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一、指導(dǎo)思想

堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，遵循電大開放教育辦學(xué)特點和校園文化發(fā)展規(guī)律，努力建設(shè)具有學(xué)校特色的校園文化，營造良好的文化育人氛圍，傳播形象，增強吸引力和凝聚力，幫助學(xué)員建立終身學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的能力，實踐操作、團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新等能力，進而提升學(xué)校的辦學(xué)實力和綜合競爭力，為更好地始終走在全國示范性電大前列服務(wù)。

二、總體目標(biāo)

一是以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導(dǎo)向，弘揚主旋律，突出高品位，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。二是以優(yōu)化校園文化環(huán)境重點，以文化聚人心，以文化促教學(xué)科研，進而提升學(xué)校的辦學(xué)實力和社會地位，促進學(xué)校事業(yè)發(fā)展。三是以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為根本，形成自主學(xué)習(xí)理念，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，豐富知識順利通過考評，取得名實相符的文憑，提高實際工作的水平，獲得單位和社會的好評。

三、臺州電大開放教育校園文化建設(shè)實踐與研究

臺州電大開放教育校園文化建設(shè)與研究，可概括為：以三個保障為基礎(chǔ)，以三種載體為依托，以提升四方面文化內(nèi)涵為重點，打造一個“遠程文化”品牌。

（一）以三大保障為基礎(chǔ)，扎實推進校園文化建設(shè)和研究

臺州電大在組織、經(jīng)費、制度等方面建立了一系列校園文化建設(shè)的保障機制，使開放教育校園文化建設(shè)與研究得以持續(xù)進展，充分體現(xiàn)了臺州電大領(lǐng)導(dǎo)對校園文化建設(shè)重視程度。

1．組織保障

臺州電大成立了開放教育校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由12人組成，黨委書記、校長親自掛帥任領(lǐng)導(dǎo)小組組長。領(lǐng)導(dǎo)小組人員結(jié)構(gòu)合理，工作職責(zé)清晰，工作協(xié)調(diào)有序，為開放教育校園文化建設(shè)和研究提供了強有力的組織保障和人力資源保障。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期定期召開校園文化建設(shè)研討會。

2．經(jīng)費保障

臺州電大劃撥專項經(jīng)費保障開放教育校園文化建設(shè)。在省電大下?lián)艿?萬元校園文化建設(shè)專項經(jīng)費基礎(chǔ)上，學(xué)校配套專項經(jīng)費2萬元，用于開放教育校園文化建設(shè)和實踐活動。

3．制度保障

推進校園文化活動制度：校園文化活動納入項目管理、專人負(fù)責(zé)，為開放教育校園文化活動管理奠定基礎(chǔ)；校園文化活動撥專項經(jīng)費。保障校園文化研究制度：校園文化建設(shè)研究課題化（專題立項）；校園文化建設(shè)研討常態(tài)化（每學(xué)期組織研討，鼓勵教師撰寫相關(guān)的校園文化研究論文）；校園文化活動座談制度化（每學(xué)期生2-3次，師1-2次）。體現(xiàn)校園文化特色制度：培養(yǎng)開放教育優(yōu)秀學(xué)員入黨相關(guān)制度；定期邀請開放教育畢業(yè)生回訪母校制度（畢業(yè)后二年）；開放教育學(xué)生（在校生、畢業(yè)生）滿意度調(diào)查與分析制度（每學(xué)期）。

（二）以三大載體為依托，著力打造開放教育校園文化品牌

臺州電大在探索適合于遠程開放教育的校園文化建設(shè)中，充分發(fā)揮IPTV寬帶電視、網(wǎng)絡(luò)平臺、實體校園文化活動映射平臺三大載體的作用，構(gòu)建富有特色的開放教育校園文化，努力豐富網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，在校園內(nèi)外和網(wǎng)上開展多種形式的教學(xué)活動和豐富多彩的文化活動，著力打造開放教育“遠程文化”品牌。

1．以寬帶電視為載體的“遠程文化”品牌建設(shè)

臺州電大和臺州電信合作，利用臺州電信寬帶電視網(wǎng)絡(luò)（IPTV寬帶電視）打造了臺州電大教育專用頻道，界面共設(shè)五個欄目：開放教育、社區(qū)教育、繼續(xù)教育、校園文化和寬帶電視。校園文化欄目由教師風(fēng)采、學(xué)生風(fēng)采、教學(xué)實踐基地風(fēng)采、文化大講堂點播課程等內(nèi)容構(gòu)成。學(xué)生可隨時點播學(xué)習(xí)開放教育各專業(yè)相關(guān)課程?？呻S時點播校園文化欄目，聽名師、名家講座，領(lǐng)略優(yōu)秀學(xué)子和教師的風(fēng)范，使開放教育教學(xué)與開放教育文化建設(shè)相得益彰。

