導(dǎo)語(yǔ)：高校安全文化建設(shè)實(shí)踐探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前，高校安全工作面臨各種問題和挑戰(zhàn)，在倡導(dǎo)安全發(fā)展理念的新時(shí)代，迫切需要建立安全穩(wěn)定長(zhǎng)效機(jī)制。文化發(fā)展是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的先行基礎(chǔ)，新時(shí)代的高校安全文化有其獨(dú)特的價(jià)值，高校應(yīng)抓住文化的育人功能和大學(xué)生的時(shí)代特征，以社會(huì)主義先進(jìn)文化為引領(lǐng)，以精神安全文化為核心，構(gòu)建人本化、品牌化、多元化、信息化的安全文化建設(shè)體系，探索安全文化育人的實(shí)現(xiàn)路徑和機(jī)制，堅(jiān)持以文化人、以文育人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的倫理道德觀和生命價(jià)值觀，提升大學(xué)文化軟實(shí)力，促進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展與和諧穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：內(nèi)涵式發(fā)展；高校安全文化；建設(shè)體系；實(shí)踐路徑

近些年，影響高校安全穩(wěn)定的因素日趨復(fù)雜，隨著我國(guó)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展和“雙一流”建設(shè)等一系列重大戰(zhàn)略決策的出臺(tái)，高校安全工作越發(fā)受到重視。在黨的報(bào)告中提出：“要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，樹立安全發(fā)展理念，弘揚(yáng)生命至上、安全第一的思想?！盵1]文化建設(shè)是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的核心要?jiǎng)?wù)，安全文化建設(shè)是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效路徑，是高校內(nèi)涵式發(fā)展的題中應(yīng)有之義，也是對(duì)現(xiàn)代安全教育管理方式的一種創(chuàng)新，已成為一項(xiàng)重要文化工程，對(duì)于豐富校園文化底蘊(yùn)，傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揮著不可替代的作用。在立足穩(wěn)定謀發(fā)展的前提下，現(xiàn)代安全文化建設(shè)在校園安全管理中的作用日益凸顯，為推動(dòng)高等教育事業(yè)可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展提供了根本保證。

一、高校安全文化的時(shí)代價(jià)值

（一）核心價(jià)值：推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。我國(guó)高等教育的發(fā)展正處在從辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向高質(zhì)量?jī)r(jià)值提升的歷史階段，從黨的十八大報(bào)告提出的“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”到黨的報(bào)告提出的“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，這一決策轉(zhuǎn)變既是國(guó)家對(duì)高等教育提出的更精細(xì)化的創(chuàng)新發(fā)展要求，也是我國(guó)高等教育保持健康高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。高等教育內(nèi)涵式發(fā)展注重高校人才培養(yǎng)能力，培養(yǎng)環(huán)境，培養(yǎng)條件和培養(yǎng)成效等方面的建設(shè)，以達(dá)到提高人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量的目的[2]。文化發(fā)展戰(zhàn)略在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系中占有重要地位，文化建設(shè)是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的積極有效方略，引領(lǐng)高校朝著中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)方向前行，是新時(shí)代中國(guó)高等教育的指導(dǎo)思想和目標(biāo)指引。高校安全文化作為校園文化的一種亞文化，具有校園文化的屬性，體現(xiàn)了高校安全理念和安全價(jià)值觀。高校校園是文化功能發(fā)揮的策源地，校園文化則是孕育功能的土壤，有什么樣的校園文化就有什么樣的高校功能[3]。