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【摘要】高校體育是作為學校教育的重要組成部分，體育教學是學校體育開展的最重要的環(huán)節(jié)。全人教育其宗旨是培養(yǎng)品德、智能、身體、社群、技能、情緒、美育等七個方面全面發(fā)展的“全人”。大學生通過參與體育鍛煉，基于對項目的理解，培養(yǎng)學生終身體育習慣，實現(xiàn)大學體育課程“教單科，育全人”教學目標。高校體育舞蹈課程具有悅心、怡情、促進學生身心發(fā)展的重要作用。對于大學生發(fā)展審美，控制情緒，建立信任和團隊合作意識具有重要意義。本文以全人教育為出發(fā)點，在深入挖掘體育舞蹈課程教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對高校體育舞蹈課程“全人模式”進行相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】高校；體育舞蹈；全人模式

1.傳統(tǒng)體育教學模式下的高校體育教學

高校體育作為學校體育的最后階段，肩負著學校體育向社會體育過渡的任務(wù)，高校體育教學的質(zhì)量，對學生樹立正確的體育觀與良好的體育運動習慣具有重要作用。傳統(tǒng)的高校體育教學以教師、教材、課堂為中心，教學內(nèi)容呆板、無趣，導致學校體育課程質(zhì)量不高，學生體育參與積極性不強，學生體質(zhì)連續(xù)下降，同時，忽略了對學生主體地位的重視與體育興趣、審美能力、品德與意志的培養(yǎng)，人格的塑造等。

2.“全人模式”下的高校體育教學

基于對全人教育對學生品德、智能、身體、社群、技能、情緒、美育等七個方面的訴求，通過以學生為中心為出發(fā)點，將傳統(tǒng)的高校體育教學以教師、教材、課堂為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生學習為中心、以學生發(fā)展為中心、以學生學習效果為中心”，通過發(fā)揮體育課程發(fā)展體能、提高體質(zhì)的基礎(chǔ)功能外，挖掘體育舞蹈課程發(fā)展審美、鍛煉形體、社會交往、開闊視野、、積極心態(tài)等方面的作用。通過在體育舞蹈課程踐行“全人模式”指導下的高校體育課程模式，關(guān)注學生多元發(fā)展與素質(zhì)能力提升，促進學生身心發(fā)展。

3.高校體育舞蹈教學實踐研究

體育舞蹈作為一項典型的體育藝術(shù)類項目，是一項具有很高的審美價值和健身娛樂價值的綜合性藝術(shù)，是融舞蹈、音樂、服裝、風度和形體美于一體的高雅體育項目。它橫跨體育、藝術(shù)、教育三大領(lǐng)域，具有強烈的時代氣息和良好的鍛煉價值。在承載著體育課程強健體魄、發(fā)展體能的功能基礎(chǔ)上，還承載著陶冶身心、完善人格、提升審美、啟迪智慧的育人價值。3.1體育舞蹈課程的德育功能。美學教育自古有之，審美教育從商周時期，就被視為對貴族進行道德教育的一種手段。舞蹈作為一門表現(xiàn)難美性的綜合藝術(shù)，以個體情感發(fā)展為中心，在內(nèi)容、形式、實踐等方面都具有鮮明的德育功能。我國豐富多彩的民間傳統(tǒng)舞蹈，可促進學生愛國精神的培養(yǎng)；集體舞對學生集體主義和紀律意識、團結(jié)協(xié)作意識具有培養(yǎng)意義；雙人舞可培養(yǎng)學生的同理心與溝通表達能力；舞蹈教育將育人功能蘊含于學生親身參與中，真正體現(xiàn)了寓教于樂和自我教育的教育原則。3.2體育舞蹈課程的智育功能。體育舞蹈具有豐富的文化底蘊與教育意義，在舞蹈作品的教學過程中，可對學生進行自然、歷史、文學、地理等多學科的知識；舞蹈動作的學習可提高學生的記憶力和想象力、對動作的理解；在課程教學中，無論基本步伐練習訓練，還是匯報演出，都建立在學生對動作的理解，對舞蹈作品的移情與共鳴，以及對技術(shù)動作的記憶與理解，對促進學生智力發(fā)展具有重要意義。3.3體育舞蹈課程的體育功能。體育舞蹈作為一項有氧運動，集合舞蹈與健身于一體，對發(fā)展學生身體素質(zhì)及改善心肺功能，健美形體具有顯著作用。舞蹈課程的學習，不僅對于參與者的力量、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)、速度、耐力具有較高要求，而且體育舞蹈鍛煉對改善大學生身體形態(tài)，提高大學生心肺功能、神經(jīng)系統(tǒng)有積極影響，對提高大學生體質(zhì)健康水平具有顯著的效果。高校體育舞蹈課程在具有大學體育課程的增強體質(zhì)、發(fā)展身心的功能基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學生“全人教育”的目的。3.4體育舞蹈課程的美育功能。美育作為培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實美的才能的一種教育。我國自古都非常重視美育。我國著名教育學家蔡元培主張以美育替代宗教，以陶冶情操，悅心娛情。體育舞蹈作為一種美的教育，通過審美、識美與舞蹈藝術(shù)實踐，感染大學生的思想情感，陶冶大學生的性格情操，提高大學生辯美與識美能力，促進大學生對美的理解與認知，有助于大學生樹立正確的體育觀與審美觀。

高校體育舞蹈課程在增強體質(zhì)，發(fā)展身心的高校體育課程目標的基礎(chǔ)上，通過發(fā)揮體育舞蹈課程的隱性功能，落實以學生為中心教育理念,通過在課堂上發(fā)展學生主體性教育的基礎(chǔ)上，對學生進行德育、智育、美育、體育等方面品質(zhì)的培養(yǎng)，既符合高校體育課程目標訴求，又可在潛移默化中促進大學生綜合素質(zhì)提升，實現(xiàn)體育舞蹈課程發(fā)展身心、啟迪智慧、提高大學生審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)的目標，有助于對學生全面發(fā)展。高校體育舞蹈課程應(yīng)在體育課程基礎(chǔ)目標與功能的基礎(chǔ)上，充分重視舞蹈教學對學生歷史、人文知識的灌輸，并激發(fā)學生課下體育興趣，促進學生審美能力的提升，實現(xiàn)“全人教育”理念下高校體育課程“教單科，育全人”的課程目標。

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作者:許向宇 單位:西安歐亞學院