2．以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體的“遠程文化”品牌建設(shè)

學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)作為超越時空的校園文化建設(shè)的載體，著力打造開放教育“遠程文化”品牌。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)管理信息的快速傳遞，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)，網(wǎng)上輔導(dǎo)，網(wǎng)上交流，網(wǎng)上校園文化系列活動，包括：網(wǎng)上讀書月活動、學(xué)員事跡展評活動等，使一系列的校園文化活動突破了時空的局限，解決了開放教育學(xué)生集中校園里開展文化活動難的問題?，F(xiàn)已逐漸形成了融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的網(wǎng)絡(luò)校園文化，在網(wǎng)上構(gòu)建了開放教育師生的精神家園。

3．以實體校園文化活動網(wǎng)上映射平臺為載體的“遠程文化”品牌建設(shè)

開展各類實體校園文化活動。例如：每學(xué)期組織各種文體活動或比賽至少二次；召開學(xué)生座談會或班干部座談會2～3次；組織各類講座或觀摩課2～3次；在優(yōu)秀學(xué)員中培養(yǎng)中共黨員，并將典型示例在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺上宣傳，發(fā)揮優(yōu)秀典型示范、引領(lǐng)作用，從而帶動全體學(xué)員形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，逐漸形成優(yōu)良的校風(fēng)。網(wǎng)上展示實體校園文化活動成果。實體校園文化活動的成果以視頻、圖片和文字形式在網(wǎng)絡(luò)平臺上展示，進一步宣傳，讓更多的學(xué)員了解校園文化活動的實況，如親臨其境，激發(fā)他們積極參與的熱情。網(wǎng)上映射平臺展示實體校園文化活動成果，即是對校園文化建設(shè)內(nèi)容的豐富，也是對以網(wǎng)絡(luò)為載體的“遠程文化”品牌建設(shè)在文化活動展示載體形式上的創(chuàng)新和補充。

（三）以四大文化建設(shè)為重點，著力提升“遠程文化”品牌內(nèi)涵

臺州電大在開放教育校園文化建設(shè)中，以管理文化、課程文化、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文化、服務(wù)文化四大特色文化建設(shè)為重點，著力提升“遠程文化”品牌內(nèi)涵。

1．建立科學(xué)管理體系，提升“管理文化”內(nèi)涵

校園文化不僅是文化現(xiàn)象，也體現(xiàn)了組織的管理理念和管理機制。開展管理文化建設(shè)，就是要將先進的管理理念與管理制度相結(jié)合，在制度保障下長期傳承下去，以制度推進校園文化建設(shè)。通過管理文化建設(shè)，統(tǒng)一師生員工的意志，形成共同遵守的基本信念和管理行為規(guī)范，自覺孕育電大創(chuàng)新進取精神，充分發(fā)揮管理文化在育人和高雅行為養(yǎng)成中的功能。推行標(biāo)準(zhǔn)化管理。引入ISO9001國際質(zhì)量管理體系，規(guī)范管理制度，規(guī)范教師從教行為、管理行為，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為和紀(jì)律等，向管理要質(zhì)量，要品牌。推進規(guī)范化管理。建立管理制度體系，使得每一項管理工作都有章可循，管理過程的每一環(huán)節(jié)都有明確具體的要求?！堕_放教育制度匯編》共收編各項制度文本31篇，其中《開放教育教師手冊》等教學(xué)管理工作規(guī)范18篇、《開放教育班主任工作規(guī)范》等學(xué)生管理工作規(guī)范8篇、《開放學(xué)院科室工作目標(biāo)考核辦法》等考核工作規(guī)范3篇、其他規(guī)范2篇。

2．創(chuàng)新課程教學(xué)形式，提升“課程文化”內(nèi)涵

臺州電大改革通識課教學(xué)模式，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程資源，組織開展社會實踐考察活動，在探索具有開放教育特色的課程教學(xué)模式實踐中構(gòu)建課程文化。通識課教學(xué)采用“專題講座+社會實踐考察+學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”等多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)通識課教育目標(biāo)。專題講座：根據(jù)《臺州電大開放教育通識課程開設(shè)及其管理辦法》，常態(tài)化開出《地域文化》《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》《經(jīng)濟學(xué)與生活》《社交禮儀》《個人理財》《食品安全與營養(yǎng)》、《家庭教育》、《實用法律基礎(chǔ)》、《演講與口才》、《職業(yè)生涯》等十大專題講座，擴大了學(xué)員知識面，提高了人文素養(yǎng)，也有效地促進了課程文化建設(shè)。每次講座都全程攝像記錄，上傳到網(wǎng)上平臺，形成系列講座網(wǎng)絡(luò)課程資源，供未到現(xiàn)場聽講座的其他所有學(xué)員后續(xù)點播學(xué)習(xí)。實踐考察：精心設(shè)計主題進行《地域文化》考察活動。實踐考察時特邀當(dāng)?shù)赜忻膶＜摇W(xué)者一路講解介紹。通過實地考察，體悟地域山水人文，在潛移默化中增長知識、陶冶情操，提升學(xué)員文化品位。實踐考察活動的成果以現(xiàn)場拍攝的視頻加語音解說、照片加文字說明等形式，上傳到網(wǎng)上平臺展示、宣傳，供未參加現(xiàn)場考察的所有其他學(xué)員后續(xù)觀看學(xué)習(xí)。