安全文化建設(shè)是提升大學(xué)教育內(nèi)在質(zhì)量的創(chuàng)新路徑，具有教書育人和服務(wù)保障的雙重功能，既是高等教育特色辦學(xué)和內(nèi)涵式發(fā)展道路上的文化工程，也是維護(hù)高校和諧穩(wěn)定、培養(yǎng)大學(xué)生安全素質(zhì)的重要舉措。（二）實(shí)踐價(jià)值：深度踐行以人為本的教育理念。指出：“人，本質(zhì)上就是文化的人，而不是‘物化的人’；是能動(dòng)的、全面的人，而不是僵化的‘單向度’的人?！盵4]這段論述深度地闡明了以人為本的價(jià)值觀和服務(wù)理念。一方面，以人為本的教育理念既是高校安全文化建設(shè)的精髓和靈魂，也是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的本質(zhì)所在。高校的第一要?jiǎng)?wù)是培養(yǎng)人才，育人要以學(xué)生為本，安全文化是以人為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)人的創(chuàng)造性、能動(dòng)性和凝聚力的一種教育思想，并通過強(qiáng)化人的道德倫理觀念、品行態(tài)度、底線意識(shí)等人文因素，利用教育宣傳、思想引導(dǎo)等手段營(yíng)造安全和諧氛圍，促進(jìn)師生安全自律意識(shí)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。另一方面，建立以人為本的安全文化是構(gòu)建和諧校園的重要方式。安全文化建設(shè)與和諧社會(huì)構(gòu)建的關(guān)系密不可分，而安全文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為本，體現(xiàn)人文思想，弘揚(yáng)人本主義，彰顯人性理念[5]。我國(guó)高等教育事業(yè)在快速發(fā)展過程中呈現(xiàn)出一些矛盾和不安定因素，加強(qiáng)高校思想政治工作，強(qiáng)化對(duì)個(gè)體進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是有效解決問題的根本，以人為本的安全文化育人作用突顯，能有效化解各類內(nèi)部矛盾，防控安全風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)高等教育事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展。（三）育人價(jià)值：做新做活高校思想政治工作。在2016年12月7日全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“加強(qiáng)高校思想政治工作，要注重文化浸潤(rùn)、感染、熏陶，更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展多種形式、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐?！盵6]講話既強(qiáng)調(diào)了文化的育人功能，也指明了高校思想政治工作應(yīng)以校園文化為抓手，廣泛開展文明校園創(chuàng)建和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓思想政治工作活起來。大學(xué)生的文化素養(yǎng)不應(yīng)僅僅體現(xiàn)在獲取專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能方面，還應(yīng)拓展到人文科學(xué)、倫理道德、心理健康與人格、創(chuàng)新能力等領(lǐng)域綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前，高校思想政治教育與安全管理?yè)碛芯S護(hù)校園穩(wěn)定發(fā)展的共同目標(biāo)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化、碎片化閱讀和關(guān)注點(diǎn)擊率時(shí)代的到來，大學(xué)生日益淡化對(duì)經(jīng)典傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，受不良文化侵蝕，容易造成道德價(jià)值觀缺失。高校安全文化建設(shè)能夠繼承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的民族精神和文化根基，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓部分和現(xiàn)代價(jià)值，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化高校思想政治教育的文化育人功能，引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立文化自信和正確的價(jià)值取向，提升安全素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。