導(dǎo)語：高校思政教育紅色文化資源思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在高校教育教學(xué)實(shí)踐的過程之中紅色文化發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，這一重要的教學(xué)資源對(duì)體現(xiàn)新時(shí)代背景之下高校思政教育的重要作用及優(yōu)勢(shì)意義重大。老師在教學(xué)實(shí)踐之前必須要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解紅色文化資源的利用現(xiàn)狀以及效果，積極體現(xiàn)這一文化資源的正面效應(yīng)和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在自主分析和實(shí)踐研究的過程之中樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，主動(dòng)接受學(xué)校思想政治教育和熏陶。

關(guān)鍵詞：高校思政教育；紅色文化資源；合理運(yùn)用；再思考

一、引言

高校思政教育符合我國素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，老師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中需要注重理論分析與實(shí)踐研究之間的緊密結(jié)合，其中紅色文化資源的應(yīng)用尤為關(guān)鍵。[1]老師除了需要注重對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)之外，還需要深入分析和了解不同紅色文化資源應(yīng)用的效果及質(zhì)量，積極實(shí)現(xiàn)這一文化資源與高校思想政治教育的完美融合，營造良好的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建高效課堂，以此更好地體現(xiàn)高校思政教育的作用及優(yōu)勢(shì)。

二、確立科學(xué)目的

明確的教學(xué)目的和教學(xué)要求能夠保障后期教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常開展，在將高校思政教育與紅色文化資源相結(jié)合的過程之中，老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及前期的教學(xué)大綱要求，明確教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，這一點(diǎn)是促進(jìn)紅色文化資源合理運(yùn)用的前提和基礎(chǔ)。與其他教學(xué)內(nèi)容和形式相比，高校思政教育對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力提出了一定的要求，為了盡量避免學(xué)生活動(dòng)參與的盲目性以及主觀性，老師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上，積極設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，鼓勵(lì)學(xué)生在目的任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平。但是從目前來看，有一部分老師對(duì)思想政治教育過程之中的紅色文化資源運(yùn)用目的認(rèn)知還不夠明確，出現(xiàn)了許多不合理、不科學(xué)的現(xiàn)象，過于注重功利性價(jià)值取向分析及研究，沒有對(duì)思政教育的實(shí)質(zhì)作用以及正面價(jià)值進(jìn)行分析和解讀，只關(guān)注問題表現(xiàn)的分析，無法抓住紅色文化以及現(xiàn)場(chǎng)政治教育的內(nèi)涵和基礎(chǔ)，難以更好地體現(xiàn)其中的文學(xué)價(jià)值以及教育作用。作為革命年代的重要表征，紅色文化的教育意義非常明顯，只有真正將紅色文化資源與高校思想政治教育相融合，才能夠體現(xiàn)愛國主義精神的時(shí)代作用和優(yōu)勢(shì)。

三、開展有效實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)對(duì)構(gòu)建高效課堂意義重大，老師需要關(guān)注理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的合理比重，這一點(diǎn)是高校思想政治教育之中紅色文化資源應(yīng)用的重點(diǎn)和關(guān)鍵。[2]在完成前期的教學(xué)任務(wù)設(shè)置之后，老師應(yīng)該站在實(shí)踐的角度了解意識(shí)觀念執(zhí)行的具體技巧和要求，抓住紅色文化與思想政治教育相融合的策略及技巧，合理運(yùn)用不同的紅色文化資源更好地實(shí)現(xiàn)觀念與現(xiàn)實(shí)成果的有效轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下提高個(gè)人的實(shí)踐動(dòng)手能力和水平。高校思想政治教育與紅色文化資源之間的運(yùn)用存在緊密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，同時(shí)這兩者之間的結(jié)合在一定程度與技術(shù)性的實(shí)踐活動(dòng)緊密相關(guān)。首先，在具體應(yīng)用的過程中，老師需要注重不同技術(shù)工具和載體的選擇，充分利用新媒體以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來激發(fā)學(xué)生的參與積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。其次，大部分的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)所包含的內(nèi)容非常豐富，策略以及實(shí)施手段和設(shè)計(jì)運(yùn)用的選擇尤為關(guān)鍵，老師應(yīng)該著眼于教育主體的實(shí)質(zhì)需求，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的基礎(chǔ)上將創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段融入其中，幫助學(xué)生對(duì)紅色文化精神有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知和理解，從而降低個(gè)人的學(xué)習(xí)難度，主動(dòng)與老師進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)步提升。老師需要注重對(duì)紅色文化本性的分析，實(shí)現(xiàn)人文性以及技術(shù)性的統(tǒng)一，更好地體現(xiàn)不同紅色文化改革的核心要求，幫助學(xué)生在自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)研究的過程之中主動(dòng)與老師進(jìn)行互動(dòng)。從另一個(gè)層面上來看，老師還需要體現(xiàn)技術(shù)人文性的實(shí)質(zhì)作用及價(jià)值，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程之中對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知和理解，從而實(shí)現(xiàn)自我教育和自我引導(dǎo)。

四、構(gòu)建適宜環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響非常的深遠(yuǎn)且持久，要想體現(xiàn)紅色文化資源的運(yùn)用作用及優(yōu)勢(shì)，老師必須要積極構(gòu)建自由且寬松的時(shí)間氛圍，只有這樣才能夠保證紅色文化資源在高校思想政治教育之中的合理運(yùn)用。[3]在教育實(shí)踐的過程中，良好的教育環(huán)境能夠有效構(gòu)建高校課堂，老師應(yīng)該關(guān)注教育教學(xué)的具體內(nèi)容及條件，分析新時(shí)代改革背景下思想政治教育的新變動(dòng)和新要求，著眼于學(xué)生的主體價(jià)值，給予學(xué)生更多力所能及的幫助，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生站在宏觀的角度對(duì)不同的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析和解讀，抓住紅色文化資源的內(nèi)涵和價(jià)值，從而主動(dòng)參與不同的思想政治教育活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生的教育背景和學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別，老師需要構(gòu)造一個(gè)民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生做朋友，在完成主體教學(xué)環(huán)節(jié)之后主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，明確不同紅色文化資源使用的具體內(nèi)容及本質(zhì)，更好地給予學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，只有這樣才能夠擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語

在高校思想政治教育的過程之中，紅色文化資源的合理運(yùn)用尤為關(guān)鍵，老師需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極抓住新時(shí)代改革背景之下思政教育的具體內(nèi)容和形式，更好地提高紅色文化資源的使用效率和水平，讓學(xué)生在自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭厚文，蔡佳.試論互聯(lián)網(wǎng)背景下紅色旅游資源的開發(fā)[J].許昌學(xué)院學(xué)報(bào),2018.

[2]卜晨陽，朱曉丹，李聰，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下河北省紅色旅游資源創(chuàng)新傳播研究[J].旅游縱覽(下半月)，2017(07):117+119.

[3]章建人，周振平.試論紅色旅游開發(fā)中紅色舊址的保護(hù)和利用——以江西玉山下鎮(zhèn)池頭墩村為例[J].農(nóng)業(yè)考古，2011(3):291-293.

作者:湯佳偉 趙丹 單位:江西科技學(xué)院