導(dǎo)語：企業(yè)文化德育課堂研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：通過讓企業(yè)文化走進(jìn)德育教學(xué)的課堂，從而可以豐富與創(chuàng)新德育教學(xué)的內(nèi)容與形式，使學(xué)生在課堂上更多地了解企業(yè)文化，在實踐活動中體驗企業(yè)文化的魅力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力。文章論述了企業(yè)文化通過走進(jìn)德育課程設(shè)計、教學(xué)過程、實踐活動、行業(yè)企業(yè)以及考評方式的四個途徑走進(jìn)德育課堂。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化;德育課堂;教學(xué)實踐

1企業(yè)文化走進(jìn)德育課堂，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的合作

1.1創(chuàng)新學(xué)校的德育課程。當(dāng)學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作后，德育課程的教學(xué)宗旨及理念應(yīng)該轉(zhuǎn)向提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的未來就業(yè)。通過展示學(xué)生們感興趣的企業(yè)問題調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，將企業(yè)文化引入課堂，在認(rèn)識、學(xué)習(xí)企業(yè)文化的基礎(chǔ)上，以企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度、創(chuàng)新求實的精神、先進(jìn)科學(xué)的文化理念來啟發(fā)學(xué)生不斷提升自身素養(yǎng)，適應(yīng)未來踏入社會、開始工作后對崗位的適應(yīng)能力，改變傳統(tǒng)枯燥的德育課堂，讓德育課程的理論緊緊與企業(yè)崗位用人要求結(jié)合起來，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧?.2提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步使得其對員工要求逐漸提高，一方面需要員工有著較高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠熟練掌握專業(yè)技能應(yīng)對工作的各種需求；另一方面需要員工有較高的職業(yè)道德，只有勇于承擔(dān)責(zé)任、吃苦耐勞、腳踏實地的員工才能在企業(yè)的工作崗位上站得更穩(wěn)、走得更遠(yuǎn)。因此讓企業(yè)文化走進(jìn)德育課堂，讓生動鮮活的企業(yè)文化從認(rèn)知上使學(xué)生感知，從行動上使學(xué)生落實，不斷提高思想覺悟、規(guī)范自身行為，以適應(yīng)企業(yè)更高的要求，也推動學(xué)生可以在未來的職業(yè)道路上穩(wěn)步前行。1.3拉近學(xué)生與就業(yè)的距離。當(dāng)前，很多學(xué)生在上課學(xué)習(xí)期間缺乏社會實踐，因而，在初入社會，走上工作崗位后往往很難適應(yīng)企業(yè)的各項行為準(zhǔn)則、制度規(guī)章等，需要消耗不必要的時間及精力等來磨合自己與崗位間的適應(yīng)力，這些因素使得學(xué)生很難將自己在校所學(xué)的理論知識與專業(yè)技能發(fā)揮出來，對學(xué)生在工作崗位上的發(fā)展造成了巨大的阻礙。因而學(xué)校在德育課堂上引入企業(yè)文化，提早讓學(xué)生接觸、了解并熟悉企業(yè)的文化，拉近學(xué)生與就業(yè)的距離，讓學(xué)生能夠在進(jìn)入企業(yè)的工作崗位上可以如魚得水般將自身的能力及優(yōu)勢發(fā)揮到極致。1.4滿足企業(yè)對人才的需求。德育課程主要是對學(xué)生的思想道德與職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行的企業(yè)文化教育，有助于學(xué)生提早了解、學(xué)習(xí)企業(yè)文化，樹立企業(yè)文化的先進(jìn)思想與工作理念，形成較高的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，在企業(yè)的發(fā)展方向及用人要求方面與企業(yè)保持一致性，有助于學(xué)校為企業(yè)提供高品質(zhì)、高素質(zhì)的技術(shù)性人才。