3．打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流新平臺，提升“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文化”內(nèi)涵

開放教育是基于網(wǎng)絡(luò)的遠程教育，學(xué)員的學(xué)習(xí)是以網(wǎng)絡(luò)為載體的遠程網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)為主，教師的導(dǎo)學(xué)，師生之間的溝通，各項通知、規(guī)定的都以網(wǎng)絡(luò)為載體。這種以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體的學(xué)習(xí)文化，是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)文化和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化融合所形成的“網(wǎng)絡(luò)課程文化”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文化”。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文化環(huán)境：建設(shè)有自身特色的畫面優(yōu)美、欄目清晰、資源豐富、操作簡便、功能強大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，不斷拓展網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)渠道；以網(wǎng)絡(luò)為載體，開發(fā)建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校文化底蘊、辦學(xué)特色、校園風(fēng)貌的校園文化活動平臺，提供形式多樣的網(wǎng)上文化活動，營造師生共建共享的精神家園，增強學(xué)生對學(xué)校的歸屬感。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文化環(huán)境建設(shè)，使學(xué)校網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)成為傳播先進文化的新途徑、教學(xué)支持服務(wù)的新平臺、師生健康精神文化生活的新空間。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)形式：根據(jù)開放教育課程要求和學(xué)習(xí)特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，規(guī)范化、多元化、人性化和全方位做好導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)上課程導(dǎo)學(xué)主要從網(wǎng)上課程資源實用化和教師網(wǎng)上答疑指導(dǎo)規(guī)范化、網(wǎng)上遠程互動討論常態(tài)化三個方面展開。創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)形式，對人數(shù)少的專業(yè)試點預(yù)約面授、預(yù)約遠程視頻輔導(dǎo)。

4．完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，提升“服務(wù)文化”內(nèi)涵

教學(xué)資源和支持服務(wù)是開放教育的“兩大支柱”。開放教育的核心任務(wù)就是如何支持和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從這一意義上來說，服務(wù)是開放教育之本。樹立開放教育的服務(wù)理念，建立和完善高質(zhì)量的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和育人環(huán)境，有效支持和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而形成開放教育的服務(wù)文化，是開放教育校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。良好的服務(wù)文化氛圍，體現(xiàn)了學(xué)校的核心競爭力和外延拓展力，也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)精神。通過服務(wù)文化建設(shè)，提升學(xué)校教育質(zhì)量，創(chuàng)造寬松、和諧、親切、彼此信任的教學(xué)環(huán)境，樹立學(xué)校良好形象品牌，實現(xiàn)服務(wù)育人。開展“資源”服務(wù)。加強網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充足的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源和其他媒體資源，提供良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。開展“滿意”服務(wù)。規(guī)范服務(wù)用語，建立服務(wù)流程，實行首問責(zé)任制；每學(xué)期召開2～3次開放學(xué)生座談會或班干部座談會，聽取學(xué)生的意見；每學(xué)年在開放教育應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生和在讀學(xué)生中，隨機抽取200名，開展?jié)M意度調(diào)查，對滿意度相對較低的指標(biāo)分析其原因，并落實整改，將服務(wù)理念落實在行動中。

四、結(jié)束語

總之，校園文化建設(shè)的出發(fā)點是促進師生的全面發(fā)展和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，它是一項系統(tǒng)工程。怎樣更好地發(fā)揮校園文化的載體功能，優(yōu)化育人環(huán)境，多渠道、全方位為學(xué)生全面發(fā)展提供支持報務(wù)，怎樣在管理文化建設(shè)中優(yōu)化育人環(huán)境，在課程文化建設(shè)中豐富微課程網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文化和服務(wù)文化建設(shè)中構(gòu)建起適合開放教育的移動學(xué)習(xí)校園，進一步完善網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，真正體現(xiàn)開放教育的特色，實現(xiàn)在任何時間、任何地點進行學(xué)習(xí)，想學(xué)就能支持學(xué)，就有所需的內(nèi)容可學(xué)，并使之更加科學(xué)化，從而促進開放教育和學(xué)校各項事業(yè)飛速發(fā)展，創(chuàng)造出一個欣欣向榮，充滿生機的和諧校園，還需要我們不斷探索、不斷實踐、不斷提高。

作者：陳學(xué)雄單位：臺州廣播電視大學(xué)