（四）創(chuàng)新價(jià)值：持續(xù)深化平安校園建設(shè)工作。平安校園建設(shè)是高校的一項(xiàng)常態(tài)化的安全工程。2004年，多部委聯(lián)合的《關(guān)于深入開展安全文明校園創(chuàng)建活動(dòng)的意見》要求，要努力創(chuàng)造健康向上的校園文化，建立安全文明校園的有效工作機(jī)制[7]?！秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出要加強(qiáng)校園文化建設(shè)和創(chuàng)建平安校園優(yōu)化校園育人環(huán)境，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，推進(jìn)“一校一品”校園文化建設(shè)[8]。面對(duì)新時(shí)代校園安全穩(wěn)定工作面臨的嚴(yán)峻復(fù)雜形勢(shì)，高校安全管理工作必須堅(jiān)持立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、著眼未來、綜合施策，創(chuàng)新工作方式，帶動(dòng)平安校園建設(shè)提檔升級(jí)，深化平安校園建設(shè)工作。嚴(yán)格管理是促進(jìn)高校安全穩(wěn)定發(fā)展的有效方式，但絕不是長(zhǎng)效機(jī)制，高校安全文化的發(fā)展不僅在于對(duì)文化的傳承，還在于對(duì)文化的創(chuàng)新，安全文化在高校管理中發(fā)揮著獨(dú)特作用，具有導(dǎo)向、保護(hù)、創(chuàng)新、補(bǔ)位和育人功能，是大學(xué)生安全素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，高校應(yīng)超越傳統(tǒng)安全監(jiān)督管理的權(quán)限，借助安全文化的創(chuàng)新功能和時(shí)代特征去教化、影響全體師生，在潛移默化中自覺樹立關(guān)注生命健康、財(cái)產(chǎn)安全的意識(shí)，讓安全成為師生的一種習(xí)慣，完成從接受管理到自主管理的思想轉(zhuǎn)變，才能確立長(zhǎng)效的創(chuàng)新工作機(jī)制。

二、高校安全文化建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）安全文化創(chuàng)造創(chuàng)新能力不足。高校校園文化關(guān)注的是教育感化和環(huán)境影響，安全文化是從人的身心需要出發(fā)，注重愛校如家的人文精神的形成與擴(kuò)散。校園文化的“教而化之”、安全文化的“文而化之”，貫穿于高校管理實(shí)踐過程[9]。文化的生命力在于永不止息的創(chuàng)造創(chuàng)新，華夏文化是中華民族的思想精神，中國(guó)古代《左傳》《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)典文獻(xiàn)就有大量安全文化理念的記載，現(xiàn)代以來，受到外族文化不良風(fēng)氣影響，大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知度減弱，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)安全文化現(xiàn)代價(jià)值缺乏深入的挖掘和研究，文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展能力不足。部分高校安全文化活動(dòng)內(nèi)涵不豐富，缺少朝氣和活力，軟文化影響力發(fā)揮不夠充分，不能有效提升自覺安全意識(shí)，不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式。（二）制度安全文化體系亟待完善。制度體系是高校安全文化建設(shè)的規(guī)范和執(zhí)行保障，制度安全文化的形成要彰顯一所學(xué)校的人文歷史,圍繞內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)前行。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些高校制度安全文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，制度體系欠缺校本化的頂層設(shè)計(jì)，安全文化未納入校園文化建設(shè)總體發(fā)展規(guī)劃中，崗位責(zé)任界限不明確，協(xié)調(diào)機(jī)制不盡完善，相關(guān)職能部門和學(xué)院參與的單兵作戰(zhàn)形式難以形成執(zhí)行合力。隨著校園安全工作日益復(fù)雜化，對(duì)校園應(yīng)急突發(fā)事件不能及時(shí)有效地應(yīng)對(duì)化解，制度規(guī)范相對(duì)滯后。此外，在制度落實(shí)上缺少有效的目標(biāo)任務(wù)考核機(jī)制，定性定量指標(biāo)不夠細(xì)致，無法有效調(diào)動(dòng)師生的積極性。（三）文化活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐相互脫節(jié)。