在的問題

2.2.1市場規(guī)模小

目前，我國高校文化紀念品的整體市場處于剛剛起步的階段，整體效應和規(guī)模都還處于勢微的狀態(tài)。其無法帶動各大高校紀念品的生產(chǎn)及銷售，大多校園紀念品仍然不能在社會上造成較大影響，僅局限于校內(nèi)流通發(fā)行。我國校園紀念品市場蘊藏著巨大的經(jīng)濟潛力，名校品牌開發(fā)的先天優(yōu)勢遠勝于其他品牌的開發(fā)。它是對外宣傳的工具，對其設計與開發(fā)是學校向外界傳播教學理念的有效途徑。合理利用這種特性，對樹立學校形象，起著至關重要的作用。

2.2.2缺乏創(chuàng)意

由于我國國內(nèi)高校紀念品的開發(fā)設計剛剛起步，缺乏經(jīng)驗，所以在產(chǎn)品設計方面難免出現(xiàn)千篇一律的弊端，高校的紀念品設計粗糙，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)意，導致消費者審美疲勞，無法引起更多的關注。我國大學眾多，每所大學都有不一樣的特色和文化底蘊。對歷史積淀深厚的百年高校，應從歷史文化的角度設計并衍生出校園文化紀念品；對于工科高校，可以遵循電子、工業(yè)等特點設計并衍生校園文化紀念品；對藝術(shù)類高校，應遵循藝術(shù)創(chuàng)意的特點設計并衍生出校園文化紀念品。

3對校園文化紀念品開發(fā)設計過程中出現(xiàn)的問題的對策

3.1校園文化紀念品應該具備的特質(zhì)

紀念性。校園文化紀念品具有鮮明的紀念意義。它之所以能夠突出學校的主題形象和辦學特色，是因為它能將一所學校獨特的歷史文化底蘊體現(xiàn)的淋漓盡致，同時也能引發(fā)師生和親屬對美好過去的回憶和未來的向往。藝術(shù)性。校園文化紀念品的藝術(shù)價值比旅游紀念品或一般紀念品的價值要高出許多，要將學校獨有的文化特質(zhì)融入進去，結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)風格，設計出更加符合當代人審美觀念的文化紀念品。針對性和代表性。校園紀念品可以根據(jù)不同層次的需求，設計出不同風格的定制產(chǎn)品。

3.2校園文化紀念品開發(fā)過程中的對策

3.2.1師生應共同參與校園文化紀念品的開發(fā)

多數(shù)校園文化紀念品的設計、宣傳、策劃、營銷與推廣都是由本校師生合力完成的，這樣做不僅對塑造校園品牌有所助益，還為師生提供了廣泛發(fā)展的平臺，還使校園文化紀念品作為附加產(chǎn)業(yè)在為學校提高知名度的同時帶來收入，對凝聚校友和師生的愛校之心具有重要意義。校園人才眾多，每年都舉辦種類繁多的創(chuàng)意大賽，師生參與到校園文化紀念品的設計中，不僅集合了眾多的創(chuàng)意，也能帶動師生的積極性和創(chuàng)造性，進而拓展其技能。在設計和研究過程中，學校也可對優(yōu)秀的師生或團隊給予精神上及物質(zhì)上的獎勵。

3.2.2打造自主品牌

高校自我開發(fā)紀念品，可主要針對回憶紀念品為主。其他產(chǎn)品也要有，明信片，鑰匙扣，書簽，衣服等，這些產(chǎn)品在暑假期間非?；馃?，大多是旅游和看學校為主的家長。只有很少一部分的高校擁有紀念品店，其基本集中在“985”高校，其他學?；咎幱诳瞻纂A段。“211”高校的紀念品需求量很大，而這些學?；局挥忻餍牌鸵路?，這種單一的紀念品，流動性很強，每年都有團隊制作，但沒有固定的。這是一個突破口。對紀念品市場的開發(fā)可以通過很多不同的途徑。校園紀念品通常會包括學校的標志，如建筑，風景，或校風校訓等，這些標志要能夠代表學校的主題形象。提倡匠人精神，精心設計，打造適合高校的獨特紀念品。在校園特色文化紀念品的開發(fā)設計上，可在一定程度上學習借鑒故宮博物院的經(jīng)驗，融入現(xiàn)代流行元素，適度“賣萌”，在千篇一律的校園紀念品市場上可別出心裁，使年輕消費者更加喜愛。

3.2.3傳統(tǒng)手工藝與實用價值有機結(jié)合

校園文化紀念品不要是一種的簡單的裝飾物，更應該是生活中常常能見到、用到的物品。我國有許多十分精湛的傳統(tǒng)手工技能，經(jīng)過開發(fā)利用可以制作出獨特的紀念品。在利用傳統(tǒng)手工藝的基礎上，開發(fā)設計中再加入實用元素，增加實用價值。比如說，在手機殼上噴印學校優(yōu)美的風景，或以精美的木雕工藝制作書簽。這樣的校園紀念品既是生活中常見的日用品，又是設計新穎獨特的工藝品，能為生活增添許多藝術(shù)氣息，從而使消費群體更加喜愛。

3.2.4校園文化紀念品開發(fā)需要借鑒國外經(jīng)驗

校園紀念品的研究領域不應單單局限在國內(nèi)，更應吸收借鑒國外先進的發(fā)展經(jīng)驗，使校園紀念品走高質(zhì)量、國際化、具有品牌效應的路線。將校園紀念品宣傳學校的作用進一步延伸至旅游、經(jīng)濟等范圍，使以校內(nèi)學生為主體的消費群體得到拓展，從而帶動網(wǎng)絡營銷、紀念品設計和制造等新的消費熱點的發(fā)展，進一步提升校園紀念品的優(yōu)化與管理。

3.2.5設計系列的校園文化紀念品

校園文化紀念品設計系列有許多項目可供選擇。如，鋼筆、筆記本、印章等日常辦公文具；T恤衫、領帶、運動套裝等校園紀念服裝和服飾；杯子、戒指、擺件等精美禮品；樓房建筑指示牌等可代表學校形象的標志。創(chuàng)意就是將學校中的特色建筑，或校訓加以藝術(shù)處理，印在T恤衫，馬克杯等生活用品上，作為實用而美觀的校園紀念品加以推廣，從而起到宣傳校園文化，增強學校知名度的作用。以創(chuàng)新和實用為基礎，校園紀念品的設計包含的范圍十分廣泛。在紀念品材質(zhì)的選擇上，可選擇在傳統(tǒng)手工藝的技術(shù)上再加工制作。比如：選擇印染布料、鍍金鍍銀、紙質(zhì)、木材等，皆可在多方面的材質(zhì)上表現(xiàn)出校園文化特色。更要做工精美，質(zhì)量上乘，占領市場，從而達到推廣高校的目的。最后，在包裝宣傳方面也可適當添加一些，這樣更加能夠增加產(chǎn)品的知名度和推廣范圍。

4結(jié)語

如果用學校的明信片來當作校園文化紀念品，那么這張明信片可以典雅精致，也可具有的收藏和紀念意義。校園文化紀念品作為一個學校的文化產(chǎn)品，在高校傳承辦學理念、宣傳學校精神方面，必然會產(chǎn)生不可替代的作用。

作者:胡明輝 辛玥 王洪鵬 單位沈陽化工大學

參考文獻:

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