導(dǎo)語：高校成人思想政治教育校園文化的缺失及重構(gòu)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

成人教育學(xué)生是高校受教者的一部分，其發(fā)展應(yīng)該得到關(guān)注。但是現(xiàn)階段諸多高等院校對于成教學(xué)生的關(guān)注力度不高，使得校園文化在成教群體中嚴重缺失，影響了成教思想政治教育實效性，甚至制約高校成教水平的健康發(fā)展。因此，筆者針對高校成人教育思想政治教育校園文化的缺失與重構(gòu)展開討論。

1解析校園文化對于成教思想政治教育的重要作用

1.1導(dǎo)向作用

校園文化對于長時間生活、學(xué)習(xí)在其中的全部學(xué)生乃至員工而言是一種環(huán)境文化，在日常生活學(xué)習(xí)中潛移默化的感召、影響、引領(lǐng)受教者的行為習(xí)慣。

1.2激勵作用

隨著時代的發(fā)展和人類文明的發(fā)展與時俱進，是高校思想政治教育的重要載體，也是高校思想政治教育工作發(fā)展與創(chuàng)新的重要推動力量。1.3約束作用所謂約束主要分為兩種形式，其一是以規(guī)章制度為基礎(chǔ)的硬約束；其二是以心靈感召、情感共鳴為基礎(chǔ)的軟約束。高校管理各項規(guī)章制度是校園文化中的有機組成部分，對于成人教育受教者學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生一定的約束作用，構(gòu)成校園文化對于成教學(xué)生的約束[1]。

2透視高校成人思想政治教育校園文化缺失的現(xiàn)狀

2.1認知層面的缺失

現(xiàn)階段，由于多方面因素的影響，學(xué)校、教師、學(xué)生3個方面對于成人思想政治教育校園文化的認知都存在不同程度的缺失：學(xué)校層面一般將成人教育看作是進修，進而對其思想政治教育校園文化重視程度不足；教師在教學(xué)、科研中主要針對統(tǒng)招學(xué)生進行，忽視了成教學(xué)生這一特殊群體的校園文化建設(shè)；學(xué)生一般都是具有社會工作經(jīng)驗的，對于校園文化的認同感與歸屬感不強，使得其對校園文化的認知出現(xiàn)缺失[2]。

2.2精神層面的缺失

校園文化實質(zhì)上是一種精神，所以精神文化是校園文化的核心與靈魂。現(xiàn)階段成教思想政治教育校園文化精神缺失主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，功利化明顯，市場經(jīng)濟發(fā)展背景下，諸多成教教師、學(xué)生對于成教的價值取向理解出現(xiàn)偏差，將校園文化與日后的發(fā)展結(jié)合過于密切，導(dǎo)致在思想政治教育過程中不能夠以精神主導(dǎo)著手；其次，物質(zhì)化強烈，現(xiàn)階段諸多高校甚至成教學(xué)生將教學(xué)設(shè)備的先進性、食宿條件放在校園文化的首位，割裂了校園文化中精神與物質(zhì)之間同氣連枝的關(guān)系；最后，活動化傾向嚴重，諸多高校認為校園文化是依靠豐富多彩的校園活動展示出來的，沒有真正理解校園文化是藝術(shù)性、思想性、學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一的精髓。

2.3實踐層面的缺失

高校學(xué)生思想政治教育實踐中，實踐是重要的方式，也是校園文化的重要組成部分。如今，高校成教思想政治教育校園文化建設(shè)在實踐層面的缺失主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）邊緣化問題，由于成人教育機制比較特殊，學(xué)校和教師針對成教開展的實踐活動比較少，導(dǎo)致成人教育實踐活動被邊緣化；（2）單一化問題，現(xiàn)階段高校針對受教者思想政治教育開展的實踐活動形式依然主要停留在校園活動、講座、實習(xí)上，對于成人教育而言形式過于單一；（3）形式化問題，高校針對成人思想政治教育校園文化實踐沒有單獨的管理機構(gòu)，所以開展的實踐活動往往跟隨統(tǒng)招生進行，存在嚴重形式化問題。

3探討高校成人思想政治教育校園文化重構(gòu)的策略

伴隨社會全面發(fā)展，教育事業(yè)發(fā)展成為黨和政府領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民現(xiàn)代化建設(shè)集中關(guān)注的話題。高校成人教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展必須實現(xiàn)深化改革，其中思想政治教育作為成人教育中重要思想工具肩負著重要責(zé)任，而在實踐高校思想政治教育的過程中和諧、積極、向上的校園文化是關(guān)鍵途徑[3]。

3.1精神文化重構(gòu)

（1）將以人為本思想深度融入到成人思想政治教育校園文化構(gòu)建中去，保證校園文化滿足成人思想政治教育的價值訴求，符合成人教育受教者的自身心理發(fā)展規(guī)律；（2）在重構(gòu)成人思想政治教育校園文化實踐中凸顯與時俱進的精神，保證校園文化與時展相對接；（3）凸顯文化育人的基本理念，正確處理物質(zhì)與精神的關(guān)系，注重立德樹人，提高校園文化的綜合人文氣息[4]。

3.2制度文化重構(gòu)

（1）在成人思想政治教育校園文化中深度踐行社會主義核心價值觀[5]，在構(gòu)建制度文化中體現(xiàn)“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”；（2）在構(gòu)建制度文化的過程中，結(jié)合成人教育的特點，保證校園制度文化既符合教育規(guī)律，又發(fā)揮約束作用，進而推進校園文化發(fā)揮其職能以提高成人思想政治教育水平[6]。3.3行為文化重構(gòu)逐步形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)[7]，以豐富的校園活動和社會實踐活動促進學(xué)生合作意識與競爭意識的強化，為和諧、積極的校園文化重構(gòu)奠定堅實的基礎(chǔ)；與此同時，將愛國主義教育、社會責(zé)任教育等納入到成人思想政治教育中，使得學(xué)生在積極校園文化中形成高尚的道德情操[8]。

4總結(jié)

綜上所述，高校成人思想政治教育中校園文化發(fā)揮導(dǎo)向、約束、激勵等重要作用，但是由于傳統(tǒng)辦學(xué)理念等因素的制約，高校成教校園文化不僅在認知上存在缺失，同時出現(xiàn)投入、精神、實踐等方面不同的缺失?；诖?，在日后的發(fā)展中，為保證高校成人思想政治教育發(fā)揮實效性作用，必須進一步強化校園文化的建設(shè)，同時完善制度文化建設(shè)保證校園文化對成教學(xué)生的規(guī)范引導(dǎo)，另外需要為學(xué)生構(gòu)建完善健全的校園文化環(huán)境，以保證校園文化與思想政治教育相得益彰、同步發(fā)展，共同推進高校成人教育的發(fā)展。

作者:李冰 單位:吉林醫(yī)藥學(xué)院教務(wù)處

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