文化的傳承創(chuàng)新來源于社會(huì)實(shí)踐，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)新型文化建設(shè)有其內(nèi)在的精神需求，對(duì)新生事物有強(qiáng)烈的獵奇心理，既是校園文化知識(shí)的接受者，又是校園文化理念的傳播者，參與社會(huì)實(shí)踐能有效實(shí)現(xiàn)自我教育和社會(huì)認(rèn)知，完成對(duì)安全教育從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)探究”的思想轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，高校缺少對(duì)大學(xué)生參與安全文化實(shí)踐活動(dòng)的有效引導(dǎo)，體驗(yàn)式教學(xué)弱化，重第一課堂教學(xué)，輕實(shí)踐第二課堂教育。學(xué)生社團(tuán)、志愿者等自治隊(duì)伍文化實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富，不能有效與志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和科技創(chuàng)新等社會(huì)文化活動(dòng)相結(jié)合，導(dǎo)致大學(xué)生文化創(chuàng)新意識(shí)淡化，自我管理和服務(wù)能力不足。（四）物質(zhì)建設(shè)信息化水平有待提升。文化視野下的物質(zhì)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展和高等教育現(xiàn)代化的物質(zhì)保障，也是高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。一所高校獨(dú)特文化的興起首先在于校園硬件設(shè)施和物質(zhì)形態(tài)的建立，現(xiàn)代校園安防體系建設(shè)更趨向信息化發(fā)展，當(dāng)前一些高校安防硬件設(shè)施建設(shè)投入大，基礎(chǔ)設(shè)施配套齊全，但智能化、信息化技術(shù)手段在校園治安、消防、交通、門禁等“三防”領(lǐng)域還未得到廣泛的應(yīng)用，技防設(shè)備更新?lián)Q代遲緩，網(wǎng)絡(luò)新媒體參與技術(shù)防范設(shè)施建設(shè)還不夠深入，智能安防設(shè)施未納入智慧校園系統(tǒng)，存在“信息孤島”現(xiàn)象。

三、基于高校安全文化建設(shè)實(shí)踐的路徑探討

安全文化本質(zhì)上屬于安全意識(shí)思想體系范疇，具有多層次的構(gòu)成要素。一般說來，校園安全文化在結(jié)構(gòu)上包括精神（心態(tài)）安全文化（Mentalsafe－tyculture）、制度安全文化（Institutionalsafetycul－ture）、行為安全文化（Behavioralsafetyculture）、物質(zhì)（物態(tài)）安全文化（Materialsafetyculture）等四個(gè)層次[10-12]。精神文化是高校內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂和本質(zhì)，制度文化是條件和保證，行為文化是形式和表現(xiàn)，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)和載體。（一）精神安全文化：建立人本化的安全文化理念。1.樹立以人為本，生命至上的教育服務(wù)觀現(xiàn)代化的教育一定是對(duì)人高度觀照的教育，是以人為本的教育，要以學(xué)習(xí)者為中心，真正把學(xué)習(xí)者放在教育的中心位置。要考慮制度設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)是不是真正實(shí)現(xiàn)了以人為本[13]。教育以人為本體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出的“堅(jiān)持以人為本、尊重群眾主體地位、關(guān)注人們利益訴求和價(jià)值愿望、促進(jìn)人的全面發(fā)展”基本原則。高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的實(shí)質(zhì)是以學(xué)生為本，將思想教育、人才培養(yǎng)作為關(guān)鍵任務(wù)和主要責(zé)任。學(xué)生既是高校安全文化的創(chuàng)建者，也是安全文化教育服務(wù)的對(duì)象，以人為本理應(yīng)作為安全文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和精神理念。堅(jiān)持以人為本、關(guān)注生命的安全文化建設(shè)既是高校思想政治工作的重要抓手，也是構(gòu)建平安和諧校園的有效手段，以師生為本，以安全為綱，強(qiáng)化生命觀教育，牢固樹立尊重生命的意識(shí)，才是安全文化建設(shè)的根本所在。2.以文化人以文育人，增強(qiáng)文化自信指出，“加強(qiáng)高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人”。