導(dǎo)語：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同狀況及促進(jìn)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目的了解中醫(yī)藥院校大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同的情況，依據(jù)調(diào)查結(jié)果提出促進(jìn)策略。方法運用自行編制的大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同問卷通過方便抽樣對2018年9月—2018年11月云南某中醫(yī)院校305名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)計大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同評分，不同年級大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同評分，不同專業(yè)大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同評分。結(jié)果本研究共發(fā)放調(diào)查問卷330份，回收有效問卷305份，問卷有效回收率為92.42%。情感認(rèn)同評分較高，認(rèn)知認(rèn)同和行為認(rèn)同有待加強。不同年級大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同評分比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論學(xué)校應(yīng)提高教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到校園文化建設(shè)，融入到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同的提高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；傳統(tǒng)文化；教師素養(yǎng)；校園文化；課堂教學(xué)；調(diào)查研究

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝結(jié)著中華民族最深邃的智慧，包含中華民族最豐厚的精神食糧。文化認(rèn)同就是對人與人之間或個人群體之間共同文化的確認(rèn)[1]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同是華夏兒女對自身文化根脈的認(rèn)可和確定。青年興則國家興，大學(xué)生的成長與發(fā)展關(guān)系著國家的前途和命運。當(dāng)前我國大學(xué)生在多元文化的沖擊下，思想意識受到諸多因素的影響。堅定大學(xué)生的“四個自信”，顯得尤為重要，其中對文化的認(rèn)同是建立文化自信的前提。針對大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同情況進(jìn)行調(diào)查研究，針對調(diào)查結(jié)果提出提高文化認(rèn)同的策略和建議具有積極的意義。筆者團隊對云南省某中醫(yī)院校大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同情況進(jìn)行調(diào)查并提出了促進(jìn)策略和建議。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2018年9月—2018年11月云南省某中醫(yī)院校大學(xué)生共305名參與研究，其中男167名，女138名；年齡17～24歲，平均年齡（19.5±2.04）歲。

1.2調(diào)查方法

課題組成員采用自行編制的大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同問卷進(jìn)行橫斷面研究。在開展調(diào)查前，由課題組成員對問卷調(diào)查員統(tǒng)一培訓(xùn)，規(guī)范實施程序。調(diào)查員在發(fā)放問卷時向?qū)W生說明研究目的、填寫的要求及注意事項。本研究共發(fā)放調(diào)查問卷330份，回收有效問卷305份，問卷有效回收率為92.42%。

1.3觀察指標(biāo)及其評價標(biāo)準(zhǔn)

統(tǒng)計大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同評分，不同年級大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同評分，不同專業(yè)大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同評分。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同評價表采用了文獻(xiàn)回顧、學(xué)生訪談?wù){(diào)查、專家咨詢等方法，通過理論和數(shù)據(jù)分析確定為3個維度包括認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同、實踐認(rèn)同共16個條目。采用五級評分將認(rèn)同情況分為非常同意、比較同意、同意、基本不同意、非常不同意5個等級，分別賦值0～4分，評分越高，表示認(rèn)同度越高。問卷確定后采用小樣本預(yù)實驗，對問卷進(jìn)行修改和完善，最終定稿。該問卷信度Cron-bach'sa系數(shù)為0.86，認(rèn)知認(rèn)同維度其信度Cron-bach'sa系數(shù)為0.634，情感認(rèn)知維度其信度Cron-bach'sa系數(shù)為0.867，行為認(rèn)同維度其信度Cron-bach'sa系數(shù)為0.887。大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同狀況總分為64分，總分＞32分表示認(rèn)同情況達(dá)到中等以上水平，評分越高表示認(rèn)同情況越好。1.4統(tǒng)計學(xué)方法采用SPSS22.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計量資料用（x±s）表示，行t檢驗，多組間比較采用單因素方差分析。以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同評分情況

云南省某中醫(yī)院校大學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同狀況評分中等偏上，各維度評分不平衡，其中情感認(rèn)同評分較高，認(rèn)知認(rèn)同和行為認(rèn)同有待加強。見表1。

2.2不同年級學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同評分比較

不同年級大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同評分比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。見表2。

2.3不同專業(yè)學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同評分比較

不同專業(yè)大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同評分比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。見表3。

3討論

3.1大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同現(xiàn)狀

本研究結(jié)果顯示，云南省某中醫(yī)院校大學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同評分中等偏上，需要采取相應(yīng)促進(jìn)措施進(jìn)行提升。各維度得分率不平衡，認(rèn)知認(rèn)同得分率為67.81%，情感認(rèn)同得分率為78.25%，行為認(rèn)同得分率為64.50%，說明學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同中情感方面的認(rèn)同度較高，認(rèn)知認(rèn)同和行為認(rèn)同有待加強。表明大學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的未來和發(fā)展充滿信心，但對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識掌握有待提高，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化行為認(rèn)同有待加強。學(xué)校應(yīng)采取多措并舉，促進(jìn)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的理解和掌握，在實踐中對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行深刻領(lǐng)悟。