2企業(yè)文化走進(jìn)德育課堂的途徑

2.1走進(jìn)德育課程設(shè)計。對傳統(tǒng)的德育課程進(jìn)行改革，讓企業(yè)優(yōu)秀文化走進(jìn)德育教育的課程設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重新對教學(xué)及考核進(jìn)行整合與規(guī)劃。第一，將對學(xué)生講授的德育理論與提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)相結(jié)合。在了解并掌握企業(yè)對員工關(guān)于專業(yè)技術(shù)、職業(yè)道德、整體素質(zhì)等方面要求的基礎(chǔ)上，德育教學(xué)的課程設(shè)計中要將對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)作為前提、將理論知識的傳授作為根基、將實踐技能的提升作為關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作態(tài)度及優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在改革的德育課程教學(xué)設(shè)計中得以全面發(fā)展。第二，將對學(xué)生講授的德育理論與指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的方向相結(jié)合。在德育課程設(shè)計中加入企業(yè)發(fā)展對用人的專業(yè)要求與素質(zhì)要求，依據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行對德育課程內(nèi)容的整合。有針對性、有目的性地為學(xué)生指導(dǎo)與未來職業(yè)規(guī)劃、人生發(fā)展、理想信念等方面相關(guān)的問題，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)、就業(yè)的適應(yīng)力，使學(xué)生在畢業(yè)后可以順利且成功地就業(yè)，并且可以在未來的職業(yè)道路上更好、更快地發(fā)展。第三，將對學(xué)生講授的德育理論與調(diào)動學(xué)生參與社會實踐的積極性相結(jié)合。在德育教學(xué)的課程設(shè)計中，還要將對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)安排進(jìn)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，只有使理論教學(xué)和實踐體驗進(jìn)行完美的結(jié)合，才能引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中感性、理性地對待并處理發(fā)生的問題，當(dāng)然，教師在促進(jìn)教學(xué)效果更加感性化的同時，也有助于學(xué)生在走入社會、走向企業(yè)時，能夠以更高的職業(yè)素養(yǎng)與思想素質(zhì)迎接工作中的考驗。2.2走進(jìn)德育教學(xué)過程。建立在企業(yè)文化走進(jìn)課程設(shè)計的基礎(chǔ)上，也在教學(xué)課程中融入企業(yè)優(yōu)秀文化，真正地實現(xiàn)企業(yè)文化走進(jìn)德育課堂。第一，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合后采用模塊化的教學(xué)方式。根據(jù)企業(yè)崗位的工作需求，切合實際地將國家統(tǒng)一的德育教材內(nèi)容進(jìn)行分塊教學(xué)，使得教師在教學(xué)過程中能夠更有針對性地提升學(xué)生的整體素質(zhì)。教學(xué)進(jìn)程可分為啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)、理想信念教學(xué)、思想道德教育、職業(yè)情操教育、法制法規(guī)教育等幾個板塊，有目標(biāo)的教學(xué)不僅可以促進(jìn)教師更好的教育學(xué)生，將知識傳授與育人高度結(jié)合，同時也大大增強(qiáng)了學(xué)生對課堂內(nèi)容的吸收，提升了德育課堂的教學(xué)效果，這樣一來，通過企業(yè)走進(jìn)德育課堂的教學(xué)過程，針對性地培養(yǎng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)上成為好學(xué)生、在社會上對企業(yè)來說成為好員工、對國家來說成為好公民。第二，教學(xué)過程中，從德育教育與企業(yè)發(fā)展二者之間尋找切入點，將企業(yè)發(fā)展以及企業(yè)文化建設(shè)的相關(guān)信息在教學(xué)過程中融入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在了解企業(yè)對人才要求的基礎(chǔ)上樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，與此同時，學(xué)校可以適時地組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，親身體驗企業(yè)發(fā)展對人才的需求、感受企業(yè)優(yōu)秀文化的熏陶，在企業(yè)中時的實踐收獲與感知體驗將會給學(xué)生提供成長的方向，成為學(xué)生取得進(jìn)步的動力，成功實現(xiàn)企業(yè)文化走進(jìn)課堂的教學(xué)實踐。第三，教師可以適當(dāng)變革教學(xué)形式，以某一學(xué)生們較為感興趣的企業(yè)文化作為討論話題，課前讓學(xué)生對此搜集、整理資料，閱讀教材等，課堂上可以通過分組進(jìn)行討論，給學(xué)生自由發(fā)表見解的時間，這樣的教學(xué)過程賦予了課堂朝氣與活力，學(xué)生們會更加主動積極地了解學(xué)習(xí)、走進(jìn)企業(yè)文化。另外，課堂上教師也可以采用情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，扮演企業(yè)各個崗位的員工，真切地感受企業(yè)文化的魅力。2.3走進(jìn)德育實踐活動。第一，學(xué)?？梢越M織與開展多樣化的德育教學(xué)實踐活動，使得企業(yè)的優(yōu)秀文化走進(jìn)學(xué)校校園、走進(jìn)德育課堂，一方面可以通過邀請企業(yè)優(yōu)秀人士或?qū)＜襾淼綄W(xué)校舉辦專題講座，了解企業(yè)行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展之路、傾聽企業(yè)人士職業(yè)之路上的艱辛、了解優(yōu)秀人士的理想與信念；另一方面學(xué)校內(nèi)部也可以開展與企業(yè)文化教育相關(guān)的實踐活動，開展豐富的校園演講比賽，講出同學(xué)們心中對企業(yè)的發(fā)展、對未來工作的想法、對職業(yè)理想的追求等等；校園雜志社舉辦征文比賽，讓同學(xué)們寫出自己心中的職場榜樣、所喜愛的企業(yè)文化等等；通過這樣的“聽、說、寫”的方式，不僅豐富了德育課堂教學(xué)的內(nèi)容及形式，而且也在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們在實際行動中“做”到實處。除此之外，在德育實踐活動過程中也有助于學(xué)生形成創(chuàng)新開放的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、交流溝通能力等等。第二，將企業(yè)文化、職業(yè)目標(biāo)、人生理想等于校園文化相融合，使得德育教育與學(xué)生的生活、工作實際密切結(jié)合，為學(xué)生營造一種濃厚的文化氛圍，讓企業(yè)的優(yōu)秀文化與校園文化碰撞，二者在雙重結(jié)合下感染學(xué)生，以文化的力量熏陶學(xué)生，使他們得以適應(yīng)并認(rèn)可企業(yè)文化，形成更高的職業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)更加自覺的企業(yè)意識走向今后的工作崗位。2.4走進(jìn)德育課程考評階段。隨著課程設(shè)計、教學(xué)方式、實踐活動等方面的變革，德育課程的考評方式也應(yīng)隨之而發(fā)生改變，由傳統(tǒng)的單調(diào)評價方式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的考評方式，因而，德育課程的考試過程中不僅要涉及對理論知識內(nèi)容的考察，而且也要對學(xué)生的責(zé)任意識、團(tuán)隊協(xié)作能力、交流溝通能力、心理素質(zhì)、創(chuàng)新發(fā)展意識等的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行綜合評估，由此，學(xué)校對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)關(guān)注度的提升，在很大程度上也會促進(jìn)學(xué)生自覺形成較高的職業(yè)意識，以更好地適應(yīng)企業(yè)文化。2.5走進(jìn)行業(yè)企業(yè)第一，豐富德育教學(xué)課堂的內(nèi)容。優(yōu)秀的企業(yè)其本身就是學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)的良好基地，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等領(lǐng)域都給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺，對學(xué)生人生發(fā)展與職業(yè)素養(yǎng)的形成都有著巨大的推動作用，優(yōu)秀企業(yè)的文化會潛移默化影響著學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與工作的各方各面，從職業(yè)意識及職業(yè)道德的形成、職業(yè)責(zé)任與使命的擔(dān)當(dāng)?shù)铰殬I(yè)創(chuàng)新合作精神的培養(yǎng)等等，企業(yè)文化教育的力量在優(yōu)秀企業(yè)文化中都得以體現(xiàn)，這些珍貴的德育資源在德育教學(xué)課堂上也極富有感染力。第二，走進(jìn)行業(yè)企業(yè)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)文化的對接。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師可以采用問卷調(diào)查、現(xiàn)場咨詢、講座座談等多種形式密切關(guān)注并了解企業(yè)的文化建設(shè)，搜集學(xué)生未來走進(jìn)企業(yè)所需形成的職業(yè)素質(zhì)，把握企業(yè)對所用員工的要求，有助于學(xué)校及教師在人才培養(yǎng)的過程中注重校園文化與企業(yè)文化的完美對接，切實將德育的教學(xué)內(nèi)容落實到課堂中。