“文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”[14]。一是強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以文化人以文育人，增強(qiáng)文化自信，既是高校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)，也是新時(shí)代高校思想政治工作的重要舉措。二是強(qiáng)調(diào)高校肩負(fù)著教書育人、人才培養(yǎng)、科技研發(fā)和文化傳承創(chuàng)新的歷史重任，能否在科技發(fā)展中獲得核心競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)文化自信尤為重要，文化自信的實(shí)質(zhì)是中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信，應(yīng)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化融入大學(xué)生日常教育活動(dòng)的始終，堅(jiān)定青年大學(xué)生的文化自信，推進(jìn)文化創(chuàng)新。3.注重實(shí)踐教育和自我教育相結(jié)合實(shí)踐教育既是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的重要方式，也是實(shí)現(xiàn)自我教育的有效途徑。信息化時(shí)代下的大學(xué)生缺少對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)刻影響和沖擊著大學(xué)生的價(jià)值觀，而價(jià)值觀往往是人們?cè)谏顚?shí)踐中形成的，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生參與安全文化建設(shè)，利用安全文化的倫理規(guī)范、道德觀念指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，通過不斷創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)形式，形成新時(shí)代為學(xué)生所接受的安全文化新觀念、新思想，并在實(shí)踐過程中提升自我管理和自我服務(wù)意識(shí)，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)辨清網(wǎng)絡(luò)世界中的真善美，實(shí)現(xiàn)自我教育和自我防范，從內(nèi)心養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣和安全意識(shí)。（二）制度安全文化：完善品牌化的制度規(guī)范體系。1.建立組織體系架構(gòu)高校要牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，要建立由高校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的安全文化建設(shè)組織架構(gòu)，安全文化發(fā)展戰(zhàn)略要以社會(huì)主義先進(jìn)文化為引領(lǐng)，形成決策層、管理層和執(zhí)行層等三層級(jí)文化建設(shè)體系和精細(xì)化的責(zé)任分工，厘清部門之間的權(quán)限邊界，為安全文化建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)、人力和物資保障。要建立一支教育宣傳培訓(xùn)隊(duì)伍，將宣傳、學(xué)工、保衛(wèi)、信息等部門人員進(jìn)行有效整合，形成合力開展文化建設(shè)工作，提高管理人員自身政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，注重考察工作人員政治可靠性，提升文化創(chuàng)新意識(shí)。2.完善制度頂層設(shè)計(jì)制度安全文化是高校在長(zhǎng)期的安全管理實(shí)踐中總結(jié)形成的一系列規(guī)范和規(guī)則的總和。制度文化建設(shè)要有彰顯本校人文歷史特點(diǎn)的校本化、個(gè)性化制度頂層設(shè)計(jì)，打造符合學(xué)校實(shí)際、自身特點(diǎn)的安全文化品牌。制度頂層設(shè)計(jì)與構(gòu)建必須以法律法規(guī)為依據(jù)，制定與法規(guī)對(duì)接、體系完備、操作性強(qiáng)的內(nèi)部管理制度，從理性的高度確保安全文化頂層設(shè)計(jì)與構(gòu)建工作順利開展[15]。例如，實(shí)施具有本校特色的《安全文化建設(shè)指導(dǎo)意見》等綱領(lǐng)性制度文件，制訂內(nèi)容翔實(shí)的安全文化建設(shè)方案，與學(xué)校文化建設(shè)同步規(guī)劃、同步實(shí)施。結(jié)合辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓、圖書館等重點(diǎn)部位和校園標(biāo)志性建筑物的特點(diǎn)，將各項(xiàng)安全規(guī)范制度化、具體化。