3.2大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同相關(guān)因素分析

本研究結(jié)果顯示，不同年級大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同評分比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），高年級學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同情況優(yōu)于低年級學(xué)生。說明入學(xué)后所受的教育，學(xué)校文化對學(xué)生的熏陶，對提高學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同起到了積極的作用。不同專業(yè)大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同評分比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。中醫(yī)院校的醫(yī)藥類專業(yè)包括中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、中藥學(xué)、針灸推拿學(xué)等；理工類專業(yè)包括制藥工程、食品工程、藥物化學(xué)類等，人文管理類專業(yè)包括公共衛(wèi)生管理、市場營銷、心理學(xué)等，研究顯示各專業(yè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同無差異，說明由于學(xué)校校園文化建設(shè)積極開展以及相關(guān)培養(yǎng)教育措施的實施，使各專業(yè)學(xué)生的認(rèn)同度無差異，中醫(yī)、中藥、針灸推拿等醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生其認(rèn)同情況并未優(yōu)于其他專業(yè)的學(xué)生。

4提高大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同策略

4.1提升中醫(yī)院校教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

中醫(yī)學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，中醫(yī)院校醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生更需要有深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，只有努力夯實傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，才能更好地體悟中醫(yī)學(xué)說的真諦[2]。優(yōu)質(zhì)師資培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，故中醫(yī)院校更需要具備優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的教師。大學(xué)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)有利于教師個人的成長和發(fā)展，有利于教育事業(yè)的發(fā)展，也有利于我國文化的傳播與傳承[3]。中醫(yī)院校應(yīng)加強傳統(tǒng)文化課教師素養(yǎng)，并開展針對廣大教師的傳統(tǒng)文化培訓(xùn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入也應(yīng)成為教師進(jìn)行教學(xué)改革的一部分，應(yīng)對此進(jìn)行探索和研究。

4.2在校園文化建設(shè)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

良好的校園文化可以陶冶師生情操、熏陶師生的精神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高校校園文化建設(shè)的重要元素[4]。學(xué)校應(yīng)加強傳統(tǒng)文化教育，用中華民族的優(yōu)秀思想和濃厚情感影響學(xué)生、教育學(xué)生、感染學(xué)生，使其融入到校園文化中[5]。結(jié)合中醫(yī)院校的特色，開展以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的活動，比如傳統(tǒng)功法比賽、中華傳統(tǒng)書畫比賽、中華傳統(tǒng)服飾展演、中華藥膳制作比賽等。鼓勵創(chuàng)建以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化魅力為宗旨的社團，比如中華經(jīng)典讀書社、中醫(yī)經(jīng)典學(xué)習(xí)社，中華傳統(tǒng)音樂社等。順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，在校園網(wǎng)路文化中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，利用各種新媒體資源，全方位做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳工作。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到校園文化建設(shè)的過程中，應(yīng)健全建設(shè)制度，要進(jìn)行現(xiàn)實規(guī)劃，進(jìn)行前瞻性布局[6]，學(xué)校應(yīng)做好頂層設(shè)計，使校園文化建設(shè)有規(guī)劃、有布局、成體系、能落實。

4.3中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入到課堂教學(xué)中

中醫(yī)藥院校要利用自身的天然優(yōu)勢，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用[7]。2017年國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》[8]，指出“要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進(jìn)文化，實施中華文化傳承工程，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入到中醫(yī)院校課堂教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的興趣，有利于學(xué)生更深入地理解中醫(yī)、研究中醫(yī)，有利于增強學(xué)生學(xué)好中醫(yī)、弘揚中醫(yī)的信心。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到中醫(yī)院校課堂教學(xué)中更有利于課程思政的開展，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中弘揚的傳統(tǒng)美德有利于學(xué)生形成崇高的品德。5結(jié)語中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是鑄魂教育，中醫(yī)院校要不斷適應(yīng)社會發(fā)展要求，遵循中醫(yī)藥人才發(fā)展規(guī)律，強化教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊的培養(yǎng)，在校園文化建設(shè)、課程教學(xué)改革中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，促進(jìn)學(xué)生知行合一，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

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[8]韓昊辰.中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》[EB/OL].

作者：錢鳳娥 李瀟 張琳 楊齡 劉芹 馬壹 單位：云南中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院