3小結(jié)

總之，讓企業(yè)優(yōu)秀文化走進(jìn)德育課堂，使校園文化與企業(yè)文化得以融合，能夠創(chuàng)新和豐富學(xué)校的德育課程內(nèi)容，企業(yè)文化走進(jìn)德育課堂通過提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而拉近學(xué)生與就業(yè)的距離，滿足企業(yè)日益發(fā)展對于人才的需求。企業(yè)文化可以通過走進(jìn)德育課程設(shè)計、走進(jìn)德育教學(xué)過程、走進(jìn)德育實踐活動、走進(jìn)行業(yè)企業(yè)等從而切實進(jìn)入德育課堂，給多樣化的課堂增添活力與朝氣，調(diào)動學(xué)生主動了解、學(xué)習(xí)并走進(jìn)企業(yè)文化的積極性，將對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)與理論知識的傳授相緊密結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的職業(yè)技術(shù)、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作態(tài)度及優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在改革的課程設(shè)計中得以全面發(fā)展，不僅有助于提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量以及就業(yè)率，而且也使學(xué)生在未來走入社會、走向企業(yè)能夠以更高的職業(yè)素養(yǎng)與思想素質(zhì)迎接考驗。

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作者:曾帆 單位:龍巖華僑職業(yè)中專學(xué)校