3.建立目標(biāo)考核機(jī)制完善的制度考核機(jī)制能有效落實(shí)各級(jí)工作崗位責(zé)任制，激發(fā)師生參與文化建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性。建立具有可操作性和獎(jiǎng)懲機(jī)制的考核評(píng)價(jià)方法，圍繞組織建設(shè)、制度執(zhí)行、安全教育、文明秩序、防范落實(shí)、隱患整改、維護(hù)穩(wěn)定、案（事）件發(fā)生等內(nèi)容建立三級(jí)指標(biāo)考核體系，落實(shí)各單位主體和崗位責(zé)任，根據(jù)考核分?jǐn)?shù)、單位人數(shù)和工作開展情況評(píng)定考核等次，兌現(xiàn)相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)將各部門安全文化建設(shè)工作納入學(xué)校年度目標(biāo)任務(wù)考核體系中，適當(dāng)增加權(quán)重占比，調(diào)動(dòng)各級(jí)崗位人員文化建設(shè)工作的主動(dòng)性。（三）行為安全文化：實(shí)施多元化的文化創(chuàng)新教育。1.創(chuàng)新文化教育形式安全文化的發(fā)展不僅在于對(duì)文化的傳承，還在于對(duì)文化的創(chuàng)新。一是要依托平安創(chuàng)建。依托平安示范創(chuàng)建調(diào)動(dòng)師生參與文化建設(shè)，以評(píng)促建、評(píng)建結(jié)合，增強(qiáng)師生安全工作的思想自覺和行動(dòng)自覺。二是要豐富活動(dòng)形式。以“安全文化月”“119消防宣傳月”為抓手，舉辦有鮮明文化特色的安全教育書簽、書法、繪畫、漫畫和微電影作品大賽，消防公益廣告作品創(chuàng)新大賽，心理情景劇大賽，消防趣味嘉年華等文化創(chuàng)新活動(dòng)，用安全文化作品弘揚(yáng)正能量，傳播安全理念，倡導(dǎo)安全文化，切實(shí)將安全知識(shí)融入學(xué)生的日常生活中，營(yíng)造安全發(fā)展的輿論環(huán)境和校園氛圍。三是要參加社會(huì)實(shí)踐。利用4.15全民國(guó)家安全教育日、5.12全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日、6.16全國(guó)安全生產(chǎn)宣傳咨詢?nèi)铡?2.13國(guó)家公祭日和中華傳統(tǒng)節(jié)日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展有教育意義的安全文化體驗(yàn)活動(dòng)，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)中華民族歸屬感和社會(huì)責(zé)任感。2.拓展文化傳播渠道學(xué)生是校園安全文化建設(shè)的主人，注重發(fā)揮學(xué)生組織“三自”作用。一是激發(fā)大學(xué)生自我教育的主動(dòng)性。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)感強(qiáng)，對(duì)新生事物接受程度快，對(duì)安全文化有其獨(dú)特的認(rèn)知和理解，由教師把握導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)推動(dòng)校園安全文化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一。二是調(diào)動(dòng)大學(xué)生自我管理的積極性。學(xué)生組織是文化建設(shè)的主力軍，是安全管理者的重要抓手，由學(xué)校提供文化宣教平臺(tái)，組建大學(xué)生安全志愿者協(xié)會(huì)和社團(tuán)，依靠學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生參與安全文化建設(shè)，挖掘創(chuàng)新潛能，促使大家來做“安全官”。三是提升大學(xué)生自我服務(wù)意識(shí)。將安全文化融入教育活動(dòng)中，打造一批高質(zhì)量的文化宣教活動(dòng)，如開展應(yīng)急救援科普文藝表演，消防趣味競(jìng)賽進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)等文化活動(dòng)，吸引學(xué)生加入志愿服務(wù)的行列。3.搭建文化教育載體現(xiàn)代安全教育管理工作應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，大力推廣信息化教育，借助互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)終端等新媒體開展安全文化活動(dòng)。一是建立安全教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)?？梢源罱ㄒ越逃?、服務(wù)為主要功能的微信、抖音平臺(tái)，提升安全文化的吸引力，將安全教育競(jìng)賽類活動(dòng)放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行，線下開展實(shí)踐活動(dòng)，線上吸引學(xué)生點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)教育的互動(dòng)性和參與性。二是建立校園安全教育體驗(yàn)平臺(tái)。體驗(yàn)式教育使學(xué)生通過“切身”經(jīng)歷去感受危險(xiǎn)，增強(qiáng)教育的實(shí)效性，利用信息化、數(shù)字化手段模擬各類安防場(chǎng)景，建立以消防應(yīng)急為主題的安全教育與應(yīng)急中心體驗(yàn)場(chǎng)館，引入安全文化元素，體驗(yàn)安全文化，如逃生體驗(yàn)、應(yīng)急救護(hù)、查找隱患、滅火模擬、知識(shí)答題、VR安全體驗(yàn)等功能形式，提升實(shí)踐操作能力。（四）物質(zhì)安全文化：打造信息化的“三防”文化體系。1.營(yíng)造良好育人生態(tài)物質(zhì)安全文化直觀形象地展現(xiàn)著一所高校的人文歷史、發(fā)展特色和辦學(xué)理念，是高校安全文化建設(shè)的基礎(chǔ)。校園物質(zhì)安全文化應(yīng)體現(xiàn)在校園環(huán)境、人文景觀、教學(xué)和科研設(shè)施等有形事物之上，形成標(biāo)語(yǔ)文化、宿舍文化、櫥窗文化、“互聯(lián)網(wǎng)+安全文化”的人文環(huán)境，發(fā)揮校園“硬文化”的顯性作用，營(yíng)造和形成一種安全、寬松、和諧的氣息，打造校園安全的價(jià)值觀念、思維習(xí)慣和精神風(fēng)貌，讓師生置身于安全文化氛圍環(huán)境之中，耳濡目染便成為習(xí)慣，增強(qiáng)師生對(duì)校園環(huán)境的安全感和對(duì)安全文化的認(rèn)同感。2.夯實(shí)人防+物防基礎(chǔ)人防和物防作為傳統(tǒng)的安防治理手段，是構(gòu)建高校安防體系的基礎(chǔ)防線。以人為中心抓好“三支隊(duì)伍”建設(shè)，即保衛(wèi)管理隊(duì)伍、專業(yè)保安隊(duì)伍、學(xué)生自治隊(duì)伍，落實(shí)學(xué)?！獙W(xué)院（部門）—年級(jí)（科室）—班級(jí)等四級(jí)責(zé)任制，學(xué)院設(shè)立治保會(huì)統(tǒng)籌安全管理工作，實(shí)施網(wǎng)格化管理，構(gòu)筑橫向到邊、縱向到底的群防群治網(wǎng)絡(luò)。物理防范作為一種傳統(tǒng)的防護(hù)手段，是“三防”體系中最基礎(chǔ)的安防設(shè)施，主要功能在于阻攔、隔離和推遲侵害的發(fā)生，留給保護(hù)者一定量的應(yīng)對(duì)處理時(shí)間。物防雖然是一種靜態(tài)的安全防范措施，但也是成本低、見效快的低成本硬件防護(hù)設(shè)施，在安防領(lǐng)域應(yīng)用廣泛?，F(xiàn)代物防不僅要具有功能性，還應(yīng)具備文化科技元素，如安全門、防護(hù)用具、消防裝備等，彰顯物質(zhì)安全文化的魅力。3.推進(jìn)科技興安戰(zhàn)略現(xiàn)代化的教育需要有現(xiàn)代化的安全技術(shù)作為保障，技術(shù)防范是當(dāng)今高校安全工作的發(fā)展方向，已成為現(xiàn)代高校安防設(shè)施的主流。一是要大力實(shí)施科技強(qiáng)安、科技興安發(fā)展戰(zhàn)略，著力打造立體化、信息化的網(wǎng)絡(luò)安全防控體系，筑牢校園網(wǎng)“防火墻”，弘揚(yáng)主流網(wǎng)絡(luò)文化，營(yíng)造清朗網(wǎng)絡(luò)空間，為構(gòu)建健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境提供必要的技術(shù)防護(hù)。二是要打破“信息孤島”，建立視頻監(jiān)控指揮、智能化報(bào)警、智慧消防、智慧交通、電子門禁、校園一卡通系統(tǒng)等多功能為一體的綜合管理服務(wù)平臺(tái)，運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、GIS、云計(jì)算等智能感知技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)智慧安防與智慧校園互聯(lián)互通，提高校園安防精細(xì)化水平，推動(dòng)高校治理現(xiàn)代化建設(shè)。高校校園安全文化建設(shè)既是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是高校安全管理的基礎(chǔ)性工作。學(xué)校安全工作事關(guān)每個(gè)學(xué)生、家庭的幸福，事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展穩(wěn)定，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要因素，高校安全工作應(yīng)充分利用安全文化這一獨(dú)特的教育方式，充分營(yíng)造出濃厚的校園安全文化氛圍，不斷推動(dòng)高校平安校園創(chuàng)建工作向前發(fā)展。

作者:黃龍 單位:南京郵電大學(xué)